寫(xiě)熟悉人一件事教學(xué)設(shè)計(jì)第三稿

1、寫(xiě)熟悉的人的一件事教學(xué)設(shè)計(jì)第三稿撰寫(xiě)時(shí)間：2010年7月11日 15:50共有0次修改,這是第0次修改 修改理由我又將原來(lái)第二稿中的第三條“學(xué)習(xí)修改自己的作文，修改有明顯錯(cuò)誤的語(yǔ)句，通過(guò)修改初步使表達(dá)變得具體?！弊?yōu)椤巴ㄟ^(guò)評(píng)賞學(xué)生習(xí)作，指導(dǎo)學(xué)生把描寫(xiě)同學(xué)特點(diǎn)的部分表達(dá)清楚?！庇杀磉_(dá)具體到表達(dá)清楚，更符合課文中提出的習(xí)作要求。后面的教學(xué)重點(diǎn)和環(huán)節(jié)也隨之發(fā)生改變，課件教學(xué)目標(biāo)多么重要。寫(xiě)寫(xiě)身邊的同學(xué)第二稿（基于同伴互助、專(zhuān)家指導(dǎo)后的教學(xué)設(shè)計(jì)）【習(xí)作要求和學(xué)情分析】本次習(xí)作的要求是：我們身邊有許多熟悉的人，他們身上有許多值得寫(xiě)的事。這次習(xí)作就來(lái)寫(xiě)熟悉的人的一件事。先想一想打算寫(xiě)誰(shuí)，寫(xiě)他的哪件事，把這

2、件事想清楚，再動(dòng)筆寫(xiě)。寫(xiě)完以后，可以讀給你寫(xiě)的那個(gè)人聽(tīng)，請(qǐng)他評(píng)評(píng)寫(xiě)得怎么樣。從教材提出的習(xí)作要求來(lái)看：一是要求寫(xiě)自己熟悉的人。二是要寫(xiě)清楚自己所熟悉的人的一件事。這是一次通過(guò)寫(xiě)一件事來(lái)表現(xiàn)一個(gè)人的習(xí)作練習(xí)。本單元編排的幾篇課文大多也是通過(guò)一件事來(lái)表現(xiàn)人物的美好品質(zhì)。在實(shí)際的教學(xué)中，學(xué)生對(duì)像課文那樣通過(guò)一件完整的事來(lái)表現(xiàn)人物美好品質(zhì)的習(xí)作練習(xí)感到困難。他們更愿意寫(xiě)自己眼中人，寫(xiě)自己對(duì)這個(gè)人感受最深或感覺(jué)有趣的方面，不一定是寫(xiě)人物最美好的品質(zhì)。寫(xiě)的時(shí)候，有的是用一件事來(lái)表現(xiàn)，有的孩子也會(huì)舉兩三件事例片段來(lái)說(shuō)明自己的感覺(jué)。孩子寫(xiě)的事情不一定時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果都清楚完整，但卻能表現(xiàn)出人

3、物的有趣之處。這是教材編排的三年級(jí)的第二次習(xí)作練習(xí)，也是學(xué)生初次正規(guī)接觸寫(xiě)人的習(xí)作。我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)自己愿意寫(xiě)，樂(lè)于寫(xiě)的有趣的人，要求是寫(xiě)一件事，但如果學(xué)生愿意用兩件事例片段來(lái)表現(xiàn)，教師也不應(yīng)該過(guò)多限制。畢竟這是通過(guò)事來(lái)寫(xiě)人的習(xí)作練習(xí)，關(guān)于寫(xiě)事的習(xí)作練習(xí)還沒(méi)有正式接觸，在以后還會(huì)遇到。不限制學(xué)生表達(dá)時(shí)用一件事還是幾件事，也符合課標(biāo)中關(guān)于“能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想像”的目標(biāo)要求。我們將這次練習(xí)定位于只是寫(xiě)人的開(kāi)始，為學(xué)生奠定寫(xiě)人習(xí)作的基礎(chǔ)。在以后的學(xué)習(xí)中學(xué)生還會(huì)遇到寫(xiě)人的練習(xí)，那時(shí)再細(xì)分一件事寫(xiě)人、幾件事寫(xiě)人等分項(xiàng)練習(xí)也不遲?！窘虒W(xué)目標(biāo)】：1、 激發(fā)觀(guān)察興趣，培養(yǎng)留心觀(guān)察的良好習(xí)慣。2、

4、指導(dǎo)學(xué)生抓住自己覺(jué)得新奇有趣的或印象深刻的內(nèi)容來(lái)寫(xiě)。3、通過(guò)評(píng)賞學(xué)生習(xí)作，指導(dǎo)學(xué)生把描寫(xiě)同學(xué)特點(diǎn)的部分表達(dá)清楚?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】指導(dǎo)生活觀(guān)察，將生活觀(guān)察記錄成文?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】指導(dǎo)學(xué)生把描寫(xiě)同學(xué)特點(diǎn)的部分表達(dá)清楚。【教具準(zhǔn)備】同學(xué)生活圖片；課件、快樂(lè)習(xí)作觀(guān)察記錄冊(cè)；拓展閱讀材料我的老師，四個(gè)調(diào)皮蛋之河馬張達(dá)、四個(gè)調(diào)皮蛋之廢話(huà)大王毛超、四個(gè)調(diào)皮蛋之企鵝唐飛?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】結(jié)合閱讀課，指導(dǎo)學(xué)生抓住自己感受最深、最感興趣的方面進(jìn)行觀(guān)察，指導(dǎo)生活觀(guān)察。結(jié)合閱讀教學(xué)開(kāi)展的作前指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)第三稿：一、學(xué)習(xí)課文我不能失信，領(lǐng)悟表達(dá)方法。1、默讀課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你覺(jué)得宋慶齡是一個(gè)怎樣的人呀？學(xué)生：她十分的守信用。2

5、、課文寫(xiě)了一件什么事，讓你看出她很守信用？生：他很想到伯伯家做客，為了教小珍疊花籃，沒(méi)有去。3、是啊，宋慶齡為了兌現(xiàn)教小珍疊花籃的承諾，放棄了去伯伯家做客，可真守信用。老師也用一段話(huà)把這件事寫(xiě)出來(lái)了，同學(xué)們讀讀老師寫(xiě)的這段話(huà)，與課文作比較，看哪篇文章留給你的印象深刻？ 教師出示改編后的三言?xún)烧Z(yǔ)把故事介紹完的文章，學(xué)生閱讀。學(xué)生：還是課文描寫(xiě)的清楚，讓人印象深刻。4、我們?cè)賮?lái)讀讀這件事，哪里給你留下了深刻印象呢？找出來(lái)讀一讀。課文原文：“你不是一直想去伯伯家嗎？改天再教小珍吧?！备赣H說(shuō)完，拉起慶齡的手就要走?！安恍校〔恍校⌒≌鋪?lái)了會(huì)撲空的，那多不好??！”慶齡邊說(shuō)邊把手抽回來(lái)。5、原來(lái)是宋慶齡說(shuō)的

6、話(huà)讓我們感受到了她的守信用。除了宋慶齡的語(yǔ)言讓我們感受到守信用，還有什么也能讓我們感受到？生：動(dòng)作，讀相關(guān)句子。生：神態(tài)，讀相關(guān)句子。6、教師總結(jié)：原來(lái)把人物做事情時(shí)的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)詳細(xì)的寫(xiě)出來(lái)，就會(huì)令人印象深刻，感到真實(shí)。同學(xué)們可要注意學(xué)習(xí)這種方法，平時(shí)要多注意從這幾方面觀(guān)察，習(xí)作時(shí)也要寫(xiě)清楚。二、拓展閱讀，體會(huì)如何抓住人物令人感受最深之處。咱們學(xué)習(xí)的這一組課文中的人物各具特點(diǎn)，有著美好的品質(zhì)。咱們班的同學(xué)身上也具有美好的品質(zhì)，也有令人印象深刻的方面。習(xí)作園地里提出了習(xí)作要求，寫(xiě)寫(xiě)身邊熟悉的一個(gè)人。我們每天和身邊的同學(xué)在一起學(xué)習(xí)、游戲，一定很熟悉，很了解吧。咱們就準(zhǔn)備寫(xiě)寫(xiě)自己的同學(xué)吧。咱們

7、先來(lái)讀幾篇文章，看看作家是如何描寫(xiě)我們身邊的同學(xué)的。（一）拓展閱讀四個(gè)調(diào)皮蛋節(jié)選片段?？纯次闹械膸讉€(gè)調(diào)皮蛋，誰(shuí)給你留下的印象最深刻？什么印象最深刻？1、讀河馬張達(dá)的第一二自然段。說(shuō)說(shuō)什么印象最深刻？學(xué)生體會(huì)河馬張達(dá)的嘴巴大，能吃的外貌特點(diǎn)。教師引領(lǐng)學(xué)生找一找班里在外貌上有沒(méi)有特別給人留下印象的同學(xué)。2、讀 企鵝唐飛哪里給你印象深刻？學(xué)生：特別愛(ài)吃零食，說(shuō)說(shuō)作者舉的例子。教師引領(lǐng)學(xué)生找一找班里在生活習(xí)慣和愛(ài)好方面有沒(méi)有特別給人留下印象的同學(xué)。這位同學(xué)做的哪些事情讓你這么認(rèn)為。3、“廢話(huà)大王”毛超給你最深的印象又是什么呢？學(xué)生：他特別愛(ài)說(shuō)廢話(huà)。師：你們身邊的同學(xué)說(shuō)話(huà)有特點(diǎn)嗎？其他行動(dòng)方面有很有趣的

8、嗎？學(xué)生：有的同學(xué)說(shuō)話(huà)快，有的同學(xué)說(shuō)話(huà)慢，有的聲音小、有的聲音大。有的愛(ài)說(shuō)話(huà)，有的不愛(ài)說(shuō)話(huà)。有的跑得快，有的行動(dòng)慢吞吞。師：能說(shuō)件具體的事情嗎？學(xué)生敘說(shuō)。三、指導(dǎo)選取觀(guān)察點(diǎn)，學(xué)習(xí)細(xì)致觀(guān)察的方法。原來(lái)同學(xué)們有這么有趣的一面，為了說(shuō)的更具體，咱們就要仔細(xì)觀(guān)察，怎么觀(guān)察呢？（一）我們?cè)賮?lái)讀讀廢話(huà)大王毛超，把表示時(shí)間地點(diǎn)變化的句子找出來(lái)，看看按照什么順序描寫(xiě)、觀(guān)察的? 學(xué)生劃句子，討論：作者按照時(shí)間地點(diǎn)變化順序進(jìn)行觀(guān)察的方法。 （二）回顧我不能失信，前面我們學(xué)習(xí)時(shí)，發(fā)現(xiàn)作者是抓住宋慶齡的什么來(lái)描寫(xiě)的？說(shuō)明作者重點(diǎn)觀(guān)察了什么？四、指導(dǎo)課后觀(guān)察，填寫(xiě)觀(guān)察記錄。1、剛才我們閱讀了幾篇文章。毛超、唐飛、張達(dá)這

9、幾名同學(xué)多有趣?。∥覀兩磉叺耐瑢W(xué)也各具特色，十分豐富多彩。老師請(qǐng)同學(xué)們選一個(gè)你熟悉的同學(xué)悄悄地觀(guān)察，你可要抓住你印象深刻的方面觀(guān)察呀！2、你打算怎樣觀(guān)察呢？一要連續(xù)觀(guān)察，要認(rèn)真填寫(xiě)觀(guān)察記錄表。每天觀(guān)察，每天記錄，每次觀(guān)察，每次記錄。二要多看看，多問(wèn)問(wèn)，多聽(tīng)聽(tīng)，多翻翻他的作品，比如你說(shuō)他的畫(huà)畫(huà)的特別好，就選出他的一幅畫(huà)來(lái)仔細(xì)看看他畫(huà)了什么？比如你說(shuō)他的字寫(xiě)的特別好，就選出他的作業(yè)來(lái)仔細(xì)看看他寫(xiě)得怎樣？哪個(gè)字特別好看？還可以要來(lái)他的作品放到你的觀(guān)察記錄袋里。你還可以給他拍照片，把他畫(huà)的畫(huà)放在資料搜集。 作文指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)第三稿（B段視頻內(nèi)容）一、欣賞觀(guān)察記錄，激發(fā)寫(xiě)作興趣1、導(dǎo)語(yǔ)：還記得咱們讀過(guò)的

10、企鵝唐飛、河馬張達(dá)、廢話(huà)大王毛超嗎？你最喜歡誰(shuí)？說(shuō)說(shuō)原因。通過(guò)瀏覽同學(xué)們的觀(guān)察記錄表，我發(fā)現(xiàn)咱們班的同學(xué)也是各具特點(diǎn)，豐富多彩。想來(lái)欣賞一下嗎？2、教師展示同學(xué)的觀(guān)察記錄。學(xué)生觀(guān)看，觀(guān)察了誰(shuí)，誰(shuí)就起立。（設(shè)計(jì)意圖：當(dāng)看到自己的觀(guān)察記錄出現(xiàn)在大屏幕時(shí)，學(xué)生會(huì)油然產(chǎn)生一種成就感。當(dāng)看到自己被同學(xué)關(guān)注、觀(guān)察時(shí)，內(nèi)心的會(huì)因受到關(guān)注而快樂(lè)。心靈的成就感和快樂(lè)激起習(xí)作的興趣，為下面的教學(xué)做好鋪墊。）二、依據(jù)觀(guān)察記錄袋，指導(dǎo)習(xí)作（一）、欣賞性展示觀(guān)察記錄表。引導(dǎo)學(xué)生選擇寫(xiě)自己印象深刻、感覺(jué)有趣的內(nèi)容。1、指名朗讀，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)你印象深刻的地方。2、學(xué)生說(shuō)自己印象深刻的地方。3、師點(diǎn)評(píng)總結(jié)：因?yàn)樗^(guān)察記錄了自己

11、印象深刻的事，所以留給我們的印象也深刻。4、師生一起讀出示的觀(guān)察記錄。觀(guān)察記錄表中記錄了同學(xué)的兩個(gè)方面，一是愛(ài)學(xué)習(xí)，二是愛(ài)笑。5、引導(dǎo)選擇自己感受最深的一點(diǎn)。（設(shè)計(jì)意圖：展示學(xué)生的觀(guān)察記錄，要從欣賞入手，多欣賞，多鼓勵(lì)。）（二）展示觀(guān)察記錄，指導(dǎo)選擇最愿意寫(xiě)的事例來(lái)寫(xiě)。1、圍繞你感受最深的他的脾氣好這個(gè)方面，你記錄了哪些事？學(xué)生依據(jù)觀(guān)察記錄說(shuō)說(shuō)自己記錄的事情。2、哪件事最能表現(xiàn)他的脾氣好，你最愿意寫(xiě)？學(xué)生選出最愿意寫(xiě)的事：同學(xué)們跟他開(kāi)玩笑，怎么打他，鬧他，他也不還手，不惱。3總結(jié)：要寫(xiě)出感受最深的內(nèi)容，請(qǐng)瀏覽自己的觀(guān)察記錄，在最想寫(xiě)的事情旁邊打勾。4、學(xué)生選擇。（設(shè)計(jì)意圖：選擇的標(biāo)準(zhǔn)之所以是感

12、受最深、最愿意寫(xiě)。主要是因?yàn)橐獜膶W(xué)生實(shí)際出發(fā)，在習(xí)作的起始階段保護(hù)孩子愿意寫(xiě)的興趣很重要。）（三）、展示觀(guān)察記錄，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步豐富所選擇事情的內(nèi)容。1、實(shí)物投影出示宋永鑫的觀(guān)察記錄：“有一次，蘭登舉一不小心摔倒了。馬樹(shù)凡一見(jiàn)蘭登舉哭了，急忙跑過(guò)去做了幾個(gè)鬼臉。蘭登舉就像忘了疼一樣，一會(huì)就不哭了。”2、引入典型閱讀片段小亮又哭又鬧的片段”。引導(dǎo)說(shuō)清楚。（1）出示第一段例文：一次，我在做功課，亮亮硬要玩我的鋼筆，我不給他。他又哭又鬧，看到大家都不理他，就自己玩去了。師：先看第一段例文：文中只寫(xiě)了“小亮又哭又鬧”，你有問(wèn)題嗎？生：亮亮怎樣又哭又鬧了？（2）出示第二段例文：一次，我在做功課，亮亮硬要

13、玩我的鋼筆，我不給他。亮亮又搖頭又甩胳膊，接著就一屁股坐在地上大哭起來(lái)?？蘖艘粫?huì)兒，他用手捂住眼睛，斷斷續(xù)續(xù)的哼哼，還不時(shí)從手指縫里偷看，看大家是不是注意他。他的目光從媽媽身上移到姐姐那兒，一會(huì)又移到我身上，把大家掃視了一遍，看到人們都不理他，也就不淘氣了，自己拉著小汽車(chē)玩去了。師：再來(lái)看第二段例文，讀一讀，你能說(shuō)說(shuō)小亮怎樣又哭又鬧？生：亮亮又搖頭又甩胳膊，接著就一屁股坐在地上大哭起來(lái)。師：第一段中的“看到大家都不理他，就自己去玩了”.在第二段例文中又是怎樣寫(xiě)的？你知道他怎樣看到大家不理他，就自己去玩了嗎？生：哭了一會(huì)兒，他用手捂住眼睛，斷斷續(xù)續(xù)的哼哼，還不時(shí)從手指縫里偷看，看大家是不是注意他

14、。他的目光從媽媽身上移到姐姐那兒，一會(huì)又移到我身上，把大家掃視了一遍，看到人們都不理他，也就不淘氣了，自己拉著小汽車(chē)玩去了。3、咱們?cè)賮?lái)看宋永鑫的觀(guān)察記錄，看每一句是不是能說(shuō)的再清楚一些。結(jié)合語(yǔ)句引導(dǎo)再次回憶當(dāng)時(shí)的情景。馬樹(shù)凡怎樣做鬼臉？4、再來(lái)看看自己的觀(guān)察記錄，咱們也學(xué)學(xué)剛才的寫(xiě)法，結(jié)合自己寫(xiě)的語(yǔ)句，回憶當(dāng)時(shí)的情景，多問(wèn)幾個(gè)怎么樣。怎樣說(shuō)的？怎樣做的？臉上表情怎樣？在不斷的詢(xún)問(wèn)過(guò)程中把事情說(shuō)清楚，說(shuō)明白、說(shuō)具體。（設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用情景還原，再次觀(guān)察的辦法指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)具體，寫(xiě)清楚。目的是引導(dǎo)孩子進(jìn)一步豐富習(xí)作素材。）（四）、總結(jié)提示：現(xiàn)在，就請(qǐng)同學(xué)們選擇你感受最深的，你最愿意寫(xiě)的事，運(yùn)用觀(guān)察記錄

15、里的資料寫(xiě)寫(xiě)身邊的同學(xué)吧。三、學(xué)生撰寫(xiě)初稿四、展示習(xí)作初稿，進(jìn)行評(píng)賞。（一）、小組內(nèi)互相欣賞習(xí)作1、一人朗讀自己的習(xí)作，另外兩人聽(tīng)。你認(rèn)為他哪里寫(xiě)得最有趣，令你印象深刻，選出你認(rèn)為他寫(xiě)的精彩的句子或片段讀給大家聽(tīng)。如果是一個(gè)詞用得合適，恰當(dāng)，也可以說(shuō)一說(shuō)。2、各組朗讀精彩之處。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生剛剛開(kāi)始的習(xí)作練習(xí)，要多欣賞，要有充分的欣賞時(shí)間，樹(shù)立學(xué)生習(xí)作的信心。）（二）修改明顯語(yǔ)句錯(cuò)誤師過(guò)渡語(yǔ)：通過(guò)剛才同學(xué)們的朗讀，我知道了王鵬程的貪吃，張凱杰愛(ài)戴帽子、張梓林是棋王，張勝男愛(ài)畫(huà)畫(huà)，呵，咱們班還真是群英薈萃呀！朗讀是個(gè)修改文章的好辦法。有的同學(xué)在剛才朗讀的過(guò)程中對(duì)詞語(yǔ)、句子已經(jīng)進(jìn)行了調(diào)整，請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊用修改符號(hào)把自己明顯的錯(cuò)誤修改過(guò)來(lái)。（三）、師生共賞共評(píng)，指導(dǎo)修改，使表達(dá)具體、清楚。寫(xiě)出了同學(xué)的特點(diǎn)就是一篇好作文。誰(shuí)愿意拿到前面來(lái)讓大家一起欣賞。小組內(nèi)推薦寫(xiě)得好的同學(xué)，到前臺(tái)實(shí)物投影展示。1、展示學(xué)生習(xí)作一，呼應(yīng)前面的指導(dǎo)，看是否把事情說(shuō)清楚了。進(jìn)行個(gè)別詞語(yǔ)、句子的調(diào)整2、展示學(xué)生習(xí)作：側(cè)重語(yǔ)言表達(dá)順序的指導(dǎo)。按順序把事情說(shuō)清楚。3、展示學(xué)生習(xí)作：側(cè)重語(yǔ)言表達(dá)內(nèi)容不清楚、具體的指導(dǎo)。把話(huà)說(shuō)明白。五、學(xué)生修改。六、展示修改后的作