淺談教研室負(fù)責(zé)人要求稿

1、淺談教研室負(fù)責(zé)人的要求黑龍江機(jī)械制造高級(jí)技工學(xué)校 張馳摘要：職業(yè)教育的專業(yè)建設(shè)是由教研室負(fù)責(zé)人推動(dòng)的。而一名好的負(fù)責(zé)人，其作用不僅能夠促進(jìn)本專業(yè)日常教務(wù)教學(xué)工作，而且能夠作為榜樣，成了一般教師的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為成長(zhǎng)指明正確的方向。本文介紹了教研室負(fù)責(zé)人成長(zhǎng)的經(jīng)歷，并認(rèn)真分析了優(yōu)秀教研室對(duì)教研室負(fù)責(zé)人的各種要求。因?yàn)楸救斯P法粗糙，對(duì)于教研室工作也是管中窺豹，如有不足，請(qǐng)同行、專家指正。關(guān)鍵詞：教研室負(fù)責(zé)人 德、誠(chéng)、謙、活、智、嚴(yán)、親從事工作很多年了，上學(xué)期微機(jī)前教研組長(zhǎng)調(diào)到其它科室，前教研室主任退居二線了，由我負(fù)責(zé)給微機(jī)教務(wù)教學(xué)工作?？慈颂羲畼酚朴?，自己挑水壓斷肩。雖然也長(zhǎng)時(shí)間從事教研室的文筆工作，

2、積極配合教研主任干本專業(yè)的各種工作。但以前總是勞力者，這時(shí)一旦轉(zhuǎn)變工作職能，無論是思想上，還是行動(dòng)上都有一些不適應(yīng)。但工作還是要做的，向前兩任教研主任求教，并積極身體力行，期待走出一條適應(yīng)自己性格的路來。教研室負(fù)責(zé)人身份是群眾，但管理著教研室的日常工作，對(duì)學(xué)校的方針政策，對(duì)教研室教師的疾苦意見要做到上傳下達(dá)。教研室負(fù)責(zé)人不能簡(jiǎn)單地講行文字傳送，必須對(duì)學(xué)校的方針政策做到心領(lǐng)神會(huì)。對(duì)教研室同志的疾苦不但要領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，而且要自己能夠?yàn)槠浣鉀Q一部分困難，對(duì)教研室教師的關(guān)于教改意見，要積極思考，與之交流時(shí)要有自己的意見。一、教研室負(fù)責(zé)人的要求：1、教研室負(fù)責(zé)人要有大局感，要對(duì)學(xué)校的整體發(fā)展規(guī)劃有清晰的認(rèn)識(shí)

3、；2、教研室負(fù)責(zé)人要有敏銳的洞察力，能夠根據(jù)省市文件傳達(dá)的精神，找出新形勢(shì)的特點(diǎn)；3、教研室負(fù)責(zé)人要對(duì)專業(yè)發(fā)展情況有戰(zhàn)略性的統(tǒng)籌能力，對(duì)專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、對(duì)專業(yè)發(fā)展前景、對(duì)如何才能很好地發(fā)展有明白的感知，在領(lǐng)導(dǎo)考慮問題時(shí)給予自己的參考意見，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的錯(cuò)誤勇于說不；4、教研室負(fù)責(zé)人是專業(yè)建設(shè)的擎天博玉柱，給教研室其它教師帶來榜樣的作用，促進(jìn)其共同發(fā)展，推動(dòng)教研室的整體建設(shè)。5、教研室負(fù)責(zé)人是具體戰(zhàn)役的優(yōu)秀指揮員，對(duì)于推動(dòng)專業(yè)建設(shè)，他能游刃有余地匹配教學(xué)資源。除了這些，教研室負(fù)責(zé)人還應(yīng)該具有“德、誠(chéng)、謙、活、智、嚴(yán)、親”等特點(diǎn)：“德”，作為教師首先就講德，因?yàn)榻處煹墓ぷ鞒煽?jī)具有延時(shí)性，他不同于工廠加工零

4、件，有尺子直接測(cè)量，他不同于外科醫(yī)生，手術(shù)后立桿見影。一個(gè)不負(fù)責(zé)的教師，他對(duì)社會(huì)的危害，要在幾年或者幾十年后才能顯現(xiàn)。很多沒有德行的人站在高位上，他會(huì)給我們的學(xué)生造成巨大的陰影。教師不認(rèn)真工作，他一定會(huì)有理由作為解釋，但這就是德的缺失，這種品質(zhì)會(huì)直接或間接地影響我們的青少年學(xué)生，學(xué)生從這些人學(xué)會(huì)了滑頭，工作不認(rèn)真。而作為教研室負(fù)責(zé)人，他的身影會(huì)影響整個(gè)教研室。在教研室的環(huán)境之中一般老師見到一個(gè)可以憊慢工作的榜樣，他的懶惰情緒就會(huì)被激發(fā)出來，進(jìn)而在工作中將這種精神發(fā)揮的淋漓盡致，趨于完美?；疖嚺艿目?，全靠車頭帶。所以教研室負(fù)責(zé)人必須強(qiáng)迫自己，在各種位置給教研室的老師起個(gè)表率作用，這就是德，以最終

5、教育好學(xué)生為目的，而放棄享受的行為稱之為品德。另外，雖然在學(xué)校，仍會(huì)有一些不良的風(fēng)氣在漫延，哪里都會(huì)有害群之馬，一些人的錯(cuò)誤言行可能會(huì)腐蝕教學(xué)教研活動(dòng)的開展，教研室負(fù)責(zé)人應(yīng)該指斥其非，給教研室的人帶個(gè)好頭，這也是德。個(gè)別領(lǐng)導(dǎo)對(duì)上靠阿于逢誠(chéng)，對(duì)下蠻橫無理，這些人的工作作風(fēng)和態(tài)度會(huì)影響教研室教師的情緒，教研室負(fù)責(zé)人就要做一把門栓，一定要她的影響降低到最小。教研室負(fù)責(zé)人的德，要盡善盡美，因?yàn)槟闶紫仁菐?，更是師之掌舵者，你需要勤于鉆研業(yè)務(wù)，不要學(xué)墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。 “誠(chéng)”，誠(chéng)乃為人之本，教研室負(fù)責(zé)人一定要把誠(chéng)作為處事的重要問題來作，很多人都知道誠(chéng)這個(gè)字，但其根本含義、

6、對(duì)人生地重要意義都不能理解。正所謂，知其然，不知其所以然。教師不要欺騙我們的學(xué)生，很多學(xué)校要求學(xué)生要誠(chéng)實(shí)守信，老師呢？好像他們跳出三屆外了，其實(shí)不然。教師對(duì)學(xué)生要講誠(chéng)，教師傳授的內(nèi)容必須是真實(shí)的，他在授課時(shí)遇到特別問題不能解決，應(yīng)坦誠(chéng)自己的不足，誠(chéng)實(shí)才能看到自己的不足，才能反思自己的不足，我們坦誠(chéng)我們有缺點(diǎn)，并積極改進(jìn)，并不丟人。文過是非，用一百句謊言維護(hù)一句謊言，謊越說越大，缺點(diǎn)越暴露越多最可怕，最丟人。教師授課要講誠(chéng)心，她要認(rèn)真的備課，努力寫好教案，合理安排授課環(huán)節(jié)，不去寫教案，不去思考如何授課，僅憑著稍高一點(diǎn)的學(xué)識(shí)就忽略教學(xué)規(guī)律是不應(yīng)該的，也是錯(cuò)誤的。她應(yīng)該認(rèn)真的授課，雖然她可能有事，但

7、她應(yīng)該請(qǐng)假安排由教務(wù)科安排其他人來上課，如果她工作很忙，可以不去參加任教。沒有誠(chéng)心給學(xué)生上課，不但學(xué)生學(xué)不到知識(shí)，而且學(xué)生會(huì)到不好的品質(zhì)，更會(huì)危害職業(yè)教育教師的整體形象感。“謙”，教研室負(fù)責(zé)人要講謙恭：在教學(xué)工作研究上，他應(yīng)該謙虛向別人求教，用以彌補(bǔ)疏忽，用以改進(jìn)不足。他的工作態(tài)度要謙恭，安排工作時(shí)態(tài)度要和藹，使教研室教師有與君子交，如沐春風(fēng)之感。謙招益、滿招損，時(shí)刻保持謙恭的狀態(tài)，可以使他人交心，可以使他人身心愉悅，這能促進(jìn)教研室同事的工作相互尊重，創(chuàng)造和諧的工作氛圍。一滿杯水是不能向里面注水的，為人要學(xué)謙，才能從別人身體學(xué)到優(yōu)點(diǎn)，才能得到別人的尊重。謙的作風(fēng)又與所謂的霸氣有所不同，很多人都

8、說當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)就要有霸氣，這是封建思想的殘余，那是統(tǒng)治階級(jí)壓迫被統(tǒng)治階級(jí)的手段。如今統(tǒng)治階級(jí)早被人民推翻了，人人平等，只有工作性質(zhì)的不同，沒有高低貴賤之分。那要什么霸氣呢？要來的霸氣又要去哪里發(fā)揮呢？“活”，教研室負(fù)責(zé)人工作方法要活。組織教研活動(dòng)要活，每學(xué)期都要有教研活動(dòng)，為提高教師隊(duì)伍的素質(zhì)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，組織教研活動(dòng)是必不可少的。但如果每年都是一種題目，學(xué)生可以因?yàn)樵谛r(shí)間短，沒什么體會(huì)，要工作幾十年的老師怎么能受得了，總是搞相同的東西，容易搞出八股文出來，教師的習(xí)慣性思維一旦形成，思想就會(huì)局部僵化，在與時(shí)俱進(jìn)地今天，知識(shí)更新才是主題，而讓一名思想落后的老教師傳授新教師陳舊的習(xí)慣顯然是不

9、對(duì)地。這里講的活，不是要改變根本，老一輩教育學(xué)家研究出的一些教學(xué)規(guī)律是應(yīng)該遵守的，就像木之根，我們不應(yīng)該改變，我們作的是裁剪葉子的形狀。在研究現(xiàn)代教育教學(xué)規(guī)律時(shí)，對(duì)精華部分進(jìn)行繼承與發(fā)展，就是“活”。對(duì)傳統(tǒng)進(jìn)行突破就是“活”，對(duì)教育教學(xué)理論性知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐性應(yīng)用就是“活”，針對(duì)各種限制合理把握教育規(guī)律就是“活”，“智”，教研室負(fù)責(zé)人工作上要講智。作為老師授課前首先要備學(xué)生，去思考學(xué)生學(xué)到相關(guān)知識(shí)時(shí)，會(huì)有怎樣的反映，并思考出應(yīng)對(duì)辦法。處理突出問題的高低水平是教學(xué)機(jī)智與經(jīng)驗(yàn)的混合體，這是一名老師的基本要求，而如今成為了一個(gè)教研室的負(fù)責(zé)人了，應(yīng)該很能熟練地備對(duì)象，無論是安排工作，還是請(qǐng)教問題，抑或是回

10、答別人的提問，你是否應(yīng)該考慮：分析對(duì)方的心理、行為狀況，而且對(duì)說出的話產(chǎn)生的效果有先期分析。進(jìn)而用你的言語、行動(dòng)感染你的對(duì)象，使之工作順心一些。如果總是搞“野蠻操作”，不積極思考調(diào)動(dòng)同事工作的方法，時(shí)間長(zhǎng)了，同事工作的態(tài)度就會(huì)發(fā)生改變。“嚴(yán)”教研室負(fù)責(zé)人要用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，教務(wù)日志、教案等日常管理工作，檢查工作必須要嚴(yán)謹(jǐn)，及時(shí)，無論是什么人因?yàn)槭裁词?，不去完成?guī)定好的任務(wù)，絕對(duì)不可以的。必須要嚴(yán)肅批評(píng)，批評(píng)時(shí)要考慮對(duì)象的情緒，盡量避開無關(guān)的人。教研室負(fù)責(zé)人要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，對(duì)專業(yè)的發(fā)展問題，必須經(jīng)過認(rèn)真、周密的思考，必須經(jīng)過詳細(xì)、真實(shí)的調(diào)查取證，在進(jìn)行專業(yè)建設(shè)時(shí)，要時(shí)時(shí)保持警覺，認(rèn)真分析研究

11、發(fā)生的新問題，在思考解決方法時(shí)，要大膽假設(shè)，也要小心求證，要建設(shè)信息反饋制度，不斷調(diào)整工作的不足，要以發(fā)展的眼光看待不同時(shí)期可以相似的問題?！坝H”，教研室負(fù)責(zé)人要將“親”發(fā)揮到極致。親是指親情，是指熱心，愛心。對(duì)學(xué)生要“親”，對(duì)同事也要講“親”。對(duì)“老吾老，以及人之老，幼吾幼，以及人之幼”。做為教師，家長(zhǎng)把孩子交到了我們職業(yè)教育技術(shù)院校，而且這些孩子很多已經(jīng)有了厭學(xué)、沉迷網(wǎng)絡(luò)等種種錯(cuò)誤。是什么使他這樣呢，認(rèn)真分析原因，是因?yàn)榍嗌倌甑呐涯嫘郧?，是因?yàn)樵谌松霓D(zhuǎn)折路口缺少一個(gè)懂行的人的指導(dǎo)。我們要對(duì)待他們，要向?qū)Υ覀兊暮⒆右粯?，周到、?xì)致、體貼，用我們的溫情去感化他們那顆顆冰寂的心。這樣的結(jié)果是，學(xué)生在我們職業(yè)技校老師的培養(yǎng)下走向社會(huì)，成為有益社會(huì)的人。更使得職業(yè)教育的理念在這些人的心中留下一顆種子，伴隨著這些孩子開枝散葉，我們的那顆種子也會(huì)隨之茁壯成長(zhǎng)。對(duì)待同事也要講熱心，教師因?yàn)樯鐣?huì)角色的