三年級(jí)第一學(xué)期語(yǔ)文部編版-第七單元-23 父親、樹(shù)林和鳥(niǎo) 教學(xué)設(shè)計(jì)

1、三年級(jí)第一學(xué)期語(yǔ)文部編版三年級(jí)第一學(xué)期語(yǔ)文部編版23父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)【課前解析】?父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)?這篇課文通過(guò)童年時(shí)代父親和“我的對(duì)話(huà)，表達(dá)了父親對(duì)鳥(niǎo)的熟悉與熱愛(ài)，表達(dá)了人與自然和諧相處的主題。學(xué)習(xí)這篇課文，學(xué)生可以借助課文優(yōu)美的句子了解父親對(duì)鳥(niǎo)的喜愛(ài)。本文的語(yǔ)言充滿(mǎn)詩(shī)意，耐人尋味，很多地方使用了學(xué)生平時(shí)很少會(huì)遇到的生動(dòng)語(yǔ)句，還有的還采用了修飾語(yǔ)連用，教師要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)句子表達(dá)的豐富感情。本課重點(diǎn)一是了解課文的主要內(nèi)容，并通過(guò)朗讀、想象、聯(lián)系生活等方式，感受生動(dòng)的語(yǔ)言并積累摘抄。二是借助第二題的學(xué)習(xí)，辨析對(duì)父親的判斷，感受父親形象。關(guān)注朗讀：本文采用對(duì)話(huà)的方式記敘，所以借助對(duì)話(huà)，讀懂對(duì)話(huà)，尋找到

2、課文記敘的線(xiàn)索，才能夠初步把握文章的主要內(nèi)容。而且讀好對(duì)話(huà)，才能走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，感受人物的情感、形象，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。關(guān)注生字：本課需要書(shū)寫(xiě)的生字13個(gè)，字?jǐn)?shù)較多，可以根據(jù)字的結(jié)構(gòu)進(jìn)行歸類(lèi)學(xué)習(xí)，從整體上把握書(shū)寫(xiě)規(guī)律?！懊?、鼻橫畫(huà)較多而且容易寫(xiě)錯(cuò)，教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生先仔細(xì)觀(guān)察字形再書(shū)寫(xiě)，注意橫畫(huà)間要寫(xiě)得緊湊，“蒙字下半局部橫不要少寫(xiě)，“鼻上邊局部是“自不是“白。在指導(dǎo)“霧、蒙、吸、翅時(shí)，可結(jié)合語(yǔ)文園地“書(shū)寫(xiě)提示中，“把撇和捺寫(xiě)舒展的要求，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好撇畫(huà)和捺畫(huà)。會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，相對(duì)較少，可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已學(xué)的識(shí)字方法自主識(shí)記生字。關(guān)注詞語(yǔ)：感受課文生動(dòng)的語(yǔ)言是這個(gè)單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，在教學(xué)

3、時(shí)需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生動(dòng)語(yǔ)言的感受。本文的語(yǔ)言充滿(mǎn)詩(shī)意，多處使用了學(xué)生平時(shí)很少會(huì)遇到的生動(dòng)語(yǔ)句，尤其是多個(gè)修飾語(yǔ)連用，教學(xué)時(shí)既可以關(guān)注詞語(yǔ)的表達(dá)形式，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，在具體的語(yǔ)境中揣摩“幽深的“霧蒙蒙的“凝神靜氣“樹(shù)一般兀立的 “苦苦的等這些詞語(yǔ)的意思，還可以感受這些詞語(yǔ)是如何表達(dá)情意的，進(jìn)一步感受作品中父親的形象。關(guān)注語(yǔ)言積累：學(xué)習(xí)語(yǔ)文的目的在于學(xué)習(xí)語(yǔ)言。本課有不少優(yōu)美的語(yǔ)言值得學(xué)習(xí)、積累并內(nèi)化，教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生動(dòng)的語(yǔ)句，結(jié)合課后第三題引導(dǎo)學(xué)生摘抄積累，為今后的語(yǔ)言運(yùn)用奠定根底。【教學(xué)目標(biāo)】 1.會(huì)讀“黎、凝等5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“朝、霧等13個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“父親、童年等15個(gè)詞語(yǔ)。2.默讀課文，能說(shuō)出“

4、我真快樂(lè)，父親不是獵人這句話(huà)的深刻含義，能結(jié)合課文辨析對(duì)父親的各種判斷。3.能體會(huì)“幽深的霧蒙蒙的樹(shù)林等詞語(yǔ)表達(dá)的生動(dòng)豐富性，能說(shuō)出對(duì)這些詞語(yǔ)的感受并選擇其中的句子摘抄?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】默讀課文，能說(shuō)出“我真快樂(lè)，父親不是獵人這句話(huà)的深刻含義，能結(jié)合課文辨析對(duì)父親的各種判斷?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】能體會(huì)“幽深的霧蒙蒙的樹(shù)林等詞語(yǔ)表達(dá)的生動(dòng)豐富性，能說(shuō)出對(duì)這些詞語(yǔ)的感受并選擇其中的句子摘抄。【教學(xué)策略】識(shí)字板塊可采用集中識(shí)字的方式教學(xué)。寫(xiě)字板塊可以根據(jù)字的結(jié)構(gòu)進(jìn)行歸類(lèi)學(xué)習(xí)。閱讀理解板塊可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)不同形式的朗讀、讀好讀懂對(duì)話(huà)、結(jié)合生活實(shí)際等方式，感受課文表達(dá)的效果和作者的情感?！菊n前準(zhǔn)備】多媒體課件PPT

5、【課時(shí)安排】2課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.會(huì)讀“黎、凝等5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“朝、霧等13個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“父親、童年等15個(gè)詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.談話(huà)導(dǎo)入。出示課件1：教師導(dǎo)入新課: 同學(xué)們，你們喜歡鳥(niǎo)嗎？預(yù)設(shè)1：喜歡，我喜歡麻雀。預(yù)設(shè)2：喜歡，我喜歡啄木鳥(niǎo)。教師追問(wèn)：平常在哪里能看到它們呢，今天我們就一起學(xué)習(xí)一位父親和樹(shù)林小鳥(niǎo)的故事。2.揭示課題。教師板書(shū)課題：23父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)，學(xué)生齊讀課題。設(shè)計(jì)意圖：用小鳥(niǎo)圖片給學(xué)生以視覺(jué)的沖擊，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步了解小鳥(niǎo)和樹(shù)林的欲望，進(jìn)而引出學(xué)習(xí)內(nèi)容。二、初讀課文，掃清障礙1.了解作者。教師過(guò)渡：我們先來(lái)

6、了解一下作者吧，同學(xué)們齊讀圖片上的文字。出示課件3：教師提問(wèn)：大家來(lái)觀(guān)察一下，這個(gè)題目和其他題目有什么不一樣嗎？預(yù)設(shè)：這個(gè)題目是由三個(gè)詞語(yǔ)組成的，其他題目是由一句話(huà)或者是一個(gè)詞語(yǔ)構(gòu)成。出示課件4：教師總結(jié)：這位同學(xué)發(fā)現(xiàn)了題目的秘密。那么，大家想一想：這三個(gè)詞語(yǔ)之間有什么樣的關(guān)系呢？現(xiàn)在就讓我們帶著這些問(wèn)題去讀一讀課文吧。2.自讀課文，隨文識(shí)字。教師過(guò)渡：請(qǐng)同學(xué)們看清楚要求，朗讀課文。教師提出要求：讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字。用自己喜歡的標(biāo)記標(biāo)出課文中的生字，并多讀幾遍。標(biāo)注好自然段。出示課件5：2.檢查自學(xué)情況。教師過(guò)渡：同學(xué)們?nèi)Ξ?huà)了哪些生字呢？跟大家一起分享一下吧。1課件出示詞語(yǔ) 。出示課件6

7、：2出示帶拼音的生字詞組：請(qǐng)學(xué)生來(lái)當(dāng)小老師教讀，讀對(duì)了，跟著讀，讀錯(cuò)了，教他讀。教法指導(dǎo)：先自己讀詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。再小組一起讀，讀準(zhǔn)確，讀整齊。3教師提問(wèn)：我們?cè)撛趺从涀∵@些生字呢，誰(shuí)能想到好方法？我們一起來(lái)看一下。預(yù)設(shè)1：“凝、獵可以用加一加的方式得到。凝神靜氣的凝，去掉偏旁就是疑問(wèn)的疑。預(yù)設(shè)2：舒暢的“暢可以用換偏旁的方法得到，把“申換成“土是廣場(chǎng)的場(chǎng)。出示課件68：教師總結(jié)：剛剛這兩位同學(xué)總結(jié)的非常全面，老師再補(bǔ)充一下。剛剛同學(xué)們說(shuō)了“暢可以用換偏旁的方法得到，那舒暢的意思是什么呢？舒暢指內(nèi)心豁然開(kāi)朗，他還有幾個(gè)近義詞：舒適、舒服。瞬間的瞬是目字旁的，目字旁的字和眼睛有關(guān)系，一瞬間就指一

8、眨眼的功夫，表示時(shí)間很短。4教師提問(wèn)：去掉拼音的這些詞，你們還會(huì)讀嗎？出示剛剛的詞語(yǔ)和詞語(yǔ)表中詞語(yǔ)。出示課件9：學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀、男女生PK讀等多種方式來(lái)糾正字音，識(shí)記字形。5全班齊讀詞語(yǔ)。6指讀要求會(huì)認(rèn)的紅色字體生字，識(shí)字游戲檢查學(xué)生認(rèn)字情況，并交流認(rèn)字方法。出示課件10：(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生自己閱讀課文，從中找出生字，自讀生詞，發(fā)揮學(xué)生識(shí)字的主動(dòng)性。運(yùn)用多種方式穩(wěn)固生字、新詞，提高識(shí)字的識(shí)字能力，為學(xué)習(xí)課文掃清障礙。)三、再讀課文，品讀感悟1.題目解疑。教師提問(wèn)：這篇課文的題目和以往的有所不同，從題目中，你知道了什么？預(yù)設(shè)1：這篇課文講了父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)之間的關(guān)系。預(yù)設(shè)1：這篇課文講了父親、樹(shù)林和

9、鳥(niǎo)之間發(fā)生的故事。出示課件11：2.自讀課文，整體感知。教師過(guò)渡：生字寶寶藏到句子中，你還能讀準(zhǔn)確嗎？請(qǐng)大家再來(lái)讀一讀課文。教師提出要求：讀課文過(guò)程中找出故事發(fā)生時(shí)間、地點(diǎn)、人物。教師提問(wèn)：看誰(shuí)是小偵探，找到了答案。預(yù)設(shè)1：時(shí)間是春天的黎明。預(yù)設(shè)2：地點(diǎn)在樹(shù)林里。預(yù)設(shè)3：人物有我和父親。教師追問(wèn)：同學(xué)們真是太棒了，總結(jié)的很到位。地點(diǎn)能說(shuō)的再具體點(diǎn)嗎？能不能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事。預(yù)設(shè)：父親和我在滹沱河岸的一片樹(shù)林里觀(guān)察鳥(niǎo)。出示課件12：課件出示答案，學(xué)生做筆記。3.品味語(yǔ)言，感受人物1教師組織學(xué)生分角色朗讀課文，勾畫(huà)出父親喜歡鳥(niǎo)的語(yǔ)句，并交流品味語(yǔ)句。出示課件13： 根據(jù)學(xué)生的答復(fù)

10、，適時(shí)出示課件進(jìn)行講解，并引導(dǎo)學(xué)生注意體會(huì)其中的生動(dòng)語(yǔ)句。2研讀35自然段。預(yù)設(shè)1：課文當(dāng)中第三到第四自然段表示父親喜歡鳥(niǎo)。父親觀(guān)察得很仔細(xì)。出示課件14、15： 教師追問(wèn)：里面有一句是，父親朝幽深的霧蒙蒙的樹(shù)林看去。幽深的霧蒙蒙的樹(shù)林給人什么感覺(jué)呢？預(yù)設(shè)2：說(shuō)明樹(shù)很茂密，而且霧氣很大，看不清。教師引導(dǎo)追問(wèn)：在這樣一種環(huán)境中，父親是怎樣觀(guān)察鳥(niǎo)的？預(yù)設(shè)3：父親上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞。說(shuō)明父親對(duì)鳥(niǎo)非常熟悉。3研讀6自然段。預(yù)設(shè)1：課文的第六自然段說(shuō)明父親愛(ài)鳥(niǎo)，已經(jīng)和樹(shù)融為一體。出示課件16、17： 教師追問(wèn)：這一個(gè)自然段當(dāng)中運(yùn)用了兩種修辭手法，你找到了嗎？預(yù)設(shè)2：像樹(shù)一般兀立的父親，運(yùn)

11、用了比喻的修辭手法，把父親比喻成了樹(shù)。預(yù)設(shè)3：我是茫茫然地，而父親是凝神靜氣的這里把我和父親進(jìn)行了比照。教師總結(jié)：我是迷茫的，而父親呢是專(zhuān)注的，通過(guò)我和父親的比照，也說(shuō)明了父親對(duì)鳥(niǎo)的喜愛(ài)和了解。教師追問(wèn)：父親在望著鳥(niǎo)時(shí)是一種什么樣的表現(xiàn)呢？預(yù)設(shè)4：是一種凝神靜氣的，像樹(shù)一樣兀立。教師總結(jié)：同學(xué)們讀一讀體會(huì)一下。凝神靜氣和像樹(shù)一樣兀立，兩個(gè)修飾語(yǔ)連用，突出了父親的專(zhuān)注。4研讀711自然段。預(yù)設(shè)1：第八到第十一自然段也表現(xiàn)了父親了解鳥(niǎo)喜歡鳥(niǎo)。父親能夠準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)鳥(niǎo)還能聞到鳥(niǎo)的鳥(niǎo)味，說(shuō)明父親愛(ài)鳥(niǎo)。出示課件18、19： 教師追問(wèn)：為什么說(shuō)這幾個(gè)自然段說(shuō)明父親了解鳥(niǎo)愛(ài)鳥(niǎo)呢？預(yù)設(shè)2：也是通過(guò)比照的手法來(lái)寫(xiě)的

12、?！拔艺也坏絼?dòng)彈的葉子而父親可以觀(guān)察得到；“我沒(méi)有聞到鳥(niǎo)味道，父親聞到了鳥(niǎo)味，還生怕驚動(dòng)鳥(niǎo)。這兩處可以表達(dá)出父親的愛(ài)鳥(niǎo)。教師繼續(xù)追問(wèn)：“我聞到的氣味是濃濃的苦苦的，從這兩個(gè)連續(xù)修飾詞中，你讀到了什么呢？預(yù)設(shè)3：“我感受到的只是草木的氣味，有一股苦苦的味道，但是父親能在這樣的味道當(dāng)中還能聞到鳥(niǎo)的味道，說(shuō)明父親非常了解鳥(niǎo)，喜愛(ài)鳥(niǎo)。5研讀1222自然段。教師補(bǔ)充課文當(dāng)中剩余的能表達(dá)父親了解鳥(niǎo)的句子。出示課件20-22： 教師過(guò)渡：正是因?yàn)楦赣H喜愛(ài)鳥(niǎo)，所以才這么了解鳥(niǎo)。教師總結(jié)：通過(guò)大家的努力，找到了這么多父親愛(ài)鳥(niǎo)的句子，我們?cè)賮?lái)回憶一下。出示課件23、24： 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)從文中尋找父親喜愛(ài)鳥(niǎo)的句子

13、，交流閱讀的感受，體會(huì)語(yǔ)言的豐富和生動(dòng)，感受父親的形象。 四、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1.認(rèn)讀生字。課件出示本課田字格中生字，指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀并組詞，引導(dǎo)學(xué)生先觀(guān)察字形，再進(jìn)行分類(lèi)。出示課件25： 2.學(xué)寫(xiě)生字 “鼻、蒙。注意：易錯(cuò)字的教學(xué)指導(dǎo)。出示田字格中的“鼻、“蒙。出示課件26、27： 教師引導(dǎo)思考：觀(guān)察一下這兩個(gè)易錯(cuò)字，誰(shuí)能來(lái)提醒大家哪里容易出錯(cuò)？預(yù)設(shè)1：“鼻的上方是自不是白，不要少些一橫。預(yù)設(shè)2：“鼻的最后兩個(gè)筆畫(huà)不出頭。預(yù)設(shè)3：“蒙第六筆是短橫，不要忘記寫(xiě)，下面和“家很像。教師小結(jié)：同學(xué)們總結(jié)得真好，大家一定要注意每個(gè)字的小細(xì)節(jié)，不要寫(xiě)錯(cuò)。教師板書(shū)范寫(xiě)：鼻 蒙，學(xué)生觀(guān)察并書(shū)空。學(xué)生描紅臨寫(xiě)

14、后展示、評(píng)價(jià)。3.教師布置任務(wù)：完成生字書(shū)寫(xiě)，小組內(nèi)展示，選出書(shū)寫(xiě)小明星。設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)歸類(lèi)識(shí)字掌握識(shí)字規(guī)律，提高識(shí)字效果。重點(diǎn)指導(dǎo)筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)，突破寫(xiě)字難點(diǎn)。通過(guò)展示、評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字動(dòng)力。五、課堂訓(xùn)練1. 判斷對(duì)錯(cuò)。獵人ni 瞬間shn 黎明n 潮濕s 2. 給下面詞語(yǔ)加上恰當(dāng)?shù)男揎椪Z(yǔ)。 的 的樹(shù)林 的 的草木氣息 的 的父親參考答案：1. 2.幽深 霧蒙蒙 濃濃 苦苦 凝神靜氣 像樹(shù)一般兀立六、板書(shū)設(shè)計(jì)23 父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)鼻蒙第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.默讀課文，能說(shuō)出“我真快樂(lè)，父親不是獵人這句話(huà)的深刻含義，能結(jié)合課文辨析對(duì)父親的各種判斷。2.能體會(huì)“幽深的霧蒙蒙的樹(shù)林等詞語(yǔ)表達(dá)的生動(dòng)豐富

15、性，能說(shuō)出對(duì)這些詞語(yǔ)的感受并選擇其中的句子摘抄?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、談話(huà)導(dǎo)入上節(jié)課，我們初讀了作者牛漢的?父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)?，發(fā)現(xiàn)很多語(yǔ)言很特別，描寫(xiě)得非常細(xì)致，今天我們繼續(xù)走進(jìn)課文感受父親對(duì)鳥(niǎo)的感情。設(shè)計(jì)意圖：談話(huà)導(dǎo)入，直接復(fù)習(xí)上一節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引出下一個(gè)即將學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。二、品讀感悟，學(xué)習(xí)課文1. 品讀課文，辨析對(duì)父親的各種判斷 。1教師提問(wèn)：我們翻開(kāi)課本看一下課后第2題，這些對(duì)于父親的判斷你同意嗎？出示課件28：2根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，適時(shí)出示課件進(jìn)行點(diǎn)撥，通過(guò)找出這些判斷的依據(jù)來(lái)品讀課文，感悟父親對(duì)于鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。辨析第一句：預(yù)設(shè)1：父親一生最喜歡樹(shù)林和鳥(niǎo)，這句話(huà)是對(duì)的。教師

16、追問(wèn)：你能說(shuō)出你的理由來(lái)嗎？預(yù)設(shè)2：文章中的第1段話(huà)直接告訴了我們答案。出示課件29：教師過(guò)渡：第一自然段就開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的告訴了我們，父親一生最喜歡樹(shù)林和鳥(niǎo)，所以第1個(gè)判斷是對(duì)的。辨析第二句：預(yù)設(shè)1：第2句，父親對(duì)鳥(niǎo)的習(xí)性十分了解，也是對(duì)的。教師追問(wèn)：上一節(jié)課咱們主要分析了父親對(duì)于鳥(niǎo)的了解和喜愛(ài)，你能再給我們說(shuō)說(shuō)哪兒表達(dá)了父親對(duì)于鳥(niǎo)的了解嗎？預(yù)設(shè)2：父親能在幽深的樹(shù)林里發(fā)現(xiàn)鳥(niǎo)，還能在草木氣息里聞到鳥(niǎo)味，知道什么時(shí)留鳥(niǎo)會(huì)容易被打中。出示課件30：教師過(guò)渡：非常好，你上一節(jié)課肯定認(rèn)真聽(tīng)講了，總結(jié)的很全面。父親對(duì)于鳥(niǎo)是非常了解的，所以第2題也是對(duì)的。辨析第三句：預(yù)設(shè)1：第3句，父親很善于觀(guān)察，也是正確的

17、。教師追問(wèn)：哪里可以表達(dá)呢？預(yù)設(shè)2：從父親對(duì)于鳥(niǎo)的了解中就可以體會(huì)到，他可以在幽深的樹(shù)林里聽(tīng)到鳥(niǎo)的動(dòng)靜，還可以在草木氣息里聞到鳥(niǎo)的氣味，知道鳥(niǎo)什么時(shí)候歌唱，這些都說(shuō)明了父親非常善于觀(guān)察。教師總結(jié)：是的，這些地方都表達(dá)了父親是一個(gè)善于觀(guān)察的人，也表達(dá)了他了解鳥(niǎo)，喜愛(ài)鳥(niǎo)。出示課件31： 辨析第四句：教師追問(wèn)：第4個(gè)小題，父親熱愛(ài)自然，這個(gè)判斷正確嗎。預(yù)設(shè)：是正確的。因?yàn)榍懊鎺讉€(gè)小題已經(jīng)說(shuō)了，父親對(duì)于鳥(niǎo)十分了解，而且很善于觀(guān)察，鳥(niǎo)又是大自然的一局部，父親喜愛(ài)鳥(niǎo)，所以他肯定是一個(gè)熱愛(ài)自然的人。教師總結(jié)：這位同學(xué)說(shuō)的有理有據(jù)，所以父親熱愛(ài)自然，這個(gè)判斷也是正確的。辨析第五句：預(yù)設(shè)1：父親曾經(jīng)是個(gè)獵人，這

18、個(gè)判斷不正確。教師追問(wèn)：你能說(shuō)說(shuō)你的理由來(lái)嗎？預(yù)設(shè)2：因?yàn)檎n文的第1個(gè)自然段寫(xiě)，父親一生最喜歡樹(shù)林和鳥(niǎo)，他又怎么會(huì)是獵人呢？預(yù)設(shè)3：前面已經(jīng)總結(jié)出來(lái)，父親喜歡樹(shù)林和鳥(niǎo)，也熱愛(ài)自然，所以他不會(huì)是獵人，因?yàn)楂C人會(huì)破壞，自然會(huì)傷害你。出示課件32：教師總結(jié)：同學(xué)們說(shuō)的都很對(duì)，而且找的理由也很充分。文章里面沒(méi)有確切的告訴咱們父親是不是一個(gè)獵人，所以咱們不能判斷，只能根據(jù)課文的內(nèi)容推斷父親不是一個(gè)獵人。所以最后一個(gè)小題是錯(cuò)誤的。2.整體回憶課文，體會(huì)“我真快樂(lè)，父親不是獵人這句話(huà)的深刻含義。教師提問(wèn)：為什么文章的最后作者說(shuō)“我真快樂(lè)，父親不是獵人呢？預(yù)設(shè)1：因?yàn)楦赣H非常了解鳥(niǎo)，如果他是獵人的話(huà)，那鳥(niǎo)就沒(méi)

19、有活路了，我也喜歡鳥(niǎo)，所以我很快樂(lè)，父親不是一個(gè)獵人。出示課件33：教師總結(jié)：因?yàn)楦赣H很善于觀(guān)察，對(duì)鳥(niǎo)的習(xí)性十也分了解。如果父親是獵人，小鳥(niǎo)們的生命就會(huì)有危險(xiǎn)，所以“我快樂(lè)父親不是獵人。由此，更加表達(dá)了父親的一生最喜歡樹(shù)林和鳥(niǎo)。設(shè)計(jì)意圖：在了解課文內(nèi)容的根底上，帶著學(xué)生積極鉆研文本，抓住課后第2題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本產(chǎn)生獨(dú)特的理解感受和體驗(yàn)，逐步形成對(duì)父親、對(duì)樹(shù)林、對(duì)鳥(niǎo)兒喜愛(ài)的立體認(rèn)知。三、回憶課文，摘抄積累1.教師提問(wèn)：我們?cè)賮?lái)讀課文，體會(huì)一下這對(duì)父子愛(ài)鳥(niǎo)的感情吧。出示課件34、35：教師引導(dǎo)思考：學(xué)完了這篇文章，你覺(jué)得父親是一個(gè)什么樣的人呢？預(yù)設(shè)1：了解鳥(niǎo)保護(hù)鳥(niǎo)的人教師總結(jié)：是的，父親是一個(gè)喜歡鳥(niǎo)，了解鳥(niǎo)，保護(hù)鳥(niǎo)的人。鳥(niǎo)是人類(lèi)的好朋友，我們?cè)谌粘Ｉ钪幸惨Ｗo(hù)鳥(niǎo)類(lèi)。出示課件36：2.積累詞句。教師過(guò)渡：同學(xué)們，課文我們學(xué)完了，看看從這一課里我們都記住了哪些好詞好句。教師根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，適時(shí)播放需要積累的詞句。出示課件37：學(xué)生從給出的句子或課文中選擇語(yǔ)句摘抄。設(shè)計(jì)意圖：整體回憶課文，深入體會(huì)父親形象。收集重點(diǎn)詞句，有選擇地摘抄句子，積累語(yǔ)言，并逐漸形成有意識(shí)積累語(yǔ)言的良好習(xí)慣。四、布置作業(yè)教師總結(jié)：鳥(niǎo)是人類(lèi)的好朋友，我們?cè)谄綍r(shí)生活當(dāng)中要