部編版四年級語文下冊 9.短詩三首 教案

1、9短詩三首教學(xué)目標(biāo)1.會認(rèn)2個(gè)生字，會寫8個(gè)生字，會寫3個(gè)詞語。2.反復(fù)朗讀體會詩歌的韻味，初步了解現(xiàn)代詩的特點(diǎn)并體會詩人表達(dá)的情感?！菊Z文要素】3.積累、摘抄自己喜愛的詩歌。【語文要素】教學(xué)重難點(diǎn)1.體會詩歌的韻味，展開想象，體悟情感。2.了解現(xiàn)代詩歌的特點(diǎn)。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第1課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.會認(rèn)2個(gè)生字，會寫8個(gè)生字，會寫3個(gè)詞語。2.學(xué)習(xí)繁星（一三一），通過反復(fù)朗讀體會詩歌韻味，能背誦詩歌。3.理解短詩中關(guān)鍵詞句的含義，體會詩人表達(dá)的情感。（重難點(diǎn)）一、圖片導(dǎo)入1.激趣導(dǎo)入：（出示星星圖片）今天我們一起來學(xué)習(xí)冰心老人看到繁星時(shí)的心情。2.介紹作者，簡介繁星。(課件出示)二、初讀古詩，讀出

2、節(jié)奏讓學(xué)生自由朗讀三首詩，要求讀準(zhǔn)字音，特別注意生字的讀音。教師相機(jī)正音，指導(dǎo)朗讀節(jié)奏。環(huán)節(jié)一:朗讀繁星（七一）1.發(fā)現(xiàn)特點(diǎn):發(fā)現(xiàn)無韻詩，句式相同，節(jié)奏相仿的特點(diǎn)。2.讀出節(jié)奏:指導(dǎo)朗讀“母親的膝上”，讀出節(jié)奏，引發(fā)思考。環(huán)節(jié)二:朗讀繁星（一三一）1.發(fā)現(xiàn)韻腳:感知“光”“香”“響”等n的韻腳，了解同音成韻。2.情境朗讀:師生合作，接讀“哪一?”排比句式，關(guān)注問號的語氣，理解“思潮”。環(huán)節(jié)三:朗讀繁星（一五九）1.發(fā)現(xiàn)韻腳:發(fā)現(xiàn)“了”“里”，了解同字成韻。2.讀出節(jié)奏:指導(dǎo)朗讀，讀出分句間的強(qiáng)弱對比，感受現(xiàn)代詩高低起伏的節(jié)奏。三、學(xué)習(xí)繁星（一三一）1.情境朗讀:播放海浪聲音，情境朗讀，體會作者

3、對大海的摯愛之情。2.借助反問句式，體悟情感。（引導(dǎo)學(xué)生朗讀三個(gè)反問句，體會作者對大海的一往情深。）詩人對大海的情感就如同星星有光輝、花兒有香氣一樣，是自然而然、始終如一的。3.體會情感:補(bǔ)充資料，體會大海為作者寫作帶來的靈感與思考。（1）我的童年是在海邊度過的。我特別喜歡大海，所以，在我的早期作品中經(jīng)常有關(guān)于海的描寫。冰心自傳（2）每次拿起筆來，頭一件事憶起的就是海。往事大海是作者寫作靈感的源泉，是心靈寄托的地方，作者對海有著深深的眷戀與感激之情。（引導(dǎo)學(xué)生伴隨著海浪聲誦讀詩歌，內(nèi)化背誦）四、學(xué)寫生字1.（出示本課生字）小組合作學(xué)習(xí)，說說哪個(gè)字難寫，在書寫時(shí)需要注意哪些地方。2.全班匯報(bào)。老

4、師指導(dǎo)生字書寫要點(diǎn)。3.學(xué)生練寫，教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)、反饋。第2課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)繁星（七一）和繁星（一五九），通過反復(fù)朗讀體會詩歌韻味，能背誦詩歌。2.理解兩首短詩中關(guān)鍵詞句的含義，體會詩人表達(dá)的情感。（重難點(diǎn)）3.要求學(xué)生從多種途徑收集喜歡的詩歌，做一個(gè)摘抄本。（重點(diǎn)）一、回顧導(dǎo)入上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了冰心老人的繁星（一三一），這節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文吧！ 二、學(xué)習(xí)繁星（七一）和繁星（一五九）環(huán)節(jié)一：想象繁星（七一）1.延長頓逗:教師示范朗讀，學(xué)生展開想象。2.補(bǔ)白想象:指導(dǎo)破折號和“中”“下”“上”停頓并增加音長，仿照朗讀。想象作者在月明的園中、藤蘿的葉下、母親的膝上做什么。3.理解詞語:

5、通過補(bǔ)白想象理解“永不漫滅”的含義。4.情境朗誦:教師引導(dǎo)學(xué)生，想象情境積累背誦。環(huán)節(jié)二：想象繁星（一五九）1.想象“風(fēng)雨”:想象“天上的風(fēng)雨”是怎樣的景象?引導(dǎo)學(xué)生朗讀重音，分角色朗讀，想象“風(fēng)雨”景象。（預(yù)設(shè):狂風(fēng)暴雨、傾盆大雨、暴雨如注）2.經(jīng)歷“風(fēng)雨”:想象“心中的風(fēng)雨”又會是遇見的什么事情呢?環(huán)節(jié)三：悟情繁星（七一）1.品悟“月明”:月是中國人心中共同的情懷，月明時(shí)分又寄托著作者怎樣的情感呢?2.體會情感:母親給予我們生命，養(yǎng)育我們長大，“誰言寸草心”在母親的膝上，作者又感受到了什么呢?環(huán)節(jié)四：悟情繁星（一五九）1.品悟“風(fēng)雨”:在補(bǔ)白想象的基礎(chǔ)上，感受母親懷抱中濃濃的母愛。2.體會

6、情感:結(jié)合作者經(jīng)歷，補(bǔ)充資料，理解“心中的風(fēng)雨”的內(nèi)涵，通過復(fù)沓朗讀體會情感。（1）1900年出生的冰心，從小便體弱多病，每次生病就會想起，母親?。?）1911年，辛亥革命爆發(fā)，革命對于11歲的冰心來講是可怕的，是槍林彈雨，是無家可歸想到這些冰心有些害怕，她會說，母親?。?）1921年，經(jīng)歷人生風(fēng)雨的冰心出版了她人生的第一本詩集繁星，她把對母親的愛寫在這首詩中， 母親啊因此，“風(fēng)雨”是景象，是心情，更是對母親懷抱的依戀。三、情動辭發(fā)，仿寫繁星1.仿寫詩句，喚起自我感受。（課件出示“語文園地三”詞句段運(yùn)用第2小題）讀一讀，注意加點(diǎn)的部分，再仿照著寫一寫。2.教師巡視，相機(jī)評價(jià)。3.朗讀仿寫，分享自創(chuàng)繁星。4.布置作業(yè)，拓展延伸。朗讀現(xiàn)代詩集繁星春水，摘錄喜愛的現(xiàn)代詩并寫清楚作者和出處，和家人或朋友一起分享，開展班級詩歌朗誦會。教學(xué)板書教學(xué)反思短詩三首精選自冰心的詩集繁星中的三首小詩，語言簡單，想象奇妙，贊頌了無私的母愛和大自然的美。我鼓勵(lì)學(xué)生有梯度，有層次地進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，讀出節(jié)奏，感受現(xiàn)代詩的音樂