對小學生德育工作與構建和諧校園的思考

1、對小學生德育工作與構建和諧校園的思考小學生年齡較低，身體和心理各方面都不成熟，容易受 到來自社會上各種思潮激蕩的影響。因此需要對小學生進行 德育教育，幫助小學生學會分辨是非的能力，建設和諧的校 園文化，呵護小學生健康成長。一、構建和諧校園和德育工作的重要性教育不僅僅承擔了教授學生理論知識的責任，還承擔著 育人思想的責任。校園不僅僅是學習知識的地方，更是呵護 學生健康成長全面發(fā)展的地方。所以學校的德育工作對學生 今后的思想道德修養(yǎng)都有很大影響。學生作為未來社會的建 設者參與者，他們的素質水平對社會也有很大影響。所以學 校中對學生加強思想道德教育，幫助學生塑造和諧校園的建設和開展小學生德育工作的目

2、的是相同 的，就是為了幫助小學生提升思想道德素養(yǎng)，培育小學生全 面發(fā)展。目前的社會隨著改革的深入，對人才的評價標準不 再單一的囿于知識，現(xiàn)在社會需要的是全方面發(fā)展，德才兼 備的人才。而和諧校園的建設和德育工作的開展能夠讓學生 在積極向上、輕松愉悅的教學氛圍中學習成長，有利于學生 的全面發(fā)展，成長為社會需要的人才。二、構建和諧校園和德育工作的策略1、加強班主任隊伍建設在小學德育工作開展的過程中，班主任是參與德育教育 的主要力量，由于班主任是在日常教育中與小學生接觸的時 間最多的教師，能及時清楚學生的實際情況，看到學生身上 存在的問題，在開展德育工作時這些都非常重要。但是僅有 這些還不夠，在開展德

3、育工作中，還要注重技巧和方法，熟 悉小學生年齡段的心理，才能做好工作。因此，學校要注重 培養(yǎng)班主任群體，幫助班主任自身確立起正確的德育觀念， 并且掌握多種教育方法，對不同情況的學生能夠靈活的指導 和運用。例如定期開展班主任隊伍的培訓，請專業(yè)的德育工作專 家來為班主任開展主題演講，并且為班主任提供日常教育中 問題的答疑解惑。還可以組織班主任一起讀一本教育專著， 觀看一部教育類的電影，或者教育類作品，然后開辦教育經(jīng) 驗分享會，讓各個班主任分享自己在書中體會到的教育感悟 和實踐反思等。班主任之間交流合作之中還可以加入競賽模 式，舉辦班主任教育工作開展大賽，來驗收班主任在學習培 訓中的成果，督促班主任

4、內化自己學到的教育知識，以便于 日后德育工作的開展。2、開展豐富德育活動德育工作的開展不僅依托于班主任日常教育工作的融 入，還體現(xiàn)在學校舉辦的大型活動之中。由于小學生年齡小, 開展德育工作時可以擺脫刻板的課堂教育，把活動作為教育 的載體，通過開展豐富多彩的德育主題活動，讓學生更加積 極主動的參與其中接受教育。例如每個季度開辦的體育運動會，這項活動不僅能夠貫 徹落實國家體育標準，還能夠巧妙地促進德育工作的開 展和和諧校園的建設。在運動會中，小學生能夠通過參與各 種體育項目增強自己的體魄，在平時養(yǎng)成喜歡鍛煉身體的好 習慣。比賽同時伴隨著和其他學生的競爭，有助于培養(yǎng)學生 的競爭意識。在接力跑、四人三

5、足等項目中學生共同參與， 能夠幫助學生養(yǎng)成良好的合作意識。除此之外，學校還可以 舉辦文化藝術節(jié)、讀書分享會等豐富多彩的活動。活動的豐 富開展還可以促進校園文化的發(fā)展，有利于和諧校園的建 設。3、促進班級文化建設班級是學生在學校中主要的學習環(huán)境，良好的班級文化 可以促使班集體更加團結合作，班風積極向上。因此要重視 班級文化的建設，這不僅要求班級外部環(huán)境整潔漂亮，還要 求班級氛圍融洽，內部精神飽滿。這要求班主任要根據(jù)自己 班級的特點實施針對性的管理，制定好學習目標、紀律要求、 班級規(guī)劃等。例如首先為每個班級確立專有的名稱和口號，由班級中 學生共同參與提出，如名稱是“雄鷹隊”，口號是“讓雄鷹 把夢想

6、帶上天空，讓我們在逆境也能翱翔！ “。這樣會讓班 級更有凝聚力，學生自己在班級工作中也更有參與感，更愿 意在各項評比活動中為班級爭光。教師要根據(jù)本班的特點有 針對性的設立體現(xiàn)班級文化活動，如下午上課之前唱班歌， 不僅減少了學生下午的疲倦感，在唱班歌的過程中讓學生也 樹立了班級榮譽感，有利于營造積極向上的班級氛圍。4、促進家校聯(lián)合教育家庭和學校是學生接受德育的主要場所，如果兩者可以 有機結合起來，學生受到的德育教育會更加完整系統(tǒng)，有利 于構建優(yōu)秀的德育環(huán)境，有利于學生的健康成長。因此家校 的聯(lián)合也是德育工作開展的重點，在落實的過程中家長和學 校之間要緊密聯(lián)系，共同制定好教育實施的計劃方案、教育 內容等德育工作的開展要素。例如定期開展家長座談會，在座談會中，由班主任擔任 主講人，作為家校之間溝通的橋梁。期間教師可以根據(jù)自己 在教育領域的專業(yè)知識，傳達給家長正確的教育方法和技 巧，幫助家長更好的教育。同時還可以開展家訪活動，讓教 師進到學生的家里，對學生在家中的學習環(huán)境和情況進行了 解，為家長提出更好的建議，并且及時記錄自己的家訪日記, 整理好家訪的材料按時交給德育處。這樣家校合作的方式， 能夠為學生營造更