部編版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 18 文言文二則 教案

1、18文言文二則教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。2.能正確、流利地朗讀課文，背誦囊螢夜讀。3.通過(guò)借助注釋理解課文的意思。教學(xué)重難點(diǎn)通過(guò)借助注釋理解課文的意思。教學(xué)課時(shí)12課時(shí)一、預(yù)習(xí)反饋，以學(xué)定教讀(一）反饋預(yù)習(xí)單（二）針對(duì)預(yù)習(xí)單中的難點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)1.指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.針對(duì)學(xué)生覺(jué)得難讀的句子，指導(dǎo)讀好停頓。(1)家貧(pn)/不常得油，夏月/則練囊盛數(shù)十螢火/以照書。(2)過(guò)是溪，逢(fn)老媼(o)/方磨鐵杵。3.展示學(xué)生寫的字，評(píng)價(jià)、指導(dǎo)后再次書寫。4.指導(dǎo)朗讀兩則文言文，讀流利。二、學(xué)習(xí)方法，理解文言文解1.交流預(yù)習(xí)中的理解。小組內(nèi)交流自己預(yù)習(xí)時(shí)已經(jīng)理解的詞語(yǔ)，交流自己的

2、學(xué)習(xí)方法。（預(yù)設(shè)：借助注釋、聯(lián)系上下文等方法理解）2.學(xué)習(xí)理解文言文的方法。（1）出示課后第3題，完成練習(xí)。 先讀范例，說(shuō)說(shuō)這是用什么方法理解的。請(qǐng)你也給“貧、棄”組幾個(gè)詞，然后選擇最恰當(dāng)?shù)囊粋€(gè)詞語(yǔ)填進(jìn)括號(hào)。（2）小組梳理出不理解的詞語(yǔ)。（預(yù)設(shè)：盛、焉、媼、問(wèn)之的“之”）（3）小組討論：學(xué)習(xí)文言文的方法有很多，除了我們剛才學(xué)習(xí)的“看注釋、組詞”的方法，還可以用什么方法學(xué)習(xí)文言文呢？試著用你會(huì)的方法理解這些字詞。提示：?jiǎn)栔摹爸?，?lián)系上下文了解到是指老奶奶；“媼”可以聯(lián)系舊知，清平樂(lè)村居中學(xué)過(guò)“媼”是指老婦；“盛”可以用找近義詞的方法或聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)的方法理解。（4）小組派代表說(shuō)說(shuō)兩則文言文的大

3、意。（5）帶著自己的理解，再誦讀這兩則文言文。三、想象補(bǔ)白，感悟品質(zhì)悟1.想象補(bǔ)白。（1）想一想，寫一寫：車胤“家貧不常得油”，但是又酷愛(ài)讀書，他是怎樣想到用練囊裝螢火蟲(chóng)來(lái)照明讀書的？他又是怎么做的？請(qǐng)把你想到的補(bǔ)充在橫線上。家貧不常得油，夏月，胤見(jiàn)，心想：。于是，用練囊盛數(shù)十螢火以照書，以夜繼日焉。（2）想一想，說(shuō)一說(shuō)：李白離開(kāi)途中逢老媼方磨鐵杵。問(wèn)之，曰：“欲作針。”太白感其意，還卒業(yè)。此時(shí)，李白心里會(huì)想些什么？（3）學(xué)生交流。教師點(diǎn)撥引導(dǎo)。2.引導(dǎo)質(zhì)疑。（1）再用心讀讀這兩篇文言文，有沒(méi)有讓你疑惑的地方？疑問(wèn)舉例：關(guān)于囊螢夜讀：螢火蟲(chóng)在天上飛著，要捉住一只螢火蟲(chóng)并不容易，可是車胤每天要捉

4、幾十只螢火蟲(chóng)來(lái)照明，是不是要費(fèi)很多時(shí)間？而且，螢火蟲(chóng)的成蟲(chóng)生命很短，有可能一夜就會(huì)死去，那么，車胤不是每天都要捉螢火蟲(chóng)嗎？螢火蟲(chóng)的光真的能照見(jiàn)書上的字嗎？實(shí)驗(yàn)研究發(fā)現(xiàn)，螢火蟲(chóng)的光確實(shí)能看清書上的字。但是螢火蟲(chóng)的光一明一滅，要在這種忽明忽暗的光亮下看清楚書上的字，至少需要2000只以上螢火蟲(chóng)。關(guān)于鐵杵成針：鐵杵真的能磨成針嗎？有人用科學(xué)知識(shí)做過(guò)計(jì)算，假設(shè)老奶奶的力氣相當(dāng)于一個(gè)青壯年，不吃不喝不睡，一天24小時(shí)保持著最大的力量不間斷地磨，需要的時(shí)間至少是100年。李白為什么對(duì)一件根本就不可能做到的事情如此感動(dòng)呢？(2)引導(dǎo)探究這些疑問(wèn)。(3)這兩個(gè)小故事為什么能流傳這么久，還被編者編進(jìn)了課本？難道

5、千百年來(lái)人們就沒(méi)有懷疑過(guò)這兩則故事的真實(shí)性、科學(xué)性嗎？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出編者意圖，學(xué)習(xí)人物品質(zhì)。）(4)誦讀文言兩則，嘗試背誦囊螢夜讀。四、遷移方法，拓展閱讀練1.總結(jié)方法。 （1）梳理學(xué)習(xí)文言文的方法。 （2）學(xué)生交流，教師小結(jié)、板書。2.遷移閱讀。（1）出示文言文版鑿壁偷光，學(xué)生自主閱讀。（2）指名說(shuō)說(shuō)鑿壁偷光故事的大意。（3）出示其他與古人讀書求學(xué)有關(guān)的成語(yǔ)，課后自主閱讀。（懸梁刺股韋編三絕程門立雪）教學(xué)板書18文言文二則囊螢夜讀勤奮苦學(xué)鐵杵成針持之以恒教學(xué)反思 一、凡事預(yù)則立。讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教學(xué)前反饋預(yù)習(xí)情況，可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，了解學(xué)生的難點(diǎn)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)。 二、理解文言文的大意時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生從字詞理解到句篇理解，從獨(dú)立理解到小組探究理解，從一知半解到完全理解，最后又從理解到誦讀，用誦讀促理解。