TWI教材一線主管技能培訓ppt課件

1、-任務教導(JI) 2目 錄一、TWI的預備知識二、班組長角色的定位三、任務教導3一、TWI的預備知識1、什么是TWI2、制造業(yè)領袖對TWI的評價3、TWI的產生背景與開展4、TWI培訓的重要性與內容5、TWI的特點6、企業(yè)班組長的現(xiàn)狀7、培訓方案41.什么是TWITWITraining Within Industry即為督導人員訓練，或一線主管技藝培訓；是一套針對消費基層主管設計的成熟課程，被歐、美與日本等先進國家廣泛運用。52.制造業(yè)領袖對TWI的評價 TWI培訓被仔細并持之以恒地實施著，成為企業(yè)不可分割的一部分，是豐田消費方式的根底。 豐田汽車公司人才開發(fā)部部長加藤功62.制造業(yè)領袖對T

2、WI的評價 面對日益猛烈的全球變化，工廠的一線班組長需求擁有根本的管理技藝，從而順應環(huán)境。出于對人性的尊重以及科學的研討，TWI代表的消費主管技藝在日本廣為運用成為其工業(yè)開展的主要推進力。日本經濟低迷時期，TWI得以廣泛運用于日本。此外，日本工業(yè)界亦大力的推進了TWI在整個亞洲的運用。 從1950年開場，日本產業(yè)訓練協(xié)會擔負了在日本推進TWI使命。60年過去了，我們懷著極大的熱情希望TWI培訓將成為全世界的趨勢。 日本產業(yè)訓練協(xié)會JITA72.制造業(yè)領袖對TWI的評價 TWI由美國在二戰(zhàn)時期開發(fā)。其實是工業(yè)工程的一種變形：車間里進展教導一線員工的教師就是消費主管。但是二戰(zhàn)之后TWI在美國立刻消

3、逝，而是在日本被重新啟用并由此奠定了豐田的規(guī)范化作業(yè)的根底。豐田進一步將TWI衍生并與豐田消費系統(tǒng)進一步結合。同時TWI也被進一步傳播到豐田以外的公司，并且效果顯著。經過有規(guī)律的培訓讓主管們承當培訓員工的職責，這是多數(shù)精益消費實施中缺失的一環(huán)。 Jeffrey K Liker 密歇根大學作者83. TWI產生的背景與開展 在第一次世界大戰(zhàn)期間, 美國航運局緊急艦隊急需制造大量船只，由于造船工人數(shù)量10倍的增長，只能招收到大量沒有任何閱歷的工人，而這些人亟待培訓，所以他們實施了一項支持造船工人的緊急培訓。 查爾斯艾倫曾是個專業(yè)的導師，他在第一次世界大戰(zhàn)中開展并演說了他的有效指點4階段的方法觀念。

4、所以當時艾倫被緊急艦隊要求指點培訓工程的建立，給船廠的工人們提供大量的培訓。 可以說查爾斯艾倫是TWI的先驅。93. TWI產生的背景與開展 第二次世界大戰(zhàn)期間，盟軍急需戰(zhàn)爭產品供應。很多公司收到了對于現(xiàn)有和新產品不斷增長的訂單需求，漸漸地這些訂單曾經超越了這些公司的呼應才干。很明顯地，假設美國參戰(zhàn)，這樣的情況將更加嚴重。TWI公司在這種情況下開場成立，組建了一個全國范圍的工業(yè)專業(yè)人士網(wǎng)絡，向軍需品制造商傳導珍貴的方法，協(xié)助美國提高消費程度以滿足各個工業(yè)不斷增長的需求，現(xiàn)實曾經證明其給美國在世界大戰(zhàn)中提供了無價可估的工業(yè)支持。 他們當時的培訓就是用查爾斯艾倫開展的方法，并將這個方法開展成為了T

5、WI效力方法。103. TWI產生的背景 TWI是在第二次大戰(zhàn)終了時由美國俄亥俄州引入日本。 曾在美國戰(zhàn)爭期間擔任TWI指點員的Lowell Mellon指點這一工程。他的任務是在日本教導TWI課程并同時實施倍增原那么。 Mellon和另外三個指點員一同用了6個月，培訓了35個“指點員巨匠并給倍增原那么奠定了根底。在Mellon分開后，一些政府的機構繼續(xù)在日本工業(yè)中傳播TWI培訓。截止到1995年,大約曾經有100,000個 TWI認證的指點員。這個數(shù)字并不能照實反映接受培訓的人數(shù)，由于很多接受認證培訓的指點員在培訓后回到了他們本人的公司去建立公司內部的TWI工程。比如豐田公司就實施了TTWI

6、,即豐田TWI(Toyota Training Within Industry)。 許多如今閱歷豐富的日本公司執(zhí)行長都是戰(zhàn)爭期間的年輕的學者，他們那時開場擔任重建他們的工業(yè)。他們受過培訓并遭到了TWI工程的影響，把傳播這些方法作為他們終身的職業(yè)，TWI在日本工業(yè)管理中的浸透以及影響直到今天還在繼續(xù)。114. TWI培訓的重要性與內容 企業(yè)中的一線管理人員我們稱之為“督導者，他們的知識技藝程度直接影響企業(yè)開展情況。TWI培訓經過班組長角色轉換、任務教導技藝、改善技藝、用人技藝和任務平安等方面對一線管理人員進展教導，使之可以高效指點一線操作員工，從根本上處理消費中的各種問題，到達消費效率提高、質量

7、改善、本錢控制的企業(yè)目的。124. TWI培訓的重要性與內容明確任務的知識熟知職責的知識可以管理任務、訓練屬下具有改善任務的才干熟練指點屬下的才干任務平安管理知識+技藝134. TWI培訓的重要性與內容TWI訓練出來的技藝的運用角色定位平安管理 以JS來推進Q、C、D、M、S、P教育訓練 以JI啟發(fā)智能任務改善 用JM消除浪費人際關系 以JR建立承上啟下良好同伴型關系4. TWI培訓的重要性與內容14TWI主要內容包括： 任務教導(Job Instruction) 使基層主管可以用有效的程序，清楚的教部屬任務的方法，使部屬很快的接遭到正確、完好的技術或指令； 任務改善(Job Method)使

8、基層主管能用合理的程序，思索現(xiàn)場任務上的問題與缺失，并提出改良方案，提升任務的效率與效能； 任務關系(Job Relation)使基層主管平常與部屬建立良好人際關系，部屬發(fā)生人際或心思上的問題時，能冷靜的分析，合情合理的處理。 任務平安(Job Safety)使基層主管學習如何使類似災禍事故絕不再犯的對策和方法。TWI 是一套成熟、簡單、適用、有效的課程，可協(xié)助企業(yè)建立工序、落實管理并穩(wěn)定生長。155. TWI的特點高度定型化、規(guī)范化，具有很強的可復制性；把現(xiàn)場的問題和實習素材帶入教室，經過討論和實踐操作進展，詳細，實際性強；比起知識更強調技術，比起“應知，更注重“應會。講義通俗易懂，有速效性

9、，易于執(zhí)行。 166. 企業(yè)班組長的現(xiàn)狀消費技術型 (依托救火的方式任務)盲目執(zhí)行型 (態(tài)度強硬、傳話筒)大撒把型 (得過且過缺乏責任)勞動模范型 (勤懇務虛缺乏指點)哥們兒義氣型 (感情用事缺乏原那么)恐龍型 (霸道，一切我說了算)受氣型 (不敢說，經常遭上司斥責魅力型 (個人魅力、魄力型公關型 (溝通才干特別強指點型 (只說不做，真指點17小 結1、什么是TWI2、制造業(yè)領袖對TWI的評價3、TWI的產生背景與開展4、TWI培訓的重要性與內容5、TWI的特點6、企業(yè)班組長的現(xiàn)狀18二、班組長角色的定位1、班組長的位置2. 班組長的現(xiàn)狀3、班組長要掌握的知識4、班組長的義務 4.1、質量的定

10、義 4.2、本錢 4.3、交期 4.4、士氣 4.5、平安 4.6、效率191. 班組長的位置現(xiàn)場管理者BCDA上司下屬相關班組其他部門201. 班組長的位置 在制造中，消費現(xiàn)場是一切任務的基點，而現(xiàn)場管理人員處于整個消費系統(tǒng)中的樞紐位置，掌握著作為公司生命線的現(xiàn)場的生殺大權，對他們進展教育是完成消費義務的關鍵！212. 班組長的現(xiàn)狀班組長的產生內部選拔優(yōu)勢不脫節(jié)，熟習流程不會水土不服優(yōu)勢方式單一固定沒有系統(tǒng)培訓局限性大、固步自封自我覺得良好缺乏創(chuàng)新認識問題、才干改善222. 班組長的現(xiàn)狀期望和職責下屬期望尊重、獲得認可指點指點、得到提高指點職責管理培訓管-公司給予他的權益理-個人的魅力改動認

11、識、提高團隊凝聚力提高下屬的任務才干 232. 班組長的現(xiàn)狀培訓的必要性本身才干欠缺負有培訓責任提高本身才干加強職場資本班組長培訓勢在必行242. 班組長的現(xiàn)狀我們與TWI TWI是一套針對我們班組出息展的系統(tǒng)的實際知識，科學的培訓方法，是企業(yè)消費管理不可短少的法寶。TWI角色定位任務關系技藝任務教導技藝任務平安技藝任務改善技藝找準位置使他與部署、同事關系融洽使他任務變得輕松使他遠離不測，安康幸福使他績效出眾253. 班組長要掌握的知識 消費技藝 工藝流程 方案流程 物料流程 設備流程 質量流程 平安流程 人事制度任務的知識職責的知識263. 班組長要掌握的知識項目內容1內容2內容3生產技能原

12、崗位其它崗位- -工藝流程上工序下工序整個工序計劃流程生產計劃與指令生產指令下達生產計劃變更物料流程出入流程溢領流程返納物料設備流程點檢異常路徑- -品質流程質量標準與檢查規(guī)范品質確認異常路徑安全流程點檢5S- -人事制度- - - -27我們的班組長要掌握哪些知識？風暴知識284. 班組長的義務人機料法環(huán)管理對象管理結果量化Q質 量C成 本D交貨期M士 氣S安 全P效率29我們的班組長義務是什么？風暴知識30品控部班長的義務班組長那個的義務：組織并帶著團隊，達成目的，并不斷超越。關注問題考核目標Q（質量）批次檢驗合格率100%，一次直通率90%、批次合格率99%C（成本）破片率0.1%D（交

13、期）檢驗及時率100%M（士氣）月人員流失率5%S（安全）0傷殘P（效率）日產20000片，組件97%314.1 質量的定義1. 質量是什么？2. 我們的客戶是誰？3. 我們的客戶有什么要求？4. 對質量我們正確的態(tài)度是什么？ 5. 質量從何而來？“Q :Quality324.1 質量的定義而不是最好質量是指符合客戶要求 質量是什么？外內334.1 質量的定義而不是最好符合客戶要求產品質量工作質量交期配合外觀功能顏色形狀尺寸表面要求與標準檢驗方式驗收標準準不準？長不長？反應及時否？說話算數(shù)嗎？形式方便否？信息準不準？344.1 質量的定義出錯是在所難免的,盡量好好做;百分之二的不良是可以接受的

14、;一次做對;對待質量的態(tài)度質量是靠人的責任心來保證的;質量是靠檢驗來保證的;質量是依托預防來保證的;質量的來源354.1 質量的定義DONT ACCEPT 不接受！DONT MAKE 不制造!DONT DELIVER 不傳送!To The Defects, I Will Say No!No!No!對待缺陷，三不政策364.2 本錢極限目標浪費控測度操作難度停滯等待切換搬運浪費動作庫存庫存故障過多/過早災害過度不良不良救火管理豐田公司對本錢的認識“C :Cost374.3 交期交貨期 顧客是上帝 “D :Delivery384.3 交期交貨期的來源消費方案/指令交貨期的困惑交期/質量/本錢交貨期

15、的衡量消費方案完成率394.4 士氣士氣！“M :Morale404.4 士氣士氣的根底人員穩(wěn)定士氣的表現(xiàn)積極自動士氣的來源指點與鼓勵414.5 平安平安的重要性平安第一質量第二平安的種類人/物/環(huán)平安的保證遵章守紀平安的根底5S“S :Safety424.6 效率效率的根底規(guī)范作業(yè)效率的關鍵流程優(yōu)化效率的難點按規(guī)定做事“P :Productivity43小 結1、班組長的位置2. 班組長的現(xiàn)狀3、班組長要掌握的知識4、班組長的義務 4.1、質量的定義 4.2、本錢 4.3、交期 4.4、士氣 4.5、平安 4.6、效率44三、任務教導1、任務教導的重要性2、任務教導的預備3、任務分解4、任務

16、教導的四個階段5、三種特殊的教導方法6、不同類型部署的教導45為什么要進展任務教導？風暴知識46 假設學習者沒有獨立的完成作業(yè)， 那么是由于指點者沒有用正確的方法來指點學習者，教導必需改良并重新開場。 管理者在任何時候任何情況下都負有使員工更加成熟的使命. 1、任務教導的重要性471、任務教導的重要性對方沒有學會是由于我沒有教好482、任務教導的預備他的員工需求掌握哪些技藝?他以為最優(yōu)秀的員工都會啥？492、任務教導的預備502、任務教導的預備選取一個他熟習的班組:規(guī)劃一下這個班組的員工需求掌握的技藝?512、任務教導的預備電池線IPQC崗位技藝一覽表 技能 崗位名稱技能1技能2技能3技能4技

17、能5技能6清洗電池線整條線工藝流程熟悉工序檢驗方法和標準GB2829抽樣方法不合格品控制程序質量記錄的規(guī)范填寫QC七大手法熟練應用成品檢驗電池線整條線工藝流程成品檢驗方法和標準GB2829抽樣方法不合格品控制程序質量記錄的規(guī)范填寫QC七大手法熟練應用入庫檢驗電池線整條線工藝流程成品入庫檢驗方法和標準GB2829抽樣方法不合格品控制程序質量記錄的規(guī)范填寫操作/異常/平安檢查/記錄/質量讀圖/溝通/5S522、任務教導的預備 電池線IPQC技藝培訓預定表 作業(yè)員技能ABCD電池線整條線工藝流程工序檢驗方法和標準GB2829抽樣方法不合格品控制程序質量記錄的規(guī)范填寫QC七大手法熟練應用班組稱號：品控

18、部電池線 IPQC 2021年7月完全不會會很少根本會能獨立操作能教導他人做532、任務教導的預備 電池線IPQC技藝培訓預定表完全不會會很少根本會能獨立操作能教導他人做崗位成品檢驗姓名魏純艷入廠時間07.10.5到崗時間08.5.13所需技能起始等級過 程 記 錄電池線整條線工藝流程工序檢驗方法和標準GB2829抽樣方法不合格品控制程序質量記錄的規(guī)范填寫QC七大手法熟練應用543、任務分解 員工的個人素質才干終究是有差別的，由于這種差別存在的必然性，員工在任務學習中總會出現(xiàn)各類不同的問題，尤其是對一些員工不宜掌握的技藝，我們培訓前，需求將任務做詳細的分解，對其主要步驟和主要本卷須知詳細注明。

19、磨刀不誤砍柴工553、任務分解NO.作業(yè)：任務物：工具與資料：主要步驟要點1.2.3.4.任務分解表563、任務分解例：NO. 作業(yè)：電池片壓帶 任務物：電池片、涂錫帶 工具與資料：電鉻鐵、測溫儀、鑷子主要步驟要點1.確認鉻鐵溫度測溫儀必須是經過校準的，測試時間為1分鐘2.拿起鉻鐵，取電池片用右手，電池片置于右手邊3.拿取涂錫帶用左手，涂錫帶置于左手邊4.定位電池片與加熱板底部對齊;涂錫帶頭部對齊電池片的第三條細柵線5.焊接從電池片的上面向下焊接,時間控制在35S6.檢查目視有無虛焊、高點6.放回合格品區(qū)放電池片時輕拿輕放573、任務分解例 NO. 作業(yè)：外觀檢驗 任務物：硅片 工具與資料：P

20、E手套、橡膠手套、筆、記錄紙、刀片 主要步驟要點1.拿起刀片不戴手套2.沿吸塑薄膜邊緣劃開3.除去吸塑薄膜4.戴上手套此時戴上手套，防止之前污染，先帶上一層橡膠手套，其次再帶上PE手套5.取出硅片，目視檢查6.記錄檢驗過程中的不良現(xiàn)象對不良的確認與反饋7.將不良品分類別隔離583、任務分解NO. 在這里要填入任務分解整理號碼。按照號碼順序裝訂，便于在有作業(yè)指點需求時方便取用。作業(yè)/任務 在這里要填入所要指點的作業(yè)稱號留意是分解的任務稱號。任務物 在這里要填入所要指點作業(yè)的主要對象物，例如配線作業(yè)的任務對象物為電線、絕緣板、燈頭和環(huán)。工具 在這里要填入完成作業(yè)所需求的工具，例如螺絲刀、錐子、老虎

21、鉗等。資料 在這里要填入完成作業(yè)所必要的耗費品，例如漿糊、油、破布等。填寫任務分解表標題時的本卷須知593、任務分解主要步驟就是能促進任務順利完成的主要作業(yè)程序。主要步驟必需依實踐進展的任務來決議。假設單憑想象來做工 作分解，將會脫漏步驟，或者出現(xiàn)多余的動作，從而無法將任務分解做得很完全。即使是一樣的作業(yè)，也要按照學習者的才干大小，來調理主要步驟的大小。針對學習才干較強的人時要大一些，針對學習才干較差的人時要小一些。有時為了易學易懂，對于學習才干較差的人，也可以將一個完好動作分解為假設干個步驟。作業(yè)中包含有檢查、點檢、測定等動作時，將其作為一個主要步驟，指點時比較不容易發(fā)生脫漏。盡能夠用簡約明

22、了、通俗易懂、富有詳細表現(xiàn)力的言語來描畫主要步驟。假設表述言語與實踐動作不一致，或者過于啰嗦，語義含混，都將會使學習者感到迷惑難解。決議主要步驟時的本卷須知603、任務分解1、要點就是為了正確地實施一個主要步驟的關鍵。按照重要程度排序，要點主要分為以下三種。 第一種：事關任務成敗的關鍵者質量； 第二種：會發(fā)生危險、使任務人員遭到損傷之顧慮者平安； 第三種：某些事項或動作能使任務容易達成者秘訣、技巧、恰到益處的時機、特別的知識，等等易做。2、要點是要思索“怎樣做，應與主要步驟的“做什么相對應，必需從每一主要步驟實踐所做的動作為出發(fā)來提煉要點。3、尋覓要點時也要和決議主要步驟時一樣，要充分思索學習

23、者的才干程度，防止浪費勉強、脫漏等情形。4、要點要配合學習者的才干程度，而不是以指點者本人的才干為規(guī)范。指點者對于本人如今駕輕就熟的事情，一定要多想一想當初本人學習時做得不順利時的情況，盡能夠在總結要點時，做到全面完好、沒有脫漏。5、對于學習才干較強的人，要點提煉一定要精準。假設把許多瑣碎的事項都提出來作為要點，能夠反而會使學習者把真正關鍵的要點忽略漏掉了。決議要點時的本卷須知613、任務分解 6、一個主要步驟中假設有好幾個要點時，要按照作業(yè)動作順序填寫。 7、一個主要步驟假設有四、五個以上的要點時，最好將其再細分為多個主要步驟，可使學習者較容易學會。 8、記入要點時，盡量不要運用籠統(tǒng)的言語例

24、如確實地、正確地、充分地等，應按照下面所舉的例子，記入詳細的任務方法。主要步驟要點重疊膠帶確實地正確地成直線地用量規(guī)抵住 O O主要步驟要點折疊申請用紙整齊地不要歪斜地紙邊要對整齊 O備注：“表示不好的記法；“O表示好的記法。9、某些不易描畫的內容，比如手用力的程度、手觸摸的覺得、顏色的程度、聲音的情況等，假設要用文字來表達，就容易啰嗦且表述不清，不如采取展現(xiàn)或者覺得的方式。對于這些要點，無妨先用簡約的文字來表達，再用括號注出覺得或展現(xiàn)給他看，表示指點時所需求采取的方法。624、任務教導的四個階段教導預備的四個階段1、制造班組崗位技藝一覽表 與人員訓練預定表2、制造任務分解表3、預備所需物品4

25、、整理任務場所634、任務教導的四個階段平安控制 讓學習者堅持輕松的心境 將學習內容告知學習者 了解學習者對任務的認識程度 制造使學習者樂于學習的氣氛 使學習者進入正確的位置1.學習預備 講解并演示主要步驟 強調任務要點 清楚地、完好地、耐心地教導 不要超越學習者的了解才干2.教授任務 讓學習者試做，經過試做糾正錯誤 讓學習者一面做，一面說主要步驟 再讓學員做一遍，并說出動作要點 直到教到學習者確實學會為止3.試做 讓學習者開場任務 指定協(xié)助人員 經常檢查 鼓勵發(fā)問 逐漸減少指點4.考核成果任務教導644、任務教導的四個階段我說他聽 (KNOW-WHY)我做他看 (KNOW-HOW)我說他做

26、(TRY)他做我看 (TRY)我問他答 (CHECK) 夸獎一番(FEELING-SONG) 任務教導的要領(六步驟法)654、任務教導的四個階段由不知到知由不會到會由不熟到熟由不愿到愿任務教導的目的664、任務教導的四個階段 人都是從閱歷中學習，不參與或實地去做根本無法體驗真正任務的內涵。(一)部屬學習的過程： (1)了解本人的任務是什么(2)思索應如何進展(3)以本人以為最妥當?shù)姆椒ㄟM展(4)找出應改善之處(知道結果)反復從(2)開場循環(huán)進展。 (二)管理者的指點過程： (1)任務指示(分配任務)(2) 給予進展方法的指示及建議(3)察看部屬的做法(4)使其留意應改善之處(a.對中間報告給

27、予指示及建議 b.對結果的報告加以稱譽或要求改良) 。(三)教育的四個階段： (1)學習的預備(心思面與實面子)(2)作業(yè)闡明(3)實踐任務(4)結果檢討。真正了解教與學的互動過程674、任務教導的四個階段任務教導的三個層面層面內容說明第一層面教具體內容教人具體怎么做，包括具體的內容和方法第二層面教思維方法教人怎么思考問題，包括確立思維模式第三層面教思想觀念教人的思想，包括價值觀念685、三種特殊教導方法1.冗長任務的教導方法 對于無論怎樣努力都無法一次教導完的冗長任務，可以 結合學習人員的才干，劃分為幾段，然后每一次均只教導一段的作業(yè)內容。如下例，見表：單位作業(yè)內容主要使用的教導階段1234

28、捆包機器的構造與安全操作、點檢集成與檢數(shù)裝箱與捆包作業(yè)填寫發(fā)貨單與送交發(fā)貨場所1，2，32，32，32，3，4695、三種特殊教導方法2. 嘈雜任務場所的教導方法1、在嘈雜任務場所，學習者很難聽清楚教導者的講解。教導者應采用以下方法，以保證學習者聽得清楚明白：運用圖片、掛圖、照片、模型等教材、教具， 或者寫出來給他看盡量減少一次教導的量。把教導的每一步驟反復多次。盡量在現(xiàn)場教導，不得已時，可以帶他到較為清靜的 地方闡明。705、三種特殊教導方法3-A、覺得的教導方法 有人以為學習要找到覺得是相當困難的事。但是假設學習者從最初就接受了什么是覺得、如何去找覺得等這些方面的教導，當然就會比不教導他時

29、更快速、更容易地學會。對于正確的覺得方法或者覺得的調理程度等知識，要采取詳細的、合理的教導方法，使其學會。 告知學習者“的形狀較好，有的聲音時是的形狀等，并使其親身領會正常的形狀。 鼓勵學習的人“照這樣做做看，讓他從最初就開場試做。 檢查學習者的任務結果。做得正確就加以贊賞；假設不符合要求，就再要求他一面試做一面領會正確的形狀應該是怎樣樣的。715、三種特殊教導方法3-B、秘訣的教導方法 秘訣伴隨任務技藝而產生，熟練者由于知曉于本人的任務，所以幾乎認識不到秘訣的存在。秘訣的教導方法的要領就在于將程序動作加以細分檢討，找出包含秘訣的動作、要點，再進展指點。 例如，運用卡尺量測物件尺寸的程序如下：卡尺歸零；- 滑動游標；- 卡緊物件; - 目視讀值 在這道工序中，1/2 比較容易，沒有指點的必要，而3/4那么不容易做好，由于想要做好是含有秘訣的。 下面嘗試將“卡緊物件來進展任務分解，詳細為一個一個的步驟，然后找出要點的存在:主要步驟要點1. 檢查待測物件物件表面不能有異物(特別是量測部位)2. 選取部位使用卡爪中上部; 物件不能歪斜3. 卡緊物件以自由卡緊不松脫為佳726、不同類型部署的教導 (1)負擔型的部屬： 稍不留意就偷懶 經常犯錯 跟他闡明也聽不太懂 在行為上他欠缺知識、技藝和態(tài)度應多花時間在根底知識的研習， 并配合其本人對未來的等待給予調動， 能使其產生自信心之任務， 否那