探討中學(xué)德育教育方法

1、討論中學(xué)德育教育方法摘要：思想道德是衡量一個人是否具有高尚的道德情操、良好的精神品質(zhì)和崇高的理想追求的標(biāo)準(zhǔn)。加強中學(xué)生德育教育工作，是一項長期的、艱辛的、細(xì)致的育人工作。關(guān)鍵詞：中學(xué)老師德育教育理論誠信典范潛移默化中小學(xué)要加強國情教育，幫助學(xué)生理解我國的歷史和改革開放以來獲得的宏大成就，正確認(rèn)識當(dāng)前存在的矛盾和困難，以及黨和政府努力解決這些問題的決心和措施，進一步堅決社會主義信念。思想道德是衡量一個人是否具有高尚的道德情操、良好的精神品質(zhì)和崇高的理想追求的標(biāo)準(zhǔn)。要加強對青少年的德育教育，在學(xué)校形成知榮辱、講正氣、促和諧的高尚風(fēng)格，形成青少年求知學(xué)習(xí)成長修身養(yǎng)德的好風(fēng)氣，下面就德育教育談幾點看法

2、。一、重在理論，體驗過程思想道德教育在學(xué)生成長的道路上占有非常重要的位置。古今中外的教育家都非常重視德育，把德育置于一個特殊的崇高地位，在德育教育的方式上，我們的做法是“重在理論，體驗過程。做到三個結(jié)合，即以人為本與依法治校相結(jié)合;課堂教育與課外活動相結(jié)合;學(xué)校內(nèi)教育與社會教育相結(jié)合。廣泛開展有利于學(xué)生身心開展的豐富多彩的活動，讓學(xué)生在活動中增進感情獲得友誼。通過一系列的活動使大家和諧共處，互相幫助、互相尊重、互相諒解，從而形成良好的校風(fēng)。我們認(rèn)為要使學(xué)生成為一個和諧開展的人，最根本的是對世界觀、人生觀、價值觀有正確而深化的理解，但這僅用專業(yè)知識育人是不夠的，他必須緊扣時代脈搏、緊跟時代步伐，

3、不斷注入新的血液，使學(xué)生獲得對“美與丑、“善與惡有更加鮮明的區(qū)分力。二、創(chuàng)立積極向上的學(xué)習(xí)氣氛學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，而學(xué)習(xí)成績的優(yōu)劣，除了個人主觀努力外，同學(xué)之間的互相合作、互相幫助也是重要因素。教育學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，使班內(nèi)形成濃重的學(xué)習(xí)氣氛，創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)全體學(xué)生互相商討，互相啟發(fā)，取長補短，共同進步。鼓勵指導(dǎo)學(xué)生采用多種方式互幫互學(xué)，除了課堂上互相商討外，課余時間要提倡彼此為師，互相鼓勵。為了搞好學(xué)習(xí)上的合作，課堂上，還要根據(jù)學(xué)習(xí)情況及時調(diào)整座位，把優(yōu)等生、中等生與學(xué)困生合理地安排在一起，讓他們在學(xué)習(xí)上互相幫助;課下，根據(jù)自愿結(jié)合的原那么，成立課余“學(xué)習(xí)互動小組

4、，互相質(zhì)疑問答，答疑解惑，共同討論?；蛟趦?yōu)等生和后進生之間開展“一幫一活動，發(fā)揮優(yōu)等生的傳、幫、帶作用，促進后進生在學(xué)習(xí)上的轉(zhuǎn)化。在班會上舉行學(xué)習(xí)經(jīng)歷交流會等措施。增強學(xué)生的合作意識，強化合作行為，促使學(xué)生普遍進步學(xué)習(xí)程度。良好的學(xué)風(fēng)，促進整體學(xué)生成績的進步，形成了你追我趕奔優(yōu)異的好風(fēng)氣，壞的習(xí)氣逐漸減少的好場面。三、營造誠信教育氣氛，優(yōu)化育人環(huán)境俗話說“近朱者赤，近墨者黑?？梢姯h(huán)境對人的成長起著重要的作用。在開展誠信教育活動中，老師要擅長根據(jù)中學(xué)生的年齡特點從不同角度營造氣氛，采取靈敏多樣的方式營造良好的育人環(huán)境。1.通過現(xiàn)實生活中生動的事例去感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生爭論，引發(fā)學(xué)消費生內(nèi)心震動。2

5、.充分利用黑板報、教室標(biāo)語作為宣傳陣地，著力營造誠信教育的氣氛，感染學(xué)生，使學(xué)生關(guān)注誠信教育。如組織學(xué)生出版“誠信?？?，闡述誠信的含義，列舉誠信的事例，對涌現(xiàn)出來的誠信人物加以表揚。在班內(nèi)張貼“老實守信，立身之本，“取信于民，方可得天下，通過這些措施激發(fā)學(xué)生的興趣，從而關(guān)注誠信教育。3.充分挖掘和利用傳統(tǒng)美德中有關(guān)誠信的格言、楷模、典故、故事等，通過誦讀、故事會、表演等形式，調(diào)動學(xué)生積極性。利用現(xiàn)實生活中的典型案例、先進任務(wù)，通過報告會、座談會、播送等形式，給學(xué)生設(shè)置情景體驗、角色扮演、行為訓(xùn)練使學(xué)生通過豐富多彩的活動增強誠信觀念。四、采用典范教育法樹立典范，讓典范的力量去影響學(xué)生，在樹立典范

6、時，既要注重樹立優(yōu)等生典范，又要特別注重樹立中等生、學(xué)困生的典范，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，并加以發(fā)揚他們的優(yōu)點，讓不同層次的學(xué)生都能成為不同方面的典范，可以是勞動方面的，可以是助人為樂的，可以是守紀(jì)律的，可以是文藝的，可以是體育的，等等?？傊?，要發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的閃光點，引導(dǎo)每個學(xué)生學(xué)習(xí)做人的道理，讓他們在互相學(xué)習(xí)中不斷進步完善自己。五、學(xué)為人師，行為世范老師從事的教育理論是一種道德理論。教育本身就具有深化的道德內(nèi)涵，教育這種以人為主體的教育理論活動，是以對人性善惡的認(rèn)同為邏輯前提的。盡管古今中外教育家對人性善惡的緣起說法不同，但都堅持認(rèn)為人在合理的教育環(huán)境中是可以棄惡從善的，教育是教人棄惡揚善的活動。老師的道德素質(zhì)作為一種內(nèi)在的精神品質(zhì)，會全面地展如今他的專業(yè)活動中，全部顯示在學(xué)生的面前，成為影響學(xué)生和教育學(xué)生的現(xiàn)實力量。老師可以在一舉手、一投足之間就自然的、率真的表現(xiàn)自己的風(fēng)范，不是靠說教和強迫，而是在一種“潤物細(xì)無聲的潛移默化中就產(chǎn)生了教育的效應(yīng)，而且那些價值導(dǎo)向、情感陶冶、意志磨礪、自我示范，統(tǒng)統(tǒng)都融入“無言之教中，這種人格魅力可以說是最珍貴的資源和最有用的手段。而這些要想在德育教育中發(fā)揮充分的作用，老師必須以身作那么、模范言行、嚴(yán)于律己、作風(fēng)正派、注意身教、無私奉獻、廉潔從教、積極向上，才能為人師表?？傊?，加強中學(xué)生