四年級(jí)下數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)錄圖形的拼組_新課標(biāo)

1、.*;四年級(jí)下數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)錄-圖形的拼組人教版新課標(biāo) 1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。課前請(qǐng)同學(xué)們欣賞視頻短片圖形拼組在生活中應(yīng)用的圖片做成的視頻，并說一說你觀察到了什么？生：師：圖形給人們的生活帶來了很多方便，人們也在不斷的研究這些圖形。這節(jié)課我們就來研究圖形的拼組。關(guān)于圖形的拼組你想研究什么呢？生：拼什么、怎么拼、怎樣應(yīng)用師：說到圖形的拼組老師想起一個(gè)故事：小的時(shí)候看見媽媽把一些剩余的布料剪成三角形，拼成了一個(gè)椅墊的外皮。媽媽一邊欣賞著椅墊一邊自言自語：還能拼成什么圖形呢？由于當(dāng)時(shí)老師年齡小沒想到什么圖形，如今請(qǐng)同學(xué)們幫老師想一想，三角形還能拼成什么圖形呢？2、動(dòng)手操作，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。生猜測(cè)：還能拼成長(zhǎng)

2、方形、平行四邊形、梯形師：只要我們大膽猜測(cè)，事情就成功了一半。那么怎樣才能知道我們的猜測(cè)是否正確呢？還需要積極驗(yàn)證。動(dòng)手驗(yàn)證之后將圖形展在黑板上。師：通過驗(yàn)證我們發(fā)現(xiàn)剛剛大家的猜測(cè)都是正確的。說一說你是怎樣拼成這些圖形的？預(yù)設(shè)生1：我用兩個(gè)完全一樣的直角三角形拼成了一個(gè)長(zhǎng)方形。生2：我用兩個(gè)完全一樣的等腰直角三角形拼成了一個(gè)正方形。生3：我用兩個(gè)完全一樣的銳角三角形拼成了一個(gè)平行四邊形。生4：我用兩個(gè)完全一樣的鈍角三角形拼成了一個(gè)平行四邊形。生5：發(fā)現(xiàn)規(guī)律：這么多的方法不好記，我們能不能把它們濃縮，概括成一兩條規(guī)律嗎？預(yù)設(shè)生1：兩個(gè)完全一樣的直角三角形可以拼成一個(gè)長(zhǎng)方形。生2：兩個(gè)完全一樣的三

3、角形可以拼成一個(gè)四邊形。生2：師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑生1：是不是任何兩個(gè)完全一樣的三角形都可以拼成一個(gè)四邊形呢？生2：學(xué)生互相爭(zhēng)論并借助實(shí)例說明理由。老師爭(zhēng)得學(xué)生同意，也提兩個(gè)問題考考大家。師：看我們拼完的這個(gè)正方形，我們知道一個(gè)三角形的內(nèi)角和是180度，那么這個(gè)正方形的內(nèi)角和呢？假如這個(gè)正方形的面積是4平方米，那么其中一個(gè)三角形的面積是多少？板書：生：師：這說明圖形之間是可以轉(zhuǎn)化的。這個(gè)轉(zhuǎn)化的思想為我們今后學(xué)習(xí)多邊形奠定了根底。師：剛剛我們用的都是完全一樣的三角形，為什么呢？換成“不同行嗎？生猜測(cè)，并驗(yàn)證。師：你還能提出哪些問題？預(yù)設(shè)生1：四個(gè)完全一樣的三角形可以拼成一個(gè)四邊形嗎？生2：學(xué)生猜測(cè)并驗(yàn)證。師：經(jīng)過這么屢次的猜測(cè)驗(yàn)證，你有什么感想嗎？生：3、實(shí)際應(yīng)用，解決問題。同學(xué)們對(duì)三角形的拼組研究得這么透徹，真讓老師驚訝！那么大家知道三角形的拼組在實(shí)際生活中是怎么應(yīng)用的嗎？預(yù)設(shè)生：龍塔、鳥巢、椅墊從這些建筑中我們看到了中國(guó)設(shè)計(jì)師們的聰明才智。4、發(fā)揮想像，拼組圖案。其實(shí)我們小朋友們也有設(shè)計(jì)的天分。請(qǐng)欣賞書中的圖案和老師帶來的圖案，說一說這些圖案拼的是什么？圖案中包含了哪些圖形？生：包含了三角形生：還有三角形拼成的長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、梯形。師：由此我們發(fā)現(xiàn)三角形是最根本的也是最有趣的圖形。下面同學(xué)們也用手中的三角形拼一幅美麗的、有創(chuàng)意的圖案。5、回憶課堂，反思領(lǐng)悟。這節(jié)課你學(xué)