芻議小學美術“想象語言”的形成(共5頁)

1、.芻議小學(xioxu)美術“想象(xingxing)語言”的形成(xngchng)常州市武進區(qū)漕橋小學 王曉玲愛因斯坦說過：“想象力是知識進化的源泉。想象力比知識更重要。因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著人類的進步?！毙W美術課是義務教育小學階段的一門必修的藝術教育課程,是對學生進行美育的重要途徑。對于啟迪智慧,陶冶情操,促進學生的全面發(fā)展,具有重要作用。美術新課程標準有指出:“使學生在積極的情感體現(xiàn)中提高想象力和創(chuàng)造力”。如何使學生在每一節(jié)美術課中表現(xiàn)出大膽的想象、創(chuàng)新,進而達到全面提高學生素質的教育目標,值得我們每一位美術老師去研究與探討。一、首抓臨摹仿效，萌發(fā)想象想象

2、力的培養(yǎng)、模仿往往是第一步。正如你臨摹字帖，天長日久就可以寫好字。模仿是一種再造想象。通過模仿，你可以抓住事物的外部和內部特點。模仿決不是無意識地抄襲，而是把眼前和過去的東西通過自己的頭腦再造出來。與創(chuàng)造相比，模仿是一種低級的學習方法，但是創(chuàng)造總是從模仿開始的。有人說，模仿對于兒童來說如獨立創(chuàng)造一樣重要。幼兒美術教學，起初階段可以從欣賞入手，讓小朋友會看畫，懂得欣賞。隨之可以參插讓小朋友臨摹仿效教師的筆法、用色、步驟等，懂得制作。接下來，就可以讓小朋友進行邊模仿邊改畫練習，在模仿的基礎上加入小朋友的想象與心聲，從而循序進入簡單創(chuàng)造畫聲音是一堂內容比較抽象的美術課，那是因為一年級學生的色、聽聯(lián)覺

3、也就是感知覺還沒得到一定的發(fā)展。李瑩老師上畫聲音一課，選擇各種不同的聲音供學生聆聽和創(chuàng)作，隨時關注學生，認真傾聽學生的各種說法與想法，使學生對聲音有初步的想象。接下來介紹高欣儀畫的爸爸的呼嚕聲的作畫過程：“這張圖畫是我校學生高欣儀畫的爸爸的呼嚕聲，老師來模仿她的創(chuàng)作過程。高欣儀邊畫邊說：我爸爸的呼嚕聲悶悶的，呼嚕聲很有節(jié)奏，所以我選用了土黃色，用折線來畫有節(jié)奏的呼嚕聲，爸爸的呼嚕聲有時低，有時高，這樣的聲音真煩人，我就咳嗽了兩聲，還真靈，他的呼嚕聲真的慢慢地變輕了，所以我把折線變成小點子，來表現(xiàn)聲音越來越輕了?！闭抢瞵摾蠋熯@樣巧妙的范畫設計，使學生最后的作業(yè)創(chuàng)造有了臨摹仿效的依托，難度降低了

4、，心理自信多了，許多小朋友在仿效教師的筆法、用色等基礎上，加進了自己獨特的想象與創(chuàng)造。二、積累(jli)知識(zh shi)經驗，引發(fā)想象(xingxing)發(fā)展想象力的基礎是豐富的知識和經驗，沒有知識和經驗的想象只能是毫無根據的空想，或者是漫無邊際的胡思亂想。扎根在知識經驗上的想象，才能閃耀思想的火花。經驗越豐富、知識越淵博，想象力的馳騁面就越廣闊。生活經驗的多寡，直接影響到想象的深度和廣度。豐富的生活經驗是提高人們想象力的重要因素。因此，我們應當廣泛地接觸、觀察、體驗生活，并有意地在生活中捕捉形象，積累表象，為培養(yǎng)想象力良好的條件。美術課堂教學應貼近學生生活，營造開放式的學習平臺，讓學生真

5、正領會美源于生活，并學會在生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。在教學時，教師不再一味拘泥于教材規(guī)定的題材作為教學內容，題材的形式界限可模糊些，形式的表現(xiàn)留給學生自由的空間。 HYPERLINK 教師要開放課堂 HYPERLINK / 活動空間，引導學生走向自然、走向社會，投身于五彩繽紛、五光十色的校外生活。教師應經常組織學生開展豐富多彩的活動，大力開展興趣小組，讓更多的學生在生活實踐中受到熏陶，獲取素材。如影子的游戲、家鄉(xiāng)的橋和塔、有人和樹的風景、遠近的奧秘等課，教師都可以帶學生到室外走一走，讓學生盡情地觀察世界，充分地感受生活，并且把這種觀察和感受融入到繪畫創(chuàng)作中。美術課不僅可以溝通課堂與課外、校內和校外

6、，各門科目之間也是相通的，從美術到音樂、到文學、到歷史、到地理等，都可互相汲取營養(yǎng)，增進底蘊，終得心源。教師還應鼓勵學生利用國際互聯(lián)網資源，檢索豐富的美術信息，開闊視野，展示他們的美術作品，進行交流。教師可以布置一些課外的網絡資料的查詢作業(yè)，讓學生到繪畫長廊漫步、在工藝博物館徜徉、去世界名勝古跡遨游，開闊視野，更好地進行信息交流，共享人類社會的文化資源。如設計標志的時候，我鼓勵學生上網查閱資料解讀北京奧運會會徽，學生通過上網解讀，最后，超越了美術課本，了解了許多書本之外的東西。如中國的傳統(tǒng)文化符號印章；中國的書法藝術；中國結、中國龍及京韻、世界奧林匹克精神等。亦可以(ky)營造交互合作(hzu

7、)式的學習(xux)平臺?？鬃釉疲骸蔼殞W而無友，則孤陋而寡聞”。合作的教學過程是教與學統(tǒng)一的相互影響、相互依靠、共同激勵、競爭提高的過程。所謂“三人行，必有我?guī)煛?，用組合的形式，加強學生與學生之間、學生與 HYPERLINK 教師之間交叉活動的自由空間，集思廣益、取長補短，互幫互助。三、培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題，啟發(fā)想象巴爾扎克曾說過：“打開一切科學的鑰匙都毫無異議地是問號，我們大部分的偉大發(fā)現(xiàn)應該都歸功于如何，而生活的智慧大概就在于逢事都要問個為什么?！备矣诎l(fā)現(xiàn)問題、善于發(fā)現(xiàn)問題和敢于提出問題，是一種極有價值的智力素質，這里包括觀察、好奇、懷疑、愛問、追問等等。對于小學生來說，觀察懷疑、想象思考以及永不

8、滿足的好奇心所產生的種種追求，可以引導他們去選擇新的目標，連續(xù)進行學習和研究。如教學紙版畫一課，在“認識肌理”的這一環(huán)節(jié)中，教師讓學生在簍子里挑幾件不同的材料，拿在手上，可以用眼睛看，也可以觸摸，去體驗發(fā)現(xiàn)手上的材料各有什么特點？并以小組交流討論的形式，大膽講出對材質的感覺。在這基礎上，再讓學生動腦筋，有什么辦法將這些有趣的肌理取下來？看看哪個小組的點子最多，方法最可行。這樣，學生在教師精心設計的氛圍和情境之中 ,不斷去質疑、探究，從動手中尋求答案 , 并且努力尋求更多的、新穎的思路 ,通過獨立的、積極的心態(tài)完成了對肌理的認識。四、參加創(chuàng)造活動，闡發(fā)想象創(chuàng)造活動特別需要想象，想象也離不開創(chuàng)造活

9、動，因此，積極參加各種創(chuàng)造活動，是培養(yǎng)想象，特別是創(chuàng)造想象最有效的途徑之一。學生長期臨摹，缺乏想象力的訓練，發(fā)展下去，只會使學生變成墨守成規(guī)，將來離開書本，離開學校，離開老師將一事無成的人。故在教學中，不能光臨摹不創(chuàng)造，也不能只創(chuàng)造不汲取其他優(yōu)秀作品的營養(yǎng)。要培養(yǎng)學生的想象力，要以課堂教學作為基地，優(yōu)化美術課堂，從興趣入手，和學生進行良好的感情溝通；創(chuàng)設問題情境，賦予學生思考問題、動手參與的機會；提供學生合理的學習平臺，寓教與樂，讓學生在自主參與、動手實踐中學到知識，享受自主學習、成功創(chuàng)造的喜悅。為進一步培養(yǎng)學生的想象力，每一節(jié)課先不急于完成作業(yè)，而應圍繞每節(jié)課的內容，盡可能多的去設想，比數(shù)量

10、，看誰的想法最多，最有獨到之處。如鞋的設計一課，先安排10分鐘讓學生大膽想象畫出各種不同功能的鞋的草圖，有的學生一口氣畫出五、六種，有的畫出三、四種，無論多與少，此時學生想象的閘門已打開，能毫無顧忌地畫所見、所想、所感。在這個長期的課堂訓練中，學生逐步完成從量變到質變的過程。、五、培養(yǎng)正確(zhngqu)幻想，誘發(fā)(yuf)想象(xingxing)幻想是青少年的一種寶貴品質。但一個人必須把幻想和現(xiàn)實結合起來，并且積極地投入實際行動，以免幻想變成永遠脫離現(xiàn)實的空想。同時，一個人還應當把幻想和良好愿望，崇高理想結合起來，并及時糾正那些不切實際的幻想和不良愿望等等。培養(yǎng)兒童的想象力還要培養(yǎng)他們的具體

11、感，所謂具體感就是將模糊的稍縱即逝的表象、幻想，變成清晰的、具體的、永久保存的圖像。因此，教師可以開動腦筋，利用通感的作用，組織形式各異的活動，激發(fā)孩子的想象創(chuàng)造。如鞋的聯(lián)想畫，學生光用眼觀看聯(lián)想較難，教師就可采用聲音輔助學生聯(lián)想的方法。如給涼鞋畫面輔助背景音樂汽笛聲、汽車聲，學生很容易快速投入設計思路。給虎頭鞋畫面輔助搖籃曲音樂，并做出搖動的動作，聯(lián)想的難度就應韌而解，并且趣味性很強。摸物背形一課，在一個不透明的袋子里放上不同質地的、不同規(guī)則的物體，讓孩子摸一摸，刺激他們的觸覺系統(tǒng)，進行造型想象，再通過教師的引導進行大膽的描繪。聞氣味，畫感受一課，讓孩子閉上眼睛聞各種各樣的氣味，邊聞邊想象，刺激孩子的嗅覺系統(tǒng)，然后通過交流，用各種色彩表達自己的感受。這些不同的通感訓練，都可對學生的想象力得到不同的訓練而提高。 因此，美術課程要促進學生的發(fā)展，培養(yǎng)學生的想象力創(chuàng)造力，就要在實踐中實現(xiàn)科學的、民主的、開放的、人文的教育文化的重建，通過各種積極有效的課堂教學情境的創(chuàng)設，縮短教師與學生