四年級上冊道德與法治4《少讓父母為我操心》教學(xué)反思三篇

4《少讓父母為我操心》教學(xué)反思篇一小學(xué)道德與法治四年級上冊《少讓父母為我操心》教學(xué)反思作為教師，我們深知”紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”的道理。為此，每次課堂實(shí)踐我都會用心地將平日所學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)踐中細(xì)細(xì)揣摩專家們的真知灼見，內(nèi)化于心，外化于行，不斷提升自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。在完成《爸爸媽媽多辛苦》這一課的教學(xué)過程后，我對“”班本化”這一概念有了更加深刻地認(rèn)識。一直都不太明白的一個(gè)詞在上完這節(jié)課后就成了扎根于我內(nèi)心深處的一種理念。課前，我通過家長群給家長們布置了一個(gè)作業(yè)，請他們拍一張?jiān)诩易黾覄?wù)或工作的照片發(fā)到家長群。家長們把照片發(fā)上來之后，我用快影做成了一個(gè)音樂相冊。在“感受父母在家中的辛苦”這一環(huán)節(jié)，相冊在《爸媽謝謝你》的歌聲中緩緩打開。當(dāng)孩子們看到了自己父母在家中忙碌的身影時(shí)，無不動(dòng)容。通過這一課程資源的開發(fā)，我不僅明白了什么是班本化教學(xué)，即從授課班級學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，利用學(xué)生所處環(huán)境的資源來對教材進(jìn)行開發(fā)和研究，在教學(xué)過程中設(shè)計(jì)出適合學(xué)生，并且具有班級特色的教學(xué)活動(dòng)，而且我還真切感受到了"班本化"直入人心的教育效果。在觀看音樂相冊的那一刻，從孩子們凝重的表情中可以看出，教育在真實(shí)地發(fā)生著。正如課標(biāo)中所說：只有源于兒童實(shí)際生活的教育活動(dòng)才能引發(fā)他們內(nèi)心的而非表面的道德情感，真實(shí)而非虛假的道德體驗(yàn)和道德認(rèn)識。課上孩子們交流的觀察記錄表還有訪問記錄也都是源于他們的生活。通過這些前置性體驗(yàn)活動(dòng)，他們對父母的生活和工作有了進(jìn)一步的了解，加之課上交流和教師的相機(jī)引導(dǎo)，“爸爸媽媽多辛苦"在慢慢地內(nèi)化于心。“班本化"教學(xué)活動(dòng)為達(dá)成本課的活動(dòng)目標(biāo)起到了四兩撥千斤的作用。一名合格的道法教師，不僅能夠根據(jù)目標(biāo)需要從生活中開發(fā)課程資源，更重要的是要會運(yùn)用教材上提供的課程資源。在本屆優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)中，參評的《爸爸媽媽多辛苦》這一課對教材上提供的課程資源有所取舍，第24頁的四幅表現(xiàn)父母忙碌生活的插圖授課者就沒有用到?？杉?xì)細(xì)想來，教材編者安排這樣一組圖片肯定是有一定用意的。教材是什么？是兒童成長的引路人。毋庸置疑，這組圖片就是在引導(dǎo)孩子們聯(lián)想到自己的父母。于是，我在課上呈現(xiàn)這組圖片的時(shí)候在旁邊加了兩個(gè)小問題，"你有沒有從這組圖片上看到自己父母的影子？你想到了誰？”很熟悉的畫面，瞬間在課堂上激起了千層浪，孩子們爭先恐后地描繪自己的爸爸媽媽在家中忙碌的情景。這次活動(dòng)讓我對道德與法治學(xué)科的教材有了進(jìn)一步的認(rèn)識。不愧是三次走進(jìn)中南海的教材，每一個(gè)欄目，每一個(gè)范例，每一幅插圖我們都不能小覷，要深入研讀，最大限度的發(fā)揮它的育人實(shí)效。上完這節(jié)課給我的另外一個(gè)感觸就是學(xué)情分析這一環(huán)節(jié)至關(guān)重要。通過課前和孩子們的聊天，了解到他們中很多人只知道爸爸媽媽在哪上班，具體干什么不知道，辛苦不辛苦更是不得而知了。在看了他們的訪問記錄后，又發(fā)現(xiàn)有好幾個(gè)孩子的家長是大車司機(jī)。這些孩子只知道爸爸是開汽車的，但是對于這個(gè)職業(yè)的特點(diǎn)并不了解，甚至還有的同學(xué)覺得爸爸天天開著汽車走南闖北是一件很風(fēng)光的事。了解到這一情況后，在課上我相機(jī)對大車司機(jī)這一職業(yè)做了簡單的介紹，告訴他們大車司機(jī)這一職業(yè)的辛苦和所要承擔(dān)的風(fēng)險(xiǎn)。了解了學(xué)情之后，活動(dòng)設(shè)計(jì)就更有針對性，也就能大大提高活動(dòng)的實(shí)效性。這次課例研討活動(dòng)讓我收獲滿滿，同時(shí)也讓我看到了自己的不足，比如課堂評價(jià)還不夠精煉，不能最大限度發(fā)揮評價(jià)的作用；對于課堂生成問題處理得還不夠靈活，應(yīng)變能力較差。不斷提升這幾方面的能力將是未來我為之奮斗的目標(biāo)。相信在曾經(jīng)落于筆端的經(jīng)驗(yàn)理論一點(diǎn)一點(diǎn)落地課堂之后，終有一天，我的眼前會豁然開朗。4《少讓父母為我操心》教學(xué)反思篇二今天我講我《少讓父母為我操心》這一課，這一課是是統(tǒng)編版《道德與法治》四年級上冊第二單元“為父母負(fù)擔(dān)”的第一課，本單元旨在引導(dǎo)學(xué)生深入體會父母生活的不易、工作的辛苦，從而懂得感恩父母長輩的養(yǎng)育之恩，承擔(dān)起自己的家庭責(zé)任。本課與本單元其他三課為遞進(jìn)關(guān)系，旨在感受父母的不易，引導(dǎo)學(xué)生懂得分擔(dān)，學(xué)會關(guān)心父母?！渡僮尭改笧槲也傩摹愤@一課的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會關(guān)心父母、懂得分擔(dān)，能用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)對父母的感激、尊敬和關(guān)心。引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、采訪發(fā)現(xiàn)父母生活、工作的辛苦，激發(fā)學(xué)生關(guān)心家庭生活、主動(dòng)分擔(dān)家務(wù)的情感，設(shè)置不同的生活情境指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己對家人的關(guān)心。為了更好地完成教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況設(shè)計(jì)了一張調(diào)查表，讓學(xué)生在課間詢問父母并根據(jù)他們的煩惱程度高低列舉三條。在課堂上，緊緊圍繞著張調(diào)查表，開展調(diào)查、討論。從課堂開始的“爸爸媽媽的煩惱是什么”，請學(xué)生讀讀父母的煩惱；到根據(jù)調(diào)查表統(tǒng)計(jì)得出的百分比，讓學(xué)生談?wù)劇案改傅臒纴碜阅男┓矫妗?；再到?lián)系自己平時(shí)的表現(xiàn)，讓學(xué)生說說“自己的哪些方面給父母到來煩惱”。課堂上學(xué)生暢所欲言，略帶自責(zé)。學(xué)生在對這張調(diào)查表的觀察、討論、思考和對生活的回顧中，一步一步走進(jìn)父母的內(nèi)心，體會父母的不易。在課堂的最后，讓學(xué)生再次拿出這張調(diào)查表，對照調(diào)查表上父母的煩惱和自己的日常行為進(jìn)行設(shè)想：如果我——，父母就可以——0通過學(xué)生踴躍回答問題的表現(xiàn)來看，他們已經(jīng)學(xué)著設(shè)身處地地為父母考慮了。這張看似簡單的調(diào)查表貫穿整課堂。它來自學(xué)生的真實(shí)生活，引發(fā)了學(xué)生對生活的思考，并引導(dǎo)學(xué)生試著去改變自己原來的生活。從課堂上學(xué)生的發(fā)言來看，學(xué)生所設(shè)想的父母的想法，其實(shí)與父母的真實(shí)想法并不完全一樣。有些想法比較片面，有些甚至根本沒有想到。這是由于學(xué)生年齡小、生活經(jīng)驗(yàn)不足造成的。但他們真情實(shí)感的表達(dá)，仍然值得肯定。通過本課的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生了解父母的辛苦，體會到了父母對自己無微不至的關(guān)愛，并學(xué)著換位思考?？梢哉f學(xué)生學(xué)完本課已經(jīng)具備了相關(guān)的道德認(rèn)知，道德情感也被充分地激發(fā)出來了4《少讓父母為我操心》教學(xué)反思篇三如為了更好地完成教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況設(shè)計(jì)了一張調(diào)查表，讓學(xué)生在課間詢問父母并根據(jù)他們的煩惱程度高低列舉三條。在課堂上，緊緊圍繞著張調(diào)查表，開展調(diào)查、討論。從課堂開始的"爸爸媽媽的煩惱是什么"，請學(xué)生讀讀父母的煩惱：到根據(jù)調(diào)查表統(tǒng)計(jì)得出的百分比，讓學(xué)生談?wù)?"父母的煩惱來自哪些方面”；再到聯(lián)系自己平時(shí)的表現(xiàn)，讓學(xué)生說說”自己的哪些方面給父母到來煩惱”，課堂上學(xué)生暢所欲言，略帶自責(zé)。學(xué)生在對這張調(diào)查表的觀察、討論、思考和對生活的回顧中，一步一步走進(jìn)父母的內(nèi)心，體會父母的不易。在課堂的最后，讓學(xué)生再次拿出這張調(diào)查表，對照調(diào)查表上父母的煩惱和自己的日常行為進(jìn)行設(shè)想；父母就可以通過學(xué)生蹦躍回答問題的表現(xiàn)來看，他們已經(jīng)學(xué)著設(shè)身處地地為父母考慮了，這張看似簡單的調(diào)查表貫穿整