開展地理科學(xué)活動(dòng)的一般方法探討

1、開展地理科學(xué)活動(dòng)的一般方法討論開展地理科學(xué)活動(dòng)的一般方法討論科學(xué)作為探究真理的一種認(rèn)識(shí)活動(dòng)，不僅包含了這種活動(dòng)的結(jié)果知識(shí)體系，而且也包含了獲得這種結(jié)果的過程科學(xué)方法。論文聯(lián)盟 :/可以這樣說，科學(xué)知識(shí)是科學(xué)的軀體，而科學(xué)方法是科學(xué)的行為，獲得科學(xué)成果的過程。因此，在科學(xué)探究過程中，不僅要教會(huì)學(xué)生科學(xué)知識(shí)，而且還要使學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法，領(lǐng)悟蘊(yùn)涵其中的科學(xué)精神。開展探究活動(dòng)以來，我根據(jù)學(xué)生的心理開展規(guī)律,聯(lián)絡(luò)實(shí)際安排輔導(dǎo)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā),激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)問題的興趣,培養(yǎng)自主創(chuàng)新才能,鼓勵(lì)積極探究,使學(xué)生理解地科學(xué)的功能與價(jià)值,形成主動(dòng)探究的態(tài)度。并充分開發(fā)利用校外課程資源，

2、形成學(xué)校與社會(huì)、家庭親密聯(lián)絡(luò)，教育資源共享的開放性形式，從而拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，滿足了多樣化的要求。據(jù)我多年從事科學(xué)教育活動(dòng)，我個(gè)人總結(jié)了以下一些科學(xué)探究的方法。一、野外調(diào)查法理論是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)的理論性決定了野外調(diào)查法是創(chuàng)新的科學(xué)方法之一。我們要讓學(xué)生在親身參與的過程中掌握野外調(diào)查法。如組織學(xué)生到龍海市隆教鄉(xiāng)參觀古火山口，結(jié)合此次旅游本人設(shè)置一個(gè)問題：地表形態(tài)的變化和地質(zhì)作用的關(guān)系？分組調(diào)查：1.調(diào)查古火山口附近海岸的地貌，并分析成因？2.結(jié)合課本知識(shí)及現(xiàn)狀描繪古火山口爆發(fā)后當(dāng)時(shí)的地貌，并分析成因？二組綜合分析古火山口地貌演化史，得出地貌的形成是內(nèi)外力長(zhǎng)期共同作用的結(jié)果。然后以小

3、論文或報(bào)告的形式呈現(xiàn)調(diào)查及分析結(jié)果。與傳統(tǒng)的空洞闡述相比，上述野外調(diào)查活動(dòng)不僅讓學(xué)生能放松心情玩耍，又能展開探究問題。切身體會(huì)到科學(xué)研究的快樂，形成良性循環(huán)，并且掌握了野外調(diào)查法，培養(yǎng)了他們熱愛大自然的情感。二、實(shí)驗(yàn)法實(shí)驗(yàn)法習(xí)慣上被認(rèn)為是物理學(xué)、化學(xué)和生物學(xué)等實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科的專用方法，而在地理學(xué)中很少被運(yùn)用。事實(shí)上，實(shí)驗(yàn)是優(yōu)化地理教學(xué)的一個(gè)很重要的手段。在地理教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用實(shí)驗(yàn)，可以更形象地呈現(xiàn)地理知識(shí)，讓學(xué)生更透徹地理解地理知識(shí)，以此培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)?zāi)M實(shí)際情況，解決實(shí)際問題的意識(shí)與才能。如：設(shè)置問題讓學(xué)生觀察與裸露的山坡二者在保持水土上的差異？三、社會(huì)問題調(diào)查法住房的樓頂一般用來做

4、什么呢？有幸?guī)е鴰讉€(gè)學(xué)生開展科技活動(dòng)，便安排他們開展這一社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，杏林城區(qū)的樓頂很少有開展活動(dòng)，根本上屬于放空，或堆放雜物之地，甚至成為堆放廢棄家具等的場(chǎng)所。1.觀察校門口車流量情況：每次觀察非常鐘2.觀察行人與車輛的運(yùn)動(dòng)關(guān)系，是否完全隔離，行人橫穿馬路等待的平均時(shí)間。車站的設(shè)置是否合理？日東路與杏西路的交匯處及杏西路段3.觀察交通設(shè)施建立：路面、綠化、圍欄、路燈等的數(shù)量和所占面積大??？4.觀察杏林城區(qū)各種道路及車站的分布及互相關(guān)系？學(xué)生通過綜合分析之后總結(jié)出城市交通運(yùn)輸?shù)闹饕攸c(diǎn)，并能提出一些合理化建議：如日東路與杏西路的交匯處屬t型路口交通本較繁忙，但邊上又設(shè)置一個(gè)車站，每當(dāng)客車停靠，

5、交通便擁堵不堪。學(xué)生建議把車站下移。再如：杏西前場(chǎng)道口，每當(dāng)火車經(jīng)過時(shí)，必導(dǎo)致交通擁堵不堪，影響杏林城區(qū)與319國(guó)道的聯(lián)絡(luò)，也加重了杏北路、杏南路、杏?xùn)|路、杏西路交匯處十字路口的交通壓力，學(xué)生建議建立公鐵立交橋。而這些建議剛好與政府的想法相一致，還不到一個(gè)月日東路與杏西路的交匯處t型路口的車站就下移了，交統(tǒng)統(tǒng)暢許多。還不到一年，前場(chǎng)道口公鐵立交橋也開始施工了。四、資料法探究指的是通過搜集、查閱、整理資料，并通過對(duì)文獻(xiàn)的研究形成對(duì)事實(shí)的科學(xué)認(rèn)識(shí)的方法。給學(xué)生一個(gè)課題，在整個(gè)課題研究過程中，圍繞課題進(jìn)展廣泛地查閱大量相關(guān)的文獻(xiàn)資料如上網(wǎng)、報(bào)刊、各種雜志、地理文獻(xiàn)等等，結(jié)合理論撰寫了大量的經(jīng)歷總結(jié)。

6、如廈門城市化進(jìn)程。學(xué)生通過各種途徑獲得各種資料，資料的內(nèi)容不同形式更是五花八門。然后指導(dǎo)學(xué)生從自己搜集到的資料中去發(fā)現(xiàn)問題，并進(jìn)展 :/分析、探究產(chǎn)生的原因，進(jìn)一步提出解決問題的方法。如有些學(xué)生能研究出不同時(shí)代，廈門的城市化進(jìn)程的速度是不同的；有論文聯(lián)盟 :/些學(xué)生能探究出廈門的城市化進(jìn)程中的有些規(guī)劃過去合理，但如今不合理，應(yīng)該進(jìn)展改造；有些同學(xué)甚至提出取消大橋收費(fèi)，加速島外的城市化進(jìn)程等等。五、體驗(yàn)法探究所謂的體驗(yàn)法指的是在理論中認(rèn)識(shí)事物，親身經(jīng)歷。古人云：讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路。目的就是在現(xiàn)實(shí)生活中去體驗(yàn)一下，把自己所學(xué)與現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來并進(jìn)一步開展。一般而言，親身經(jīng)歷過的事，往往是刻骨銘心，不容

7、易忘記。在學(xué)生的大腦中就會(huì)形成一定的經(jīng)歷，積累多了就會(huì)成為一種才能，甚至能上升為理論。舉一個(gè)很簡(jiǎn)單的例子，關(guān)于冷鋒和暖鋒天氣，學(xué)生很容易混淆特別是鋒面過境前、過境時(shí)、過境后天氣特征的差異學(xué)生更是稀里糊涂。這時(shí)候可以借助一場(chǎng)冷鋒或寒潮天氣結(jié)合天氣預(yù)報(bào)云圖等：過境前讓學(xué)生特意留心一下天氣狀況如測(cè)量下氣溫等，并記錄。；過境時(shí)觀察一下天氣、測(cè)量一下氣溫等，并記錄；過境后同樣再讓學(xué)生留心一下天氣狀況，測(cè)量一下氣溫等，并記錄。這樣學(xué)生就會(huì)有很深的印象，不容易忘記。因?yàn)榈乩韺W(xué)是一門與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)絡(luò)非常嚴(yán)密的科學(xué)，所以可以多結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活多讓學(xué)生體驗(yàn)，這樣所學(xué)的知識(shí)就活了，深深地烙在大腦中。通過開展這一系列的探究活動(dòng)，使得地理教