利用少先隊(duì)課進(jìn)行生命教育的策略

1、 一、生命教育提出的背景：生命教育是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生命、尊重生命、珍愛生命，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、積極、健康的發(fā)展生命，提升生命質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)生命的意義和價(jià)值的教育。生存教育是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生存知識(shí)，掌握生存技能，強(qiáng)化生存意志，把握生存規(guī)律，提高生存的實(shí)踐能力、發(fā)展能力和創(chuàng)造能力，樹立正確生存觀念的教育。生活教育是幫助學(xué)生了解生活常識(shí)，掌握生活技能，實(shí)踐生活過(guò)程，獲得生活體驗(yàn)，確立正確的生活觀，追求個(gè)人、家庭、團(tuán)體、民族、國(guó)家和人類幸福生活的教育。三者之間互為條件、密不可分、相輔相成，是一個(gè)有機(jī)統(tǒng)一的整體。浙江大學(xué)王東莉在生命教育和人文關(guān)懷-青少年教育的終極使命認(rèn)為:生命教育是一種多層次的認(rèn)識(shí)生命本質(zhì)，理解生

2、命意義，提升生命價(jià)值的教育，生命教育不僅只是教會(huì)青少年珍愛生命更要啟發(fā)青少年完整理解生命的意義，積極創(chuàng)造生命的價(jià)值;生命教育不僅只是告訴青少年關(guān)注自身生命，更要幫助青少年關(guān)注、尊重、熱愛他人的生命;生命教育不僅只是惠澤人類的教育，還應(yīng)該讓青少年明白要讓生命的其他物種和諧地同在一片藍(lán)天下；生命教育不僅關(guān)心今日生命之享用，還應(yīng)該關(guān)懷生命的發(fā)展。二、生命教育的意義：“生命教育”讓每一位教師和學(xué)生“認(rèn)識(shí)生命、尊重生命、珍愛生命，關(guān)心自己和家人”通過(guò)生命教育，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生命、尊重生命、珍愛生命，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、積極、健康地發(fā)展生命，提升生命質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)生命的意義和價(jià)值。通過(guò)生命教育，使學(xué)生認(rèn)識(shí)人類自然生命

3、、精神生命和社會(huì)生命的存在和發(fā)展規(guī)律，認(rèn)識(shí)個(gè)體的自我生命和他人的生命，認(rèn)識(shí)生命的生、老、病、死的過(guò)程，認(rèn)識(shí)自然界其他物種的生命生存和發(fā)展規(guī)律，最終樹立正確的生命觀，領(lǐng)悟生命的價(jià)值和意義：要以個(gè)體的生命為著眼點(diǎn)，在與自我、他人、自然建立和諧關(guān)系的過(guò)程中，促進(jìn)生命的和諧發(fā)展。1、讓他們懂得熱愛生命，尊重生命，呵護(hù)生命，這應(yīng)該是我們生活的主旋律。2、讓他們明白珍愛生命，不僅僅是用生命培育生命，更是用生命善待生命，用生命拯救生命，用生命熏陶生命。3、讓他們知道呵護(hù)生命，我們應(yīng)該從現(xiàn)在做起，從自己做起，讓每個(gè)人都充滿生命之愛，讓永不枯萎的生命之花開遍每一個(gè)角落。三、生命教育實(shí)施策略：少先隊(duì)是學(xué)生個(gè)性的發(fā)

4、源地，是學(xué)生實(shí)現(xiàn)社會(huì)化和個(gè)性化的重要園地。少先隊(duì)課是校園文化的重要支撐點(diǎn)、落腳點(diǎn)。良好的物質(zhì)文化、制度文化、學(xué)習(xí)文化、精神文化和活動(dòng)文化具有強(qiáng)大的育人功能。它像一個(gè)大磁場(chǎng)，以巨大的磁力吸引著學(xué)生;它像一個(gè)大情感場(chǎng)，產(chǎn)生一條條情感鏈，形成一股股強(qiáng)烈的情感流，流向每位學(xué)生的心田，在感染、熏陶、教育和鞭策的體驗(yàn)中感悟其無(wú)形的力量。在“生命教育”的理念下開展有特色的少先隊(duì)課，為學(xué)生營(yíng)造豐富多彩的少先隊(duì)生活，陶冶學(xué)生的文化修養(yǎng)，凈化學(xué)生的心靈，提升文化品位。1.制定切實(shí)可行的少先隊(duì)活動(dòng)課計(jì)劃。制訂少先隊(duì)活動(dòng)目標(biāo)時(shí)，可以針對(duì)學(xué)校大隊(duì)部的作，結(jié)合本隊(duì)的實(shí)際情況，制定出適合自己中隊(duì)每一位成員發(fā)展的計(jì)劃。制定計(jì)

5、劃時(shí)讓每一位學(xué)生參與，廣泛聽取每一位同學(xué)的意見與建議，由全班同學(xué)集體制訂，并監(jiān)督執(zhí)行。這樣制定出來(lái)的奮斗目標(biāo)，大家才會(huì)感到這是他們自己的事。他們既是參與制定者，也是執(zhí)行者、維護(hù)者，才會(huì)以積極的態(tài)度去執(zhí)行，以達(dá)到理想的效果。.2針對(duì)所開設(shè)的少先隊(duì)活動(dòng)課，推舉認(rèn)真負(fù)責(zé)的小隊(duì)長(zhǎng)。有了負(fù)責(zé)有能力的小隊(duì)長(zhǎng)，活動(dòng)就會(huì)起到事半功倍的效果。比如在進(jìn)行資料搜集，采訪新聞，排練節(jié)目時(shí)，他們可以最大發(fā)揮隊(duì)員的潛能，將工作分配到位，隊(duì)員才會(huì)信服于他。因此，各隊(duì)小隊(duì)長(zhǎng)通過(guò)競(jìng)選產(chǎn)生，這樣的小隊(duì)長(zhǎng)才有威信，才不會(huì)辜負(fù)大家的希望，才能更順利地開展工作。只有真正以生為本，才能取得滿意的效果。建立人人參與制度，遵循“人人有事做”

6、的原則。在少先隊(duì)課中，輔導(dǎo)員要認(rèn)真研究活動(dòng)主題以及所要達(dá)到的教育目的，針對(duì)隊(duì)員的特長(zhǎng)，進(jìn)行合理的分工，讓每一個(gè)人都有事情可做，不致覺(jué)得自己被排斥而產(chǎn)生一些負(fù)面情緒。同時(shí)，人人參與也可以增強(qiáng)隊(duì)員的歸屬感，有利于班級(jí)其他工作的開展。堅(jiān)持活動(dòng)課的開展，寓教于樂(lè)?；顒?dòng)是少先隊(duì)工作的主陣地，是少先隊(duì)工作的生命，不能因教學(xué)工作或其他理由而耽誤活動(dòng)課的進(jìn)行。只有讓活動(dòng)穩(wěn)定，持續(xù)地開展下去，才能達(dá)到預(yù)設(shè)的目標(biāo)。四、關(guān)于對(duì)生命教育的幾點(diǎn)思考：泰戈?duì)栒f(shuō)過(guò)：“教育的目的應(yīng)當(dāng)是向人類傳送生命的氣息。”1良好的價(jià)值取向的形成2悅納自己，樹立自信。而忽視甚至厭惡那些惹是生非的隊(duì)員，這是很不公平的。我們應(yīng)當(dāng)看到，任何一個(gè)孩

7、子都有優(yōu)點(diǎn)，都期待著被人重視。沒(méi)有賞識(shí)就沒(méi)有教育，捷克教育家夸美紐斯指出:應(yīng)當(dāng)像尊重上帝一樣尊重孩子。因?yàn)槿说木裆钪凶畋举|(zhì)的需求就是渴望得到賞識(shí)。一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一只高高翹起的大拇指，一朵小紅花，一本小本子，都能讓隊(duì)員享受到成功的喜悅。而我用得最多的還是言語(yǔ)的激勵(lì)?！澳阏姘?”“你進(jìn)步了!”“你一定能成功的!”等話語(yǔ)，較好地樹立了隊(duì)員的自信心。讓我們對(duì)孩子多一些賞識(shí)，少一些責(zé)難，使他們感受到自己存在的價(jià)值，對(duì)自己充滿信心。我還開展了“為同學(xué)找優(yōu)點(diǎn)”的活動(dòng)，每天由全體隊(duì)員為一位隊(duì)員找優(yōu)點(diǎn)，并寫在自己制作的賀卡上送給那位隊(duì)員。很多隊(duì)員都在日記中提到了這件事，寫出了當(dāng)手捧那一大疊賀卡時(shí)自己的激動(dòng)

8、心情，都說(shuō)沒(méi)想到自己會(huì)那么能干。其中有一位隊(duì)員是這么寫的：“每天爸爸媽媽都給我布置了很多任務(wù)，寫毛筆字，彈鋼琴，我很認(rèn)真很努力地做著，可他們還總是說(shuō)我比不上這個(gè)，比不上那個(gè)，使我覺(jué)得自己像只丑小鴨，在同學(xué)面前抬不起頭來(lái)?？戳送瑢W(xué)們送我的賀卡，才知道自己原來(lái)還有那么多優(yōu)點(diǎn)，還挺能干的。我回到家做的第一件事，就是把這些賀卡拿到爸爸媽媽面前，讓他們知道自己的孩子也是很優(yōu)秀的，讓他們重新認(rèn)識(shí)我。爸爸媽媽看了后，夸獎(jiǎng)了我,對(duì)我的批評(píng)也沒(méi)以前這么多了?！蓖ㄟ^(guò)這樣的活動(dòng)，隊(duì)員們的自信心得到了很大的提高，做事也積極主動(dòng)多了。泰戈?duì)栒f(shuō)過(guò)：“教育的目的應(yīng)當(dāng)是向人類傳送生命的氣息。實(shí)施生命教育，要從書本式的教條內(nèi)容轉(zhuǎn)向來(lái)自生活，最終回歸生活的的教育內(nèi)容，從而提升學(xué)生的生命境界。以體驗(yàn)