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1、改進(jìn)量子力學(xué)教學(xué)適應(yīng)建設(shè)研究型大學(xué)的需要莊鵬飛(物理系) 課程特點(diǎn) 目前狀況 改進(jìn)重點(diǎn) 具體措施 課程特點(diǎn)1.基本思想難以掌握Bohr:任何能思考量子力學(xué)而沒(méi)有被弄得頭昏腦脹的人都沒(méi)有真正理解量子力學(xué)糊涂 清楚 再糊涂 本身發(fā)展速度例如:波的相位, 強(qiáng)相互作用的運(yùn)動(dòng)方程3.理論物理課程 現(xiàn)代科技基礎(chǔ)課程 目前我校專(zhuān)設(shè)量子力學(xué): 物理系 電子系 工物系 基科班 目前狀況單純的知識(shí)傳授型教學(xué)(Lecture) 糊涂 ? 被動(dòng)的學(xué)生:自學(xué), 將錯(cuò)誤當(dāng)成正確接受 放棄2.沒(méi)有透徹理解,不知如何應(yīng)用 曾謹(jǐn)言: “不少人在學(xué)過(guò)高等量子力學(xué) 課程之后,仍對(duì)某些很簡(jiǎn)單的量 子力學(xué)問(wèn)題束手無(wú)策?!?. 內(nèi)容重復(fù)
2、,太專(zhuān)深,缺少近期發(fā)展 能否通過(guò)改進(jìn)教學(xué), 改善這種狀況?借鑒德國(guó)Heidelberg大學(xué)、美國(guó)UCLA及MIT的經(jīng)驗(yàn),結(jié)合我校實(shí)際,提出以下方案 改進(jìn)重點(diǎn) 傳授 傳授 討論 應(yīng)用更加合理的傳授知識(shí):內(nèi)容的增減,秩序的變化,講法的不同,邏輯性,生動(dòng)性,更加合理的傳授知識(shí),透徹的理解,存在的問(wèn)題,解決的方向,深刻的掌握,開(kāi)闊眼界,了解科學(xué)研究,重點(diǎn)! 三層次的教學(xué)方式 L + D & E + S Lecture Discussion Seminar & Exercise講授知識(shí) 正確理解 深入理解和科研 L:教授大班講課 D&E:教師組織小班討論 S: 例如量子力學(xué): L:40學(xué)時(shí) D&E:20
3、學(xué)時(shí),共4學(xué)分 S:20學(xué)時(shí), 2學(xué)分L總量減少:過(guò)于專(zhuān)深的劃去,例如躍遷理論強(qiáng)調(diào)基本:態(tài)疊加原理,粒子數(shù)表象,格林函數(shù)方 法,(科研中常用)內(nèi)容更新:最新基本進(jìn)展,波函數(shù)相位,強(qiáng)相互作 用展開(kāi),避免重復(fù):在光學(xué)、原子物理、近代物理、量子物 理中多次重復(fù)的內(nèi)容課內(nèi)課外學(xué)時(shí)比:約1/3上網(wǎng):教師姓名,科研領(lǐng)域,聯(lián)系方式,參考書(shū)目, 要求,主要內(nèi)容,何類(lèi)學(xué)生合適,學(xué)分,習(xí)題 D&E內(nèi)容:1)聯(lián)系授課(L)內(nèi)容,教授提示問(wèn)題或?qū)W生提示問(wèn)題,討論 2)難題解答規(guī)模:每小班約15人教師:教授、講師、助教、博士后、高年級(jí)博士生特點(diǎn):1)師生共同正確、深刻理解 2)有機(jī)會(huì)使學(xué)生對(duì)問(wèn)題提出自己的看法(L被動(dòng),D&E和S主動(dòng)) 3)理論聯(lián)系實(shí)際,解答困難習(xí)題 4)規(guī)范、開(kāi)放的討論氛圍,增添膽量難點(diǎn):對(duì)教師要求較高 S內(nèi)容:與科學(xué)研究相關(guān)的小課題目的:深入理解,應(yīng)用知識(shí),專(zhuān)深發(fā)展,學(xué)習(xí)科研方法,進(jìn)行科研訓(xùn)練,培養(yǎng)科學(xué)精神方式:教授出題,學(xué)生選題(也可以學(xué)生自己找題),教授指導(dǎo),
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