部編版五年級語文下冊 習(xí)作例文與習(xí)作 教案

1、習(xí)作例文與習(xí)作教學(xué)目標1.能結(jié)合例文和批注，進一步感知寫人的基本方法?！菊Z文要素】2.能選擇典型事例，通過描寫語言、動作、外貌、神態(tài)、心理等，具體地表現(xiàn)人物的特點?！菊Z文要素】3.能運用修改符號修改自己的習(xí)作。教學(xué)重難點能選擇典型事例，通過描寫語言、動作、外貌、神態(tài)、心理等，具體地表現(xiàn)人物的特點。教學(xué)課時2課時第1課時課時目標1.能結(jié)合例文和批注，進一步感知寫人的基本方法。（重點）2.能選擇典型事例，通過描寫語言、動作、外貌、神態(tài)、心理等，具體地表現(xiàn)人物的特點。（重點）一、直接引入新課，通過審題確定習(xí)作選材范圍1.讓學(xué)生自由閱讀單元習(xí)作里的內(nèi)容。2.引導(dǎo)學(xué)生確定習(xí)作題目中“一個人”的選材范圍。

2、（1）出示習(xí)作要求，讓學(xué)生默讀后，說一說“一個人”可以寫誰。（2）小結(jié)：“一個人”的選材范圍很廣，可以是我們身邊的親人，也可以是日常生活中遇到的人，熟悉的或者不熟悉的人都可以寫。3.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活中接觸到的人，用一個詞語概括他們某方面的特點。提示：可以是性格、品質(zhì)特點，也可以是外貌特點或一些本領(lǐng)、特長特點。4.引導(dǎo)學(xué)生回顧已知。提問：四年級時我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過寫人的文章，誰還記得要求？預(yù)設(shè)：可以通過具體的事情來表現(xiàn)人物的特點。5.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系舊知，明確本次習(xí)作“特點”的選擇范圍。（1）提問：哪些特點不能通過具體事件來體現(xiàn)？（外貌特點）（2）小結(jié)：一個人的外貌特點較難通過事情來體現(xiàn)，一般來說直接描

3、寫外貌就可以了。6.啟發(fā)學(xué)生確定本次習(xí)作的對象及特點，在學(xué)習(xí)單上寫一寫。二、根據(jù)特點選定最合適的事例1.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)要表現(xiàn)的人物特點，簡要寫出準備選擇的事例。（1）學(xué)生在習(xí)作提綱上簡要列舉2-3個能體現(xiàn)所寫人物特點的事例。（2）引導(dǎo)學(xué)生交流所列舉的事例，其他同學(xué)邊聽邊思考：所選事例能否反映這個人物的特點？事例是否合適？教師相機點評。2.引導(dǎo)學(xué)生對教材中提供的“叔叔記憶力超群”的選材進行分析、比較，知道要表現(xiàn)人物特點首先要選擇最能突出人物特點的典型事例。（1）讓學(xué)生比較教材中提供的關(guān)于“叔叔記憶力超群”的四個事例，思考并交流：哪個事例最能表現(xiàn)叔叔“記憶力超群”的特點？（2）追問：為什么事例2和事

4、例3不能表現(xiàn)叔叔“記憶力超群”的特點？預(yù)設(shè)：因為記住昨天說過的一句話、記住生日是大多數(shù)人都能做到的事，不能表現(xiàn)“超群”。3.學(xué)生自主修改自己選擇的事例，和同桌交流。三、根據(jù)所選事例選擇合適的描寫方法，擬列提綱1.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合習(xí)作例文和旁批，說說例文中表現(xiàn)人物特點所用的方法。（1）教師提煉習(xí)作例文我的朋友容容的特點：作者寫了自己的忘年交容容。在作者眼中，這個小朋友天真可愛，好奇心很強。（2）引導(dǎo)學(xué)生交流：作者寫了幾件事？是用什么方法把容容的特點寫具體的？典型事例 表達方法我的朋友容容一天沒有取到報紙就發(fā)脾氣 動作描寫（天真可愛/忠于職守）給“我”寄信 語言、動作、神態(tài)描寫（天真可愛/好奇心強）2

5、.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所選的事例，思考應(yīng)重點描寫什么來表現(xiàn)人物的特點，列出習(xí)作提綱。3.組織學(xué)生交流提綱。教師相機點評學(xué)生所寫的事例是否典型以及事例的起因、經(jīng)過和結(jié)果三個部分表述是否清晰。4.讓學(xué)生根據(jù)所確定的重點描寫內(nèi)容，進行片段描寫練習(xí)。5.組織學(xué)生交流片段描寫練習(xí)，師生共同點評。四、教師總結(jié)，布置作業(yè)1.總結(jié)：要把一個人的特點寫具體，選擇材料很重要。選擇了合適的材料，你的文章就成功了一半。在具體描寫時，要想清楚從哪方面進行描寫，更能把人物的特點凸顯出來，不用面面俱到。2.布置作業(yè)：課后完成習(xí)作。第2課時課時目標1.能和同學(xué)交流自己的習(xí)作。2.能根據(jù)習(xí)作要求，參考同學(xué)的建議，運用修改符號修改自己的

6、習(xí)作。一、回顧習(xí)作要求，展開自評、互評1.引導(dǎo)學(xué)生回顧本次習(xí)作要求，說一說：這次習(xí)作的主要要求有哪些？預(yù)設(shè)：（1）要通過典型事例表現(xiàn)一個人的特點。（2）在寫這個事例時，要運用動作、語言、神態(tài)、外貌、心理等描寫體現(xiàn)人物的特點，但是不需要面面俱到，只要選最能體現(xiàn)人物特點的方面進行描寫即可。2.讓學(xué)生結(jié)合習(xí)作要求，根據(jù)評價表進行自評、互評。（1）學(xué)生通讀自己的習(xí)作，修改錯別字、病句等，根據(jù)評價表進行自評并將修改的思考以批注的形式寫在習(xí)作旁邊。（2）同桌互換習(xí)作，根據(jù)評價表與同桌進行交流，并將討論后的修改建議寫在評價表上。習(xí)作自評互評表評價項目:內(nèi)容描寫基礎(chǔ)評價要求:人物特點清晰事例能反映人物特點事例

7、中能運用合適的描寫凸顯人物的特點無錯別字語句通順分段合理自評達成情況:（打表示）優(yōu)良 合格 須努力/優(yōu)良 合格 須努力/優(yōu)良 合格 須努力 互評達成情況（打表示）優(yōu)良 合格 須努力/優(yōu)良 合格 須努力/優(yōu)良 合格 須努力 互評修改建議二、以典型習(xí)作為例，組織全班點評1.選擇一篇較好的學(xué)生習(xí)作在全班展示。（1）教師明確評價重點：是否選取了典型事例來反映人物特點。是否采用了恰當?shù)拿鑼懭宋锏姆椒ǎ阂皇敲鑼懙膬?nèi)容是否能反映人物特點，二是描寫的方法是否多樣化。（2）組織學(xué)生交流。2.選擇學(xué)生習(xí)作中存在典型問題的片段，全班交流、評改。提示：可選擇體現(xiàn)不同問題的學(xué)生習(xí)作片段，引導(dǎo)學(xué)生交流。讓學(xué)生閱讀片段后，說一說問題在哪里、可以怎么修改。師生共同修改其中的一兩個段落。3.讓學(xué)生再讀自己的習(xí)作，結(jié)合前面的點評交流進一步修改習(xí)作。三、布置作業(yè)1.完成習(xí)作修改。2.有條件的話，可以把你的習(xí)作讀給你寫的那個人聽，聽聽他（她）的評價。教學(xué)反思本次習(xí)作課，這幾個方面完成較好：一、鏈接“交流平臺與初試身手”。密切聯(lián)系每個板塊之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系舊知，從而明確本次習(xí)作“特點”的選材。二、充分利用教材中的事例。通過比較教材中的四個事例，引導(dǎo)學(xué)生辨析最能表現(xiàn)叔叔“記憶力超群”的材料，既為之后學(xué)生修改自己所選的事例提供了方向，也讓學(xué)生明確寫作時想到合適