二年級(jí)（1）班（語文）期末評(píng)價(jià)質(zhì)量分析

1、二年級(jí)（1）班（語文）期末評(píng)價(jià)質(zhì)量分析、基本情況、試卷分析參考人數(shù)及格率優(yōu)秀率高分率CBB+AA+2510010064916本次考試試卷，試題整體簡(jiǎn)單，字詞、句子變換、按課文 內(nèi)容填空都很簡(jiǎn)單，有難度的題就是短文理解。通過本次的 語文試卷，我們不難看出其命題目的、范圍及特點(diǎn)。命題人 員希望通過試卷，對(duì)教師的教學(xué)提出建議：不要只圍繞課本 教書，而應(yīng)注重平時(shí)語文知識(shí)的積累、課外閱讀以及習(xí)作, 以提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。三、試題分析1、答卷情況。通過學(xué)生答卷情況來看，本次期末測(cè)試， 學(xué)生對(duì)漢語拼音、生字掌握較牢，基礎(chǔ)較好，尤其是生字詞 扣分較少，詞語運(yùn)用不太好，對(duì)但凡要求背誦的課文也基本 掌握。2.

2、發(fā)現(xiàn)問題（1）詞語積累不夠。重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙，語文 教學(xué)效率就會(huì)迅速提高。學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀、積累、 欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。比方 根據(jù)句子填寫正確的詞語，而班上很少孩子寫出，說明我們 的學(xué)生積累太少，不會(huì)活用。(2)綜合能力薄弱。由于學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)較差，對(duì)學(xué)生的綜合訓(xùn)練見效慢，收效 不明顯，以至于學(xué)生審題能力較差。有的不讀題亂寫一氣， 有的沒能真正領(lǐng)會(huì)句子含義，更缺乏理解的深度。比方課外 閱讀局部，只要孩子真正讀懂短文并深入文中選詞、找對(duì)人 物的性格，一定可以寫好。(3)書寫不規(guī)范。從整體卷面看，學(xué)生的書寫情況盡管有了進(jìn)步但不容樂觀。 書

3、寫不夠端正，字體潦草不規(guī)范。四、方法措施。1、要繼續(xù)重視識(shí)字和積累。從本次考試可以看出，識(shí)字和積累得分率較高，學(xué)生掌握 較好，因此在今后教學(xué)中必須繼續(xù)重視這方面教學(xué)。2、教會(huì)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。“方法比知識(shí)更為重要”。學(xué)生養(yǎng)成好的讀書方法，掌握 “活”的讀寫有機(jī)結(jié)合的方法，將有助于提高閱讀與習(xí)作的 效能。因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)適度地滲透學(xué)習(xí)方法的 指導(dǎo)，讓學(xué)生在主動(dòng)探究中進(jìn)行實(shí)踐，獲取的不僅僅是問題 的答案，而是吸取知識(shí)的方法。充分發(fā)揮“授之以漁”的重 要作用，多教怎么學(xué)，少教怎么做。3、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。在今后的教學(xué)中，我們將更充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性, 在課堂上