美育教育在藝術(shù)教育中的積極意義探索

1、美育教育在藝術(shù)教育中的積極意義探究美育教育在藝術(shù)教育中的積極意義探究引言隨著21世紀(jì)全球化進(jìn)程的加快，各種跨領(lǐng)域、交互式的產(chǎn)業(yè)飛速開展，這種新形勢對一專多能的綜合型人才的多面素質(zhì)提出了更高的要求。藝術(shù)教育是指在學(xué)生中開展的系統(tǒng)審美教育，通過傳授專業(yè)知識并運用音樂、舞蹈、繪畫、雕塑、文學(xué)、戲劇、電影等藝術(shù)手段，到達(dá)進(jìn)步學(xué)生藝術(shù)審美的目的。美育教育志在培養(yǎng)學(xué)生的的綜合才能，陶冶情操、凈化心靈，優(yōu)化人文環(huán)境建立和諧社會。使學(xué)生把愛美的天性從外在的渴望升華成內(nèi)心的自覺需求，就是美育教育者的職責(zé)所在。學(xué)生正處在身心趨于成熟的關(guān)鍵階段，在這一時期，加強(qiáng)其藝術(shù)修為的引導(dǎo)和教育顯得尤為重要。本文從眾多藝術(shù)門類

2、中選取美術(shù)、聲樂、舞蹈作為研究對象，討論美育教育在這三個方面教育中的積極意義，以期由點及面地將美育教育應(yīng)用到更多的藝術(shù)形式教育當(dāng)中。一、美育教育在美術(shù)教育中的應(yīng)用美術(shù)是當(dāng)代學(xué)生必須具有的藝術(shù)素質(zhì)。美術(shù)教育中不僅涉及美術(shù)知識、繪畫技技巧的傳授，同時也包含學(xué)生審美情趣，鑒賞才能的培養(yǎng)。美育教育在美術(shù)教育中占有至關(guān)重要的地位。美術(shù)教學(xué)中，老師在講授繪畫理論、構(gòu)圖技巧等專業(yè)內(nèi)容之外，可以穿插一些美術(shù)欣賞內(nèi)容，通過多媒體等普及一些我國歷代服裝、配飾、裝束、戲曲、泥塑、剪紙、國畫等方面，加強(qiáng)學(xué)生美術(shù)藝術(shù)修養(yǎng)，在此根底上擴(kuò)散到引導(dǎo)學(xué)生用心觀察周圍事物，挖掘生活中的點滴，逐漸培養(yǎng)審美情趣，擁有發(fā)現(xiàn)美的眼睛，進(jìn)

3、而上升到區(qū)分真善美和假惡丑的高度，向積極安康、勵志奮進(jìn)的高尚境界看齊。二、美育教育在聲樂教育中的應(yīng)本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理用聲樂教育也是多個藝術(shù)門類教育中的一局部，因為美育教育一般從藝術(shù)審美方面著手，所以可以利用美育教育的一些方面加強(qiáng)聲樂教學(xué)。聲樂藝術(shù)是語言與音樂結(jié)合的產(chǎn)物，歌唱也是現(xiàn)代娛樂最為人們欣賞喜歡和普及程度最廣的藝術(shù)表現(xiàn)形式。婉轉(zhuǎn)優(yōu)美的歌聲中，語言作為鮮明生動、傳情達(dá)意的局部，在刻畫情境，深化主題方面是極其重要的因素。聲樂教學(xué)中，只有扎實聲樂語言才能到達(dá)音美與語言美的和諧。其中極為重要的就是根據(jù)歌曲的風(fēng)格、內(nèi)容、節(jié)拍，運用合適的歌唱語言恰如其分的表達(dá)歌曲思想。語只有深入領(lǐng)會語言

4、的藝術(shù)魅力和感染力，進(jìn)步語言藝術(shù)素養(yǎng)，才能做到歌唱語言的靈敏吐納和恰如其分。隨著TV的誕生，聲樂的情景表現(xiàn)力得到了大幅提升，雖然聲樂教學(xué)的硬件設(shè)備還不能完全普及，但老師可以通過情境設(shè)置來彌補(bǔ)，做到曲未至而情已達(dá)。情境的設(shè)置需要老師引導(dǎo)學(xué)生做到情感釋放、有感而發(fā)，這一方面需要學(xué)生在日常生活中關(guān)心周圍事物，培養(yǎng)自己的情感認(rèn)知才能，進(jìn)步情感表達(dá)。聲樂是一門涉及情感的藝術(shù)，需要真情流露，要做到德藝雙馨就要求老師在日常教學(xué)活動中，除聲樂理論和技巧的傳授之外，更要重視學(xué)生高尚情操的培養(yǎng)。歌由心生，歌唱者只有到達(dá)內(nèi)在修為和歌聲外現(xiàn)的高度統(tǒng)一，才可以駕馭高層次的作品。讓心靈的熱情在歌聲中流淌。三、美育教育在舞

5、蹈教育中的應(yīng)用舞蹈教育的施行詳細(xì)可以分為舞蹈欣賞和舞蹈的實際參與。學(xué)生在舞蹈欣賞中可以通過舞臺布景，情境設(shè)置，節(jié)奏緩急，舞者動作、表情、服飾等角度利用感官認(rèn)識增加審美情趣。另外，通過舞蹈劇情的展現(xiàn)，學(xué)生可以受到道德和思想上的啟迪和影響。例如?天鵝湖?中黑天鵝的陰險狠毒，白天鵝和王子的凄婉愛情；國產(chǎn)現(xiàn)代芭蕾舞劇?紅色娘子軍?反映抗戰(zhàn)時期巾幗英雄不屈不撓的斗爭場景等，都能讓學(xué)生得到強(qiáng)烈的藝術(shù)感染，從而獲得內(nèi)心情感的認(rèn)同。更為重要的是，學(xué)生可以通過參加舞蹈，陶冶情操、促進(jìn)身心開展、增強(qiáng)交際才能和表現(xiàn)欲望，舞出激情，舞出個性。舞蹈擅長表現(xiàn)學(xué)生最炙熱的青春情感，或張揚奔放，或宛轉(zhuǎn)低揚，或情緒高漲，或憂郁

6、感傷，翩翩的舞姿中表現(xiàn)出的是學(xué)生內(nèi)心的真實存在，通過舞蹈的交流，老師可以理解學(xué)生的身心狀況并有的放矢地引導(dǎo)學(xué)生通過身體的舞動，求得內(nèi)心的飽滿。四、美育教育在攝影教育中的應(yīng)用攝影是藝術(shù)教育的根底課程。攝影是技巧和藝術(shù)強(qiáng)烈交融的產(chǎn)物，不僅需要掌握鏡頭的運用，更為重要的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛。美育教育在攝影教學(xué)中至關(guān)重要，它影響著攝影藝術(shù)風(fēng)格的定位，可以進(jìn)步學(xué)生定格美麗的才能。攝影通過將審美與視覺體驗聯(lián)絡(luò)起來，拉近了高屋建瓴的藝術(shù)形式與社會群眾審美的間隔 ，用通俗普遍的藝術(shù)方式展如今群眾眼前。攝影教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生理解攝影如何通過把對藝術(shù)的領(lǐng)悟定格在瞬間，以管中窺豹的方式展現(xiàn)自然、社會問題，讓學(xué)生在實際練習(xí)時展現(xiàn)創(chuàng)造性、個性表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生從獨特的視角剖析和再現(xiàn)對自然、社會的感知。同時，攝影課的教學(xué)突出審美和藝術(shù)構(gòu)圖來進(jìn)展，引導(dǎo)學(xué)生在光影、色彩、焦點、線條的聯(lián)絡(luò)和分別中抓住美的瞬間，排出優(yōu)秀的作品。結(jié)