部編版五年級語文上冊 （教案+教學反思）圓明園的毀滅

1、14圓明園的毀滅教學目標1.會認10個生字,會寫15個生字，會寫24個詞語。2.默讀課文，理解課文內(nèi)容。借助關鍵詞句，體會課文的思想感情，并通過有感情地朗讀,讀出情感的變化。3.領悟課文的表達特點。能結(jié)合相關資料，理解“圓明園的毀滅是中國文化史上和世界文化史上不可估量的損失”等句子的含義?！菊Z文要素】4.能結(jié)合相關資料，體會七子之歌(節(jié)選)和平宣言(節(jié)選)與課文表達的情感的相似之處?！菊Z文要素】教學重難點領悟課文的表達特點。能結(jié)合相關資料，理解“圓明園的毀滅是中國文化史上和世界文化史上不可估量的損失”等句子的含義。教學課時2課時 第1課時課時目標1.會認10個生字，會寫15個生字，會寫24個詞

2、語。2.正確、流利地朗讀課文，讀出情感的變化。3.了解圓明園昔日的輝煌和毀滅的經(jīng)過。（重點）一、課前談話，激發(fā)情感1.（課件出示帕特農(nóng)神廟、埃及的金字塔、羅馬的競技場、巴黎圣母院圖片）同學們知道這幾幅圖片是哪里嗎？它們是全人類建筑文化的瑰寶，雨果曾說過：“人們一向把希臘的帕特農(nóng)神廟、埃及的金字塔、羅馬的競技場、巴黎的圣母院和東方的圓明園相提并論。如果不能親自目睹圓明園，人們就在夢中看到它?！?.圓明園因何有如此的贊美？今天我們就來學習第14課，齊讀課題圓明園的毀滅。二、初讀課文，梳理字詞1.下面請大家打開書，朗讀課文，注意讀準字音，想想每個自然段寫了什么？2.字音都能讀準了嗎？我們來試試，一生

3、領讀，讀對了其他人就跟讀兩遍。3.有哪些容易讀錯、寫錯的字你想提醒大家？第一組：眾星拱月金碧輝煌武陵春色宏偉殿堂第二組：不可估量掠走毀滅奉命闖入統(tǒng)統(tǒng)銷毀三、理清層次1.發(fā)現(xiàn)文章整體結(jié)構(gòu)：再看看這兩組詞語，你能發(fā)現(xiàn)什么？你是怎么想到的？引導學生發(fā)現(xiàn)：第一組是寫昔日的圓明園，第二組是寫毀滅后的圓明園。2.聚焦：哪些自然段是寫昔日的圓明園？哪些是寫毀滅后的圓明園？預設：第24自然段寫昔日的圓明園，第1、5自然段寫毀滅后的圓明園。四、整體感受：皇家園林下面，請同學們先默讀第24自然段，看看昔日的圓明園給你留下了怎樣的印象，你從中感受到了什么，作簡單批注。第2自然段預設：舉世聞名皇家園林眾星拱月（課件出

4、示平面圖）小結(jié)：這不愧是一座舉世聞名的皇家園林。五、以讀入景：建筑風貌1.咱們接著談，你還感受到什么？第3自然段預設：金碧輝煌玲瓏剔透亭臺樓閣熱鬧街市田園風光山鄉(xiāng)村野平湖秋月蓬島瑤臺武陵春色民族建筑西洋景觀天南海北風景名勝當我們走進圓明園后，同學們的感受又豐富了許多，讓我們把目光和腳步放慢一些，一起去欣賞欣賞。師生合作讀：圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣；有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風光的山鄉(xiāng)村野。3.讀著說著，你感受到什么？（對比）對比只是這一處嗎？（園中許多景物都是仿照各地名勝建造的，如海寧的安瀾園、蘇州的獅子林、杭州西湖的平湖秋月；還有很多景物是根據(jù)古代

5、文人的詩情畫意建造的，如蓬島瑤臺、武陵春色。園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀。）4.那接下來，同桌兩人就像我們剛才那樣，先合作讀讀這幾句話。看看對比手法還體現(xiàn)在哪里。（1）匯報發(fā)現(xiàn)。（各地名勝詩情畫意；民族建筑西洋景觀）（2）男女生讀：男生讀前邊，女生讀后邊，我相信他們的朗讀能讓我們再次感受圓明園中建筑的不一樣。（3）師小結(jié)感嘆：漫步園內(nèi)，猶如漫游在天南海北，飽覽著中外風景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。六、欣賞視頻：珍貴文物1.真是極境極仙，美不可待。難怪文中說圓明園是園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華。從哪些地方你還能感受到圓明園的美？（預設：文物）2.文物之多，歷史之久，盡在其中。（

6、音樂起，欣賞文物圖片。）3.小結(jié)：漫漫幾千年，中華民族積累了無數(shù)的奇珍異寶。每一件都折射著我們不朽的歷史。這些奇珍異寶就珍藏在圓明園中。所以文中才說“圓明園是當時世界上最大的博物館、藝術館”。七、結(jié)合資料，布置作業(yè)那么，此時你還想用怎樣的語言描述圓明園昔日的輝煌呢？1.大家可以充分利用手上的資料，寫幾句話在批注本上。2.抄寫自己感受最深的句子，練習背誦。3.小結(jié)：人們夢中的圓明園只有這些宏偉而精美的建筑和文物嗎？不，遠遠不止這些，下節(jié)課我們將繼續(xù)走進圓明園。第2課時課時目標1.反復朗讀，能讀出情感的變化。2.能借助關鍵句，體會課文的思想感情，領悟課文的表達特點。3.能結(jié)合相關資料，初步理解“圓

7、明園的毀滅是中國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失”等句子的含義。（難點）一、課題導入今天我們繼續(xù)學習第14課，大家舉起手，我們一起書寫課題：“圓”是圓滿無缺的圓；“明”是光明普照的明；“園”是皇家園林的園。我們一起讀，這樣一座圓滿光明的皇家園林被英法聯(lián)軍毀滅了。一起讀：圓明園的毀滅。（板書：圓明園的毀滅）二、體會“毀滅”1.請大家自由讀第1自然段，你知道了什么？（預設：不可估量的損失）哪些同學已經(jīng)將兩個“不可估量”畫下來了？你對“不可估量”這個詞怎么理解？2.課文第1自然段，兩個“不可估量”進入眼簾，你的內(nèi)心是什么滋味？（預設：悲哀、痛恨）帶著這種感受，我們一起讀讀這個自

8、然段，體會這種無法估量的損失。3.造成這不可估量的損失的是誰？（預設：英法聯(lián)軍）你從哪知道的？齊讀第5自然段。4.同學們，這些加點的詞語（凡是、統(tǒng)統(tǒng)、實在、任意）能不能去掉？為什么？（預設：貪婪、殘暴、無恥）請帶著你對這些殘暴的侵略者的憤恨讀一讀第5自然段。5.燒了圓明園，最后只剩下四個字一片灰燼。仔細一看，化為灰燼的是什么？（預設：建筑瑰寶）6.圓明園昔日的輝煌，那是說也說不盡，道也道不完的呀。你們昨天寫下了許多描述昔日圓明園的句子，誰來分享？小結(jié)：多美的贊嘆?。∪欢?，這一切都在熊熊燃燒了三天的大火中化為一片灰燼。三、研讀“毀滅”，激蕩情感1.同學們，我們來看看雨果說的“兩個強盜”，是如何對

9、圓明園進行瘋狂搶劫的。（課件引入資料）鏡頭一：英國陸軍軍官赫利斯第一次進入圓明園搶古玩珍寶。鏡頭二：士兵們闖進圓明園搶劫財寶的情景。鏡頭三：侵略者闖進圓明園肆意毀壞珍寶的場景。鏡頭四：侵略者們瘋狂地掠搶后，放火焚燒圓明園。2.播放火燒圓明園電影，定格在火的畫面。3.同學們，面對這場罪惡的大火，面對圓明園的斷壁殘垣，你有什么話想說？預設：面對帝國主義曾經(jīng)的欺凌，面對風雨中圓明園的斷垣殘壁，振興中華、自強不息，我們責無旁貸！四、拓展延伸，反復朗讀，升華感情1.引導學生結(jié)合查找的資料談談對七子之歌（節(jié)選）和平宣言（節(jié)選）的理解，體會其與課文表達的感情的相似之處。預設：一方面發(fā)出了為人類祈福，呼喚遠離戰(zhàn)爭、珍重生命的心聲，另一方面表達了對帝國主義列強侵略行為的憎恨。全班再次朗讀課文，讀出感情的變化。五、品味寫法這篇文章題目為圓明園的毀滅，而大量篇幅卻是描繪昔日的輝煌，你覺得這樣寫合適嗎？預設：課文用大量篇幅描繪圓明園昔日的輝煌，讓我們更加熱愛圓明園，以圓明園為驕傲?？删褪沁@個我們引以為豪的圓明園卻被英法聯(lián)軍肆意掠奪、踐踏，更能激發(fā)我們對侵略者的痛恨，對祖國的愛。教學板書14圓明園的毀滅布局景物文物輝煌不可估量的損失毀滅掠走毀滅燒毀教學反思對于大多數(shù)五年級學生來說，中國近代那段受屈辱的歷史并不陌生。五年級的學生具備借助網(wǎng)絡、書籍查閱資