高一下學(xué)期期末統(tǒng)考作文題解讀：對于藝術(shù)家沒有比畫一朵玫瑰更困難的問題

1、高一下學(xué)期期末統(tǒng)考作文題深度解讀：對于藝術(shù)家沒有比畫一朵玫瑰 更困難的問題一、原題再現(xiàn)閱讀下面文字，根據(jù)要求作文。(60分)在翻看初中畢業(yè)紀念冊時，李華看見班主任在紀念冊扉頁上留下了這樣一句話：我相信，對于藝術(shù)家沒有比畫一朵玫瑰更困難，因為他必須忘掉他以前所畫的一切玫 瑰才能創(chuàng)造。亨利 馬蒂斯李華反復(fù)閱讀這句話，陷入了深思請以李華的身份，給班主任寫一封信，表達對這句話的思考和感悟。要求：自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。二、命題方向人文底蘊：人文積淀人文底蘊：人文積淀人文情懷科學(xué)精神：理性思維批判思維學(xué)會學(xué)習(xí)：勤于反思信息意識 健康生活：健全人格自我管理

2、實踐創(chuàng)新:問題解決技術(shù)運用責(zé)任擔當：社會責(zé)任責(zé)任擔當：社會責(zé)任國家認同國際理解三、審題(一)限制性1、格式限制。此題要求寫一封信，學(xué)生的作文要有標準的書信的格式。2、對象限制。寫作者只能是李華，寫作對象只能是其班主任，要注意對象意識及寫信者的口吻。3.真實情境的限制。李華翻在看初中畢業(yè)紀念冊時看到原班主任給他所留的一句話，有了假設(shè)干感悟，李華要給初 中的班主任寫一封信，信中可以有“思念”的表達，但重點在于對“這句話”的理解。(二)開放性1、關(guān)鍵詞的隱喻義是開放的。就亨利 馬蒂斯的這句話而言，“玫瑰” “忘掉”和“創(chuàng)造”是關(guān)鍵詞?！耙郧八嫷囊磺忻倒濉敝械摹懊倒濉?， 可以隱喻人的經(jīng)驗、認知，等等

3、；“忘記以前所畫的一切玫瑰”， 既可指“放下以前所有的經(jīng)驗或成就”，也可指“打破固有的認知”。(3)這里“創(chuàng)造”“一朵玫瑰”，意味“推陳出新”；比方個人、集體、國家在某個(些)領(lǐng)域的突破。2、對這句話的思考和感悟的開放的。(1)學(xué)生無論選擇贊同亨利 馬蒂 斯的觀點，還是反對他的觀點，又或者是因為這 句話而對自己的人生有了新的思考，只要言之成理，都算切題。(2)學(xué)生可以將這句話和李華的身份相聯(lián)系，寫出作為一個高中生的李華潛在的困境是 什么，該如何面對困境而綻放“玫瑰”等。（3）學(xué)生可以說明這句話為什么能夠打動他，以致迫不及待與老師提供對這句話的理解。3、學(xué)生與老師的關(guān)系是開放的。學(xué)生可以自由想象

4、自己和原班主任之間的關(guān)系，他/她可以是威嚴/和藹的師長， 也可以是親近的朋友，也可以是知心的姐姐/哥哥/偶像四、立意參考（一）正向立意.此“玫瑰”非彼“玫瑰”.有一種創(chuàng)新叫忘記過往.過往即序章，涅槃方重生.棄往之所創(chuàng)，致遠之此岸.放下一朵花瓣，捧起一束玫瑰.破而后立方能“秀”外“惠”中（二）逆向立意.落紅不是無情物.此岸玫瑰此岸開.專注手頭上的玫瑰（三）偏題立意.育人也是創(chuàng)造.創(chuàng)造是本色.淡泊以致遠.天地悠悠，過客匆匆.此心粲然，白日青天五、下水文破而后立方能“秀”外“惠”中給班主任的一封信李家良親愛的班主任：展信佳！不經(jīng)意間，翻開初中畢業(yè)紀念冊，看到您在扉頁的留言，沉思良久。想起當時，或許是

5、年少輕狂，或許是畢業(yè)的喜悅，或許是喧囂的心不能停下來思考您對 我的期待，以致于您的留言我在匆匆一瞥之后就束之高閣，慚愧之至。而如今，逐漸褪去稚氣的我再看這句您留的、亨利馬蒂斯說的“我相信，對于藝術(shù)家 沒有比畫一朵玫瑰更困難”這句話時，百感交集。從畫玫瑰這個語境來看：藝術(shù)家之所以再畫玫瑰非常困難，關(guān)鍵在于“藝術(shù)”二字；藝 術(shù)是指用富有創(chuàng)造性的方式、方法，畫出形狀獨特而美觀的玫瑰Q正如世界上沒有兩片相同 的樹葉，世界上亦沒有完全相同的兩朵玫瑰。藝術(shù)家每次再畫玫瑰的過程，都是一次創(chuàng)新與 創(chuàng)造的過程，不可謂不難。從玫瑰的寓意來看，象征著浪漫和愛情；對藝術(shù)家而言，在創(chuàng)作玫瑰時，不僅要賦予玫 瑰獨特而美觀

6、的外形，還要賦予玫瑰浪漫的色彩和情感的寄托，即所謂靈性。任何一項獨特而有靈性的成果因循守舊是不太可能誕生的，它的誕生需要破而后立的決 心與勇氣。用亨利馬蒂斯的話來說，是“必須忘掉以前所畫的一切玫瑰才能創(chuàng)造。這里 的“忘掉”，不是遺忘，而是不拘泥于常法；這里的“玫瑰”，可泛指曾經(jīng)創(chuàng)造出來的一切 成果。由是觀之，所謂“破而后立”，是“身是菩提樹，心如明鏡臺”到“菩提本無樹，明 鏡亦非臺”的轉(zhuǎn)變。就學(xué)生而言，“破”可以是破除惰性思維，“立”可以指推陳出新。單就作文而言，“破 而后立”是指寫作文時擺脫朱光潛先生咬文嚼字中描述的“套板反響”，做到韓愈答 李翊書中倡導(dǎo)的“惟陳言務(wù)去”。就企業(yè)而言，“破”可

7、指打破固有認知，“立”可指引領(lǐng)時代潮流。譬如華為，5G技 術(shù)一枝獨秀；譬如大疆，將無人機飛到了美帝的軍營；譬如阿里巴巴，讓世界沒有難做的生 忌就國家而言，“破”可指破困局，防止被他國“卡脖子”要挾；“立”可指化威脅于無 形，秀于外“惠”于“中”。日前，美國宣布將試射三叉戟D5戰(zhàn)略彈道導(dǎo)彈，落點太平洋， 意圖不言而喻，對我國進行核威懾。而我們?nèi)諆伞靶恪保阂皇?月17號003航母下水, 擁有包括電磁彈射在內(nèi)的各項高精尖技術(shù)；二是6月19晚“陸基中段反導(dǎo)攔截技術(shù)”成功 實施。秀于外的同時打擊美帝囂張氣焰，穩(wěn)固和平開展的空間，惠及千家燈火、萬家炊煙。綜上所述，破而后立方能“秀”外“惠”中！親愛的班主任，您說呢？期待再次聆聽您的教誨。祝：身體健康！李華2022年6月23日星期四【總評】這是一篇較為成功的下水作文。首先是書信的文體要求把握得好。文章符合書信外在的格式要求，有標題，有稱謂，有 問候語，有開場白，有結(jié)束語，每一局部的轉(zhuǎn)折表達得很清晰。其次是文章中心突出，說理思維嚴密。文章結(jié)合材料，緊貼亨利馬蒂斯所說的這句話， 從語境、寓意等方面對句