《爬天都峰》PPT(同名111)課件

1、爬天都峰1.會認生字，正確、美觀地書寫漢字。2.理解課文內(nèi)容，體會天都峰險要的特點以及“我”和老爺爺奮力攀登、勇往直前的毅力，懂得他們能夠爬上天都峰的原因。3.能夠有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。4.圖文結合，引導想象，有感情朗讀、分角色朗讀中理解和感悟。5.借助多媒體輔助教學，創(chuàng)設情境，有自主探究的積極性和主動性。6.懂得在苦難面前要敢于攀登，勇往直前；學會從別人身上汲取力量。學習目標j級lin鏈xing相pn攀我會認h呵bin辮區(qū)別形近字辨辮鋒峰資料鏈接 天都峰位于安徽省黃山東南，西對蓮花峰，東連缽盂峰，為36大峰之一，海拔1810米。古稱“群仙所都”，意為天上都會，故取名“天都峰”。天

2、都峰上奇景很多。峰頂突然平闊，有石室嵌立，可容數(shù)十人。室外有巨石，形如醉仙斜臥，名為“仙人把洞門”。另有仙桃石、天梯、鯽魚背等奇景，以及探海松、舞松等奇松。峰壁巨巖上，有“登峰造極”等石刻。文峰頭極目遠望，云山相接，江河一線；俯瞰群山，千峰競秀，巧石獻奇。若煙云乍起，披霞馭風，如入仙境。1983年，浙江溫嶺石工隊又在半山寺上方，從天都的腰南側峰壁上另辟新徑至天都峰頂，全長1050米，共2175級臺階。沿途風光奇絕，為黃山增添了許多新的景點。段落大意第一部分（第1自然段）：第二部分（第2自然段） ：“我”和爸爸去爬天都峰。天都峰又高又陡，“我”有些猶豫。第三部分（第37自然段）：“我”和老爺爺互

3、相鼓勵，都爬上了天都峰。第四部分（第810自然段）“我”和老爺爺在鯽魚背前合影留念，并相互道謝。時間假日。地點黃山天都峰。人物看到天都峰后，“我”有些擔憂。起因結果遇到老爺爺，“我們”相互鼓勵，相互汲取力量?！拔摇焙屠蠣敔敹嫉巧狭颂於挤?。哪些詞語表現(xiàn)了爬天都峰的過程？一會兒一會兒終于爬呀爬這些詞語讓我們感受到了他們爬上天都峰花了很長的時間，也體現(xiàn)了他們奮力攀登、勇往直前的精神?！爸x謝你啦，小朋友。要不是你的勇氣鼓舞我，我還下不了決心哩！現(xiàn)在居然爬上來了！”“不，老爺爺，我是看您也要爬天都峰，才有勇氣向上爬的！我應該謝謝您！”爬上天都峰對于老人和小朋友來說，都是很難的事情，但是他們都做到了。一是

4、和他們自己的努力和奮斗分不開的；二是他們能相互鼓勵，相互汲取力量。讀一讀，體會兩位人物為什么要相互道謝？假日里，“我”和爸爸去爬天都峰，正當“我”有些退縮的時候，遇到了一位老爺爺。我們互相鼓勵，克服困難，最終一起登上了天都峰。課文向人們揭示了在困難面前，要有戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心；在與人相處的過程中，要善于互相學習、互相鼓勵、共同進步的道理。中心思想句段精析啊，峰頂這么高，在云彩上面哩！我爬得上去嗎？再看看筆陡的石級，石級邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來的，真叫人發(fā)顫??？句段精析“抬頭望”，不僅點明了“我”的觀察地點，還寫出了天都峰的“高”。天都峰太高了，高聳入云，“在云彩上面哩”；天都峰又太陡了

5、，“石級邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來的”，一個“掛”字形象地寫出了天都峰的陡，天都峰是多么險峻??！難怪“我”會感到畏懼，心里直“發(fā)顫”；難怪“我”會擔心、猶豫，懷疑自己爬不上去。短短幾句話，寫出了天都峰的高、陡、險以及作者對天都峰的畏懼，為下文寫自己從別人的身上汲取力量、克服困難，終于爬上天都峰做了鋪墊。句段精析理解爸爸的話，是本文的難點。這句話是在告訴人們：在困難面前，我們不僅要有克服困難的信心和勇氣，我們還要懂得相互學習，相互鼓勵，共同進步。爸爸聽了，笑著說：“你們這一老一小真有意思，都會從別人身上汲取力量！”話中的“力量”在困難面前，我們應當向“我”和老爺爺學習，學習他們戰(zhàn)勝困難的勇氣

6、和信心，學習他們相互學習、互相鼓勵、共同進步的精神。戰(zhàn)勝天都峰艱險的勇氣和信心。力量來源“我”和老爺爺之間的相互鼓勵。描述天都峰的詩詞任它五岳歸來客，一見天都也叫奇。奇險天都著，遙觀亦有緣；大雄無與并，蒼渾莫之先。唐代詩僧島云初登天都，留下詩篇登天都峰：盤空千萬仞，險若上丹梯。迥入天都里，回看鳥道底。他山青點點，遠水白凄凄。欲下前峰瞑，巖間宿錦雞。翠壑丹崖千丈畫，白云紅葉一溪詩。有時候，人太清醒反而覺得累，覺得不快樂，但是想要學會裝糊涂還真是難。不要等到人生垂暮，才想起俯拾朝花，且行且珍惜。你可能在一個人面前一文不值，卻在另一個人面前是無價之寶。謹記自己的價值所在。路再遠，也有盡頭;苦再深，也

7、會結束，只要不放棄，就有希望。只是，在漫漫的長途中跋涉，在深深的痛苦中掙扎，我們常常為環(huán)境所迫，被困難所迷惑，放棄了希望，厭倦了生活，覺得路越走越窄，苦越來越深。其實，窄的不是路，是思想與感情，深的不是苦，是感受與心情，路邊是路，苦中有甜，看得是你自己。許多人，不是擦肩，就是錯過，總是無緣;許多事，不是無能，就是無情，總是無緣。人生，就是一次艱辛的旅行，得意時，頓生許多豪情，期盼著，瀏覽更多美好的風景;失意時，憑添許多傷心，渴望著，走出困境擺脫愁情。人生所有的一切，得意也好，失意也罷，圓滿很少，完美不多，人如此，事這樣，如意很少。人生，有許多無奈，好多人或事，明明喜歡，偏偏不能;明明熱愛，恰恰

8、不能;生活，有許多無能，好多事情，明明討厭，常常不做不行;明明厭倦，往往不做不成。想做的不能，想說的不行;不愿做的，卻又不能，不想說的，就是不行。我們就是這樣無奈，無能。何時，能隨心如愿，給心身最大的自由，那該多好。這個世界有兩件事我們不能不做：一是趕路，二是停下來看看自己是否擁有一份好心態(tài)。好心態(tài)是人們一生中的好伴侶，讓人愉悅和健康。人生感悟：要有陽光般的心態(tài)。沒有愛的生活就像一片荒漠，贈人玫瑰，手有余香“學會愛別人，其實就是愛自己”，讓愛如同午后陽光，溫暖每個人的心房。人生感悟：學會愛別人多去尊重理解別人，常懷寬容和感激之心，寬容是一種美德，是一種智慧，海納百川才有了海的廣闊，感激你的朋友

9、，是他們給了你幫助：感激你的敵人，是讓你變得堅強。人生感悟：懂得寬容和感恩。管好自己的嘴，講話不要只顧一時痛快信口開河，“良言一句三冬暖，傷人一語六月寒”說話要用腦子。不揚人惡，自然能化敵為友。人生感悟：切記禍從口出！人情、人情，人之常情，要樂善好施，常與交往，“平時多燒香，急時有人幫”，所以，“人情要多儲存，就像銀行存款，存的越多，時間越長，紅利就越大。人生感悟：多儲存人情。遇事不要急躁！不要急于下結論特別是生氣的時候做決斷，要學會換位思考，或者等一等，大事化小，小事化了。把復雜的事情盡量簡單處理，千萬不要把簡單的事情復雜化。人生感悟：遇事莫急躁！真正學會知足。人生最大的煩惱是從沒有意義的比

10、較開始，大千世界總有比如你的和比你強的人，“當我哭泣沒鞋穿的時候，我發(fā)現(xiàn)有人卻沒腳”。人生感悟：真正學會知足。如果敵人讓你生氣，那說明你還有勝他的把握，根本不必回頭去看咒罵你的人是誰。如果有一條瘋狗咬你一口，難道你也要趴下去反咬它一口嗎？人生感悟：不和小人生氣計較。別把工作當負擔，既然目前改不了行，也沒有更好的選擇，與其生氣埋怨，不如積極快樂的去面對。當你把工作當做生活和藝術時，你就會享受到生活的樂趣。人生感悟：享受工作的快樂。人活著一天就是福氣，就該珍惜，人生短短幾十年，不要給自己留下更多的遺憾。日出東海落西山，愁也一天，喜也一天；遇事不鉆牛角尖，人也舒坦，心也舒坦。人生感悟：珍惜自己的生活

11、。1.人生就像蒲公英，看似自由，卻往往身不由己。生活沒有如果，只有結果，自己盡力了，努力了，就好。有的人像WIFI熱點，即使遠了，但是只要你沒改密碼，再相見的時候也會自動連上，只是改不改密碼，也是人家的事了。要么敢愛敢恨快意人生，要么沒心每肺扮傻到底，別讓自己活成了那種，懂得很多道理卻過不好這一生的人。成大事的人，往往做小事也認真，而做小事不認真的人，往往也做不成大事?？磩e人不順眼，其實是自已的修養(yǎng)不夠。人生在世，順少逆多，一輩子不容易，千萬不要總是跟別人過不去，更不要跟自已過不去。如果是一堆蘋果，有好有壞，你就應該先吃好的，把壞的扔掉，如果你先吃壞的，好的也會變壞，你將永遠吃不到好的，人生亦

12、如此。人，總愛跟別人比較，看看有誰比自己好，又有誰比不上自己。而其實，為你的煩惱和憂傷墊底的，從來不是別人的不幸和痛苦，而是你自己的態(tài)度。學習中經(jīng)常取得成功可能會導致更大的學習興趣，并改善學生作為學習的自我概念。為了成功地生活，少年人必須學習自立，鏟除埋伏各處的障礙，在家庭要教養(yǎng)他，使他具有為人所認可的獨立人格。勞動教養(yǎng)了身體，學習教養(yǎng)了心靈我們的事業(yè)就是學習再學習，努力積累更多的知識，因為有了知識，社會就會有長足的進步，人類的勵志語錄未來幸福就在于此。青年是整個社會力量中的一部分最積極最有生氣的力量。他們最肯學習，最少保守思想，在社會主義時代尤其是這樣。必須記住我們學習的時間有限的。時間有限

13、，不只由于人生短促，更由于人事紛繁。在學習上做一眼勤手勤腦勤，就可以成為有學問的人。聰明在于學習，天才在于積累。所謂天才，實際上是依靠學習。天才不能使人不必工作，不能代替勞動。要發(fā)展天才，必須長時間地學習和高度緊張地工作。人越有天才，他面臨的任務也就越復雜，越重要。諾夫對所學知識內(nèi)容的興趣可能成為學習動機。12、要建設，就必須有知識，必須掌握科學。而要有知識，就必須學習，頑強地耐心地學習。向所有的人學習，不論向敵人或朋友都要學習，特別是向敵人學習。學習?？次膶W書，也是不好的。先前的文學青年，往往厭惡數(shù)學理化史地生物學，以為這些都無足輕重，后來變成連常識也沒有。只有讓學生不把全部時間都用在學習上，而留下許多自由支