《老王》八年級語文上的教案

1、Word - 21 -老王八年級語文上的教案 通過回憶老王窘迫的生活狀況以及與老王交往的生活片段，呈現(xiàn)了特別時代背景下，老王與一家寶貴的友情，凸現(xiàn)了孤苦寒微的老王純樸、仁義、和善的品性，表達了對人性之美的謳歌，對不幸者的悲憫關(guān)懷，對自身的反省，以及對命運的感慨。下面由我為大家整理了關(guān)于老王八班級語文上教案，供大家參考。 老王八班級語文上教案1 【教學(xué)目標】 1、整體感知課文內(nèi)容，了解文章如何刻畫人物。 2、品讀課文，把握課文內(nèi)容，理解老王的“苦”與“善”。 【新設(shè)計】 從課文中的人物身上，學(xué)會善待他人，關(guān)注生活中的弱勢群體。 體會學(xué)問分子的悲憫情懷，反省意識與擔(dān)當(dāng)精神。 【學(xué)情分析】 本文為必

2、修三課文，學(xué)校也編入教材，同學(xué)對老王人物形象的把握較簡單，但對于楊絳的人品與文風(fēng)的把握還不清楚，缺乏閱讀生活體驗，與_時代的社會狀況也比較隔閡，所以在這方面要有更多的深化探討。 【重點難點】 教學(xué)重點： 1、把握老王的人物形象刻畫;體會老王的“苦”與“善”; 2、品嘗楊絳語言風(fēng)格，體悟楊絳學(xué)問分子的悲憫情懷，反省意識與擔(dān)當(dāng)精神。 教學(xué)難點： 品嘗楊絳含淚微笑式的語言風(fēng)格，體悟楊絳學(xué)問分子的悲憫情懷，反省意識與擔(dān)當(dāng)精神。 【教學(xué)過程】 【導(dǎo)入】 假如你有一個松軟的心腸，假如你也有悲天憫人的情懷，你肯定不會遺忘學(xué)校時候我們就讀過的一篇散文老王，今日老師帶大家來重溫經(jīng)典，首先我想問大家，當(dāng)你看到老王

3、這個標題時，你想到了生活中的哪一類人，他們給你什么樣的感覺呢? 生：隔壁老王、一個平凡的人物、身邊熟識親切的一個老人。 是的，就是這么一個看似平凡、普一般通的很簡單被忘卻的老王，卻讓楊絳女士在73歲的年紀寫下這篇文章來追憶當(dāng)年的交往瑣事，通過今日的學(xué)習(xí)，我盼望大家能讀出老王的與眾不同，更要從這個平凡無奇的老王身上讀出楊絳女士的不平凡。 【講授】整體感知，以情入文 我們都知道，敘事散文看似描述生活中的人與事，最終都指向了的生活情感與人生體悟。請同學(xué)們掃瞄全文，思索一下，回憶老王的過程中寄予了怎樣的情感，哪一句直接抒發(fā)了這種情感? 生：愧疚，內(nèi)疚的心情，從文中最終一句可以看出來。 師：那我們來齊讀

4、一下，是哪一句。 生朗讀“那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍” 師強調(diào)：愧怍，指慚愧;慚愧，心中擔(dān)心。幸運的人指的是楊絳，不幸者指的是老王。 為什么在多年后回憶老王時，會產(chǎn)生“愧怍”的心情?你能用一兩句話概括一下你的閱讀感受嗎? 總結(jié)：老王對我很好，很和善，我卻對老王不(夠)好，關(guān)懷不夠。 板書：幸運的人愧怍不幸者 我老王 【活動】研讀文本，梳理關(guān)系資料鏈接 楊絳說：“烏云蔽天的歲月是不堪回首的，可是停留在我記憶里不行磨滅的，倒是那一道含蘊著光和熱的金邊”。 (一)同學(xué)們說老王對我很好，你從文中哪些細節(jié)可以看出老王對我的好，找出特殊能打動你的詞句，說說老王的好為什么顯得如此寶貴? 1、老王作為

5、一個三輪車夫，的確對我這個主顧特殊好 帶送冰快，車費減半情愿、早晨，代我們放入冰箱最狡猾的從沒看透 忠厚狡猾，不貪錢 載“我”丈夫看病，堅決不要錢，拿錢后還不大放心低聲問我有沒錢看病和善淳樸 欣然在三輪車上給改裝三輪裝護欄，為客著想 心地和善，一心為人著想 臨死給我送來香油、大雞蛋，把自己全部的財產(chǎn)都給我一樣 直僵僵、外貌描寫，動作描寫，臨死前的身體狀況(用夸張的手法寫出老王的困難于世) 忠厚狡猾心地和善知恩圖報 2、老王本身就很不幸，生活艱苦、精神凄苦，他對我的那些好顯得特殊難得，當(dāng)時人與人之間缺乏信任，可老王卻信任我，老王沒有家人，甚至把我當(dāng)家人一樣對待。 以蹬三輪車為活命手段，說明謀生手

6、段艱苦 老王不僅老，他只有一只眼，另一只是“田螺眼”，瞎的。身體殘疾，影響生意。 觀察一個破破落落的大院，里面有幾間塌敗的小屋;說明居住條件惡劣 姓名：老王(沒名)：地位低微 老王常有失群落伍的煌恐說明是個單干戶，脫離組織。 有人說，這老光棍大約年輕時候不狡猾，害了什么惡病，瞎掉一只眼。說明常常受惡意攻擊，被人瞧不起(_時期，人與人之間關(guān)系冷漠，缺乏暖和) 他說，住那兒多年了。說明沒有家，孤獨終老 3、聯(lián)系當(dāng)時的年月和楊絳一家的特別身份，待人好、心地和善在現(xiàn)在來說或許是稀松平常的事，但我們要看到，楊絳先生為何能始終記得老王的好，他的和善為何顯得如此珍貴，這跟當(dāng)時那個年月的特別狀況，跟當(dāng)時楊絳一

7、家身份的敏感性是息息相關(guān)的。 資料鏈接“_時期的人與人” _期間，楊絳夫婦被打成了“反動學(xué)術(shù)文人”，遭到了非人的待遇，生活中充斥著人們的打擊和嘲諷，熬煎與糾纏。他們好像已經(jīng)被“群眾”隔離了，沒有人情愿與他們成為伴侶，由于這很有可能會被無端扣上“_”的帽子，繼而被拉去批斗。當(dāng)時人與人之間缺乏信任，關(guān)系冷漠，氣氛緊急，沒有人情愿講自己的真正想法，表達自己的真實情感。 的確，同學(xué)們都是和善的有心人，我們在讀到這些語言的時候，不僅為老王的不幸憐憫，更為老王的和善動情，而全部的事情，楊絳在描述時都用了一些特殊平淡節(jié)制的語句，好像她把老王的不幸與和善寫的越平淡，我們讀得越動心。 補充資料： 林筱芳老師說了

8、這樣一句話：“楊絳先生語言看起來平平淡淡，無陰無晴。然而平淡不是貧乏，陰晴隱于其中潔凈明晰的語言在楊絳筆下變得有巨大的表現(xiàn)力”。 (二)好，我們再回到剛剛那個問題，愧怍是由于老王對我實在是好，而我卻對他不夠好，同學(xué)們，我想問，楊絳對老王真的不好嗎?好，從哪里讀出? 別人不愿坐他的車，我坐他的車，照看他的生意富有憐憫心 我女兒知道他有夜盲證，便送他大瓶魚肝油“我”女兒關(guān)懷他 老王再客氣也給他應(yīng)得的酬勞 當(dāng)?shù)弥嗆嚤蝗【啎r，詢問老王能否維持生計“我”關(guān)懷老王 老王送來香油、大雞蛋，不能讓他白給，也給了他錢 【活動】解讀楊絳、品讀文風(fēng) (一)可以說“這就是一個幸運的人對不幸的人的關(guān)愛?！?如此善待

9、老王，可楊先生在幾年后回憶老王時，心中久久不能釋懷的還是愧怍的心情。假如是你，你會愧怍嗎? 小組合作爭論，說說你覺得楊絳該不該愧怍?假如該，哪些地方可以看出，假如不該，你覺得誰該愧怍? 生： 該 1、為自己在老王生前不曾真正了解他那顆金子般的心，沒能盡自己力氣關(guān)心他改善境況，轉(zhuǎn)變不幸而慚愧擔(dān)心。(對他不夠好，不夠關(guān)懷) 2、楊絳對老王的好不是老王預(yù)期和期盼的情感，他們之間情感不對等。老王把自己當(dāng)親人，可是我卻沒有完全放下架子。仍舊有學(xué)問分子的姿勢去俯視，比如用錢去打發(fā)等，造成要撇清關(guān)系，錢貨兩訖的感覺。污辱了老王。(始終用錢去溝通賜予，沒有用感情，不對等。) 3、瘋狂年月里這種熠熠閃光的人性更

10、凸顯出人間情意的美妙溫馨。當(dāng)時那個年月讓楊絳覺得老王這樣的人太難得了，產(chǎn)生崇敬之心，為自己的行為感到慚愧。(被老王的品質(zhì)折服) 4、那個年月失去了人與人之間的信任，楊絳對老王的好是隔閡的好，老王卻是真心對楊絳。(這種好總是隔閡的可怕、有防備心理、戒備心理等) 不該 5、一般人應(yīng)當(dāng)不會愧怍，可以看出學(xué)問分子對自我道德的一種反思、內(nèi)省，其實楊絳在那個年月對老王的關(guān)愛已經(jīng)夠多了。 6、是時代的問題，楊絳已經(jīng)做得夠好了，那個時代人與人之間關(guān)系是很緊急的。 楊絳卻把責(zé)任放在自己身上，這是一種名貴的品質(zhì)，難能珍貴的學(xué)問分子的擔(dān)當(dāng)。 (二)通過品嘗這種“愧怍”，我們讀出了這是一個有悲憫情懷、反省意識、有時代

11、擔(dān)當(dāng)?shù)膶W(xué)問分子，她在面對老王時，稱自己什么幸運的人，她真的幸運嗎? 資料鏈接“楊絳一家的_遭受” “_”爆發(fā)后，楊絳一家受盡了屈辱和蹂躪，夫婦先是_去五七干校勞動熬煉，后來女婿德一含冤_，全家_離家逃走楊絳在批斗中還被剃成了“陰陽頭”，恥辱嚙咬著楊先生的心，她整夜不睡，做了一頂假發(fā)，不顧酷暑，熱汗淋漓地戴上。 “_”期間，楊先生主要任務(wù)就是清掃廁所，嚴謹?shù)乃B水箱的拉鏈都要認真擦潔凈。這個女廁也就成了她的“避難所”。紅衛(wèi)兵一來，她就躲入女廁。國際友人驚呼，讓沈從文和楊絳去清掃廁所，簡直就是暴殄天物! 即便患病了如此的不幸，楊絳在回憶那段苦難歲月的時候總是用一些節(jié)制而包涵的語言去寫。文章當(dāng)中其實

12、還有許多類似風(fēng)格的語句，你們來談?wù)?，這樣的語言為何如此有表現(xiàn)力，在這樣的語言背后，你讀出了一個怎樣的楊絳呢? 1、他送的冰比他前任的大一倍，冰價相等。 2、默存不知怎么的一條腿走不得路了。 3、幸虧有一位老先生愿把自己降格為“貨”，讓老王運輸。 4、說得可笑些，他簡直像棺材里倒出來的，就像我想象里的僵尸，骷髏上繃著一層枯黃的干皮，打上一棍就會散成一堆白骨。 5、“早埋了?！?明確：戲謔、調(diào)侃、包涵、恬淡、夸張的手法，突出社會的冷漠，楊絳的節(jié)制，包涵。 【講授】總結(jié)楊絳的幽默沒有停留在引人發(fā)笑的層面，她關(guān)注的是透過笑聲，使人看到隱蔽的悲傷。 柯靈說：“楊絳的笑是用淚水洗過的，所以笑得明凈，笑得蘊

13、藉，笑得有橄欖式的回甘” 有人說：楊絳的幽默沒有停留在引人發(fā)笑的層面，她關(guān)注的是透過笑聲，使人看到隱蔽的悲傷。 她的語言如此節(jié)制、包涵，所以有人說，楊絳的這種文風(fēng)實際上是一種含淚的微笑。 她的微笑是經(jīng)受過苦難之后真正的從容，是可以化解悲傷的純真，越是在苦難中，越是在人性稀缺中，越要看到人性的美妙和寶貴!這才是中國學(xué)問分子最珍貴的本色。 板書 幸運的人(愧怍?關(guān)愛)不幸者 (含淚微笑)我老王(命苦心善) 老王八班級語文上教案2 教學(xué)目標 學(xué)問目標 1.理解、積累“惶恐、荒僻、滯笨、愧怍”等詞語。 2.熟讀課文，了解敘述、描寫等表達方式。 力量目標 1.整體把握課文，體察人物思想感情。 2.揣摩本

14、文意味深長語句的含義，體會遣詞造句的匠心。 3.探究貫穿全文的線索和段落的有序支配。 德育目標 以和善體察和善，培育同學(xué)的愛心、憐憫心。 教學(xué)重點 引導(dǎo)同學(xué)理解對不幸者的憐憫、關(guān)愛的思想感情，激發(fā)愛心。揣摩語言，深化領(lǐng)悟語句的意味。 教學(xué)難點 全面精確地理解課文內(nèi)容，探究材料支配的特點。 教學(xué)方法 1.自讀點撥法。本文是寫人記事的散文，通過敘寫與車夫老王的交往片斷，刻畫了雖窮苦卑微卻純樸和善的老王形象。同學(xué)誦讀中以和善體察和善，感悟情感，陶治性情。老師點撥、突出作品提出的關(guān)懷不幸者的寫作意旨。 2.合作探究法。閱讀中關(guān)乎作品情感、材料組織等問題，鼓舞同學(xué)大膽質(zhì)疑，合作研討解決。 教具預(yù)備 多媒

15、體CAI課件、錄音機及磁帶、投影儀及膠片、打印好的文字資料 課時支配 1課時 教學(xué)過程 教學(xué)要點 探究課文內(nèi)容，引導(dǎo)同學(xué)揣摩記敘文的語言特點。 教學(xué)步驟 一、導(dǎo)語 設(shè)計 (背景音樂：讓世界布滿愛) 同學(xué)們，正如歌曲中所召喚的“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美妙的人間”。以真純的情感善待、關(guān)愛同在一片藍天下的他人，那么人世間真的會多一份陽光，少一些冷漠，多一份文明，少一些殘酷。愛是一種情感，更是一種美德，楊絳女士的老王將通過與車夫的交往，為我們詮釋這一并不淺顯的生活命題。 二、指導(dǎo)自讀，把握文意 1.投影顯示生字詞，檢查同學(xué)的預(yù)習(xí)狀況。 (1)注音 塌敗(t) 取締(d) 傴(y) 翳(y)

16、骷髏(k lu) 繃(bng) 滯笨(zh) 愧怍(zu) (2)釋義 塌?。核萜茢?。 滯笨：呆滯笨拙。 取締：明令取消或禁止。 愧怍：慚愧。 2.同學(xué)所讀課文，以和善體察和善，領(lǐng)悟與人物的思想感情。 聽讀中發(fā)揮想像，頭腦中再現(xiàn)鮮活的人物形象。 思索：本文是寫人記事的散文，那么見于文中的老王是怎樣一個形象呢?請同學(xué)自讀課文，談出自己的閱讀感知。對他的態(tài)度是怎樣的? 同學(xué)樂觀回答，老師歸結(jié)： 從課文寫老王的生活片斷可以看出，老王窮苦卑微但純樸和善。他靠一輛破舊的三輪車活命?！癬”期間載客的三輪車被取締，他的生計就更加窘迫，只能湊合著打發(fā)日子。他打了一輩子光棍，孤苦伶仃。住在荒僻的小胡同里，小屋

17、破破爛爛的，他的眼睛又不好，一生凄涼困難，是一個生活在社會底層的不幸者。但是老王心好，狡猾厚道，有良心，關(guān)懷人。他需要錢，可是做生意從不多收一分錢，而且特別講感情，講仁義，常情愿盡義務(wù)，或者少收錢，是一個精神上沒有受到任何污染的極其純樸的好人。 對老王這樣的不幸者不是冷漠、蔑視而是本著公平觀念和人道主義精神去關(guān)懷、愛惜他。如知道老王有夜盲癥，就送了大瓶魚肝油;總是照看他的生意等。 3.同學(xué)分段誦讀課文，概括要點，列出提綱。 老師作閱讀提示：課文以“我”與老王的交往為線索，寫老王的幾個生活片斷，條理有序，一脈相承。 同學(xué)歸結(jié)：課文開頭四段先寫老王的職業(yè)生活缺陷、居住條件等狀況。下面三段則回憶老王

18、的工作與為人，兩個片斷寫他為人好，一個片斷寫“_”時期，他的生計越來越艱險。最終一個片斷，是老王離世前一天的事情，最能見出老王心地和善。 4.合作研討。 (1)文中的和善表現(xiàn)在哪里?老王的和善又表現(xiàn)在哪里?對揭示文章意旨的課文最終一句話，你是怎樣理解的? (2)你怎樣看待文中一家對老王的關(guān)愛?相對現(xiàn)實生活中見到的對不幸者、弱者的冷漠，你認為現(xiàn)代人缺失的是什么? (3)寫人記敘文的構(gòu)思中既要從眾多大事中精選最能體現(xiàn)中心的材料，又要支配文章的謀篇布局，也即組材，那么本文段落支配有什么特色?又給我們怎樣的啟示呢? 同學(xué)小組爭論解疑，老師點撥、明確： (1)的和善有很多表現(xiàn)：照看老王的生意，坐他的車;

19、老王再客氣，也付給他應(yīng)得的酬勞;老王送來香油雞蛋，不能讓他白送，也給了錢。的和善還表現(xiàn)在關(guān)懷老王生活，三輪改成平板三輪，生意不好做，關(guān)切地詢問他是否能維持生活。的女兒也像她一樣和善，知道老王有夜盲癥，送給他大瓶魚肝油。 老王的和善也有很多表現(xiàn)：“情愿給我們帶送”冰決，車費減半;送錢先生看病，不要錢，拿了錢還不大放心，擔(dān)憂人家看病錢不夠。老王的和善更表現(xiàn)在，受了人家的好處，總也不忘，總覺得欠了人情，去世前一天還硬撐著拿了香油、雞蛋上門感謝。 結(jié)尾一句話，應(yīng)當(dāng)這樣理解：一個社會總有幸運者和不幸者，幸運者有責(zé)任關(guān)愛不幸者，關(guān)注他們的命運，讓他們也過上好日子，關(guān)心改善他們的境況?；叵肫饋?，對老王的關(guān)愛

20、還很不夠，所以感到“愧怍”。 (2)從文章看，最主要的是公平觀念。在那里，人是生而公平的，各人境遇不同，甚至差別很大，不過是幸運與不幸造成的差別。所謂幸與不幸，包括天賦條件、成長條件、生理條件，幸運者只有關(guān)愛不幸者的責(zé)任，沒有卑視不幸者的理由。有公平意識，才會有公平對話，才會感覺人家上門來“沒請他坐坐喝口茶水”是很愧疚的。 再是人道主義精神。這種精神要求社會關(guān)懷個人、憐憫個人，敬重個人對社會作出的貢獻，敬重人格，維護社會成員的基本權(quán)利，并促進全體勞動者的全面進展。一家對老王是懷有這種精神的。知道老王有夜盲癥，就送了大瓶魚肝油。他們總是照看老王生意，坐他的車，讓他掙點錢。老王收錢經(jīng)?？蜌猓麄兛?/p>

21、是照原價付。平板三輪不敢坐了，還是關(guān)懷老王是否能維持生活?？傊瑢Σ恍艺邞延幸活w愛心，才能這么關(guān)懷人，愛惜人。 老王在生命最終的日子里，身子僵直，樣子特別怕人，心里只有憐憫和悲酸。老王死了好幾年了，每每想起來還感覺有愧于這個不幸者，總覺得在他生前，對他關(guān)愛不夠。全部這些，都是人道主義精神，正是公民道德建設(shè)所提倡的。 (3)對瑣碎材料的組織以成有機整體，是兼用規(guī)律挨次和時間挨次來編排的。開頭四段寫老王的三點基本狀況是按規(guī)律挨次，正因謀生的困難，收入少，所以生活清貧。下面三段是按時間挨次。 除段落支配有序之外，還設(shè)置了貫穿全文的線索，即是以與老王的交往為線索的。坐老王的三輪，一路說說閑談，平易近人

22、，老王也肯把身世相告。寫老王眼疾，送他魚肝油，可見一家人對老王很照看。老王對錢家也好，在服務(wù)費上雙方總是特別客氣。三輪改平板三輪，沒法坐了，還是很關(guān)懷老王，對老王有好處，所以老王總覺得欠了一筆人情，在生命最終的日子里也要表示感謝。以彼此交往為線索，全文一脈相承，成為一個有機的整體。 5.楊絳女士的文學(xué)語言樸實本色，卻靈氣飛揚，別有韻味，試比較下列三組語句在語意、感情顏色、表達效果上的不同，體會遣詞造句的匠心。你還能舉出文中類似的語句嗎? (投影) (1)他送的冰比他前任送的大一倍，冰價相同。 他送的冰比前一個三輪工人送的大一倍，冰價相同。 (2)我強笑說：“老王，這么新奇的大雞蛋，都給我們吃?

23、” 我笑著說：“老王，這么新奇的大雞蛋，都給我們吃?” (3)我在家聽到打門，開門觀察老王直僵僵地鑲嵌在門框里。 我在家聽到打門，開門觀察老王直僵僵地站立在門口。 明確：(1)句“前任”一詞簡練之至，大詞小用，又很風(fēng)趣。 (2)句“強笑”一詞，不但精確，而且含蓄，透露自己見到老王病成那個樣子，還拿東西來謝“我們”，心里有說不出的悲酸和感動。 (3)句說“鑲嵌在門框里”，夸張的手法，強調(diào)了老王步履維艱，身體僵直的形態(tài)。 6.說話訓(xùn)練。 愛是人間的春風(fēng)，是生命的源泉，缺乏愛心的社會將會是一片沙漠，一片荒原。通過與街頭墻角那些擺小攤、掃大街、撿破爛的溝通、溝通，對你肯定很有觸動，請同學(xué)說出自己的感受

24、和體會。 三、寫作指導(dǎo) 1.老師講解：寫人為主的記敘文，大多是通過一個或幾個典型細節(jié)，通過對人物的外貌、語言、行動、心理的生動描寫，來表現(xiàn)人物的思想性格、精神風(fēng)貌，勾畫人物形象。 怎樣寫好這類文章呢? (1)確定寫作對象。要選擇自己最熟識，對自己有影響，和自己有交往，又有典型事例能突出他某一方面特征的人。 (2)選好了寫作對象后，依據(jù)你的了解，想一想哪些事例給你留下了深刻的印象。然后進一步思索從你們的交往過程中，也就是從你預(yù)備選用的事例中，抽出共性的東西。這一共性，恰是要突出表現(xiàn)的中心思想。當(dāng)確定了中心后，再從多件事例中精選最能體現(xiàn)中心的材料。比如文中老王離世前一天硬撐著拿了香油、雞蛋上門感謝

25、，最能見出老王的心地和善。 (3)第三步，為了有效地突出中心，想一想哪個事例應(yīng)當(dāng)詳寫，哪些事例可以略寫。 (4)第四步要考慮的是如何支配這些事例，先寫哪個，后寫哪個。從哪個角度入手，怎樣收束全文，這幾個事例以什么為線索將其串連起來?？紤]基本成熟，可以簡要列出提綱。如本文段落的有序支配。 (5)下筆成文。書寫時，頭腦中出現(xiàn)出人物的形象和事情的經(jīng)過，要帶著情感去回憶，力求一氣呵成。成文后，改換觀賞者的身份默讀此文，進行修改、潤飾。 2.投影顯示以下文題，請同學(xué)任選其中一題說出自己的寫作構(gòu)想。 (1)我的_(爸爸、媽媽、老師、好友) (2)他(她)是一個_的人(如：勤奮好學(xué)、助人為樂、喜愛生活、樂觀

26、、布滿愛心) (3)我漸漸了解了他(她) (4)其他：童年的伙伴、摯友、手足情深 四、課堂練習(xí) 閱讀文段，回答問題。 老王八班級語文上教案3 一、 導(dǎo)入 人心與人心就好比是一座山與你一樣，當(dāng)你對著高山喊我愛你!高山的回音也是“我愛你”;決不行能你對著高山喊“我恨你”，而高山的回音是“我愛你”。所以，人與人之間都要講求團結(jié)友愛、相互關(guān)懷，真誠待人。 俗話說：“要想人敬已，先得己敬人?！庇绕涫菍Υ匚槐茸约旱拖隆⒚\比自己不幸的人，就更應(yīng)當(dāng)伸出一雙救濟的手來關(guān)心他。那么，今日我們一起來學(xué)習(xí)楊降的散文老王，看看從這篇文章中我們又能得到什么樣的啟示? 二、設(shè)問導(dǎo)讀 (一)、話說老王： 師：今日老師要給

27、你們介紹一個非常不起眼的一般人，請看畫像。他叫老王，(板題)從畫像上看，你覺得這是一個什么樣的人?有何依據(jù)? 生：從他滿臉的皺紋看，他是一個歷盡滄桑的老人。 生：從他破舊的衣著看，他是一個貧困的老人。 生：從他的表情看，他是一個和善的老人。 (二)、問詢老王： 師：這樣一個老人就站在你的跟前，你關(guān)懷他什么?把你的關(guān)切向他表達出來。 生：老王，你是做什么的? 老王，你生活得怎么樣? 老王，你為人怎樣?為什么作家會如此關(guān)注你? (三)、走近老王： 1、師：老王是一個一般人，寫老王的作家可不是一個一般人。簡介楊絳。楊絳錢鐘書圍城。 2、師：面對生疏的老王，你們有那么多的揣測，和那么多的關(guān)切，現(xiàn)在你們

28、循著楊絳的筆墨，去走近老王，解快樂中的謎團。 3、生：讀課文。 三、點撥導(dǎo)思 (一)、評說老王： 師：剛才看了老王，現(xiàn)在又讀了老王，老王是不是你心目中的那個老王?你對他的關(guān)切告知你沒有?老王在你的心目中留下了怎樣的印象?請用“老王是一個_的人，表現(xiàn)在_?！钡男问奖磉_出來。 生：老王是一個社會地位卑微的人。表現(xiàn)在他住在荒僻的小胡同、破破落落的大院、塌敗的小屋里。 生：老王是一個和善狡猾的人。表現(xiàn)在送冰時，情愿給我們家?guī)?，車費減半。他送的冰比他的前任送的大一倍，冰價相等。 生：他有一顆金子般的心。表現(xiàn)在送錢先生看病，不要錢。 (二)、品嘗老王： 師： 文章中最能打動你的是哪個片斷?在這個片斷中打動你的又是哪些細節(jié)? 生：最讓我感動