小學美術(shù)教案四年級下冊：08課綠色呼喚

1、小學美術(shù)教案四年級下冊：08 綠色呼喚小學美術(shù)教案四年級下冊：08恐龍世界分析綠色呼喚一、教材綠色呼喚分析恐龍，是曾經(jīng)生活在地球上的真實動物，綠色呼喚它們繁衍生息了億萬年之久，卻又不幸在距今600萬年前從地球上消亡了。綠色呼喚2億多年前的地球上，很多動物還未出現(xiàn)，人類遠未誕生，恐龍則由較低等的原始爬行類動物進化演變而成。今天，綠色呼喚隨著恐龍化石的不斷發(fā)現(xiàn)和對它的研究不斷深入，越來越多的人對恐龍的來龍去脈非常感興趣，有關(guān)恐龍的影視、圖書更是備受少年兒童的酷愛，使我們感到繁榮的恐龍時代仿佛就在昨天。綠色呼喚然而，由于環(huán)境的變化，恐龍的消亡之謎對我們?nèi)祟惖默F(xiàn)在和未來尤顯得神秘而重要。了解過去，把握

2、現(xiàn)在，關(guān)注未來，是恐龍世界編入教材的初衷。在教材編寫上，恐龍世界分為兩個方面。其一，情景再現(xiàn)。其二，想像表現(xiàn)。情景再現(xiàn)選取畫家的繪畫作品為依據(jù)，給學生一個真實的場景恐龍時代是什么樣子。畫家所畫恐龍及場景也是猜想的結(jié)果，是依據(jù)恐龍遺骨化石還原以及地質(zhì)歷史研究的成果，合理想像而成的。再現(xiàn)場景的主圖是英國畫家史迪夫柯克所畫，表現(xiàn)了白堊紀早期亞洲河流的一塊三角洲地帶的生態(tài)畫面。由遠至近畫了烏埃哈龍、禽龍、準噶爾翼龍、盤足龍和蘇鐵樹、針葉樹及馬尾草等。主圖之外的各種恐龍是菲利浦懷特菲爾德等畫家所畫，有吃昆蟲的細腭龍、劍龍、奔龍、甲龍、躍龍和虛幻龍，既為了解恐龍世界設置了一個可信可觀的情景，也為畫好恐龍?zhí)?/p>

3、供了形象參考。想像表現(xiàn)以學生作業(yè)為主，加上提示，為畫好恐龍及生活環(huán)境提供了不同樣式。目的在于讓學生大膽想像，也能畫出自己心目中的恐龍世界。二、教學目標一般了解恐龍的形態(tài)、生活的狀態(tài)及年代，關(guān)注地球生物的未來，增強環(huán)保意識。在認識的基礎(chǔ)上把握恐龍形態(tài)及環(huán)境的一般特征，畫一幅表現(xiàn)恐龍生活的畫。在對恐龍世界的了解與表現(xiàn)過程中，培養(yǎng)想像表現(xiàn)力和探索精神。三、教學思路本教學宜從情境進入了解教學內(nèi)容。首先應讓學生知曉恐龍是曾經(jīng)在地球上真有過的動物，且生活了億萬年之久，然后知曉恐龍是一個具有多種形態(tài)的龐大家族，有各種各樣生活在不同時期不同地域的恐龍，或大或小，或食草或食肉均有。同時還應了解恐龍生活的自然環(huán)境

4、是個什么樣子，可通過影視或圖片展現(xiàn)給學生。最后重點落在對虛幻龍、躍龍、劍龍、甲龍、霸王龍、翼龍等的形象了解上，引導分析并指出這些恐龍各自的特征和共同的特性。較好地了解是畫好恐龍世界的前提和基礎(chǔ)。作為創(chuàng)作的指導應是一般性的：如構(gòu)圖要求、遮擋方法、細節(jié)描寫、背景襯托等應有所強調(diào)，并通過欣賞同齡人的作業(yè)而突出，對恐龍樣子的把握在教材提示中已用語言提示，但必須分別對待不同的類別，教師應有所示范?？偟乃悸窇撌牵毫私庖幌胂褚划嫵鰜?。作業(yè)好差并不重要，重要的是對恐龍了解過程的深入細致和想像，諸如吃什么，五官、腳爪、皮、甲等什么樣等。地質(zhì)年代不必細分清楚，能說出侏羅紀、白堊紀、中生代就可以了。想像遠古的場景

5、并畫出來才是重要的。學習屋的內(nèi)容是為對恐龍有特別興趣的同學而設置的，以拓展后學習空間。四、教學選擇一般情況下，教師具備相關(guān)知識并充分利用教材上現(xiàn)有的圖像資料便可開展教學，也能取得好的效果。但要制作好相關(guān)，像幻燈片、投影、放大等。有條的可通過放電影、電視影碟來進行教學，像影碟侏羅紀公園就是最好的教材，但在觀賞之前，教師應告訴學生重點該看什么，不必看什么，只有在目的明確的前提下才會獲得好的學習效果。也可讓學生前進行網(wǎng)上搜尋和學習，并下載一些認為最有價值的恐龍資料，交給老師評比。評比的結(jié)果不重要，在于學習過程中的搜尋與發(fā)現(xiàn)。五、教學建議教師應前涉獵恐龍的相關(guān)知識，獲得盡可能多的圖片和資料，以防不利，

6、要備好。因為有的學生對恐龍情有獨鐘，可能比老師了解得多。重點學習內(nèi)容應制作好幻燈片或多媒體，方便教學取得事半功倍之效。選用影視碟片資料時不可全部播放，應剪輯，以保障教學重點的突出和時時量。本地博物館有恐龍化石或恐龍專館的要充分有效地利用，也可以與科技老師互相配合學習本。教案陳展老師的教案目第8恐龍世界年級4年級下冊執(zhí)教陳展教學程序教學活動媒體運用情境導入1觀看影視片段恐龍的傳說。2引入題。片中的主角是誰?你想了解它們嗎?那就讓我們一同走人恐龍世界吧。：關(guān)于恐龍的傳說觀察了解1觀看恐龍圖片。結(jié)合學生對恐龍已有的認知提問，了解恐龍的種類、體貌特征及部分生活習性。你能把所知道的恐龍告訴大家嗎?恐龍生

7、活的年代很久遠，它們統(tǒng)治了地球一億多年，它們的種類有哪些?它們的體貌特征、生活習性與當時的生活環(huán)境非常協(xié)調(diào)，那時有什么特別之處呢?2教師小結(jié)：恐龍的種類很多，可分成兩大類：鳥龍類和蜥龍類。根據(jù)它們的牙齒化石，還可以分為食肉類或是食草類?？铸埐粌H種類很多，它們的形態(tài)更是多種多樣。這些恐龍有在天上飛的。有在水里游的，還有在陸地上爬的。：恐龍種類圖片若干方法指導教師對個別有特色的恐龍外部形態(tài)略作畫法演示并講解。1畫陸地恐龍時要把握其一般的形體特征：體大，尾粗長，從頭至尾的脊椎呈流線型，后腿粗壯，大多有粗皮，少毛或無毛，有的有甲、劍等生長物。2很多會飛的鳥龍都有些像今天的蝙蝠，它們好像用一雙手撐起巨大

8、的翅膀。既有翅膀又有利爪成了它們的一大特點。有人認為，后來的鳥類就是由它們演化來的。粉筆徒手畫出自由表現(xiàn)布置學生在限定的時間里自由畫出自己感興趣的恐龍形象?？梢栽诳铸埳眢w部分稍加上自己的想像進行裝飾，但必須抓住恐龍的大致特點。音樂欣賞評述1對學生優(yōu)秀作品的欣賞，引導學生發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀作品在構(gòu)圖、著色、想像等方面的表現(xiàn)，以加強對“好”作品的感官認識，有利于提高自己的繪畫水平。2展示一些不完善的學生作業(yè)，比較中學生作品與之相比之間的差異。談自己的看法，找自己的差距。：學生優(yōu)秀作品圖片若干，不完善作品若干想像拓展1學生繼續(xù)觀賞恐龍撫育幼仔的影視故事片段，并從自己收集的恐龍故事中獲得有關(guān)物象，編一個有關(guān)恐龍的故事。2觀看恐龍掠食與恐龍遭遇滅絕的畫面，學生將原有的作業(yè)豐富完善。：影視：圖片集體展示1將各自用同樣大小紙張表現(xiàn)出的作品組合粘貼成恐龍大世界。粘貼時稍注意每張之間的色彩聯(lián)系，盡量使大畫面色彩協(xié)調(diào)。2采用分工合作，部分學生剪貼花草樹木，另一部分則剪貼各種恐龍，拼貼到T板或大紙上