2018新人教版部編本三年級(jí)上冊(cè)第24課司馬光說(shuō)課稿)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、2018新人教版部編本三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文司馬光說(shuō)課稿一、說(shuō)教材 今天我要說(shuō)的課是人教版九年義務(wù)教材三年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。課文是一篇?dú)v史故事，講的是司馬光七歲的時(shí)候砸碎缸救人的故事。全文情節(jié)生動(dòng)，敘事性強(qiáng)，故事的插圖生動(dòng)、形象，這些都有利于激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣，有助于讓學(xué)生了解故事情節(jié)，體會(huì)詞句的意思。課文用淺顯易懂的語(yǔ)言為我們展現(xiàn)了一個(gè)沉著、機(jī)智、勇敢、聰明的小司馬光的形象，對(duì)學(xué)生也起到了一定的感召作用。通過(guò)對(duì)這個(gè)故事的學(xué)習(xí)，懂得遇到難題，要開(kāi)動(dòng)腦筋，想出解決問(wèn)題的辦法。說(shuō)目標(biāo) 依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，第二課時(shí)設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背

2、誦課文。感悟司馬光遇到緊急情況，沉著、勇敢、果斷的品質(zhì)。3、能從課文插圖中觀察出人物的表情、動(dòng)作、神態(tài)。三說(shuō)教法在教學(xué)方法上，根據(jù)一年級(jí)學(xué)生年齡小、注意力時(shí)間短、形象思維占主導(dǎo)地位的特點(diǎn)，先利用圖片，創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；圖文對(duì)照，幫助學(xué)生理解課文，增進(jìn)學(xué)生對(duì)課文的理解和感悟。并突出了以讀為主的線索，促使學(xué)生在讀中熟悉，讀中感悟，讀中思考，進(jìn)而體會(huì)司馬光的機(jī)智、勇敢。四、說(shuō)學(xué)法這節(jié)課的學(xué)法： 為了充分體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的原則，根據(jù)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教學(xué)中教給學(xué)生借助提示，閱讀課文。根據(jù)老師的閱讀提示去讀課文，初步掌握簡(jiǎn)單的讀書(shū)方法。讀讀想想，圈圈劃劃。解決重點(diǎn)段四、

3、五段時(shí)，要求學(xué)生邊讀邊想，邊想邊劃，養(yǎng)成讀書(shū)動(dòng)腦動(dòng)手的好習(xí)慣。著重指導(dǎo)學(xué)生掌握理解課文中的詞語(yǔ)和句子，能結(jié)合句子理解詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)方法。說(shuō)教學(xué)程序 共分五步（一）鋪墊引入，初讀感知利用司馬光的圖片及簡(jiǎn)單介紹引起學(xué)習(xí)興趣；復(fù)習(xí)詞語(yǔ)及生字掃清學(xué)習(xí)的障礙。教師范讀，學(xué)生整體感知課文，了解課文內(nèi)容。（二）啟發(fā)誘導(dǎo)，探求新知老師提問(wèn)從圖上你看到了什么？故事是怎樣發(fā)生的？花園里有什么？是一口怎樣的水缸？借助提問(wèn)把觀察與談話結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生觀察思考能力，口語(yǔ)表達(dá)能力，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，讓學(xué)生帶著問(wèn)題再讀課文，自己尋找問(wèn)題的答案，有利于教學(xué)活動(dòng)的有的放矢。（三）朗讀品味，感悟提升 結(jié)合課件展示和課文插圖，重點(diǎn)講解課

4、文第四、五自然段。切入重點(diǎn)句進(jìn)行對(duì)比讀書(shū)，抓住小朋友和司馬光不同表現(xiàn)的詞語(yǔ)在朗讀中感悟。在課文里畫(huà)出司馬光的表現(xiàn)及救小伙伴的一系列表示動(dòng)作的詞。想一想，司馬光當(dāng)時(shí)是怎么想的？分小組議一議，怎樣讀好這句話？把自己扮作司馬光，表現(xiàn)出鎮(zhèn)定思考的神態(tài)讀一讀，做“舉起”、“使勁砸”的動(dòng)作讀一讀。融觀察、想像、朗讀、表達(dá)于一體，以讀促思，以讀悟情，進(jìn)而體會(huì)司馬光的沉著、機(jī)智。（四）拓展延伸1、大人們趕來(lái)會(huì)怎樣說(shuō)？你覺(jué)得司馬光是個(gè)怎樣的孩子？你能夸夸他嗎？引導(dǎo)學(xué)生用以下句式夸夸司馬光。司馬光，你真是一個(gè)的孩子！ 2、拓展思維：司馬光救小朋友的方法好不好？假如你是當(dāng)時(shí)的小朋友中的一員，你會(huì)怎樣做？你有什么好辦法救這個(gè)掉進(jìn)水缸里的不朋友？組織學(xué)生討論表達(dá)。3、如果你身邊發(fā)生了意外的事情，你會(huì)怎樣做呢？如：在超市里和親人走散了；或者忽然有可疑的陌生人到你家里，而大人又都不在家（教師對(duì)學(xué)生的反饋?zhàn)龀鲈u(píng)價(jià)，鼓勵(lì)他們遇到困難時(shí)要冷靜思考，想辦法解決。從課內(nèi)走向課外，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極地想像思考，聯(lián)系生活，有利于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。）（五）用講故事的口吻自由朗讀全文。切入動(dòng)畫(huà)。背誦課文。 （六）課堂總結(jié)，布置作業(yè)1、師：學(xué)了這篇課文，你明白了