略談初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)

1、略談初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)1.要結(jié)實(shí)掌握課本知識(shí)，加深根底知識(shí)的學(xué)習(xí)培養(yǎng)所有的教學(xué)都是以課本為根據(jù)的，課本是百源之頭，題海中所見的題型，都是課本根底內(nèi)容的演化，而且數(shù)學(xué)知識(shí)是一環(huán)扣一環(huán)的，是環(huán)環(huán)相扣的，所以學(xué)習(xí)時(shí)要讓學(xué)生全面掌握，在課后復(fù)習(xí)時(shí)候也要注意一些細(xì)節(jié)與方法。1.1理解并掌握應(yīng)用根底知識(shí)，在學(xué)習(xí)的時(shí)候，要認(rèn)真研究例題，充分讓學(xué)生掌握根底知識(shí)，對(duì)于典型例題進(jìn)展特別講解，通過分析進(jìn)一步讓學(xué)生加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和穩(wěn)固，同時(shí)也進(jìn)步了才能。1.2深化學(xué)習(xí)根底知識(shí)，在復(fù)習(xí)的時(shí)候，要求學(xué)生對(duì)教材知識(shí)進(jìn)展整理之余，還要會(huì)運(yùn)用，通過對(duì)題目認(rèn)真分析后，透徹理解，找出規(guī)律。1.3理解知識(shí)，穩(wěn)固根底知識(shí)，對(duì)日常所

2、學(xué)的知識(shí)點(diǎn)要求學(xué)生進(jìn)展系統(tǒng)整理，把學(xué)習(xí)到的一些知識(shí)點(diǎn)或片段組織成一種新的知識(shí)鏈、公式鏈、運(yùn)算鏈，從而更加系統(tǒng)認(rèn)識(shí)課本的知識(shí)。2.關(guān)注學(xué)生的心理，是構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵初中階段的學(xué)生，處于叛逆期，心智尚未成熟。對(duì)于事物的看法還沒有完善，這個(gè)時(shí)候的學(xué)生心靈是很脆弱的。作為一名優(yōu)秀的初中數(shù)學(xué)老師，在平時(shí)的教學(xué)中要親密關(guān)注學(xué)生的心理變化，早期發(fā)現(xiàn)，早期干預(yù)，學(xué)生才會(huì)沒有負(fù)擔(dān)的去學(xué)習(xí)知識(shí)，只有這樣才可能構(gòu)建高效的課堂。目前，普遍存在的現(xiàn)象就是優(yōu)等生和后進(jìn)生的問題。傳統(tǒng)教學(xué)中對(duì)于優(yōu)等生和后進(jìn)生的區(qū)分，大多數(shù)是用分?jǐn)?shù)來進(jìn)展衡量的，也就是以知識(shí)與技能的優(yōu)劣來衡量。實(shí)際上這種評(píng)判是片面的。這兩類學(xué)生，都有著各自的

3、情感優(yōu)勢(shì)與缺陷。作為老師對(duì)于不同的學(xué)生應(yīng)該給予不同的情感關(guān)注。特別是對(duì)所謂的后進(jìn)生，在嚴(yán)格相對(duì)的同時(shí)，更多的應(yīng)該是給予關(guān)心和鼓勵(lì)。無論哪類學(xué)生，老師都應(yīng)當(dāng)充分掌握其心理狀態(tài)，對(duì)于后進(jìn)生在他們的內(nèi)心深處對(duì)學(xué)習(xí)可能是無自信、壓抑、恐懼的，因此在外就表現(xiàn)為逃避、沉默、厭學(xué)。而所謂優(yōu)等生，在他們積極進(jìn)取的特點(diǎn)下，也有可能帶著驕傲、自滿、急躁等。就心理學(xué)的角度而言。人就是-個(gè)情緒的復(fù)合體，在不同情況下總會(huì)有不同的情緒表達(dá)。如何較好地處理這些情緒給學(xué)生帶來的負(fù)面或正面影響，作為老師，就要能察言觀色，想方法揚(yáng)長避短，盡可能多地讓學(xué)生發(fā)揮情緒的正面作用，并可以對(duì)負(fù)面情緒進(jìn)展正面疏導(dǎo)，克制消極的一面。更重要的是

4、，應(yīng)當(dāng)改變觀念，對(duì)后進(jìn)生要態(tài)度友善，增加對(duì)這類學(xué)生的情感關(guān)心，多和他們交流溝通，使其感受到溫暖和動(dòng)力，重新樹立起學(xué)習(xí)的信心?？傊?，通過給予不同學(xué)生的不同情感關(guān)注和情感對(duì)待。便能讓他們發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，由內(nèi)而外產(chǎn)生質(zhì)的改變，使其主動(dòng)愛上數(shù)學(xué)，努力學(xué)好數(shù)學(xué)，實(shí)現(xiàn)最終構(gòu)建高效課堂的目的。3.老師們要遵循一定的教學(xué)原那么俗話說沒有規(guī)矩，不成方圓，做任何事情都要遵循一定的原那么，這是決定一件事情是否能在一個(gè)完好系統(tǒng)中得到最大功能發(fā)揮的關(guān)鍵所在，尤其是教育教學(xué)，這需要一定的教育形式和教育教學(xué)原那么。因此初中數(shù)學(xué)老師要遵循以下幾方面的原那么，以更好地進(jìn)步初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)的質(zhì)量：首先，要遵循有教無類的教學(xué)原那么

5、。在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，雖然老師們的教學(xué)內(nèi)容對(duì)每一位同學(xué)都是一樣的，但是每一個(gè)學(xué)生所消化和吸收的知識(shí)能量是不一樣的，由于自身學(xué)習(xí)成績的差異和其他方面原因上的不同，學(xué)生們的數(shù)學(xué)程度是參差不齊的。老師們要對(duì)學(xué)生們同等對(duì)待，不能因?yàn)槟硞€(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績好就對(duì)他加以照顧和重點(diǎn)培養(yǎng)，也不能因?yàn)槟硞€(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)成績相對(duì)差就對(duì)其不理不睬，無視學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀況。孔子曾經(jīng)說過有教無類，這要求每個(gè)老師都要在這一原那么的根底上進(jìn)展教育教學(xué)。其次，要遵循詳細(xì)問題詳細(xì)分析的教學(xué)原那么。這也就是說，在有教無類原那么的根底上對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀況要充分地理解和掌握，適當(dāng)?shù)馗鷮W(xué)生進(jìn)展溝通和交流，理解每一個(gè)學(xué)生的自身特點(diǎn)和學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，并根據(jù)

6、他們的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)制定相關(guān)的具有針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容，使每一個(gè)同學(xué)充分地理解自己，也讓他們感受到來自老師溫暖的關(guān)心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，進(jìn)步學(xué)習(xí)才能。再次，要遵循理論為主、理論為輔的原那么。理論知識(shí)當(dāng)然是最根底的學(xué)習(xí)才能，但是假如只是單純地講一些理論性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，那么在實(shí)際的生活中學(xué)生們所掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)得不到靈敏的應(yīng)用，這不符合數(shù)學(xué)的根本精神。數(shù)學(xué)理論本來就要效勞于人們的消費(fèi)和生活，因此老師們要加本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理強(qiáng)學(xué)生們?cè)谠敿?xì)理論中的訓(xùn)練。如帶著學(xué)生參加一些數(shù)學(xué)競(jìng)賽，在這些比賽中感受到數(shù)學(xué)的魅力，做一些有關(guān)數(shù)學(xué)方面的實(shí)驗(yàn)，將數(shù)學(xué)課本上的理論知識(shí)詳細(xì)靈敏地運(yùn)用到理論生活當(dāng)中去。這樣通過理論知識(shí)與詳細(xì)理論應(yīng)用的相結(jié)合，穩(wěn)固加強(qiáng)學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，在寓教于樂中到達(dá)雙贏的目的。綜上所述，作為數(shù)學(xué)老師，如何讓學(xué)生真正喜歡上數(shù)學(xué)，擁