部編版四年級語文下冊 18 文言文二則 教案

1、18文言文二則教學目標1.認識4個生字，會寫9個生字。2.能正確、流利地朗讀課文，背誦囊螢夜讀。3.通過借助注釋理解課文的意思。教學重難點通過借助注釋理解課文的意思。教學課時12課時一、預習反饋，以學定教讀(一）反饋預習單（二）針對預習單中的難點進行指導1.指導讀準字音，讀通句子。2.針對學生覺得難讀的句子，指導讀好停頓。(1)家貧(pn)/不常得油，夏月/則練囊盛數(shù)十螢火/以照書。(2)過是溪，逢(fn)老媼(o)/方磨鐵杵。3.展示學生寫的字，評價、指導后再次書寫。4.指導朗讀兩則文言文，讀流利。二、學習方法，理解文言文解1.交流預習中的理解。小組內(nèi)交流自己預習時已經(jīng)理解的詞語，交流自己的

2、學習方法。（預設：借助注釋、聯(lián)系上下文等方法理解）2.學習理解文言文的方法。（1）出示課后第3題，完成練習。 先讀范例，說說這是用什么方法理解的。請你也給“貧、棄”組幾個詞，然后選擇最恰當?shù)囊粋€詞語填進括號。（2）小組梳理出不理解的詞語。（預設：盛、焉、媼、問之的“之”）（3）小組討論：學習文言文的方法有很多，除了我們剛才學習的“看注釋、組詞”的方法，還可以用什么方法學習文言文呢？試著用你會的方法理解這些字詞。提示：問之的“之”，聯(lián)系上下文了解到是指老奶奶；“媼”可以聯(lián)系舊知，清平樂村居中學過“媼”是指老婦；“盛”可以用找近義詞的方法或聯(lián)系生活經(jīng)驗的方法理解。（4）小組派代表說說兩則文言文的大

3、意。（5）帶著自己的理解，再誦讀這兩則文言文。三、想象補白，感悟品質(zhì)悟1.想象補白。（1）想一想，寫一寫：車胤“家貧不常得油”，但是又酷愛讀書，他是怎樣想到用練囊裝螢火蟲來照明讀書的？他又是怎么做的？請把你想到的補充在橫線上。家貧不常得油，夏月，胤見，心想：。于是，用練囊盛數(shù)十螢火以照書，以夜繼日焉。（2）想一想，說一說：李白離開途中逢老媼方磨鐵杵。問之，曰：“欲作針?！碧赘衅湟?，還卒業(yè)。此時，李白心里會想些什么？（3）學生交流。教師點撥引導。2.引導質(zhì)疑。（1）再用心讀讀這兩篇文言文，有沒有讓你疑惑的地方？疑問舉例：關(guān)于囊螢夜讀：螢火蟲在天上飛著，要捉住一只螢火蟲并不容易，可是車胤每天要捉

4、幾十只螢火蟲來照明，是不是要費很多時間？而且，螢火蟲的成蟲生命很短，有可能一夜就會死去，那么，車胤不是每天都要捉螢火蟲嗎？螢火蟲的光真的能照見書上的字嗎？實驗研究發(fā)現(xiàn)，螢火蟲的光確實能看清書上的字。但是螢火蟲的光一明一滅，要在這種忽明忽暗的光亮下看清楚書上的字，至少需要2000只以上螢火蟲。關(guān)于鐵杵成針：鐵杵真的能磨成針嗎？有人用科學知識做過計算，假設老奶奶的力氣相當于一個青壯年，不吃不喝不睡，一天24小時保持著最大的力量不間斷地磨，需要的時間至少是100年。李白為什么對一件根本就不可能做到的事情如此感動呢？(2)引導探究這些疑問。(3)這兩個小故事為什么能流傳這么久，還被編者編進了課本？難道

5、千百年來人們就沒有懷疑過這兩則故事的真實性、科學性嗎？（引導學生說出編者意圖，學習人物品質(zhì)。）(4)誦讀文言兩則，嘗試背誦囊螢夜讀。四、遷移方法，拓展閱讀練1.總結(jié)方法。 （1）梳理學習文言文的方法。 （2）學生交流，教師小結(jié)、板書。2.遷移閱讀。（1）出示文言文版鑿壁偷光，學生自主閱讀。（2）指名說說鑿壁偷光故事的大意。（3）出示其他與古人讀書求學有關(guān)的成語，課后自主閱讀。（懸梁刺股韋編三絕程門立雪）教學板書18文言文二則囊螢夜讀勤奮苦學鐵杵成針持之以恒教學反思 一、凡事預則立。讓學生課前預習，培養(yǎng)學生自主學習的習慣。教學前反饋預習情況，可以更好地了解學生的學習起點，了解學生的難點，及時調(diào)整教學的側(cè)重點。 二、理解文言文的大意時，我指導學生從字詞理解到句篇理解，從獨立理解到小組探究理解，從一知半解到完全理解，最后又從理解到誦讀，用誦讀促理解。