青藏鐵路精神(精選)132頁(yè)P(yáng)PT課件

1、36、“不可能”這個(gè)字(法語(yǔ)是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。-拿破侖。37、不要生氣要爭(zhēng)氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂(lè)觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂(lè)觀是成功的第三要素。39、沒(méi)有不老的誓言，沒(méi)有不變的承諾，踏上旅途，義無(wú)反顧。40、對(duì)時(shí)間的價(jià)值沒(méi)有沒(méi)有深切認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉。青藏鐵路精神（精選）青藏鐵路精神（精選）36、“不可能”這個(gè)字(法語(yǔ)是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。-拿破侖。37、不要生氣要爭(zhēng)氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不

2、要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂(lè)觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂(lè)觀是成功的第三要素。39、沒(méi)有不老的誓言，沒(méi)有不變的承諾，踏上旅途，義無(wú)反顧。40、對(duì)時(shí)間的價(jià)值沒(méi)有沒(méi)有深切認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉。青藏鐵路精神（精選）青藏鐵路建設(shè)精神水放光彩建設(shè)青藏鐵路的背景青藏鐵路建設(shè)的重大意義青藏鐵路建設(shè)精神的內(nèi)涵和實(shí)質(zhì)內(nèi)容青藏鐵路建設(shè)者的先進(jìn)事跡如以一、師生平等，創(chuàng)設(shè)和諧情境 要想優(yōu)化情境教學(xué)效果，和諧融洽的師生關(guān)系是必不可少的。在初中化學(xué)課堂教學(xué)中，尤其是在情境教學(xué)中，師生之間的關(guān)系應(yīng)該是平等友好的。只有拉近了師生之間的距離，師生之

3、前的溝通和交流才能得以實(shí)現(xiàn)。所以，在情境教學(xué)過(guò)程中，情感因素尤其重要。學(xué)生在潛移默化中受到教師的影響，教師通過(guò)生動(dòng)的案例，幫助學(xué)生融入課堂。教師給予學(xué)生鼓勵(lì)和幫助，讓他們?cè)诨瘜W(xué)學(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣。 教師在情境教學(xué)法中處于首要地位，教師幽默的談吐、親切的關(guān)懷能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生巨大的影響力。這也是情境教學(xué)的目的之一。師生之間的溝通能幫助學(xué)生打開(kāi)初中生物學(xué)習(xí)的心結(jié)。這種平等的師生關(guān)系，能夠讓學(xué)生暢所欲言，敢于表現(xiàn)自己。 二、歸于生活，創(chuàng)設(shè)應(yīng)用情境 化學(xué)是一門應(yīng)用型學(xué)科，它的方方面面都和我們的生活密切相關(guān)?；瘜W(xué)學(xué)習(xí)的最高境界就是將書本上的化學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。唯有將化學(xué)情境融入生活，才能讓學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)有

4、最深刻的體會(huì)，況且，知識(shí)本來(lái)就是來(lái)源于生活，又高于生活的。通過(guò)列舉實(shí)際生活中的案例，讓學(xué)生在初中化學(xué)學(xué)習(xí)中受到啟發(fā)，讓他們更全面地了解世界。 例如，在氧氣的性能驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)中，雖說(shuō)氧氣到處都在，但它到底是什么，學(xué)生往往說(shuō)不清楚？在此，我們可以列舉生活中的實(shí)際應(yīng)用案例。在剛點(diǎn)燃爐子里的柴火時(shí)，我們常常要對(duì)著爐口吹氣，這就是氧氣的應(yīng)用。通過(guò)吹氣的方式，爐中的燃料得以與氧氣充分接觸，讓氧氣發(fā)揮助燃作用，爐火得以快速點(diǎn)燃。通過(guò)這個(gè)案例，我們可以知道，氧氣的作用之一就是助燃。這樣的實(shí)際應(yīng)用情景對(duì)于學(xué)生來(lái)講，肯定要比書本上的原理說(shuō)明要容易接受得多。 三、著眼實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)探究情境 化學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)是實(shí)驗(yàn)，化學(xué)的出現(xiàn)

5、也是實(shí)驗(yàn)發(fā)展進(jìn)步的產(chǎn)物。在初中化學(xué)課堂教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)一直備受學(xué)生歡迎。因?yàn)閷?shí)驗(yàn)生動(dòng)、有趣，學(xué)生自然會(huì)喜歡。學(xué)生能在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中掌握相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)書本上的化學(xué)知識(shí)原理有更深刻的認(rèn)識(shí)和理解。這樣直觀的化學(xué)研究模式，為學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)提供了幫助。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生的動(dòng)手和思考能力得到了鍛煉。最重要的是，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)到了研究問(wèn)題的方法和步驟。 例如，在燃燒現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)中，我們可以對(duì)燃燒的條件進(jìn)行探索。起初，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理猜想，到底哪些因素會(huì)影響物質(zhì)燃燒的進(jìn)行。例如，可燃物、氧氣、著火點(diǎn)等因素。在這樣的前提下，學(xué)生帶著問(wèn)題，對(duì)燃燒現(xiàn)象展開(kāi)探索。通過(guò)控制變量法的實(shí)施，在實(shí)驗(yàn)情境中幫助學(xué)生學(xué)習(xí)

6、和掌握生物知識(shí)。在實(shí)驗(yàn)完成后，進(jìn)一步探索燃燒現(xiàn)象的實(shí)質(zhì)，在觀察燃燒程度的基礎(chǔ)上，確定各項(xiàng)燃燒因素對(duì)燃燒現(xiàn)象的影響。 四、多媒體動(dòng)畫，創(chuàng)設(shè)虛設(shè)情境 隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步，越來(lái)越多的學(xué)校有了多媒體教學(xué)設(shè)備。這些設(shè)備也為初中化學(xué)情境教學(xué)提供了巨大的幫助。很多的化學(xué)實(shí)驗(yàn)在現(xiàn)有的學(xué)校條件下是難以實(shí)施的。但是為了能夠讓學(xué)生對(duì)化學(xué)的發(fā)展有深刻的了解，我們可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。與傳統(tǒng)板書相比，多媒體更方便快捷，更生動(dòng)形象。對(duì)抽象的化學(xué)原理，在多媒體的幫助下，我們都能夠?qū)⑵湫蜗蠡?。這樣的情境調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，多層次、全方位地幫助學(xué)生理解了化學(xué)知識(shí)。 例如，在燃料燃燒現(xiàn)象的教學(xué)中，面對(duì)那些學(xué)生難以接觸到

7、的稀有燃料，我們就可以運(yùn)用多媒體幫助他們認(rèn)識(shí)這些燃料。聯(lián)氨是我國(guó)航天飛行器運(yùn)用最多的燃料，可是它的屬性和狀態(tài)卻鮮為人知，燃燒的狀態(tài)更是少有人知。在多媒體的幫助下，我們可以通過(guò)火箭發(fā)射的實(shí)時(shí)視頻，觀察到聯(lián)氨的燃燒現(xiàn)象。將化學(xué)與愛(ài)國(guó)主義教育結(jié)合，這樣的教學(xué)情境離不開(kāi)多媒體。 五、以史為鑒，創(chuàng)設(shè)發(fā)展情境 要想學(xué)好一門學(xué)科，就必須對(duì)它的發(fā)展歷程進(jìn)行研究。通過(guò)對(duì)化學(xué)發(fā)展史的觀察研究，我們可以認(rèn)識(shí)到化學(xué)的研究過(guò)程、發(fā)展手段、研究方向。要想真正學(xué)好一門學(xué)科，無(wú)論是其歷史還是發(fā)展方向都是值得我們關(guān)注的。在創(chuàng)設(shè)歷史情境的同時(shí)，我們還可以對(duì)學(xué)生開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展。 總之，在初中化學(xué)教學(xué)

8、中，情境教學(xué)法是必不可少的。通過(guò)情境教學(xué)法的實(shí)施，學(xué)生理論知識(shí)得以增長(zhǎng)，生活實(shí)際能力也得以提高。在教師創(chuàng)設(shè)的生動(dòng)案例中，學(xué)生對(duì)初中化學(xué)的學(xué)習(xí)得以從感性上升到理性，學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)積極性得以激發(fā)。情境教學(xué)幫助學(xué)生從課本知識(shí)回歸生活，把生活案例上升到知識(shí)理論的高度。 筆者經(jīng)常外出聽(tīng)課，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂比原來(lái)活躍了，教師的課堂教學(xué)與學(xué)生的生活聯(lián)系更密切了，學(xué)生的興趣也更濃了。但與此同時(shí)，筆者也經(jīng)?？吹揭恍┙處熞?yàn)椴蛔⒁饨虒W(xué)細(xì)節(jié)，導(dǎo)致教學(xué)中出現(xiàn)一些不和諧的鏡頭，如教師設(shè)計(jì)的習(xí)題不嚴(yán)謹(jǐn)，課堂巡視閑庭信步、無(wú)針對(duì)性等。為了讓這些不和諧的鏡頭不出現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，筆者認(rèn)為需要從以下幾方面引起教師的注意

9、。 一、習(xí)題設(shè)計(jì)需嚴(yán)謹(jǐn) 習(xí)題練習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中最常見(jiàn)的教學(xué)手段。一堂課設(shè)計(jì)習(xí)題具有多方面的作用。習(xí)題的設(shè)計(jì)，既可以為新授知識(shí)點(diǎn)作鋪墊，又可以幫助學(xué)生鞏固新學(xué)到的知識(shí)，同時(shí)還可以拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生的分析能力、解題能力等。然而，教師在習(xí)題的設(shè)計(jì)上，有時(shí)會(huì)忽略一些細(xì)節(jié)，脫離教材的編寫意圖。如蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊(cè)解決問(wèn)題的策略例1，教材掛圖出示。教師課前出示一道習(xí)題作為鋪墊，題目是：“小明將720毫升的果汁倒入9個(gè)小杯，正好都倒?jié)M。每個(gè)小杯容量是多少毫升？”教師的設(shè)計(jì)意圖很明顯，即讓學(xué)生借助舊知，算出小杯的容量，然后將條件“9個(gè)小杯”換成“6個(gè)同樣的小杯和1個(gè)大杯，小杯的容量是大杯的

10、”，引出本課的例題。然而由于脫離教材掛圖，教師忽略了9個(gè)小杯應(yīng)是同樣的，教師對(duì)細(xì)節(jié)的忽略，導(dǎo)致精心設(shè)計(jì)的習(xí)題不嚴(yán)謹(jǐn)。 二、問(wèn)題設(shè)計(jì)需精確 數(shù)學(xué)課堂上進(jìn)行有效的提問(wèn)有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，啟迪學(xué)生思維，鍛煉學(xué)生能力，培養(yǎng)學(xué)生參與性，使學(xué)生真正融入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。為此就需要教師精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，且提出的問(wèn)題不要過(guò)于廣泛，要有一定的針對(duì)性，這樣才能使學(xué)生的思考能抓住問(wèn)題的實(shí)質(zhì)與要害，從而提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。如筆者聽(tīng)過(guò)一節(jié)“倍數(shù)和因數(shù)”的課，由于教師的問(wèn)題設(shè)計(jì)缺乏精確性，忽視了細(xì)節(jié)，使得整個(gè)課堂教學(xué)為此浪費(fèi)了很多時(shí)間，影響了教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成。教師在教授尋找36的因數(shù)時(shí)，組織學(xué)生在本子上寫算式，再根據(jù)

11、算式，找出36的所有因數(shù)。教師拋出的問(wèn)題是讓學(xué)生寫算式，學(xué)生在書寫算式時(shí)，由于問(wèn)題不明確，有的學(xué)生寫出乘法算式，有的學(xué)生寫出除法算式，這樣，教師要指名學(xué)生回答時(shí)，學(xué)生講述出所有的乘法算式和除法算式，然后教師組織學(xué)生比較乘法算式和除法算式，使學(xué)生明確一道乘法算式與相對(duì)應(yīng)的一道除法算式的作用一樣，最后再刪除所有的乘法算式，回到借助除法算式找出36的所有因數(shù)。 三、教師巡視需針對(duì) 學(xué)校每周教研都會(huì)組織教師聽(tīng)課。聽(tīng)課過(guò)程中，筆者經(jīng)常看到學(xué)生進(jìn)行小組集體合作交流或者獨(dú)立練習(xí)時(shí)，教師會(huì)走下講臺(tái)，在學(xué)生中巡視，但其眼神游離，心并未放在學(xué)生身上，似乎是在思考下面的教學(xué)過(guò)程或作小憩。其實(shí)，在學(xué)生小組集體合作交流

12、時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)走到他們中間去，參與到他們的合作交流中，以便了解學(xué)生遇到的困難，發(fā)現(xiàn)其存在的問(wèn)題，適時(shí)給予指導(dǎo)、調(diào)控。另外，當(dāng)學(xué)生獨(dú)立作業(yè)時(shí)，教師的個(gè)別輔導(dǎo)也很重要，在巡視中，教師應(yīng)該給予學(xué)困生適當(dāng)?shù)膸椭?，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)進(jìn)行處理，特別是個(gè)別問(wèn)題，應(yīng)及時(shí)利用時(shí)間，盡量在課堂上個(gè)別解決。而共性問(wèn)題，教師則應(yīng)該在第一時(shí)間掌握，并有針對(duì)性地解決，不能讓學(xué)生把錯(cuò)誤的做法帶到課外去。 四、課堂板書需留痕 伴隨著各種現(xiàn)代化教學(xué)媒體走進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)正悄然發(fā)生變化。借助現(xiàn)代化教學(xué)媒體，可以展示豐富多彩的動(dòng)畫、惟妙惟肖的聲音、科學(xué)規(guī)范的演示，這些都是教師的口、手無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。教學(xué)媒體的運(yùn)用，滿足了

13、學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)的需要，使得課堂更加生動(dòng)、活潑起來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)生活也豐富了。但其中一個(gè)不容忽視的細(xì)節(jié)是：多媒體的應(yīng)用，使得教師忽略教學(xué)板書，甚至是看不到教師的教學(xué)板書。毋容置疑，好的板書會(huì)讓課堂綻放出獨(dú)特的光芒，會(huì)使學(xué)生對(duì)應(yīng)該掌握的內(nèi)容印象更深刻，理解更清晰、全面，記憶更加牢固、持久。 五、作業(yè)布置需統(tǒng)籌 學(xué)校實(shí)施教育新政，客觀上控制了教師和學(xué)生的在校時(shí)間。教師在教育新政下，應(yīng)更加關(guān)注教材的專研，關(guān)注各種教學(xué)手段的應(yīng)用，努力向課堂要質(zhì)量、要效益。對(duì)于家庭作業(yè)的布置，教師需精心選擇習(xí)題，做到少而精。但也有少部分教師在布置家庭作業(yè)時(shí)，未能統(tǒng)籌考慮，只心系自己教學(xué)的一科，導(dǎo)致學(xué)生的作業(yè)量過(guò)多，這樣的練

14、習(xí)，挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，起到了事倍功半的效果。 總之，教師只有關(guān)注教學(xué)中的細(xì)節(jié)，才能使我們的教學(xué)更加精致。“細(xì)節(jié)決定成敗”，對(duì)于我們的數(shù)學(xué)教學(xué)，同樣適用。 數(shù)學(xué)概念在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中是非常重要的一部分，是學(xué)生掌握小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)，影響著學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展。是否學(xué)好數(shù)學(xué)概念關(guān)系著學(xué)生能否培養(yǎng)好的計(jì)算能力和邏輯思維能力，同時(shí)也與學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力息息相關(guān)。所以，作為教師要幫助學(xué)生準(zhǔn)確有效地掌握數(shù)學(xué)概念，運(yùn)用合理正確的教學(xué)方法，做好概念教學(xué)工作。 1.要直觀形象的引入概念 一般情況下來(lái)說(shuō)，學(xué)生在學(xué)習(xí)一個(gè)概念的時(shí)候是先感受學(xué)習(xí)對(duì)象，然后經(jīng)過(guò)分析、綜合，在頭腦中形成一個(gè)初步的印象，最后才會(huì)形

15、成概念。小學(xué)生的思維能力還處于比較簡(jiǎn)單的階段，他們對(duì)于具體事物的感知會(huì)明顯高于抽象事物和概念，所以，他們的認(rèn)識(shí)過(guò)程一般是從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從具體到抽象。在引入數(shù)學(xué)概念的時(shí)候，一定要給學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)比較具體的形象，讓學(xué)生直觀感受到所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和概念，更容易進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，在教學(xué)“長(zhǎng)方形和正方形”的時(shí)候，由于學(xué)生在之前已經(jīng)接觸過(guò)有關(guān)直線、線段和平行相交之類的概念了，在學(xué)生的腦海里已經(jīng)形成這樣的基礎(chǔ)和印象，在學(xué)習(xí)這節(jié)課的時(shí)候，老師可以事先準(zhǔn)備一些長(zhǎng)方形和正方形的模型和工具給學(xué)生展示，啟發(fā)學(xué)生去思考和想象，經(jīng)過(guò)不斷地分析和觀察，可以得出一些有關(guān)這些圖形的特點(diǎn)和共性。 2.利用習(xí)題延伸概念內(nèi)涵 每一個(gè)數(shù)

16、學(xué)概念都可以得到更多的延伸含義，在這個(gè)概念適合的范圍內(nèi)都可以用它來(lái)進(jìn)行定義和論證，通過(guò)概念來(lái)進(jìn)行運(yùn)算，得出結(jié)果。在概念教學(xué)中，老師在學(xué)生對(duì)概念進(jìn)行理解的基礎(chǔ)上要設(shè)計(jì)多種習(xí)題來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、分析以及綜合等方式，掌握題目的規(guī)律和思路，加深對(duì)概念的理解和解釋，把概念理解得更透徹，更明了。通過(guò)多角度、多方面以及對(duì)相似的概念進(jìn)行對(duì)比和深化，掌握概念的本質(zhì)意義，幫助學(xué)生利用好概念的延伸和內(nèi)涵。例如，在教學(xué)“統(tǒng)計(jì)”的時(shí)候，由于這節(jié)課的內(nèi)容是比較復(fù)雜的，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候一定要注意區(qū)分統(tǒng)計(jì)的各個(gè)定義和統(tǒng)計(jì)方法，所以在學(xué)生基本上了解所學(xué)內(nèi)容之后，老師要注意多設(shè)計(jì)一些數(shù)學(xué)習(xí)題來(lái)鍛煉學(xué)生，讓學(xué)生回顧和運(yùn)用

17、所學(xué)的知識(shí)，經(jīng)過(guò)練習(xí)之后，把不會(huì)的和運(yùn)用錯(cuò)誤的知識(shí)顯露出來(lái)，經(jīng)過(guò)老師指導(dǎo)和點(diǎn)撥之后，徹底掌握和熟悉所學(xué)到的內(nèi)容。這樣一來(lái)，學(xué)生不僅能夠把已經(jīng)學(xué)到的知識(shí)吸收和鞏固，還能在做題的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法，一舉多得。 3.利用知識(shí)遷移構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò) 所謂知識(shí)網(wǎng)絡(luò)包括兩方面的內(nèi)容，第一是要加深對(duì)一些基本數(shù)學(xué)概念的教學(xué)和講解，也就是那些在知識(shí)體系中運(yùn)用最多、最關(guān)鍵同時(shí)也是最普遍適用的概念，例如，加減法的概念、乘除法的概念和差概念等，那些越是基本越是簡(jiǎn)單的概念，它的適用范圍越廣，意義越深刻。只有掌握好這些基本概念，才能使知識(shí)產(chǎn)生遷移，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)才能更加容易。第二，小學(xué)數(shù)學(xué)中的許多概念之間是存在聯(lián)

18、系的，老師在教學(xué)中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)概念進(jìn)行對(duì)比，弄清楚他們之間的內(nèi)在聯(lián)系，只有掌握了概念之間的聯(lián)系才能讓知識(shí)網(wǎng)絡(luò)清晰化，才能形成完整的知識(shí)體系，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的統(tǒng)一。例如，在學(xué)習(xí)平面圖形的時(shí)候，我們可以將正方形、長(zhǎng)方形、平行四邊形、梯形聯(lián)系起來(lái)，它們都是四邊形，有共同的特點(diǎn)，但是它們又有區(qū)別，有各自的特點(diǎn)和屬性，在學(xué)習(xí)的時(shí)候，老師要指導(dǎo)學(xué)生將這些知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，對(duì)四種不同的圖形進(jìn)行分析和比較，形成一個(gè)比較系統(tǒng)的知識(shí)體系，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶，讓學(xué)生在以后復(fù)習(xí)的時(shí)候也更省力。 4.加強(qiáng)訓(xùn)練，學(xué)會(huì)運(yùn)用概念 新課標(biāo)要求老師教會(huì)學(xué)生使用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際生活中的一些問(wèn)題，提高實(shí)踐能力。在教學(xué)過(guò)

19、程中往往出現(xiàn)這樣的問(wèn)題，大部分學(xué)生可以很熟練地背出概念的內(nèi)容，但是在實(shí)際的解題過(guò)程中卻無(wú)從下手，不會(huì)運(yùn)用所學(xué)的概念。因此，在教學(xué)中除了要讓學(xué)生學(xué)會(huì)概念外，更重要的是教會(huì)他們運(yùn)用概念，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。數(shù)學(xué)源于生活，最后也要運(yùn)用到生活中去，老師在講課的時(shí)候要多給學(xué)生創(chuàng)造實(shí)際練習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值和作用，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和積極性。例如，在教學(xué)“找規(guī)律”這一節(jié)時(shí)，這節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生在生活中學(xué)會(huì)觀察，通過(guò)觀察找出問(wèn)題中的規(guī)律，然后解決數(shù)學(xué)問(wèn)題和生活中的一些規(guī)律問(wèn)題，老師在教學(xué)過(guò)程中可以多設(shè)置一些規(guī)律問(wèn)題，或是在實(shí)際生活中找一

20、些有關(guān)規(guī)律的實(shí)際例子。只有這樣，才能把所學(xué)到的知識(shí)不斷地運(yùn)用和拓展，在錯(cuò)誤中不斷地糾正和思考，逐漸完善自己的知識(shí)體系，正確把握所學(xué)知識(shí)的內(nèi)涵和意義，能夠用所學(xué)的知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題，感受到數(shù)學(xué)對(duì)于生活的意義和價(jià)值，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，從而形成勇于發(fā)現(xiàn)和思考的精神。 總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)的概念教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)的一個(gè)重要部分，對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展和成長(zhǎng)是非常重要的，老師必須采取正確得當(dāng)?shù)姆椒◣椭鷮W(xué)生真正地掌握數(shù)學(xué)概念，學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)概念，提高自己的實(shí)踐能力，提高數(shù)學(xué)概念的教學(xué)效率，進(jìn)而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)涵養(yǎng)。 高中歷史課堂教學(xué)當(dāng)中，選擇相對(duì)比較合理的對(duì)話教學(xué)對(duì)歷史學(xué)習(xí)有很大幫助，不僅可以使學(xué)生融入到課堂中去

21、，而且還可以使教學(xué)效果有十分明顯的提高。在新課程改革之后，各種教學(xué)方法如雨后春筍紛紛出現(xiàn)，其中對(duì)話教學(xué)也應(yīng)運(yùn)而生并且在眾多的教學(xué)法中脫穎而出，不過(guò)受到固有教學(xué)方式的影響，高中歷史教師不能夠正確的認(rèn)識(shí)對(duì)話教學(xué)，這種情況就使對(duì)話教學(xué)在具體教學(xué)當(dāng)中沒(méi)有良好的應(yīng)用效果，造成了十分惡劣的影響，正因?yàn)槿绱嗽诋?dāng)前高中歷史教學(xué)中應(yīng)該關(guān)注對(duì)話教學(xué)的具體應(yīng)用。 一、高中歷史教學(xué)當(dāng)中對(duì)話教學(xué)的具體內(nèi)容 （一）關(guān)于對(duì)話教學(xué)的具體含義 所?的對(duì)話教學(xué)其實(shí)是在課堂教學(xué)上主要是以課堂對(duì)話的形式為主，和傳統(tǒng)的教學(xué)進(jìn)行對(duì)比，對(duì)話教學(xué)比較有人情味，可以很好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 在當(dāng)前階段對(duì)話教學(xué)其實(shí)際的意思是采用對(duì)話的方式讓學(xué)

22、生可以感受到民主和平等，一般情況下就是教師和學(xué)生之間的對(duì)話、學(xué)生和學(xué)生之間的對(duì)話，只有如此才可以使教學(xué)的目的很好的達(dá)到，讓學(xué)生可以更好的體會(huì)到歷史課本的思想。 （二）對(duì)話教學(xué)的特點(diǎn) 1.有很大的生成性 對(duì)話教學(xué)和固有僵化的傳統(tǒng)模式有很大的不同，傳統(tǒng)的模式所有的一切都是一成不變的，而對(duì)話教學(xué)是按照教學(xué)方面具體目標(biāo)和相關(guān)的學(xué)生因素進(jìn)行改變，所有的模式和答案都是相對(duì)變化的，并且在這個(gè)流動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生加深了對(duì)知識(shí)的印象。與此同時(shí)還學(xué)習(xí)到了新知識(shí)，使自身的知識(shí)得到了很好的完善。此點(diǎn)對(duì)于對(duì)話教學(xué)十分重要。 2.比較有人文性 對(duì)話教學(xué)可以很好的保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)，在生活意識(shí)方面對(duì)話教學(xué)也有很大的作用。最主要的一

23、點(diǎn)就是對(duì)話教學(xué)有很大的人文性，在實(shí)際的教學(xué)中比較尊重學(xué)生的主體地位，從而能夠使教學(xué)的效果達(dá)到最佳。 3.比較有創(chuàng)造性 在當(dāng)前階段高中歷史教學(xué)最主要的目的是有效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，而對(duì)話教學(xué)就可以使創(chuàng)新能力得到很好的培養(yǎng)。和固有的教學(xué)方式進(jìn)行對(duì)比，對(duì)話教學(xué)相對(duì)比較靈活，在很大程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，并且可以讓學(xué)生自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)。而且對(duì)話教學(xué)當(dāng)中所有的內(nèi)容都沒(méi)有固定的答案，所以學(xué)生可以盡可能的去想象，可以最大限度激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。 （三）對(duì)話教學(xué)在高中歷史課堂教學(xué)中的作用 在傳統(tǒng)的教學(xué)當(dāng)中所采取的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的自主性十分不利，不過(guò)對(duì)話教學(xué)卻把這個(gè)問(wèn)題很好的改變了，把學(xué)生看做是課堂的主體，只有

24、如此學(xué)生才能夠良性發(fā)展，高中歷史教學(xué)當(dāng)中進(jìn)行對(duì)話教學(xué)可以使教學(xué)充滿人情味，而且教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行交談，很好的減輕了兩者之間的矛盾。 二、當(dāng)前對(duì)話教學(xué)中存在的具體問(wèn)題 （一）對(duì)話教學(xué)只是走形式 因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)思想根深蒂固，不是一朝一夕就能夠轉(zhuǎn)變的，因此在實(shí)際的高中歷史教學(xué)中只是走形式，其實(shí)質(zhì)還是采用傳統(tǒng)的講授法進(jìn)行教學(xué)，所以完全沒(méi)有辦法提高課堂教學(xué)的效果。在當(dāng)前所進(jìn)行的對(duì)話教學(xué)不能夠很好的突出學(xué)生的主體。 （二）對(duì)話的內(nèi)容不符合課堂教學(xué) 所謂的對(duì)話教學(xué)最主要的目的就是使教師和學(xué)生之間進(jìn)行良好的交流，并且在交流的過(guò)程當(dāng)中學(xué)會(huì)知識(shí)和技能2。讓學(xué)生在交流的過(guò)程中可以使自己歷史水平得到十

25、分有效的提升，不過(guò)目前有一些教師把對(duì)話教學(xué)看的比較籠統(tǒng)，縱使學(xué)生有較強(qiáng)的思維能力，不過(guò)教師不能夠很好的掌控課堂，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，那么也沒(méi)有辦法使教學(xué)效果得到良好的提高。 三、有關(guān)高中歷史對(duì)話教學(xué)構(gòu)建的措施 （一）教學(xué)情境要和實(shí)際緊密聯(lián)系 由于對(duì)話教學(xué)的核心內(nèi)容，所以在課堂教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該構(gòu)造一個(gè)較為合理的情境，讓學(xué)生可以在良好的對(duì)話氛圍中進(jìn)行交流。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，在當(dāng)前階段進(jìn)行教學(xué)，可以使用多媒體創(chuàng)造出一個(gè)良好的情境，這樣就可以有效的提高教學(xué)效率。 （二）要選擇比較合理的對(duì)話內(nèi)容 在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中使用對(duì)話教學(xué)，教師一定要注意的就是不要干擾學(xué)生的思維，要讓學(xué)生有時(shí)間思考，而且還需

26、要注意一點(diǎn)，那就是讓學(xué)生可以根據(jù)教學(xué)主題進(jìn)行合理的對(duì)話，教學(xué)開(kāi)始前應(yīng)該仔細(xì)的研究教學(xué)的具體目標(biāo)和內(nèi)容。因?yàn)閷?duì)話教學(xué)相對(duì)比較開(kāi)放，所以實(shí)際的教學(xué)中，如果發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的錯(cuò)誤，應(yīng)該及時(shí)的糾正學(xué)生。在對(duì)話內(nèi)容的選擇方面，教師應(yīng)該選擇學(xué)生比較喜歡的話題，這樣才可以有效的激發(fā)學(xué)生的樂(lè)趣，對(duì)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)非常有利。從而可以提高對(duì)話教學(xué)的質(zhì)量。例如，教師在對(duì)羅斯福新政進(jìn)行講解時(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生進(jìn)行交流，通過(guò)交流了解美國(guó)當(dāng)時(shí)出現(xiàn)經(jīng)濟(jì)危機(jī)的背景，并且讓學(xué)生了解新政對(duì)經(jīng)濟(jì)危機(jī)的緩解作用。這樣可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。 四、結(jié)語(yǔ) 高中歷史在文科當(dāng)中地位非常高，而且高中歷史有相對(duì)較強(qiáng)的綜合性。傳統(tǒng)的高中歷史教學(xué)對(duì)學(xué)生對(duì)思

27、想有很嚴(yán)重的禁錮，這種情況對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展非常不利，而且還不能夠正確的培養(yǎng)學(xué)生的歷史觀和世界觀。由于新課改的實(shí)施，對(duì)話教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生，采用這種教學(xué)方法可以使高中歷史課堂的效果有了很大的提升，符合培養(yǎng)人才的目的。 機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)是近機(jī)械類專業(yè)的一門主要技術(shù)基礎(chǔ)必修課程。在南京農(nóng)業(yè)大學(xué)，修讀該門課程的主要有材料成型及控制工程、工業(yè)設(shè)計(jì)、工程管理等不同專業(yè)的學(xué)生。由于授課對(duì)象不同，教學(xué)計(jì)劃安排的課時(shí)也比機(jī)械類專業(yè)的學(xué)生要少一些，因此該課程的教學(xué)與機(jī)械類專業(yè)的課程教學(xué)有不同的特點(diǎn)。下面分幾個(gè)方面談?wù)勛髡叩慕虒W(xué)體會(huì)。 一、要在課堂上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 學(xué)習(xí)這門課程的學(xué)生都是非機(jī)械類專業(yè)的學(xué)生，其中工業(yè)設(shè)計(jì)的

28、學(xué)生在大二的時(shí)候?qū)W習(xí)這門課程，材料成型及控制工程、工程管理的學(xué)生在大三的時(shí)候?qū)W習(xí)這門課程。盡管這門課程是必修課，但是學(xué)生對(duì)這門課程并不非常了解，學(xué)習(xí)興趣并不高。尤其是工業(yè)設(shè)計(jì)的很多學(xué)生，高中都是學(xué)美術(shù)的，基礎(chǔ)非常差。因此，最重要的是去提高學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的主動(dòng)性與積極性。 一般而言，緒論是第一次課，對(duì)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常有用。任何一門課程的“緒論”，都要談到“為什么學(xué)”、“學(xué)到什么”以及“如何學(xué)”的問(wèn)題。作者在講授這一章時(shí)，結(jié)合農(nóng)業(yè)機(jī)械發(fā)展的特點(diǎn)，從傳統(tǒng)的“牛拉耕田”、“拖拉機(jī)耕田”到“現(xiàn)代農(nóng)業(yè)機(jī)械”，從古代的“馬車”、“普通汽車”到“現(xiàn)代汽車”，以及現(xiàn)代汽車的主要組成，內(nèi)燃機(jī)、牛頭刨床的主要

29、組成及工作原理等，通過(guò)這些簡(jiǎn)單易懂的例子，使學(xué)生了解到現(xiàn)代機(jī)械仍然以機(jī)械工程為基礎(chǔ)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作為工科學(xué)生必須具備機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)，才能為后繼專業(yè)課程的學(xué)習(xí)及日后技術(shù)革新打好基礎(chǔ)。 同時(shí)，在授課過(guò)程中，筆者準(zhǔn)備了非常多的案例、動(dòng)畫和錄像，以理論結(jié)合實(shí)際進(jìn)行教學(xué)。比如在講“平面連桿機(jī)構(gòu)”時(shí)，準(zhǔn)備了“契貝謝夫四足步行機(jī)”的錄像，非常的形象和生動(dòng)。講死點(diǎn)時(shí)，有飛機(jī)起落架、夾具等的動(dòng)畫，同時(shí)結(jié)合講解，學(xué)生就非常容易接受和掌握，有比較深刻的感受。 二、注意內(nèi)容的整體性和連貫性 機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ) 的前半部分主要是機(jī)械原理的內(nèi)容，內(nèi)容從高低副與自由度、平面連桿機(jī)構(gòu)、凸輪機(jī)構(gòu)、齒輪機(jī)構(gòu)到輪系，這是一個(gè)

30、整理的學(xué)習(xí)過(guò)程。尤其是高低副與自由度，需要學(xué)生有一定的想象能力，如何把復(fù)雜機(jī)械的機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)圖畫出來(lái)，這部分掌握好了，對(duì)后面的幾種機(jī)構(gòu)的學(xué)習(xí)很有幫助。此外，速度瞬心是一個(gè)非常重要的概念。學(xué)生在理論力學(xué)的時(shí)候就學(xué)過(guò)速度瞬心，這與機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的速度瞬心有何區(qū)別？這一點(diǎn)要介紹透。同時(shí)，結(jié)構(gòu)的壓力角、傳動(dòng)角如何畫出，等等，這幾章有很大的連貫性，在講解過(guò)程中切忌過(guò)快，要學(xué)生掌握好才行，多讓學(xué)生做一些習(xí)題，否則影響后續(xù)章節(jié)的學(xué)習(xí)。 三、提煉關(guān)鍵內(nèi)容，有重點(diǎn)地授課 機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)是兩門課的綜合，前半學(xué)期主要是高低副、自由度和一些常用機(jī)構(gòu)，后半學(xué)期主要介紹通用零部件的工作原理、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、設(shè)計(jì)與計(jì)算等。前半學(xué)期機(jī)構(gòu)

31、的學(xué)習(xí)比較系統(tǒng)，基本上是在介紹了自由度、速度瞬心、壓力角和傳動(dòng)角的知識(shí)以后，一個(gè)機(jī)構(gòu)一個(gè)機(jī)構(gòu)地學(xué)習(xí)。后半部分的內(nèi)容非常繁多且零散，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候普遍反映不太好學(xué)，缺乏頭緒。因此，這門課程的學(xué)習(xí)一定要有一條主線。筆者認(rèn)為，本課程教學(xué)時(shí)，要結(jié)合課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容，進(jìn)行有重點(diǎn)的學(xué)習(xí)。 以“齒輪機(jī)構(gòu)”為例，這一章的內(nèi)容非常多，也是這門課最重要的內(nèi)容之一。這一章的學(xué)習(xí)，一般需要五六個(gè)課時(shí)的學(xué)習(xí)。筆者在這門課程的學(xué)習(xí)時(shí)，主要是抓住“漸開(kāi)線的性質(zhì)與特點(diǎn)”和“一對(duì)齒輪嚙合過(guò)程”等主線開(kāi)展教學(xué)。其中漸開(kāi)線是這章學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，所有牽涉到齒輪參數(shù)計(jì)算和嚙合的知識(shí)的，都牽涉到漸開(kāi)線。在教學(xué)的過(guò)程中，教師要抓住主線，逐步開(kāi)

32、展教學(xué)。 四、結(jié)合課程設(shè)計(jì)和實(shí)踐進(jìn)行授課 南京農(nóng)業(yè)大學(xué)開(kāi)設(shè)的機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)這門課程有課程設(shè)計(jì)和創(chuàng)新設(shè)計(jì)。一般課程設(shè)計(jì)有兩到三周的時(shí)間，是設(shè)計(jì)單級(jí)圓柱斜齒輪。一個(gè)學(xué)生一個(gè)設(shè)計(jì)題目，給出的斜齒圓柱齒輪各種傳遞的功率、輸入轉(zhuǎn)速、傳動(dòng)比等參數(shù)不同，要求學(xué)生通過(guò)查手冊(cè)，獨(dú)立設(shè)計(jì)出該對(duì)斜齒圓柱齒輪和減速箱系統(tǒng)。這個(gè)比較重要的是齒輪傳動(dòng)、帶傳動(dòng)、連接、軸、滾動(dòng)軸 承等幾章的內(nèi)容。在講授這幾章的內(nèi)容時(shí)，都要結(jié)合課程設(shè)計(jì)進(jìn)行授課，比如齒輪材料的選擇及其熱處理方法、齒輪設(shè)計(jì)時(shí)參數(shù)的選擇、齒輪受到的軸向力切向力和徑向力的計(jì)算等。通過(guò)結(jié)合課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，可以加深學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)可以讓學(xué)生更好地進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，提高課程設(shè)計(jì)的質(zhì)量。 五