激發(fā)學(xué)生美術(shù)興趣的途徑

1、激發(fā)學(xué)生美術(shù)興趣的途徑激發(fā)學(xué)生美術(shù)興趣的途徑美術(shù)教育是素質(zhì)教育的重要組成局部，有成效的美術(shù)教育能培養(yǎng)學(xué)生良好的審美觀、對(duì)藝術(shù)的感受才能，能進(jìn)步學(xué)生的觀察才能、想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)高尚的道德情操。要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，就必須轉(zhuǎn)變美術(shù)教育的形式和功能，由單純重視傳授知識(shí)轉(zhuǎn)向既重視知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)，又重視學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的養(yǎng)成和對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程與方法探究才能的培養(yǎng)；倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，提升他們的藝術(shù)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。兒童純真無(wú)邪，美術(shù)老師應(yīng)當(dāng)擅長(zhǎng)開(kāi)掘他們幼小心靈中五光十色、璞玉般的智慧寶藏，逐漸培養(yǎng)他們觀察美、認(rèn)識(shí)美、描繪美、創(chuàng)造美的才能。在美術(shù)教育中如何激發(fā)小學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣，可以從以下

2、幾個(gè)方面進(jìn)展嘗試。一、情境導(dǎo)入，進(jìn)步參與興趣轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情。教學(xué)時(shí)巧妙地導(dǎo)入情境可以使學(xué)生很快地排除外界干擾，使他們集中精力，進(jìn)步他們對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的專注度。在教學(xué)過(guò)程中，筆者常用一些學(xué)生感興趣的音樂(lè)、謎語(yǔ)、動(dòng)畫(huà)等輔助材料來(lái)啟發(fā)學(xué)生，同時(shí)自繪一些有趣的圖片，使學(xué)生對(duì)形態(tài)、色彩、景物等產(chǎn)生興趣。如教學(xué)人教版小學(xué)?美術(shù)?第一冊(cè)的?魚(yú)兒游游?時(shí)，筆者讓學(xué)生先觀看投影?美麗的海底?，使學(xué)生身臨其境，仿佛游進(jìn)了海底，引導(dǎo)學(xué)生觀察魚(yú)的不同特征和形態(tài)，從感官上對(duì)各種魚(yú)有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。然后，再向他們講授畫(huà)魚(yú)的要點(diǎn)，在此根底上引導(dǎo)學(xué)生參照教材作畫(huà)。通過(guò)這樣的引導(dǎo)，讓學(xué)生的思維和創(chuàng)造融為一體，既降低

3、了教學(xué)難度，又優(yōu)化了教學(xué)環(huán)節(jié)，進(jìn)步了學(xué)生參與的熱情。學(xué)生畫(huà)的作品各有特色，效果非常不錯(cuò)。教學(xué)人教版小學(xué)?美術(shù)?二年級(jí)下冊(cè)?小鳥(niǎo)的家?一課，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情，在課前筆者搜集了一局部鳥(niǎo)的圖片，同時(shí)布置學(xué)生搜集有關(guān)鳥(niǎo)的圖片，讓學(xué)生理解各種鳥(niǎo)的外形特征、情態(tài)，鳥(niǎo)與生活環(huán)境。然后引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方法進(jìn)展繪畫(huà)、剪貼、制作鳥(niǎo)的圖案，并重視畫(huà)面背景的取舍和氣氛的營(yíng)造。學(xué)生因?yàn)橛辛藢?duì)鳥(niǎo)的認(rèn)知，創(chuàng)作起來(lái)也得心應(yīng)手。這種情境的導(dǎo)入無(wú)疑激發(fā)了他們參與美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。二、引導(dǎo)觀察，增強(qiáng)動(dòng)手才能小學(xué)生畫(huà)畫(huà)的最大樂(lè)趣是在涂鴉中盡情地表達(dá)自己的思想感情。小學(xué)?美術(shù)?教材中范例作品表現(xiàn)的題材、涉及的范

4、圍非常豐富，因此老師可以結(jié)合教材，針對(duì)繪畫(huà)對(duì)象，引導(dǎo)他們有目的地去觀察、分析、比擬，讓學(xué)生知道和理解應(yīng)當(dāng)怎么欣賞，如何用各種形式表現(xiàn)，最終讓他們主動(dòng)拿起畫(huà)筆盡情揮灑自己的想象和感悟。老師要經(jīng)常帶學(xué)生走出教室，走入現(xiàn)實(shí)生活，感受自然或人文景觀，開(kāi)闊學(xué)生的藝術(shù)視野，進(jìn)步審美品位。如贛教版美術(shù)教材里的?漂亮的蝴蝶?下雨了?校園趣事多?等都非常合適老師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察，增強(qiáng)動(dòng)手寫(xiě)生的興趣。隨著學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的增強(qiáng)，繪畫(huà)才能也能得到不斷進(jìn)步。小學(xué)生的特征是好動(dòng)、好奇心強(qiáng)，他們的情感容易受詳細(xì)事物、情景的支配，所以老師必須用形式多樣、生動(dòng)活潑的教學(xué)方式吸引學(xué)生，使學(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)美術(shù)知識(shí)。如教學(xué)人教

5、版一年級(jí)?美術(shù)?上冊(cè)?動(dòng)物王國(guó)?時(shí)，筆者就先引導(dǎo)學(xué)生觀看電視?動(dòng)物王國(guó)的故事?，使學(xué)生置身其境，并引導(dǎo)學(xué)生觀察不同動(dòng)物的特征。接著讓學(xué)生交流暢談自己喜歡的動(dòng)物和感受，同時(shí)讓學(xué)生在美妙活潑的音樂(lè)中想象創(chuàng)作，學(xué)生興致極高，思路大開(kāi)，創(chuàng)作的作品畫(huà)面豐富、色彩和諧、具有童趣。三、團(tuán)結(jié)合作，鼓勵(lì)藝術(shù)創(chuàng)新老師不僅根據(jù)小學(xué)生的年齡特征，還應(yīng)根據(jù)美術(shù)學(xué)科自身的特點(diǎn)，采取課內(nèi)與課外相結(jié)合、臨摹與寫(xiě)生相結(jié)合、手工課與繪畫(huà)課穿插進(jìn)展的方式，使他們心手協(xié)作，手腦并用，在創(chuàng)作過(guò)程中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新和打破。如教學(xué)?十二生肖?一課，在課前筆者準(zhǔn)備好了十二生肖動(dòng)物圖，在課堂上用投影逐一展示，同時(shí)讓學(xué)生展示自己搜集的生肖圖片，并進(jìn)展比

6、照，引導(dǎo)學(xué)生掌握不同動(dòng)物形象的不同特點(diǎn)。接著以蠟筆畫(huà)、水彩畫(huà)、撕紙、剪紙、捏泥等不同表現(xiàn)方式分組進(jìn)展作畫(huà)、制作，最后以小組為單位，拼成十二生肖圖。結(jié)果學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)新才能得到全面開(kāi)展，交流合作的才能也得到了培養(yǎng)，收效甚佳。四、課外活動(dòng)，提升專業(yè)素養(yǎng)老師可以組織書(shū)畫(huà)興趣小組，并經(jīng)常讓他們走出教室，到戶外寫(xiě)生，讓學(xué)生感受大自然的勃勃活力，領(lǐng)略大自然的無(wú)限魅力，使學(xué)生的興趣猛漲。通過(guò)這些方式，能加深學(xué)生對(duì)藝術(shù)的認(rèn)知，實(shí)在提升美術(shù)技能和藝術(shù)審美。到了學(xué)期末，可以組織作品展，把一學(xué)期的作品全部擺出，師生共同評(píng)價(jià)，還可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)參觀本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理。這樣，他們既有榮耀感，又有互相學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，從而