部編版四年級語文下冊 28.海的女兒 教案

1、28* 海的女兒【教學目標】1.會認7個生字。2.能用較快的速度默讀課文，交流文中神奇的地方，用自己的話說說小公主給你留下的印象?！菊Z文要素】3.激發(fā)閱讀海的女兒整本書的興趣，并進一步完善對小公主的了解?！窘虒W重難點】1.能用較快的速度默讀課文，交流文中神奇的地方，用自己的話說說小公主給你留下的印象。2.激發(fā)閱讀海的女兒整本書的興趣，并進一步完善對小公主的了解?！窘虒W課時】 1課時教學過程借助文本，提煉略讀課文的方法 1.簡要地回憶海的女兒大概講了一個什么故事。 2.借助文本信息，提煉略讀童話的方法。今天，我們要閱讀的是海的女兒的開頭部分，略讀一篇童話，我們可以怎么讀呢？ 3.引導學生觀察閱讀

2、提示，可以獲取哪些信息？ （1）用較快的速度讀課文。 （2）把你覺得奇妙的地方多讀幾遍，和同學交流。 （3）感興趣的同學可以完整地讀讀這篇童話。 4.結(jié)合學生的交流，提煉略讀童話的方法。（速讀、品讀、泛讀）二、速讀，粗知文章大意 1.整理速讀技巧。 （1）統(tǒng)計預(yù)習時速讀文本的時間，交流：略讀講究一定的速度，誰有好辦法？（2）師生整理技巧：選擇默讀，心眼合一，有取有舍，圈畫要素。2.概括內(nèi)容，初步感悟。（1）速讀不光有閱讀速度，還需要有閱讀質(zhì)量，師生共同梳理故事內(nèi)容。（2）用一句話交流自己的閱讀感受。（指名說）三、品讀，整理學習童話的方法 1.結(jié)合學習經(jīng)驗，梳理可以從哪些角度交流閱讀感受。 2.

3、在學生提煉出環(huán)境、人物、語言、情節(jié)、情感的基礎(chǔ)上，教師引導學生重點關(guān)注“文中你覺得奇妙的地方”。 3.活動：尋找“奇妙的想象”的片段。 （1）同桌合作，選擇一處你覺得奇妙的地方，交流自己的閱讀感受。 （2）從不同的角度說一說，讀一讀。 （3）全班交流匯報。 預(yù)設(shè)1：海里最深的地方有一座海王的宮殿。它的墻是用珊瑚砌自動開合。 預(yù)設(shè)2：老祖母是如何講述關(guān)于人類的故事的。泛讀，拓展積累1.教師簡要概括海的女兒故事梗概。課件出示故事結(jié)局。引導學生新編故事結(jié)局：小公主最后化作了泡沫，很凄美。能不能給小公主一個圓滿的結(jié)局呢？給出范例開頭：如果當時預(yù)設(shè)1：如果故事的一開始，王子得知救自己的是小公主預(yù)設(shè)2：如

4、果姐姐們和你殺死了巫婆，關(guān)于小公主的詛咒自動解除預(yù)設(shè)3：如果最后小公主感動了天使，天使的魔法棒一揮，小公主拓展閱讀，學法遷移三年級的時候我們學過安徒生童話中賣火柴的小女孩一文，今天我們再次閱讀了節(jié)選自其中的海的女兒，你對安徒生童話又有什么新的感受？總結(jié)學法：鼓勵學生運用本課學習方法去讀其他童話，將其運用到其他略讀課文的學習中去?！景鍟O(shè)計】28* 海的女兒海的女兒：渴望探知人類世界【教學反思】 教學伊始，我引導學生觀察課文提示，這段文字有針對性地提出了本課的學習要求和方法，圍繞目標，我設(shè)計了一系列的活動，課堂教學效果明顯提升。 然后，指導學生在速讀的基礎(chǔ)上，通過圈畫要素，粗知文章的大意，具有初步閱讀感受。在“整理學習童話的方法”環(huán)節(jié)，通過討論、交流， 引導學生從內(nèi)容、語言、人物、情感等方面多角度、多層次地比較閱讀，掌握閱讀童話的方法，發(fā)展學生的閱讀思維。教學有法，教無定法，