澳門資訊科技教育的發(fā)展

1、澳門資訊科技教育的發(fā)展范進(jìn)偉澳門大學(xué)前言從上個(gè)世紀(jì)中葉第一臺電子數(shù)字積分計(jì)算機(jī)ENIAC(Electronic Numerical Integrator and Computer)的誕生至八十年代電子計(jì)算機(jī)開始在日常生活中的應(yīng)用，到如今進(jìn)入二十一世紀(jì)，電腦與人們?nèi)粘Ｉ畹年P(guān)係越來越密切，可以說不可一日無“腦”。教育發(fā)展強(qiáng)調(diào)與時(shí)並進(jìn)，為加強(qiáng)資訊科技衝擊下的地區(qū)競爭力，澳門特別行政區(qū)在2001年起已開始投入大量的人力、物力及資金來推行資訊科技教育，而且己經(jīng)在中小學(xué)校的資訊科技配備及教師的電腦應(yīng)用基礎(chǔ)知識上取得了一定的成果(范進(jìn)偉，2004a)。本文主要介紹澳門發(fā)展資訊科技的情況，包括硬件配備、資訊

2、科技融入教學(xué)的情況和澳門特區(qū)政府對支持資訊科技教育發(fā)展的具體方案。澳門教育資料根據(jù)最新出版的2006/2007教育刊物，2007/2008學(xué)年教育暨青年局的初步統(tǒng)計(jì)，澳門正規(guī)教育學(xué)生人數(shù)為86,821人，回歸教育學(xué)生人數(shù)為3,673人，學(xué)生總?cè)藬?shù)共90,494人，較上一學(xué)年增加2.63%，教師總?cè)藬?shù)為5,100人，較上一學(xué)年增加6.03%。整體來說，各教育階段的班師比均有明顯改善：幼兒教育班師比為1：1.6，增長率為14.29%；小學(xué)教育班師比為1：1.8，增長率為5.88%；中學(xué)教育班師比為1：2.2，增長率為4.76%；特殊教育班師比為1：1.7，增長率為5.26%?？傮w師生比為1：17.

3、7，而上一年的總體師生比為1：18.3，改善幅度為3.28%。近幾年隨著學(xué)生的減少及特區(qū)政府大力投放發(fā)展教育的資源，加上為優(yōu)化教育而推行小班教學(xué)的措施，使師生比例也達(dá)至較為理想的情況，這為教育質(zhì)量持續(xù)提升及發(fā)展?fàn)I造了有的條件(教育暨青年局，2008a)。澳門中小學(xué)當(dāng)中，主要分為官校、入網(wǎng)學(xué)校和非入網(wǎng)學(xué)校。官校是政府開辦的學(xué)校，而入網(wǎng)學(xué)校與香港的資助學(xué)校十分相似；入網(wǎng)學(xué)校則是指一些加入提供免費(fèi)教育的公共學(xué)校網(wǎng)的學(xué)校，申請學(xué)校必須為本地非牟利學(xué)制的私。如澳門培正中學(xué)、粵華中學(xué)、濠江中學(xué)、勞工子弟學(xué)校、廣大中學(xué)等超過八成的本地非牟利學(xué)制的私校已申請成為入網(wǎng)學(xué)校。而非入網(wǎng)學(xué)校可等同於香港的直資學(xué)校和私

4、立學(xué)校；自2007年9月起，澳門對入網(wǎng)學(xué)校的正規(guī)教育實(shí)行十五年免費(fèi)教育，當(dāng)中包括幼兒教育、小學(xué)教育和中學(xué)教育；澳門實(shí)行的免費(fèi)教育被定義為免繳學(xué)費(fèi)、補(bǔ)充服務(wù)費(fèi)及其他與報(bào)名、就讀、證書有關(guān)的費(fèi)用。隨著非高等教育制度綱要法的頒佈，由08/09學(xué)年開始，免費(fèi)教育津貼金額幼兒及小學(xué)教育，25至35人的班級，每學(xué)年津貼金額由40萬元增加至48萬元，初中和高中35至45人的班級，分別調(diào)升至65萬元和75萬元，每班增加5萬元。涉及範(fàn)圍包括幼兒教育、小學(xué)、初中及高中教育。非入網(wǎng)學(xué)校方面，教青局每學(xué)年發(fā)給每名學(xué)生的學(xué)費(fèi)津貼均增加1千元，幼兒和小學(xué)教育的學(xué)費(fèi)津貼增至8千元，中學(xué)增至1萬元。另外，教育委員會(huì)議決了20

5、06/2007年度在免費(fèi)教育實(shí)施的各項(xiàng)措施，包括家長免繳雜費(fèi)，調(diào)升入網(wǎng)學(xué)校學(xué)生學(xué)費(fèi)津貼逾百分之七，非入網(wǎng)學(xué)校學(xué)生費(fèi)津貼調(diào)升逾百分之四十等(教育暨青年局，2008b)。學(xué)校資訊科技教育的情況在學(xué)校發(fā)展資訊科技教育方面，可參照學(xué)校硬件方面(如學(xué)生/教師用機(jī)，網(wǎng)絡(luò)配展)和資訊科技融入教學(xué)等數(shù)據(jù)。學(xué)生用機(jī)衡量學(xué)生用機(jī)的其中一個(gè)重要指標(biāo)是學(xué)生數(shù)量與學(xué)校現(xiàn)有電腦數(shù)量的比值-人機(jī)比，即平均多少個(gè)學(xué)生使用一部電腦。這是衡量一所學(xué)校資訊科技配備狀況的常用指標(biāo)之一(范進(jìn)偉、張立明，2004a；教育暨青年局，2002)。根據(jù)澳門大學(xué)資訊及通訊科技教育研究中心和澳門教育暨青年局(教青局)的調(diào)查研究結(jié)果顯示，2001年

6、澳門小學(xué)人機(jī)比為30比1，而2002年則為21比1;中學(xué)方面2001年為13比1，2002年12比1，而一條龍學(xué)校2001年則為20比1降至2002年19比1。相比之下，發(fā)現(xiàn)澳門小學(xué)在這一方面已有明顯的改善。在2003至2005年間，因沒有公佈澳門中、小學(xué)等相關(guān)數(shù)據(jù)，所以未能作出類似比較。在2006年，為了提升整體資訊教育水平，教青局與澳門基金會(huì)合作推行資訊科技教育資助計(jì)劃，使中學(xué)的人機(jī)比在2006年大幅降低至6比1，小學(xué)階段則達(dá)到8比1的數(shù)目，另外，幼兒教育最高可獲得50臺電腦的資助。此計(jì)劃並向?qū)W校提供了28,291個(gè)元件使用權(quán)，總支出為澳門幣7千萬元，主要由澳門基金會(huì)撥款支持(范進(jìn)偉，20

7、04b)。國家或地區(qū)學(xué)校類別2001200220032006澳門小學(xué)3021-8中學(xué)1312-6一條龍學(xué)校2019-總體211610-表1 澳門中小學(xué)生平均人機(jī)比(20012003)教師用機(jī)教師用機(jī)主要是衡量學(xué)校現(xiàn)有電腦可供教師使用數(shù)量的比值，即平均多少位教師使用一臺電腦，與學(xué)生的人機(jī)比相似(范進(jìn)偉、張立明，2004；教育暨青年局，2002)。表2是根據(jù)澳門教青局的學(xué)校資訊科技教育概況問卷調(diào)查2002年報(bào)告統(tǒng)計(jì)所得出的數(shù)據(jù)，2002年澳門中、小學(xué)教師人機(jī)比為4比1，2003年則下降至2比1，與2001年的情況相比，中、小學(xué)教師的人機(jī)比率都有下降。雖然2004至2008年沒有實(shí)際數(shù)據(jù)顯示有關(guān)澳門

8、中小學(xué)教師的人機(jī)比，但根據(jù)教青局在其他方面所公佈的數(shù)據(jù)(例如學(xué)校發(fā)展和教師配置手提電腦計(jì)劃)，估計(jì)現(xiàn)時(shí)每位老師至少擁有一臺電腦。國家或地區(qū)學(xué)校類別2001200220032008澳門小學(xué)74-中學(xué)44-一條龍學(xué)校64-總體54295%95%95%95%95%95%表澳門中小學(xué)校與互聯(lián)網(wǎng)連接的電腦數(shù)量佔(zhàn)電腦總數(shù)的百分比表4是根據(jù)澳門教青局所做報(bào)告中的數(shù)據(jù)計(jì)算出2002年澳門中小學(xué)校與互聯(lián)網(wǎng)連接的電腦數(shù)量佔(zhàn)電腦總數(shù)的百分比。在2003年，澳門電訊為學(xué)校提供免費(fèi)高速專線接駁至國際聯(lián)網(wǎng)。並為學(xué)校安裝用以接駁國際聯(lián)網(wǎng)之裝置，同時(shí)更有專業(yè)的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)師協(xié)助學(xué)校將現(xiàn)有的教材，以及一些富趣味性的資料，如學(xué)校資料

9、、活動(dòng)及學(xué)習(xí)資訊等製作成一個(gè)啟航網(wǎng)站。i.校園又計(jì)劃將本澳所有教育網(wǎng)頁連網(wǎng)，以求有效地為教師、學(xué)生及出版商提供一個(gè)網(wǎng)上資訊科技教育資源中心，提供大量個(gè)案研究、文章及數(shù)據(jù)圖表等，以達(dá)到各方面對資訊教育科技之需求。此服務(wù)進(jìn)行至今，澳門大部分的學(xué)校已經(jīng)擁有專線寛頻上網(wǎng)，而且澳門電訊亦為澳門中小學(xué)提供易學(xué)網(wǎng)服務(wù)，易學(xué)網(wǎng)是一個(gè)教學(xué)管理系統(tǒng)，讓學(xué)校老師能夠?qū)⒄n堂筆記，練習(xí)和其他教學(xué)資源透過互聯(lián)網(wǎng)給學(xué)生使用(澳門電訊，2008a)。此外， 澳門電訊將成立一個(gè)專責(zé)的 i.校園服務(wù)臺，為學(xué)校及老師們解答有關(guān)電腦使用、國際聯(lián)網(wǎng)服務(wù)、應(yīng)用軟件及其他資訊科技方面之問題。澳門電訊將與澳門政府及本地教育團(tuán)體緊密合作，共同

10、為教師提供全面的基本電腦上網(wǎng)以及網(wǎng)絡(luò)管理之培訓(xùn)。透過此項(xiàng)培訓(xùn)，教師學(xué)習(xí)教育網(wǎng)頁設(shè)計(jì)及製作之餘，將對國際聯(lián)網(wǎng)之保安及道德方面有更深入的認(rèn)識(澳門電訊，2008b)。資訊科技融入教學(xué)的情況有關(guān)澳門資訊科技融入教學(xué)的程度，可採用資訊科技時(shí)數(shù)所佔(zhàn)整體課時(shí)的百分比來評估。以澳門為例，在2003年學(xué)生在課堂上使用電腦的平均次數(shù)如表5(范進(jìn)偉，2004)年級頻率小學(xué)六年級(%)中學(xué)三年級(%)中學(xué)六年級(%)完全沒有4.80.621.8一個(gè)月兩、三次4.04.94.2約每星期一次49.334.720.0一星期兩、三次34.558.246.2差不多每天都有用7.31.67.7平均值(Mean)3.353.55

11、3.14標(biāo)準(zhǔn)差(Std. Deviation)0.8630.6461.292表5 澳門中小學(xué)校每周使用電腦的平均次數(shù)註：%=該選項(xiàng)被選中的有效次數(shù)佔(zhàn)全部有效答案的百分比*1=完全不慬，5=完全掌握，由1到5能力逐步增強(qiáng)從表5可以看出，小學(xué)六年級學(xué)生平均每周一次在課堂上接觸到的學(xué)生人數(shù)佔(zhàn)總體的一半左右，一周兩、三次者佔(zhàn)34.5%，二者之和超過80%，說明澳門小學(xué)中有八成以上的小學(xué)生每周都會(huì)在課堂上接觸到電腦。中學(xué)三年級學(xué)生平均每周兩、三次者接近六成，平均每周一次者為34.7%，二者之和大於九成，說明澳門初中學(xué)生每周基本上都可以在課堂上接觸到電腦，而且其所接觸的頻率明顯高於小學(xué)。中學(xué)六年級每周平均

12、課堂使用電腦次數(shù)為兩、三次者接近一半，每周一次者佔(zhàn)兩成，這兩佪比例均低於中學(xué)三年級學(xué)生，值得注意的是中學(xué)六年級學(xué)生中每周課堂完全沒有使用電腦者佔(zhàn)兩成多，原因可能與畢業(yè)及升學(xué)壓力有關(guān)(范進(jìn)偉、張立明，2004b)。澳門資訊科技教育發(fā)展為支持澳門資訊科技教育的發(fā)展，澳門特別行政區(qū)政府-教青局定立一些方案，以協(xié)助澳門資訊科技教育的發(fā)展。學(xué)校發(fā)展計(jì)劃為配合澳門教育改革的方向，進(jìn)一步優(yōu)化非高等教育的整體質(zhì)素，教育暨青年局推出學(xué)校發(fā)展計(jì)劃，以資助撥款方式支援和推動(dòng)學(xué)校開展各類具發(fā)展性的教育計(jì)劃和活動(dòng)。澳門學(xué)校發(fā)展計(jì)劃跟香港的優(yōu)質(zhì)教育基金十分相似，重點(diǎn)資助的項(xiàng)目包括品德教育、閱讀教育、學(xué)校健康促進(jìn)、資訊科技

13、教育、餘暇活動(dòng)、融合教育、職業(yè)技術(shù)學(xué)院培訓(xùn)、語言學(xué)習(xí)、校本培訓(xùn)、語言學(xué)習(xí)、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成功、科學(xué)教育、小班教學(xué)、藝術(shù)教育、課程/教學(xué)研究及創(chuàng)思教學(xué)等。倘學(xué)校有關(guān)校舍修葺或設(shè)備更新的申請金額分別超過2,500,000元和750,000元，學(xué)校應(yīng)透過報(bào)刊刊登公告，進(jìn)行公開招標(biāo)工作，以選擇最適合條件的公司。當(dāng)獲資助的工程金額超過2,500,000元，在工程進(jìn)行期間，學(xué)校須委托專業(yè)的施工顧問公司進(jìn)行協(xié)調(diào)及監(jiān)督工程的工作，並定期(每月)向教育暨青年局提交工程施工報(bào)告。有關(guān)資訊科技教學(xué)發(fā)展計(jì)劃如資訊科技教育包括資訊基建，培育資訊技能及以適當(dāng)?shù)馁Y訊科技支援教學(xué)，達(dá)致教學(xué)改革和發(fā)展目標(biāo)。資助範(fàn)圍包括：(1)鋪

14、設(shè)網(wǎng)絡(luò)、配置投影機(jī)和投射幕、更新網(wǎng)絡(luò)線路、建立無線網(wǎng)絡(luò)、為老師配備手提電腦等，以助完善校園網(wǎng)絡(luò)、課室資訊化建設(shè)、各類資訊設(shè)備及系統(tǒng)的配套；(2)引進(jìn)資訊化教學(xué)平臺和適時(shí)發(fā)展網(wǎng)上學(xué)習(xí)，提升學(xué)與教的效能；(3)通過引進(jìn)學(xué)校管理系統(tǒng)，加強(qiáng)電子化方式交換資料，使學(xué)校行政現(xiàn)代化；(4)開展提升教學(xué)人員，職員及學(xué)生資訊科技應(yīng)用能力的項(xiàng)目；(5)豐富教育資源，組織各科老師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)或以購買方式，充實(shí)校本教育資源庫；(6)提升資訊素養(yǎng)，培育正確使用資訊科技的觀念，掌握資訊年代終身學(xué)習(xí)所需的技能，培養(yǎng)更高層次的思維技巧，以資訊科技作為資訊搜尋、知識探索、溝通、協(xié)助、及個(gè)人發(fā)展的工具，具備發(fā)現(xiàn)、分析、評鑑解決問

15、題及創(chuàng)造性思考的能力或有其他有助推動(dòng)資訊科技教育的項(xiàng)目(澳門教育暨青年局，2008c)。教師配置手提電腦隨著資訊科技的發(fā)展，教師有更多機(jī)會(huì)使用資訊科技於日常教學(xué)當(dāng)中，以優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)的效果，發(fā)展學(xué)校行政現(xiàn)代化和多媒體教學(xué)，豐富本澳教育資源，並在適當(dāng)情況下作出分享。教育暨青年局於2007/2008學(xué)年資助非牟利私立學(xué)校購買手提電腦，並分配給教師使用。每臺手提電腦資助上限為13,000元，學(xué)校所採購的手提電腦數(shù)不應(yīng)超過教青局發(fā)函通知的批給資助手提電腦數(shù)目，學(xué)校擁有所有手提電腦的歸屬權(quán)，但應(yīng)尊重教師使用手提電腦的意願(yuàn)，並按實(shí)際需要作適當(dāng)?shù)姆峙?澳門教育暨青年局，2007)。資訊科技教育人員培訓(xùn)課程鑑於

16、澳門有很大比例私立學(xué)校，而且大部分學(xué)校都沒有統(tǒng)一課程和老師薪酬標(biāo)準(zhǔn)，所以澳門教青局在推行教育政策於各學(xué)校有一定難度。所以教青局並沒有定下學(xué)校資訊科技條例和老師能力指標(biāo)。隨而代之，是一些短期的資訊科技培訓(xùn)課程。這些包括教青局主辦的暑期資訊科技培訓(xùn)課程(例如：資訊科技教學(xué)、課件製作、教學(xué)網(wǎng)的理念和發(fā)展、資訊科技融入教學(xué)的內(nèi)涵等等)和一些校本課程，由各學(xué)校視乎自身需要而向教青局撥款舉辦。在2008年起，教青局每年以澳門幣二十萬元為限額資助學(xué)校試行增聘資訊科技管理員。管理員的工作主要是協(xié)助學(xué)校發(fā)展資訊科技教育。為補(bǔ)這些管理員在教學(xué)理念的不足，教青局舉辦了一系列有關(guān)資訊科技教育人員在職培訓(xùn)課程，課程舉辦

17、日期為2008年5月至8月，為期3個(gè)月，總時(shí)數(shù)超過一百小時(shí)。課程分四個(gè)單元：單元一：是有關(guān)“資訊科技教育的基本理論及應(yīng)用”的培訓(xùn)，目的是為了協(xié)助學(xué)員瞭解教育的基本理念、資訊科技教育的基本內(nèi)涵、澳門教育制度及法規(guī)等；其課程內(nèi)容主要包括教授教育基礎(chǔ)知識和資訊科技教育的基本理論及應(yīng)用。單元二：就是關(guān)於“資訊科技融入教學(xué)的設(shè)計(jì)與管理”的培訓(xùn)，以協(xié)助學(xué)員熟悉學(xué)校教育的基本教學(xué)方法與策略、瞭解多媒體電腦輔助教學(xué)課件的設(shè)計(jì)與開發(fā)過程、電腦教學(xué)平臺的開發(fā)與管理、電腦教室的管理技能與規(guī)範(fàn)。主要內(nèi)容包括：教學(xué)方法，資訊科技融入教學(xué)的模式及其應(yīng)用，電腦輔助教學(xué)課件的設(shè)計(jì)及開發(fā)，教學(xué)平臺的設(shè)計(jì)與管理，電腦教室管理等。

18、單元三：“資訊科技在學(xué)校行政中的應(yīng)用”，希望通過課程的培訓(xùn)，協(xié)助學(xué)員熟悉學(xué)校運(yùn)作或管理模式，瞭解資訊科技在學(xué)校行政中的應(yīng)用以及運(yùn)用資訊科技規(guī)劃學(xué)校發(fā)展、開發(fā)及管理學(xué)校資源的技能等。其課程內(nèi)容主要是學(xué)校行政和學(xué)校電腦網(wǎng)路的管理；單元四：有關(guān)培訓(xùn)“學(xué)校資訊科技策劃與管理”的課程，其目標(biāo)是希望培養(yǎng)學(xué)員能夠有綜合運(yùn)用資訊科技於學(xué)校教育各個(gè)方面的實(shí)際能力。課程內(nèi)容主要是咨詢和小組報(bào)告形式，使學(xué)員能有效地掌握實(shí)況技巧(澳門教育暨青年局，2008e)。教育資源中心除了資助學(xué)校發(fā)展資訊科技外，教青局亦設(shè)立教育資源中心，來支持教育科技的發(fā)展。教育資源中心服務(wù)對象主要包括教師以及特殊人士服務(wù)機(jī)構(gòu)的工作者。為拓展更

19、多元化的教育資源服務(wù)和創(chuàng)造更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)輔助條件；向全澳學(xué)校、教師傳播最新的教學(xué)技術(shù)資訊。中心現(xiàn)時(shí)提供的各種資源及服務(wù)可以分為教學(xué)媒體的參考及外借、各類教材教具的製作、設(shè)備的借用等。教育資源中心亦定期推出多個(gè)計(jì)劃，例如教學(xué)設(shè)計(jì)獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃及師生展藝計(jì)劃，教師培訓(xùn)，教材研製，編印教師雜誌、教育文摘及教學(xué)人員培訓(xùn)概覽等 (教育資源中心，2008)。資訊科技教育人員資訊科技教育人員於2007/2008 學(xué)年實(shí)施。在人員配置方面，規(guī)模在900 名學(xué)生或以上的校部配置不少於一名全職的資訊科技教育人員（不可以兼職人員替代）；至於規(guī)模較小的校部，可選擇以聘用兼職或購買服務(wù)方式取得相關(guān)人力資源，並應(yīng)按校部的規(guī)模和工

20、作量確定人員在校的工作時(shí)段。設(shè)立資訊科技教育人員的目的為協(xié)助學(xué)校開展資訊科技教育，並創(chuàng)造條件把資訊科技融合在教育工作當(dāng)中。具體表現(xiàn)為增強(qiáng)校內(nèi)資訊技術(shù)力量，建立較完善的資訊科技環(huán)境，同時(shí)，亦希望透過有關(guān)人員的配置減輕教學(xué)人員在非教學(xué)上的工作()。資訊科技教育人員的工作主要包括：組織和協(xié)調(diào)校內(nèi)資訊科技教育活動(dòng)和計(jì)劃；發(fā)展和管理校內(nèi)的資訊設(shè)備、系統(tǒng)及網(wǎng)絡(luò)；協(xié)助制訂和在校內(nèi)實(shí)現(xiàn)資訊系統(tǒng)安全機(jī)制；協(xié)助處理資訊設(shè)備日常支援的工作；協(xié)助處理軟件安裝、使用權(quán)管理及推動(dòng)知識產(chǎn)權(quán)教育工作；推動(dòng)和協(xié)助教學(xué)人員在教學(xué)上應(yīng)用資訊科技；推動(dòng)和協(xié)助非教學(xué)人員在行政工作上應(yīng)用資訊科技；推動(dòng)和協(xié)助與教育暨青年局進(jìn)行電子化交收資

21、料工作；就配合本澳整體資訊科技教育規(guī)劃，與教育暨青年局保持聯(lián)繫 (澳門教育暨青年局，2008d)?？偨Y(jié)和建議澳門發(fā)展資訊科技教育已有不短的時(shí)間，特別是自從2002年澳門特區(qū)政府持有的施政報(bào)告提及著力發(fā)展資訊科技教育後，澳門的資訊科技教育已有不少的成果，特別是在硬件配備，己能達(dá)到先進(jìn)國家和地區(qū)的水平。在高速發(fā)展硬件發(fā)展的同時(shí)，可考慮發(fā)展以下方向：教師培訓(xùn)方面澳門現(xiàn)時(shí)雖然有定期開辦不同課程來加強(qiáng)澳門教師的資訊科技教學(xué)能力；但這些課程欠缺一個(gè)較完整的策劃和整體培訓(xùn)的方向，而且這些課程以先到先得的形式讓老師報(bào)讀，資源有被錯(cuò)配的可能性，未能照顧所有老師的需要。建議可以先規(guī)劃好一個(gè)完整的培訓(xùn)架構(gòu)和希望老師

22、透過培訓(xùn)而達(dá)到的能力，重新安排一個(gè)有系統(tǒng)的培訓(xùn)課程，讓所有在職老師都有機(jī)會(huì)參與。課程發(fā)展方面雖然教青局已定下一套課程大綱供學(xué)參考，但大部分的學(xué)校都未有參照這個(gè)課程大綱，造成各學(xué)校的課程不一，所以在推行學(xué)程改革和發(fā)展時(shí)會(huì)有一定的難度。建議教青局更積極地推行學(xué)校課程統(tǒng)一，以便配合整體資訊科技教育的發(fā)展和教師培訓(xùn)的方向。教育政策方面自從2002澳門特區(qū)施政報(bào)告提到有關(guān)發(fā)展資訊科技教育的篇幅後，資訊科技教育一度成為教育發(fā)展和改革的重點(diǎn)項(xiàng)目。但隨著焦點(diǎn)轉(zhuǎn)向其它課題後，如語言教學(xué)、道德教學(xué)等，資訊科技教育的發(fā)展變得緩慢起來。建議教育當(dāng)局在執(zhí)行新施政方向的同時(shí)，也應(yīng)貫徹以往所定下的教育目標(biāo)，不要過份隨波逐流。教育研究方面澳門在各學(xué)科範(fàn)疇的數(shù)據(jù)都有增加完善的必要，特別是有關(guān)於資訊科技教育的數(shù)據(jù)，在很多方面欠缺完整。這樣對施政發(fā)展和推行的成效都有一定的影響。建議政府能定期搜集各方面的教育數(shù)據(jù)，並定期公佈在網(wǎng)站上，以便有興趣的人士查閱。參考資料：1 范進(jìn)偉(2004a)：澳門中小學(xué)資訊科技使用程度研究。澳門教育暨青年局：老師雜誌，第七期，頁572 范進(jìn)偉(2004b)：資訊科技融入教學(xué)教師面臨之挑戰(zhàn)與改變-澳門的經(jīng)驗(yàn)。兩戶四地資訊與通訊科技教育研討會(huì)。