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文檔簡介
1、名師精編 優(yōu)秀教案邯邰學(xué)區(qū)備課表學(xué)科語文年級六主備課人陳彩平課題17 金翅雀課型新授課情感態(tài)度價值觀: 通過理解課文, 體會父母在聽孩子講述過程中的 心境變化,體味父母對孩子的關(guān)愛之情。教學(xué)目標 知識與技能: 學(xué)會本課的生字新詞; 能用簡練的語言概括文中圍繞“ 金翅雀”所講述的事情; 積累描寫人物心理活動的詞語,學(xué)習作 者運用心理描寫刻畫人物的方法。1、通過品詞句析,體會父母對孩子的關(guān)愛之情。教學(xué)重點2、學(xué)習作者運用心理描寫刻畫人物的方法。設(shè)計意圖教學(xué)再設(shè)計教學(xué)難點學(xué)習作者運用心理描寫刻畫人物的方法教具金翅雀的圖片第一課時教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生行為及教學(xué)隨筆名師精編 優(yōu)秀教案課前已經(jīng)
2、布置了預(yù) 習作業(yè),關(guān)于“ 金一、揭題導(dǎo)入。翅雀” ,你們都了本環(huán)節(jié),既是解到了些什么?我檢查學(xué)生落實們看看課文圍繞預(yù)習的情況,“ 金翅雀” ,給我也 是 為 體 會們講了一個怎樣的“ 孩子” 對“ 金故事。翅雀” 的喜愛二、初讀掃障。要求:1、做到讀準做鋪墊,以便進一步體會父字音,讀通句子,母的心情。讀懂課文。2、思考:文中 的孩子給父母講了 一件什么事?步驟:1、小組 輪讀課文,正音并 做好筆記。2、小組交流:課文中的孩子給父 母講了一件什么 事?3、全班交流。A、指名輪讀課 文,相機正音。B、用自己的話 概括出文中孩子給 父母所講的事件。要做到有條理:發(fā) 現(xiàn)金翅雀艱難 爬樹尋找放回 小金翅
3、雀,體會孩 子的興奮心情,知 道故事以“ 金翅雀”為線索展開。孩子的故事,是圍繞“ 金翅 雀” 展開的,首先幫助學(xué)生 梳理出文章的 這條主線,不 僅有助于他們 進一步品讀體 會文章重點段 落,而且對此 類文章的整體結(jié)構(gòu)特點有更 清楚的認識。三、品讀課文,默讀課文,思考:并能逐步培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀感受孩子對金從文中哪里可以看的能力。翅雀的愛。出孩子對金翅雀的喜愛?找出來在小 組里談?wù)勼w會,再 文 章 細 膩 的讀一讀。名師精編優(yōu)秀教案文字,充滿了全班交流:1、發(fā)現(xiàn)美麗的 金翅雀及窩。溫情。讓學(xué)生 在 潛 心 讀 書 的基礎(chǔ)上,自 己 去 品 、 去預(yù)設(shè):孩子是怎樣 發(fā)現(xiàn)美麗的金翅雀 及窩的?“ 孩
4、子高興了,指手劃腳地講起 來。他說,今天下 午趕羊回家的路 上,看見一只金翅 雀從一棵大白松樹 樹冠里飛出來。他 看呀看呀,在濃密 的樹枝里搜尋,終 于在高處一根樹杈 上發(fā)現(xiàn)有一團黑黑 的東西?!币龑?dǎo)學(xué)生從“ 看呀看呀 . 終 于” 等詞體會孩子 的好奇心 , 從“ 指手 劃腳” 體驗?zāi)欠莞?興的心情。悟,進而走進 人 物 的 內(nèi) 心 世界!以此中 心 話 題 作 為 引領(lǐng),使學(xué)生 從讀“ 文”,到悟 “ 情” ,再 達 到 與 作 者 情 感 的 共 鳴 , 循 序 漸 進,始終走在 追尋“ 愛” 的 路上。使“ 真 愛無言” 的單 元主題,在本 文 的 學(xué) 習 過 程 中 得 到 最 完美
5、的詮釋。充 分 的 小 組 交流、全班交 流 , 可 以 共 享、豐富、擴2、艱難地爬上 大松樹。充 自 己 的 讀 書收獲。預(yù)設(shè):強烈的 好奇心,會讓他就 在樹下望望就算 了?教師進行情境 渲染,組織學(xué)生有 感情地讀孩子一直往上 爬。巨大的松樹又 粗又高,他那纖細 的身子緊緊貼在樹 皮上,慢慢往上挪 動,每一步都要分 兩次進行:先用胳 膊抱住,接著兩條 腿盡量往上蜷,用名師精編 優(yōu)秀教案了很長時間才爬上 去,中間在結(jié)實的 樹杈上休息三次?,F(xiàn)在只能靠手,因 為前面都是脆弱的 新枝了 . 爬到樹 上、爬上樹冠,用 兩只天真的眼睛看 到鳥蛋窩里 僅有一個鳥蛋。圈畫出相關(guān)動 作的詞,結(jié)合句子,你從中
6、體會了什 么?請你帶著這種 體會再讀。動 作描寫襯托人物心 理。3、樹巔親吻鳥 蛋。孩子意識到自 己危險沒有 ?而且 他還做了一件令人 意想不到的事兒,引讀他站在樹巔,完全不曾意識到飄 在空中、面臨深淵 的可怕,并且也沒 有掉下來。倒是發(fā) 生了另外一件事:男孩情不自禁地吻 了鳥蛋一下,里面 露出一個還沒有長 羽毛的金翅雀。隨 后,他滿懷憐愛地 把小鳥放到毛茸茸 的鳥巢里,從樹上 下來了?,F(xiàn)在,他 心境坦然,非常高 興發(fā)現(xiàn)了一個 鳥窩!引導(dǎo)學(xué)生咀嚼“ 樹巔、深淵的可名師精編 優(yōu)秀教案怕” 來理解“ 情不 自禁、吻、憐愛”中蘊含的情感。預(yù)設(shè)問題:他 心境坦然,他心境 里到底裝著什么讓 他如此坦然?
7、(純四、作業(yè)。凈的內(nèi)心世界和對 自然的熱愛)1、熟讀課文, 書 寫本課生字詞。2、給父母講講文 中孩子所講的故 事,讓父母談?wù)勛?己的感受,簡單記 錄下來。名師精編 優(yōu)秀教案第二課時一、復(fù)習導(dǎo) 入。二、細讀課文,體會情感。輪讀課文,回憶課 文主要內(nèi)容。思考:從文章中哪些描寫感受到了父 母對孩子的愛?勾畫出來,說一說自 己的體會,在文中 相關(guān)內(nèi)容旁邊做出 簡單批注。1、默讀課文,勾畫出最觸動自己的地方。使“ 真愛無言”文章細膩的2、小組交流感文字,充滿了受,暢談自己的見溫情。讓學(xué)生解。的單元主題,在潛心讀書3、全班交流,在本文的學(xué)習的基礎(chǔ)上,自與適時的朗讀緊密過程中得到最己去品、去結(jié)合。完美的詮
8、釋。悟,進而走進感性的母親充分的小組交人物的內(nèi)心“ 瞪大黑黑的流、全班交流,世界!以此中眼睛” “ 把兒子的可以共享、豐心話題作為話句句吸入心田,富、擴充自己引領(lǐng),使學(xué)生還用整個心靈吻著的讀書收獲。從讀“ 文” ,可愛的寶貝”到悟 “ 情” ,你從句子中讀再達到與作懂了什么?從 “ 瞪、者情感的共吸、吻” 這幾個字鳴,循序漸詞中更加體會到了進,始終走在什么?這是一位怎追尋“ 愛” 的樣的母親?動路上作描寫襯托人物心理。理性的父親卻“ 像往常一 樣心不在焉,連聽 也沒有聽到”,“ 父 親總算抬起沉重的 眼皮” ,“ 父親則 又開始吃飯了” ,名師精編 優(yōu)秀教案“ 父親又抬起疲倦 的眼皮,和母親一
9、樣提心吊膽地聽 著”從“ 父親 總算抬起沉重的眼皮” 還是體會到了學(xué)生可能 體會不夠 深刻。什么?從“ 父親又抬 起疲倦的眼皮,和母親一樣提心吊膽 地聽著” 體會到什 么?這一位怎樣的父親?神態(tài)描 寫襯托人物心理活動。父母的默契(1)“ 父親和 母親都驚呆了,誰引導(dǎo)學(xué)生理解 父母所關(guān)心 的,不是金翅 雀,而是爬在 樹上的孩子。當孩子在高高 的樹顛的時 候,父母的心 也隨著那脆弱 的樹枝搖蕩,甚至出現(xiàn)了幻 覺。也沒有吱聲”,“ 兩個人戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、一 聲不響地讓兒子爬 到樹上、爬上樹冠”質(zhì)疑:他們?yōu)?什么不打斷孩子,斥責孩子?理 解“ 細心的呵護著 孩子的好奇心。這才是極具睿智的大愛!” ,體會真愛
10、 無言。心理活動體會真愛無 言。描寫刻畫人物。(2)“ 晚飯吃 完了,屋里的氣氛 嚴肅,誰也沒有開口?!?父親和母親 在壁爐旁, “ 才談了幾句” 。A、引導(dǎo)體會父母的心情。孩子的 興奮和安全并沒有名師精編 優(yōu)秀教案讓他們釋然,嚴肅 的氣氛是因為擔憂 的心還沒有徹底從 剛才的驚險中平 息,體會愛之深切。B、質(zhì)疑:他們的話為什 么那么晦澀難懂?你們能猜出來他們 會說些什么嗎?猜想中感受父母 的愛。三、升華主題,內(nèi)化情感。你想對文中的人物 說點 什么?聯(lián)系自 己的生活實際,對感受父愛母 愛。學(xué)會感恩。父母說說自己的心 里話,表達自己對 父母的感恩。四、品讀作者,學(xué)習寫法。1、指名介紹作者,師補充。
11、2、帶著新的理 解和體會,再讀課 文,思考文章的寫 作特點。3、總結(jié)文章的 寫作特點:a、結(jié)構(gòu)新穎。文章以金翅雀為線 索,將由此展開的 故事與父母在這個 過程中的心理變化 交替描寫,讓事件 的發(fā)展層層深入,螺旋上升;引人入 勝,令人深思!b、用詞準確?!?緊貼、 挪動、蜷”名師精編 優(yōu)秀教案等描寫孩子動作的 詞,既寫出了孩子 極大的好奇心,也 表現(xiàn)了當時的情況 非常危險,為父母 的“ 提心吊膽、戰(zhàn) 戰(zhàn)兢兢” 等心理活 動打下了伏筆。c、描寫細膩。文中對人物的刻畫 栩栩如生,父親的“ 心不在焉、總算抬起沉重的眼皮、檢驗對運用心 理描寫刻畫人 物的掌握情 況。抬起疲倦的眼皮”,母親的“ 瞪大眼睛、
12、把兒子的話吸入心田” ,到兩個人都“ 提心吊膽、戰(zhàn)戰(zhàn) 兢兢” ,似乎走進 了人物豐富的內(nèi)心 世界。文章語言簡 練,用詞準確,結(jié) 構(gòu)新穎獨特,情感 表達純粹直接,凸 顯了作者對生活的 熱愛。尤其對人物五、小練筆 運用文中 描寫人物心理心理活動精彩、細 致的刻畫,都值得 學(xué)習?;顒拥脑~語寫 一段話,塑造一 個性格鮮明的 人物形象。六、作業(yè):1、繼續(xù)找 作者其他的作 品來讀。2、感受中 父母的愛。 整理 文中關(guān)于描寫 人物心理活動名師精編 優(yōu)秀教案的詞語。板書設(shè)計17 金翅雀關(guān)注發(fā)現(xiàn)鳥窩名師精編優(yōu)秀教案擔憂艱難爬樹發(fā)現(xiàn)、親吻鳥蛋 尊重 放回鳥窩 學(xué) 生 學(xué) 習 活 動 縱觀本課的教學(xué),我認為目標基本已經(jīng)達成。學(xué)生能 評價設(shè)計 夠走進孩子的內(nèi)心世界,走進文本,在品詞析句中,抓住一 些關(guān)鍵詞如:“ 指手畫腳” “ 興趣盎然” “ 坦然” 及孩子爬樹 的動作品、悟。體會孩子的心情和孩子的處境。并讓學(xué)生想 像當時的情景,體會孩子在好奇心驅(qū)使下的勇敢執(zhí)著。從孩 子“ 讀” ,到孩子們的“ 思” 以及“ 感” 都能很好的表現(xiàn)出 孩子們對文本的深入感悟。尤其是描寫孩子動作、神態(tài)的詞 語體會孩子的情感,孩子興趣盎然的講述故事部
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