《小豬快跑》教學設計

1、與部編版語文教材相融合的小學中文繪本閱讀教學設計小豬快跑教學基本信息繪本名稱小豬快跑匹配年級一年級（上）匹配單元第一單元教學主題閱讀興趣主題內(nèi)容簡介狼和三只小豬之間又發(fā)生了一個妙趣橫生的故事，狼在抓小豬的 時候遇到了一個意外而神奇的障礙，這下可把小豬們高興壞了。狡猾 的狼想盡方法要追到小豬，得意忘形的小豬們會不會被狼抓到呢？弗蘭喬斯索蒂夫（法）著/繪1.指導思想與理論依據(jù)語文課程標準中對學段目標與內(nèi)容有明確的規(guī)定與說明，針對第一學段 （12年級）的學生在閱讀方面的要求，首先就是“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。 養(yǎng)成保護圖書的習慣?！苯Y合部編版語文教材第一單元的“讀書真快樂”主題，在 本課的教學設計

2、中，以調(diào)動學生原有閱讀經(jīng)驗，通過圖畫閱讀激發(fā)學生閱讀興趣 為目標。在教學的過程中，重點突出人物間的矛盾沖突，引導學生觀察三只小豬 和大灰狼的表情、動作比照，感受人物的滑稽和情節(jié)的出人意料，進而培養(yǎng)學生 閱讀的興趣。.教學背景分析教材分析：小豬快跑是一本無字書，主題是經(jīng)典的三只小豬和大灰狼的故事，看似 簡單的形式和常見的主題，作者卻能出奇制勝，用奇妙的想象和精彩的畫面構筑 了一個妙趣橫生的故事。完全用圖畫呈現(xiàn)的故事，充滿了作者的創(chuàng)意和童心。他 用顏色和繪本頁面創(chuàng)造空間：兩種顏色分別代表了大灰狼所處的空間和三只小豬 所處的空間；頁面的邊界就是空間的邊界，兩頁間的中縫就是阻隔大灰狼和小豬 的神秘的“

3、墻細節(jié)的表現(xiàn)上，作者也非常用心，人物的動作、表情、眼神都非 常生動。還是蓋房子的三只小豬，還是遇到了大灰狼，卻有了一個新的讓人捧附 大笑的故事。學情分析：一年級學生處在由依賴閱讀向自主閱讀過渡的階段，所謂自主閱讀是指學生 在閱讀的過程中要做到主動、獨立和讀懂。其中主動性是指個體在面對任務時表 現(xiàn)出來的積極程度，反映在閱讀上也就是閱讀興趣。一年級學生閱讀興趣的培養(yǎng) 是其持續(xù)、深入閱讀的基礎。大局部學生對三只小豬的故事都很熟悉，已有的相關閱讀經(jīng)驗有助于幫助學 生理解這本繪本的人物關系。這個故事在主題和角色設定上都脫胎于經(jīng)典的三 只小豬的內(nèi)容，但是在故事情節(jié)和圖畫表現(xiàn)方式上都有新的突破。結合原有經(jīng)

4、驗，學生可以更好地進入故事情境，新的情節(jié)和內(nèi)容，又可以幫助學生獲得更豐 富更深入的理解。.教學目標（含重、難點）活動目標：.通過有趣的故事激發(fā)兒童的閱讀興趣，建立良好的閱讀習慣。.仔細觀察畫面，根據(jù)畫面內(nèi)容預測情節(jié)開展，開展閱讀策略.喜歡表演，激發(fā)想象力與表現(xiàn)力。活動重點：引導學生理解故事內(nèi)容，激發(fā)學生閱讀興趣活動難點：引導學生根據(jù)圖畫線索有依據(jù)地預測情節(jié)開展。.教學過程與教學資源設計一、導入活動（一）教師提問你們聽過三只小豬的故事嗎？故事里都有誰？發(fā)生了什么事情？（二）引出新的故事今天我給大家?guī)淼木褪且粋€不一樣的三只小豬的故事，故事的名字叫小 豬快跑，我們快來看看發(fā)生了什么事情吧。二、故事

5、閱讀（一）封面閱讀.封面是誰？他們在干什么？.猜一猜他們?yōu)槭裁匆炫?？（二）?nèi)頁閱讀.第2-3頁（1）狼想干什么？（2）狼會不會追上小豬？.第4-5頁（1）狼怎么了？你覺得發(fā)生了什么事情？（2）小豬為什么只剩一只了？他是什么表情？在想什么？【講讀建議：閱讀時注意引導孩子理解圖畫符號的意義，包括兩頁畫面顏色表示 兩個空間的意義?！?第6-7頁（1）狼怎么了？請學一學狼的樣子(2)小豬還在跑嗎？說一說小豬在干什么？在說什么？.第8-n頁請分別學一學狼和小豬的動作、表情，猜一猜狼和小豬的心情，他們在想什么？.第 12-15 頁(1)狼想了什么方法？成功了嗎？(2)小豬是什么反響？.第 16-17 頁

6、(1)狼是放棄了嗎？(2)小豬是什么表情？在想什么？.第 18-19 頁(1)怎么會有梯子？(狼拿來的)猜一猜狼拿梯子要干什么？(2)小豬此刻又在干什么？.第 20-23 頁(1)狼會不會成功？(2)小豬看到以后是怎么想的？(狼不會成功)怎么看出來的？.第 24-29 頁(1)請你說一說發(fā)生了什么？(2)猜一猜最后狼有沒有抓到小豬？【講讀建議：1.開放式結局，孩子可以自由預測，只要給出自己的理由即可；2.內(nèi)頁閱讀整體要注意引導孩子比照閱讀，通過比照觀察狼和小豬的動作、表情 的區(qū)別，幫助孩子理解人物沖突和故事的趣味?！咳?、總結提供通過排圖講述，回顧故事的主要情節(jié)和脈絡選出故事中的5幅圖畫，讓孩子

7、按照故事情節(jié)開展排列順序，并試著描述故 事【講讀建議：圖片選擇請參考PPT課件】四、延伸拓展故事劇場一一分角色表演L請孩子選擇想要扮演的角色，小組討論，梳理故事情節(jié)，設計人物表情動 作和臺詞2.分組表演【講讀建議：這本書是無字書，圖畫細節(jié)豐富生動，有助于開展孩子的想象力和 語言表達能力，要注重給孩子提供想象和表達的空間?！?學習效果評價設計說一說：.面對大灰狼的追趕，三只小豬為什么還那么高興？.你覺得大灰狼能追上三只小豬嗎？為什么？.教學設計特色說明與教學反思1.兩頁比照閱讀，突出矛盾沖突這本繪本獨特的創(chuàng)意決定了兩頁比照閱讀的閱讀方式，大灰狼和三只小豬是 對立的人物關系，每個情節(jié)中大灰狼和小豬的動作、表情、心理狀態(tài)都是互相影 響又相互對立的，通過比照閱讀可以突出矛盾沖突，有助于學生更直觀、深刻地 理解人物特點和故事開展。2分角色表演，加深理解分角色表演需要