有感于名師課堂

1、聽課反思我有幸觀摩于老師及他的弟子的課堂教學(xué)，感受了他們精湛的駕馭課堂的技巧和諧民主的課堂氛圍，讓我們領(lǐng)略了大師的風(fēng)范。一、抓文本空白，訓(xùn)練思維。他們的課堂巧妙地抓住文本的空白，扎實(shí)有效地進(jìn)行了思維訓(xùn)練。吉春亞老師在教學(xué)嚴(yán)監(jiān)生這篇課文時(shí)，抓住課文空白之處，讓學(xué)生根據(jù)嚴(yán)監(jiān)生的動(dòng)作，猜想他的心理活動(dòng)，訓(xùn)練學(xué)生的思維。王文麗老師在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)漓江水“清”的特點(diǎn)時(shí)，讓學(xué)生仿說句子，學(xué)生說出了“漓江的水真清啊，清的可以看見小魚在玩?！薄袄旖乃媲灏?，清的可以看見水草要跳舞”為拓展思維，王老師又引導(dǎo)學(xué)生說：“假如你現(xiàn)在站在漓江邊，向藍(lán)天看看，向四周看看，還看到了什么？” “漓江的水真清啊，清的可以看見藍(lán)

2、天白云的倒影”學(xué)生們的思維被激活，說得津津有味。二、讀寫結(jié)合落實(shí)在了課堂上。于老師及弟子們的課堂上，寫占了相當(dāng)大的空間，每一節(jié)都根據(jù)課文內(nèi)容要求學(xué)生寫，充分給予寫的時(shí)間，并提出了具體要求，學(xué)生寫得投入，老師巡視指導(dǎo)。齊曉菊在課堂最后，讓學(xué)生續(xù)寫魏王的話，引導(dǎo)學(xué)生寫出人物的表情、動(dòng)作、語氣；于老師指導(dǎo)學(xué)生改寫楊氏之子，把枯燥的文言文寫成了生動(dòng)有趣的小故事。寫過之后，老師還請學(xué)生讀自己的文章，并對每個(gè)學(xué)生的習(xí)作給予恰如其分地評價(jià)，還對其提出了很好的建議。學(xué)生的語言表達(dá)能力得到扎實(shí)有效地提高。三、認(rèn)認(rèn)真真地寫字。于老師說，小學(xué)階段要把好識(shí)字關(guān)，寫字關(guān)，寫好字是小學(xué)階段目標(biāo)。寫字是人的一項(xiàng)重要的基本素

3、質(zhì)。寫字教學(xué)是學(xué)校教育工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，小學(xué)階段是一個(gè)重要的發(fā)展時(shí)期，抓好小學(xué)階段的寫字教學(xué)，能促進(jìn)學(xué)生形成良好的寫字習(xí)慣、寫字品質(zhì)和寫字技能。齊曉菊老師在課堂上用了大量的時(shí)間和學(xué)生交流識(shí)字、寫字，不斷提示學(xué)生的書寫姿勢，提醒學(xué)生觀察生字寫的不足之處，提倡學(xué)生評議，鼓勵(lì)學(xué)生介紹寫好字的竅門，生字詞方面做得確實(shí)扎實(shí)。今年我教二年級(jí)，我覺得自己對寫字教學(xué)抓得不夠，對于要求會(huì)寫的生字，生字的結(jié)構(gòu)、每個(gè)筆畫在田字格里的占位情況，簡單地讓學(xué)生觀察，提醒一下，就可以了，個(gè)別學(xué)生寫的生字不規(guī)范，雖然也強(qiáng)調(diào)重寫，但是如果再寫不好，就任憑他算了。我決定對每個(gè)學(xué)生都嚴(yán)格要求，不僅讓學(xué)生寫好字，還讓學(xué)生喜歡寫字；建立提字本、寫句本，不僅讓學(xué)生記住生詞，還讓學(xué)生會(huì)運(yùn)用生詞。于老師對小學(xué)教師提出了建議，多寫作文，大量的讀寫，讀寫結(jié)合。多多關(guān)注后進(jìn)生，做到熟讀、精思 、博覽，提高課堂效率不偷工減料，不違背規(guī)