校本課題培訓課件

1、校本課題研究教研處 方紅德1、佛山市有效課堂教學研究主持人2、南海區(qū)小課題主持人3、校本課題主持人參會人員什么是教育科研：簡單地說，就是教育工作者在一定的理論指導下，對教育中的現(xiàn)象和問題進行研究，透過表面的、零散的問題，從中找到本質(zhì)的、規(guī)律性的東西。把這些探索運用于實踐，在實踐中檢驗，被實踐證明是正確的就是規(guī)律，就能指導以后的教育活動。原教育部長周濟指出：“一個不搞教學的教師，算不上真正的教師；一個不搞科研的教師，成不了第一流的教師；不能將科研成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的教師，是跟不上時代發(fā)展步伐的教師。教師搞教育科研，無論是對學校，還是對學生，尤其是對教師自身的發(fā)展是十分必要的。教師雖然天天在進行教育

2、實踐，但如果不反思、不研究，對某些問題并不一定會有敏感?！碧K霍姆林斯基說過：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務，那你就應當引導每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來” 教育科究是教師最好的學習和培訓方式，是教師發(fā)展的最好途徑。教育人士的共識：課題來源問題就是課題對策就是研究收獲就是成果教師教研的自然性1、為需要而教研2、為自己而教研3、為實效而教研教師科研的本真屬性1、研究教師該研究的問題；2、研究教師能研究的問題；3、研究教師有回報的問題。佛山市教育科學規(guī)劃“中小學有效教學研究”專項課題立項課題名單序號編號主持人課題名稱級別立項時間1FSJ10

3、19潘滿海利用互動反饋技術(shù)提高課堂有效性教學的實踐研究市級201003252FSJ1020黃潤田提高普及型高中課堂教學有效性研究市級201003253JYS176雷 平高中議論文有效教學模式的研究市級201005254JYS185吳 倩高中數(shù)學復習課有效課堂教學模式研究市級201005255JYS199盧昌梅構(gòu)建高中英語課堂學生自主學習模式的研究市級201005256JYS209童文艷有效課堂評價的研究市級201005257JYS242冼志賽高中歷史學科有效課堂標準的研究市級201005258JYS254陳素琴高中信息技術(shù)課堂教學情境的有效性研究市級201005259JYS274李新偉學生同伴

4、群體合作學習、學生學習共同體發(fā)展的實踐研究市級20100525南海區(qū)小課題立項課題名單處理語文課堂教學“冷場”的方法研究劉娜南海教育局區(qū)級20121126分組合作，提高高三英語復習的有效性饒慧媚南海教育局區(qū)級20121127高二數(shù)學課堂習題的設(shè)計何順潔南海教育局區(qū)級20121128高三化學試卷評獎課有效性課堂模式研究張再燕南海教育局區(qū)級20121129高三數(shù)學講評課有效性研究陳鳳洪南海教育局區(qū)級20121130高三數(shù)學課堂中的學生自主探究學習方式的有效組織和實施鄧亞洪南海教育局區(qū)級20121131高中學生在英語情景中分類學習記憶單詞李婷南海教育局區(qū)級20121132開展有效的高中英語聽說課的策

5、略研究鄧敏開南海教育局區(qū)級20121133以“演講”帶動寫作，拓寬寫作思路，提升作文境界崔毅開 南海教育局區(qū)級201211341如何提高文言文學習的效率-盧綺芬2關(guān)于高中語文作業(yè)設(shè)計和評改的研究-譽美顏3適合西樵高中的課堂分組合作學習研究-張勝潮4數(shù)學課堂的有效課堂練習設(shè)計-張亮明5數(shù)學課堂的有效課堂練習設(shè)計-鐘斌6我校高一英語銜接教學的研究-肖莉7英語小組合作學習研究-饒慧媚8高三物理高效課堂的研究-梁啟升9課堂分組合作式學習模式探究-吳忠淼10理綜高考化學主觀題增分的研究-雷明東11實驗班課堂教學有效性策略研究-羅亦生12巧教學生記憶生物知識-林齊紅13高考生物主觀題增分策略-鐘麗靜14高

6、效課堂，從預習開始-鄧志軍15高中政治有效課堂教學管理策略的研究-張映清16高效政治課堂研究-麥惠英17培養(yǎng)學生發(fā)散性思維,有效提高主觀題得分-何建德18通過課前設(shè)問，提高課堂有效性-連志平19提高藝術(shù)生地理課堂學習效率的研究-劉潔如20利用已征訂的資料進行課前導學提高課堂效率研究-易英俊21如何培養(yǎng)高中美術(shù)專業(yè)生的觀察能力-蔡沛豪西樵高級中學校本課題立項統(tǒng)計表數(shù)學課堂的有效課堂練習設(shè)計-張亮明數(shù)學課堂的有效課堂練習設(shè)計-鐘斌實驗班課堂教學有效性策略研究-羅亦生高效課堂，從預習開始-鄧志軍高中政治有效課堂教學管理策略的研究-張映清高效政治課堂研究-麥惠英通過課前設(shè)問，提高課堂有效性-連志平提高

7、藝術(shù)生地理課堂學習效率的研究-劉潔如利用已征訂的資料進行課前導學提高課堂效率研究-易英俊英語小組合作學習研究-饒慧媚課堂分組合作式學習模式探究-吳忠淼適合西樵高中的課堂分組合作學習研究-張勝潮高考生物主觀題增分策略-鐘麗靜高三物理高效課堂的研究-梁啟升理綜高考化學主觀題增分的研究-雷明東培養(yǎng)學生發(fā)散性思維,有效提高主觀題得分-何建德如何提高文言文學習的效率-盧綺芬巧教學生記憶生物知識-林齊紅我校高一英語銜接教學的研究-肖莉關(guān)于高中語文作業(yè)設(shè)計和評改的研究-譽美顏如何培養(yǎng)高中美術(shù)專業(yè)生的觀察能力-蔡沛豪高考備考小組合作教學銜接有效課堂能力培養(yǎng)作業(yè)設(shè)計實驗班藝術(shù)班教學技巧1、按申報計劃研究-一年或

8、兩年2、重視實效，多采用行動研究法，多一點實際行動，少一點 紙上談兵3、積累資料-文字、相片、問卷、論文、課例、數(shù)據(jù)表格等4、結(jié)題或中期檢查-下學期，第一批結(jié)題或檢查（抽簽匯報）5、繼續(xù)研究- 沒有結(jié)題的繼續(xù)研究6、結(jié)題-第二批結(jié)題（建議主要以課例和論文為主）一、校本課題研究要求：在研究中教學在教學中研究 組織實施課題研究是落實研究計劃、執(zhí)行實施方案的中心環(huán)節(jié)，是獲取第一手材料的基礎(chǔ)，是理論和實踐的接點。在這個環(huán)節(jié)中，必須做好以下幾方面的工作：1、組織開題報告會 當課題批準立項后，課題負責人要召集課題組成員（也可根據(jù)需要邀請有關(guān)專家、學校領(lǐng)導和其他老師參加），召開開題報告會，由課題負責人作開題

9、報告，讓課題組成員進一步明確課題研究的目的意義、方法步驟，明確自己的責任和任務。從某種意義上講，開題報告會就是課題研究的動員會，標志著課題研究工作的正式啟動。 二、課題研究的組織實施2、理論學習、技術(shù)培訓 教育科研工作必須用一定的理論知識作支撐，研究人員可以通過理論學習掌握課題研究的方法步驟，理解課題研究的目的意義，控制課題研究的目標和方向。同時，相應的研究技術(shù)也是完成研究任務的基本保證。例如，“中職教育的測量與評價研究”這一課題，研究者必須具備教育理論知識、測量學知識、統(tǒng)計學知識，必須掌握諸如數(shù)據(jù)處理、樣本分析等科研方法和技術(shù)手段。3、召開課題研討會 課題研究是建立在個人研究基礎(chǔ)之上的集體研

10、究，因此，應當象集體備課一樣，通過例常會議交流研究過程中的收獲和體會，反映研究過程中遇到的問題和困難，探討解決問題的途徑和方法，提出新的意見和建議。同時，也通過例常會議收集整理一些原始資料數(shù)據(jù)、推介一些課題研究策略。4、做好階段總結(jié) 大部分課題研究是分階段進行的，且每一個階段都有研究的側(cè)重點。按照課題研究管理的有關(guān)規(guī)定，每一個階段或每一個年度都要求有階段或年度總結(jié)，以起到總結(jié)經(jīng)驗和教訓、明確下一階段工作重點的作用。首先，實驗教師要做好個人階段總結(jié)。研究進行了一個階段或一年后，要求研究人員和實驗教師認真回顧前段的研究工作，把個人在研究過程中的收獲、體會、經(jīng)驗、疑惑及個人成長等都如實呈現(xiàn)出來；其次

11、，課題組要認真做好階段總結(jié)。要在全體實驗教師和研究人員認真回顧、反思前段工作的基礎(chǔ)上，對照實施方案既定的目標，共同總結(jié)本階段或本年度研究所取得的成績，總結(jié)和提煉在理論與實踐探索中的教育教學經(jīng)驗，認真解剖研究過程中存在的問題，共同研究解決問題和困難的對策，明確下一階段的研究任務。第三，整理階段成果。根據(jù)研究課題的類型，把相應的案例、報告、論文等集結(jié)起來，充實課題檔案，為形成最終科研成果和結(jié)題驗收作準備。 三、教育課題研究的主要基本方法 教育課題研究的基本方法主要有：觀察法、調(diào)查法、測驗法、文獻法、實驗法、行動研究法、案例研究法、經(jīng)驗總結(jié)法等。適合教師研究的方法主要有行動研究法、經(jīng)驗總結(jié)法、案例研

12、究法。四、課題研究的成果展現(xiàn)形式 在課題研究實施方案中，還要設(shè)計好研究成果的形式，即最后的研究結(jié)論、研究成果用什么形式來表現(xiàn)。研究報告和論文是教育課題研究成果最主要的兩種表現(xiàn)形式。比較小的課題寫成最終成果形式即可，比較大的課題，除了要有最終成果形式，還應該有階段成果形式，最后將階段成果綜合成最終成果。 在研究計劃中設(shè)計出成果形式，從研究者角度來說，可以明確將來用什么形式表現(xiàn)研究成果，以便從開始就有目標地根據(jù)分工，積累材料，為結(jié)題作準備。1、教育科研成果的表述類型 一般說來，教育科研成果的表述形式主要有兩類，一類是教育科研報告，另一類是教育論文。 科研報告和論文在內(nèi)容要求和表述形式上是有區(qū)別的。

13、一般說來，論文比較簡潔精煉，它僅僅突出表達一項研究、工作中最主要、最精彩和具有創(chuàng)造性的內(nèi)容?？蒲袌蟾鎰t不限于新的或創(chuàng)造性的內(nèi)容，整個研究工作的重要過程、方法和環(huán)節(jié)都可以包括進去。論文的內(nèi)容中包含著較多的推理成分，而科研報告則要憑數(shù)據(jù)和事實說話。當然，科研報告與論文之間并不存在截然的界線，就它們的性質(zhì)和作用而言，都是科研工作結(jié)果的記錄和總結(jié)?？梢哉f，以理論分析為主要研究方法的理論性研究報告，如有創(chuàng)見的調(diào)查報告、實驗報告、經(jīng)驗總結(jié)報告等，本身也算是論文。2、教育科研報告及論文的撰寫方法（1）教育調(diào)查報告 是對某種教育現(xiàn)象調(diào)查后，經(jīng)過整理分析寫成的文字材料。調(diào)查報告的表述一般有以下幾個組成部分： 題

14、目 一般通過凝煉、確切、鮮明的文字概括全篇內(nèi)容，點明被調(diào)查范圍。 引言 簡明扼要地說明調(diào)查的目的、意義、時間、地點、對象、范圍等，交待調(diào)查的方法，報告主要調(diào)查的內(nèi)容，使讀者對調(diào)查報告獲得總體認識；或提出社會、師生所關(guān)注和迫切需要調(diào)查了解的問題，以引起關(guān)注。 正文 這是調(diào)查報告的主體部分。這部分要把調(diào)查獲得的大量材料，經(jīng)過分析整理，歸納成若干項目加以敘述，做到數(shù)據(jù)確鑿、事例典型、材料可靠、觀點鮮明。為了增加形象性，使人一目了然，對一些數(shù)據(jù)盡可能用圖表表示出來。 討論或建議 依據(jù)正文的科學分析，可以對結(jié)果作理論上的進一步闡述，深入地討論一些問題，亮出自己的觀點，提出建設(shè)性的意見和建議。 結(jié)論 通過

15、邏輯推理，歸納出結(jié)論。即簡單交待調(diào)查研究了什么問題，獲得了什么結(jié)果，說明了什么問題。 以上幾個部分，寫時可以靈活安排，適當合并，無需面面俱到。（2）教育實驗報告 教育實驗報告是教育實驗之后，對教育實驗全過程及其結(jié)果進行客觀、概括地反映的書面材料，實驗報告的基本結(jié)構(gòu)是： 題目 以簡煉、概括、明確的語句反映出教育實驗的對象、領(lǐng)域、方法和問題。 引言 簡明扼要地說明實驗課題的來源、背景，實驗進展情況，實驗對象和規(guī)模等，表明解決該課題的實際意義。 實驗方法 這是實驗報告的主要內(nèi)容之一。目的是使人了解研究結(jié)果是在什么條件和情況下、通過什么方法、根據(jù)什么事實得來的，從而判斷實驗研究的科學性和結(jié)果的真實性與

16、可靠性。并可依此進行重復驗證。 實驗結(jié)果 實驗結(jié)果中最重要的是提出數(shù)據(jù)和典型事例。數(shù)據(jù)要嚴格核實，要注意圖表的正確格式。典型事例要能使人更好地理解實驗結(jié)果，使實驗更有說服力。結(jié)論 它是對整個實驗的一個總結(jié)。下結(jié)論必須慎重，語言要準確、簡明，推理要嚴密而有邏輯性。 分析與討論 即運用教育教學理論來分析和討論與實驗結(jié)果有關(guān)的問題。（3）教育論文： 教育論文是討論或研究教育問題的文章。標題 以簡明、確切的詞語反映文章中最重要的特定內(nèi)容，要求準確恰當、簡明扼要、醒目規(guī)范，便于檢索。署名 署名表示論文作者聲明對論文擁有著作權(quán)、愿意文責自負，同時便于讀者與作者聯(lián)系。署名包括工作單位及聯(lián)系方式。工作單位應寫全稱并包括所在城市名稱及郵政編碼。摘要 摘要（或英文摘要）是對論文的內(nèi)容不加注釋和評論的簡短陳述，是文章內(nèi)容的高度概括。主要內(nèi)容包括該項研究工作的目的、研究方法、研究成果等。 關(guān)鍵詞 關(guān)鍵詞是為了滿足文獻標引或檢索工作的需要而從論文中萃取出的、表示全文主題內(nèi)容信息條目的單詞、詞組或術(shù)語，一般列出3-8個。 正文 正文是論文的主體，是用論據(jù)經(jīng)過論證證明論點而表述結(jié)論的核心部分。大體包括