培訓(xùn)課件3小班綜合活動(dòng)好

1、小班綜合活動(dòng)好玩的紙盒活動(dòng)目標(biāo)：1、通過(guò)玩紙盒，發(fā)揮幼兒的想象，引導(dǎo)他們進(jìn)行一些基本動(dòng)作的模仿練習(xí)。2、學(xué)習(xí)聽(tīng)辨老師的提示并按指示去做，喜歡參加游戲，獲得與同伴一起玩的快樂(lè)體驗(yàn)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、各類(lèi)大小不一的紙盒、動(dòng)物玩具若干、紅綠燈、錄音機(jī)等。2、課前參觀超市豐富有關(guān)經(jīng)驗(yàn)，幼兒與家長(zhǎng)共同收集各類(lèi)紙盒、主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)。3、場(chǎng)地布置如圖：公路與隧道 小小停車(chē)場(chǎng) 小盒子的家 小玩具的家 活動(dòng)過(guò)程： 一、玩小盒子1、幼兒自由選擇一個(gè)或幾個(gè)小盒子任意玩耍、搭建，激發(fā)他們的想象以及活動(dòng)的興趣。2、圍坐在教師身邊，啟發(fā)幼兒說(shuō)出手中的盒子是用來(lái)裝什么的？進(jìn)行一些模仿動(dòng)作及生活衛(wèi)生教育。如：牙膏盒模仿刷牙，香皂盒

2、模仿洗澡等。上刷刷，下刷刷，我們一起來(lái)刷牙！ 咕嚕、咕嚕， 用清水漱漱口 擦好了香皂，再用清水洗洗 給自己擦點(diǎn)潤(rùn)膚霜吧！ 3、引導(dǎo)幼兒說(shuō)出手中的盒子是什么顏色的？鼓勵(lì)他們與同伴比一比哪個(gè)大、哪個(gè)?。磕膫€(gè)高、哪個(gè)矮？老師，我的盒子有藍(lán)色和黃色 我來(lái)和你比一比好嗎？ 4、啟發(fā)幼兒聯(lián)想：說(shuō)說(shuō)手中的盒子象什么？根據(jù)幼兒想象隨音樂(lè)做開(kāi)飛機(jī)、火車(chē)、火箭等模仿動(dòng)作 小紙盒變飛機(jī)，真有趣！ 注意，小飛機(jī)要降落了！ 嘟嘟！開(kāi)汽車(chē)時(shí)要小心。 我們的火車(chē)開(kāi)來(lái)啦！ 二、教師以變魔術(shù)的形式，變出紅、黃、藍(lán)色三個(gè)大小不一的盒子。1、引導(dǎo)幼兒說(shuō)出盒子的顏色以及哪個(gè)最大，哪個(gè)最小。 2、游戲“找小凳”。教師說(shuō)出某一種顏色，幼

3、兒按指令找相應(yīng)的“小凳”（紙盒）坐好。3、討論：紙盒發(fā)生什么變化啦？為什么紙盒會(huì)扁？4、啟發(fā)幼兒想各種辦法將盒子變扁。如手壓、腳踩等。說(shuō)說(shuō)扁了的紙盒象什么？三、玩紙盒蓋。在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，幼兒任意想象，利用紙盒蓋進(jìn)行開(kāi)汽車(chē)、青蛙跳、過(guò)小河、擋雨、扇涼、刮風(fēng)等動(dòng)作練習(xí)。握緊方向盤(pán)！ 青蛙跳到荷葉上 變成扇子扇一扇 下雨了，快擋起來(lái)！ 四、玩紙盒箱游戲：“我是小司機(jī)”。幼兒當(dāng)司機(jī)，紙盒做車(chē)廂。（用繩子系一頭，可拖拉）1、小司機(jī)開(kāi)車(chē)行駛，根據(jù)警察（由教師扮演）“紅綠燈”的指示改變動(dòng)作（開(kāi)或停）。紅燈停！ 綠燈行！ 2、小司機(jī)請(qǐng)小動(dòng)物乘座“汽車(chē)”，在規(guī)定的線路上運(yùn)送小動(dòng)物。小動(dòng)物你們可要坐好啦！ 我

4、們順利通過(guò)“隧道”了！ 3、進(jìn)行安全教育及小結(jié)。五、延伸活動(dòng)建議：1、組織幼兒利用大型紙箱進(jìn)行鉆、爬、跳等基本動(dòng)作的練習(xí)。2、利用小紙盒進(jìn)行一些涂染、粘貼、裝飾等美術(shù)活動(dòng)。3、鼓勵(lì)家長(zhǎng)與孩子在家共同進(jìn)行紙盒小制作活動(dòng)，參加班級(jí)“我是創(chuàng)新小能手”的展示、觀摩活動(dòng)?；顒?dòng)點(diǎn)評(píng)一、活動(dòng)內(nèi)容來(lái)源于幼兒的實(shí)際生活，符合小班孩子心理需求。 玩具是伴隨幼兒成長(zhǎng)的、幼兒最熟悉和喜愛(ài)的物品。教師為幼兒提供各種玩具，不僅有助于幼兒逐漸適應(yīng)幼兒園生活、也可促進(jìn)幼兒各方面的發(fā)展。針對(duì)小班幼兒新入園情緒不穩(wěn)定的特點(diǎn)，我們?cè)O(shè)計(jì)了 “幼兒園里玩具多” 的主題活動(dòng)，目的是通過(guò)系列活動(dòng)，讓幼兒體驗(yàn)到幼兒園里的快樂(lè)，幫助其盡快消除

5、“分離焦慮情緒”。綱要指出：提供豐富的可操作材料為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行活動(dòng)?！昂猛娴募埡小睘橛變禾峁┑牟牧霞埡惺怯變撼Ｒ?jiàn)的物品。各種大小不一、形狀、顏色各異的紙盒在小孩的手中和眼里，簡(jiǎn)直就是一個(gè)寶貝，它不僅有多種多樣的玩法 ，還可以激起他們的想象及活動(dòng)興趣。 在日常生活中，我們常會(huì)發(fā)現(xiàn)許多孩子拿著小紙盒“開(kāi)汽車(chē)”“發(fā)射火箭”，。針對(duì)幼兒興趣點(diǎn)，教師和孩子們一起生成了“好玩的紙盒”這一活動(dòng)。目的是通過(guò)玩紙盒，讓幼兒識(shí)別大小、顏色、高矮等相關(guān)知識(shí)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行一些基本動(dòng)作的模仿，激發(fā)幼兒與同伴一起玩的興趣，獲得快樂(lè)的情緒體驗(yàn)。二、教學(xué)方法靈活多樣，充分體現(xiàn)“玩中學(xué)、學(xué)中玩”。 “

6、好玩的紙盒”針對(duì)小班幼兒年齡的年齡特點(diǎn)，活動(dòng)過(guò)程中采用游戲法、操作法、練習(xí)法、語(yǔ)言提示法等，讓幼兒在愉快的情景中玩小紙盒玩紙盒蓋玩紙盒箱，通過(guò)模仿動(dòng)作、角色扮演、各種感官的積極參與，在“聽(tīng)”、“想”“做”“練”中獲得愉快的情緒體驗(yàn)和相關(guān)知識(shí)的教育，完成預(yù)設(shè)的目標(biāo)。三、體現(xiàn)新綱要精神，各領(lǐng)域知識(shí)有機(jī)整合、相互滲透 在“好玩的紙盒”活動(dòng)中，教師將健康、社會(huì)、科學(xué)等領(lǐng)域的內(nèi)容有機(jī)整合，如：在模仿刷牙、洗澡、擦潤(rùn)膚霜環(huán)節(jié)中進(jìn)行衛(wèi)生教育；在想象活動(dòng)中發(fā)展走、跑、跳等動(dòng)技能；在比較“誰(shuí)大誰(shuí)小”“誰(shuí)高誰(shuí)矮”、“我的盒子是什么顏色的？”過(guò)程中，學(xué)習(xí)數(shù)、形方面的知識(shí)；在“我是小司機(jī)”的游戲中理解掌握“紅燈停、綠燈行”交通、安全知識(shí)和技能。整節(jié)教育活動(dòng)是遵循“整合性原則”的最佳體現(xiàn)。四、以孩子活動(dòng)為主體，給予幼兒自由想象和發(fā)揮的空間 活動(dòng)的組織要做到尊重孩子的興趣、愛(ài)好、動(dòng)機(jī)，就應(yīng)注意挖掘材料的特性，將每一個(gè)環(huán)節(jié)都設(shè)計(jì)得巧妙?！昂猛娴募埡小眹@著“紙盒”這一普通、看似無(wú)價(jià)值的材料，通過(guò)教師獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)，讓幼兒自己去操作、去想象、去模仿、去體驗(yàn)，充分體現(xiàn)以幼兒操作、練習(xí)為主，所獲得的是非常有價(jià)值的體驗(yàn)、習(xí)得過(guò)程。整個(gè)活動(dòng)教師的主導(dǎo)作用顯現(xiàn)在