《乘法運算定律》教學(xué)觀課報告

1、乘法運算定律觀課報告孫文秀老師執(zhí)教的乘法運算定律一課，給人以耳目一新的感覺，這種耳目一新來自于對傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的改革，無論是從教材的處理，還是學(xué)習(xí)方法的滲透，以及課堂教學(xué)的角色定位，都充分地體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的理念，教學(xué)過程中先引導(dǎo)學(xué)生自己探索、觀察、發(fā)現(xiàn)、分析、總結(jié)規(guī)律。利用學(xué)生已經(jīng)掌握的知識進(jìn)行轉(zhuǎn)化，漸漸發(fā)現(xiàn)了幾組算式之間存在著的聯(lián)系，找到規(guī)律，再通過分類，驗證自己所找到的規(guī)律，并且再啟發(fā)他們用自己的話表達(dá)出來，這樣既讓學(xué)生有獨立觀察、思考、練習(xí)的機(jī)會，又安排了小組討論，每個同學(xué)都有發(fā)言的機(jī)會，使全體學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望都能得到滿足。因此，這堂課學(xué)生參與的積極性相當(dāng)高，課堂氣氛比較活躍，

2、回答問題的面也比較廣，從學(xué)生的解決生活中的實際問題反饋情況來看，對這個內(nèi)容還是拿握較好?，F(xiàn)在我們就一起來回顧這節(jié)課的幾個教學(xué)亮點：1、創(chuàng)造性地重組教材，獨特的思考視角，為學(xué)生提供了現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容。備課時教師把教材中呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容有選擇地組織成有利于學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)的研究材料，其目的就是充實學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以乘法運算定律為載體，學(xué)生無形中利用了知識的遷移、轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，做到了舉一隅而反三，潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，學(xué)生在主動地掌握有關(guān)知識與技能的同時體驗到探究數(shù)學(xué)知識的樂趣。這種科學(xué)地處理教材為數(shù)學(xué)學(xué)科的探究性學(xué)習(xí)提供了很好的研究素材。2、恰到好處的角色定位，

3、新穎的學(xué)習(xí)方法，將學(xué)生引入自主探索的學(xué)習(xí)情境中。課堂上孫老師大膽地采用一題多解的方式，突破思維定勢，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。學(xué)生自己探索、觀察、發(fā)現(xiàn)、分析、總結(jié)規(guī)律。利用學(xué)生已經(jīng)掌握的知識進(jìn)行轉(zhuǎn)化，漸漸發(fā)現(xiàn)了幾組算式之間存在著的聯(lián)系，找到規(guī)律，再通過分類，驗證自己所找到的規(guī)律，并且再啟發(fā)他們用自己的話表達(dá)出來，這樣既讓學(xué)生有獨立觀察、思考、練習(xí)的機(jī)會，又安排了小組討論，每個同學(xué)都有發(fā)言的機(jī)會，使全體學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望都能得到滿足。因此，這堂課學(xué)生參與的積極性相當(dāng)高，課堂氣氛比較活躍，回答問題的面也比較廣。本節(jié)課的學(xué)生之所以能夠自始至終地積極主動參與知識的形成過程，關(guān)鍵在于教師摒棄了原來一成不變、照本宣科的教學(xué)方法。3、全方位的挖掘教材，超越書本知識的局限，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效學(xué)習(xí)的活動空間。本節(jié)課的教學(xué)教師沒有受課本知識的約束，教學(xué)中關(guān)注方法多樣化的同時更關(guān)注每種方法的背后都有算理支撐。當(dāng)然教學(xué)是一種遺憾的藝術(shù)，每節(jié)課都有或多或少的不足，對本節(jié)課提出