2022小學二年級數(shù)學下冊的教案

1、Word - 10 -2022小學二年級數(shù)學下冊的教案 盡管備課時要去學習大量的參考材料，充分利用教學資源，聽取名家的教導，吸取同行閱歷，但課總還要自己親自去上，這就打算了教案要自己來寫。下面是給大家整理的2022學校二班級數(shù)學下冊教案，僅供參考盼望能夠關心到大家。 2022學校二班級數(shù)學下冊教案1 四邊形的熟悉是一節(jié)操作性很強的課，同學通過操作能進一步理解、鞏固概念。課堂中我先借助例1的找四邊形活動，讓同學從眾多的圖形中區(qū)分出四邊形，并感悟到四邊形有四條直直的邊和四個角。再讓同學通過觀看、把四邊形進行分類，對不同的四邊形各自的特性有所了解。課堂上的主要做法如下： 1、關注同學的學問起點。同學

2、生活的世界和所接觸的事物大都和數(shù)學中的“空間與圖形”有關，生活閱歷是進展同學空間觀念的珍貴資源。同學在生活中已經(jīng)接觸過許多圖形，對四邊形也不生疏。因此，一開頭我就告知同學我們今日要熟悉四邊形，你腦子里有四邊形的樣子嗎?讓同學在一堆圖形中的找四邊形，區(qū)分為什么是或不是四邊形，從而讓他們加深對四邊形的熟悉。最終讓同學找找生活中身邊的四邊形，既讓同學感覺到數(shù)學來源于生活，又使他們對數(shù)學產(chǎn)生深厚愛好和親切感。 2、 在小組合作的過程中發(fā)揮同學的集體才智。小組合作的優(yōu)點之一就是同學之間能相互啟發(fā)，從不同的角度來解決問題。在熟悉了四邊形后，我支配的教學環(huán)節(jié)是給每個小組一-些四邊形，讓他們將圖形分分類。在這

3、里，同學的思維被充分的綻開了，消失了很多狀況：有依據(jù)角分的、有依據(jù)邊分的。小組合作爭論中一位同學的想法，會給更多同學以后示。在爭論的過程中，同學還培育了說的力量和聽的力量，一舉多得。 2022學校二班級數(shù)學下冊教案2 三角形是常見的一種圖形，在平面圖形中，三角形是最簡潔的多邊形，也是最基本的多邊形，一個多邊形都可以分成若干個三角形。三角形的穩(wěn)定性在實際中有著廣泛的應用。因此把握好這部分內(nèi)容的教學不僅可以從形的方面加深同學對四周事物的理解，進展同學的空間觀念，而且可以在動手操作、探究試驗和聯(lián)系生活應用數(shù)學方面拓展同學的學問面，進展同學思維力量和解決實際問題的力量。 1、從同學已有閱歷動身，調(diào)動同

4、學學習主動性 同學在平常的生活學習中已經(jīng)對三角形有了初步的熟悉，這些學問與閱歷是他們進一步學習的基礎。因此在教學中留意從同學已有的閱歷動身，創(chuàng)設豐富多彩的與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系的情景和動手試驗活動，關心同學理解數(shù)學概念，構建數(shù)學學問。 在教學三角形的熟悉時，我首先出示一些圖形，讓同學推斷哪些是三角形，在推斷中同學自然運用已有的閱歷(有3條邊，3個角)推斷出哪個是，并對不是三角形的分別說出理由，如有的不是封閉圖形等。在這樣推斷的基礎上對什么是三角形這一數(shù)學概念就能充分地理解和記憶。 2、讓同學在動手實踐、樂觀探究的活動過程中把握學問 三角形在生活中無處不在，教學時我要求同學找一找生活中你在哪些地方見

5、到過三角形，他們找到了很多，如變速自行車的車架、籃球架等等。為什么這些地方用了三角形呢?可不行以換成四邊形?許多同學想到了四邊形具有簡單變形的特點，想到三角形應當是很穩(wěn)定的。為了讓同學能夠更直觀地感受這個特性，我讓同學帶著這樣的疑問去動手試驗，沒人預備三支鉛筆，同桌間想和拉一拉看三角形是不是很穩(wěn)定，通過試驗來證明。在這樣的動手實踐中，同學不僅是知道了結果，同時還感受到為什么三角形是穩(wěn)定的。所學就要有所用，接著我讓同學關心老師解決問題，門閂壞了，門老是被風吹開怎么辦?有了剛才的學問閱歷同學很簡單想到要建立一個三角形，還有些同學要自己當做木棒抵住門。同學們在這樣的動手實踐中，輕松開心地把握了學問。

6、 2022學校二班級數(shù)學下冊教案3 【教學目標】 (一)使同學理解三角形的意義，把握三角形的特征。 (二)利于學具培育同學動手力量、觀看力量和歸納概括力量。 【教學重點和難點】 通過動手實踐同學自己領悟三角形的意義和特征，既是教學的重點，也是學習的難點。 【教學過程】 (一)復習預備 1、下面各是什么角? 說出什么叫直角、銳角、鈍角? 組成角的兩條邊是什么線? 2、家在本子上畫出直角(用三角板)、銳角、鈍角各一個。 小結：我們已經(jīng)學習了線段和角，假如把角的兩條邊改為線段，把角的兩個端點連起來會消失什么圖形?(三角形) 我們今日就來討論和熟悉三角形。(板書課題：三角形的熟悉) (二)學習新課 1

7、、理解三角形的意義。 (1)我們已學過三角形，你能舉例說出哪些物體的面是三角形嗎?(紅領巾等) (2)利于學具，動手做三角形，小組內(nèi)比一比有什么不同? (3)結合復習題，思索爭論： 三角形是幾條線段圍成的? 什么樣的圖形叫三角形? 在爭論的基礎上，引導同學概括：三角形是由三條線段圍成的，由三條線段圍成的圖形叫做三角形。 (4)鞏固概念。 找一找，哪些是三角形?(投影) 用三條線段組成的圖形叫做三角形。這句話對不對?為什么? 在同學回答的基礎上，老師強調(diào)，看一個圖形是不是三角形，要從兩方面看：一是看只有三條線段，二是要看是否圍成的封閉圖形。 2、把握三角形的特征。 剛才大家找出這么多三角形，它們

8、的外形各不相同，進一步觀看一下，這些三角形有沒有共同的地方? 啟發(fā)同學明確：它們都是三條線段圍成的，它們都有三個角，都有三個頂點。 再引導同學概括：圍成三角形的每條線段叫做三角形的邊，每兩條線段的交點叫做三角形的頂點。 3、教學三角形的特性。 我們學習的三角形在日常生活中有許多地方要用到，像自行車的車架、房梁架等。為什么要用三角形的呢?我們來做一次試驗。 老師用事先預備好的木框，讓同學們拉一拉。 先拉五邊形木框。(變形) 再拉四邊形木框。(變形) 后拉三角形木框。(拉不動，三角形不變)。 提問：通過三角形木框拉不動，你明白了什么道理?可以得出什么結論? 同學動手實踐，老師引導同學明確：三角形的

9、三條邊長度固定，三角形的外形和大小就固定不變了。因而三角形具有穩(wěn)定性。這就是三角形的特征。 你能舉誕生活中有哪些用到三角形的特性嗎?(椅子腿松動了，可以固定一個三角形鐵架) (三)鞏固反饋 1、說說三角形的意義、特征。 2、三角形有什么特性? 2022學校二班級數(shù)學下冊教案4 教學目標： 1、讓同學在觀看、操作和溝通等活動中，經(jīng)受熟悉三角形的過程。 2、熟悉三角形各部分名稱，會畫三角形的高，了解三角形具有穩(wěn)定性特征。 3、體驗三角形的穩(wěn)定性在生活中的廣泛應用，感受幾何圖形與現(xiàn)實生活的親密聯(lián)系。 教學重點： 理解三角形的特性;在三角形內(nèi)畫高。 教學難點： 理解三角形高和底的含義，會在三角形內(nèi)畫高

10、。 教學預備： 多媒體課件、長方形、正方形、三角形學具、小棒、釘子板、直尺、三角板。 教學過程： 一、聯(lián)系實際，引出課題感知三角形 1、談話導入。 2、同學匯報溝通自己收集到的有關三角形信息。 3、老師展現(xiàn)三角形在生活中應用的圖片。 談話引出課題：“你想學習有關三角形的什么學問呢?(板書課題：三角形的熟悉。) 二、動手操作，探究新知 1、動手制作三角形，概括三角形定義。 (1)同學利用老師供應的材料動手操作，選擇自己喜愛的方式做一個三角形。(制作材料：小棒、釘子板、直尺、三角板。) (2)同學展現(xiàn)溝通制作的三角形，并說說自己是怎么做的。 (3)觀看思索：這些三角形有什么相同地方? (4)熟悉三

11、角形組成，初步概括三角形定義。 (5)老師出示有關圖形，引起同學質疑，通過同學思索爭論，正確概括出三角形定義。 (6)推斷練習。 2、理解三角形的底和高。 (1)情境創(chuàng)設。 “漂亮的南寧邕江上有一座白沙大橋，從側面看大橋的框架就是一個三角形，工程師想測量大橋從橋頂?shù)綐蛎娴木嚯x，你認為怎樣去測量?” (2)課件出示白沙大橋實物圖和平面圖。 (3)同學在平面圖上試畫出測量方法。 (4)同學展現(xiàn)并匯報自己的測量方法。 (5)同學閱讀課本自學三角形底和高的有關內(nèi)容。 (6)師生共同學習三角形高的畫法。 (7)同學練習畫高。 3、熟悉三角形的穩(wěn)定性。 (1)聯(lián)系實際生活，為同學初步感受三角形的穩(wěn)定性做預

12、備。 (2)動手操作學具，體驗三角形的穩(wěn)定性。 (3)利用三角形的穩(wěn)定性，解決實際生活問題。 (4)同學聯(lián)系實際，找出三角形穩(wěn)定性在生活中的應用。 (5)觀賞三角形在生活中的應用。 三、總結本課內(nèi)容 1、同學說說本節(jié)課收獲。 2、老師總結。 2022學校二班級數(shù)學下冊教案5 教學目的 1、使同學初步熟悉四邊形，了解四邊形的特點，并能依據(jù)四邊形的特點對四邊形進行分類。 2、通過同學動手操作、小組爭論，培育同學獨自思索、合作溝通的學習精神。 3、通過主題圖的教學，對同學進行喜愛運動、樂觀參與體育熬煉的思想教育。 教學重點 找出四邊形的特點。 教學難點 依據(jù)四邊形的特點對四邊形進行分類。 教學過程

13、一、主題圖引入。 1、同學們，你們喜愛參與體育活動嗎?你喜愛什么運動?(對同學進行喜愛運動、樂觀參與體育熬煉的思想教育。) 2、這是什么地方?你看到了什么?(給充分的時間讓同學同桌說或小組說。) 3、認真觀看，你會發(fā)覺很多圖形。 同學匯報、溝通。 4、揭示課題。 今日我們就來學習有關“四邊形”的學問。板書課題。 二、探究新知。 1、教學例1。(熟悉四邊形) (1)下面的圖形中，你認為是四邊形的就把它剪下來。(印發(fā)，每人一份) 同學剪完后匯報，并說說理由。 (2)小組爭論。 你發(fā)覺四邊形有什么特點? 同學匯報，老師依據(jù)回答板書： 四條直的邊 四邊形有 四個角 (3)聯(lián)系生活實際，說說你身邊哪些物體的表面