小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)教案蒸發(fā)教學(xué)實(shí)錄

1、青島版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)教案蒸發(fā)教學(xué)實(shí)錄 一、導(dǎo)入師：今天，老師給大家準(zhǔn)備了水。讓我們先來做一個(gè)小游戲。等我講完游戲規(guī)則，同學(xué)們?cè)賮韯?dòng)手做。規(guī)則是這樣的：大家一起把手伸到水里，然后拿出來，甩一甩，吹一吹，看手上的水發(fā)生了怎樣的變化，手上有什么樣的感覺。生：手上的手變干了；手上感覺涼涼的。師：大家說的真好。老師課前還做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，觀察圖片，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：杯子里的水在逐漸減少。師：大家想過沒有，手上的水跑到哪里去了。生：跑到空氣中去了。師：大家說的很對(duì)。這種水慢慢的變成水蒸汽飛散到空氣中的現(xiàn)象叫做蒸發(fā)。二、蒸發(fā)的性質(zhì)請(qǐng)看大屏幕，仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？大部分同學(xué)們都游過泳。請(qǐng)大家結(jié)合實(shí)際談一談

2、從泳池上岸后有怎樣的感覺？生：感覺比在水里還要冷。師：為什么會(huì)是這樣子呢？我們可以通過做實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證一下。在實(shí)驗(yàn)之前，我們先來回憶一下溫度計(jì)的使用方法。大屏幕展示實(shí)驗(yàn)步驟：教師在學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的同時(shí)給予指導(dǎo)，讓學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)記錄。在試驗(yàn)結(jié)束后，請(qǐng)學(xué)生以小組為單位展示自己組內(nèi)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。并能夠發(fā)現(xiàn)溫度計(jì)液面會(huì)下降的現(xiàn)象。師：我們剛才試驗(yàn)結(jié)果是因?yàn)樗衷谡舭l(fā)時(shí)吸收了周圍的熱，這就是溫度計(jì)液面下降的原因。給出結(jié)論：蒸發(fā)會(huì)吸收周圍的熱。三、影響蒸發(fā)快慢的條件師：老師還給同學(xué)們準(zhǔn)備了濕巾，同學(xué)們能不能想到什么方法讓濕巾盡快變干呢？生：放在太陽(yáng)下面；用火烤；用風(fēng)扇吹；把濕巾展開師：這三條都是同學(xué)們猜想出來的，我們

3、可以通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證一下。下面小組進(jìn)行一下討論。選擇你們感興趣的條件來設(shè)計(jì)一下怎樣進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。待學(xué)生討論完畢，講明如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。并強(qiáng)調(diào)如何進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)。之后以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。待實(shí)驗(yàn)活動(dòng)結(jié)束后，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行總結(jié)。通過Flash的動(dòng)畫演示，總結(jié)出影響蒸發(fā)快慢的因素。將板書補(bǔ)充完整：條件 蒸發(fā)溫度高 快低 慢影響蒸發(fā)快慢的因素空氣流動(dòng)強(qiáng) 快弱 慢表面積大 快小 慢四、結(jié)束部分師：同學(xué)們，想一想，在寒冷的冬天，蒸發(fā)現(xiàn)象還存在嗎？生回答。師：其實(shí)，蒸發(fā)在任何溫度下在任何溫度下都會(huì)進(jìn)行。舉例說明生活中利用哪些方法增快或減慢蒸發(fā)現(xiàn)象。五年級(jí)青島版第20課蒸發(fā)教學(xué)反思 通過本課教學(xué)，我收獲很多。現(xiàn)將體會(huì)

4、和感悟反思如下：蒸發(fā)現(xiàn)象，學(xué)生通常都比較熟悉，但卻很少刻意去研究它，也比較容易忽視。本課從學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象為切入點(diǎn)，讓學(xué)生通過親身的體驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)操作，激發(fā)學(xué)生探究的欲望，認(rèn)識(shí)到蒸發(fā)現(xiàn)象，并探究影響蒸發(fā)快慢的因素，感受大自然神奇的變化與人類的密切關(guān)系。本節(jié)課課型為實(shí)驗(yàn)探究課,在整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，以學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)為主線，以學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)為手段，以科學(xué)探究為核心，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。本課教學(xué)，設(shè)計(jì)了三個(gè)由淺入深的探究實(shí)驗(yàn)。一是通過水的蒸發(fā)，認(rèn)識(shí)蒸發(fā)現(xiàn)象；二是通過實(shí)驗(yàn)掌握蒸發(fā)時(shí)要吸收周圍的熱量的知識(shí)；三是通過設(shè)計(jì)和完成對(duì)比實(shí)驗(yàn)探究出影響蒸發(fā)快慢的因素。第三個(gè)實(shí)驗(yàn)是本課的重點(diǎn)，也

5、是教學(xué)中的難點(diǎn)。由于學(xué)生第一次接觸對(duì)比實(shí)驗(yàn)，而且要求進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，有著一定的難度。首先，應(yīng)讓學(xué)生明確什么是對(duì)比實(shí)驗(yàn)只有一個(gè)條件不同，其他條件都相同，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和操作。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)還比較到位，但在表述時(shí)不夠清晰，應(yīng)在日常加強(qiáng)學(xué)生用科學(xué)化的語(yǔ)言描述的能力。由于開始部分用時(shí)過多，學(xué)生的操作時(shí)間略顯不足，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)效果不夠理想。這是需要改進(jìn)的地方。本課中利用了比較多的多媒體技術(shù)來輔助教學(xué)。比如利用Flash動(dòng)畫演示溫度計(jì)的使用方法，演示影響蒸發(fā)快慢的因素，取得了比較好的效果，通過動(dòng)畫演示，學(xué)生能直觀形象地了解到相關(guān)知識(shí)。在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，利用了“問卷星”對(duì)學(xué)生的掌握情況進(jìn)行問卷調(diào)查，方便教師統(tǒng)計(jì)，以便在接下來的教學(xué)中改進(jìn)。但在多媒體的應(yīng)用中，應(yīng)當(dāng)注意幾個(gè)問題如：怎樣更好的在教學(xué)中巧妙優(yōu)化穿插使用多媒體技術(shù)，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，而又不起到喧賓奪主的負(fù)面作用等。上面是我對(duì)本節(jié)課的一些粗淺認(rèn)識(shí)