13 白鵝之教材分析教學案例反思

1、.*;13 白鵝之教材分析教學案例反思文章:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于13 白鵝之教材分析_教學實錄案例反思，歡送您來閱讀并提出珍貴意見！13 白鵝一、教材解讀1課文簡說。一提到鵝，誰都會隨口吟出“鵝，鵝，鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。?詠鵝?這首詩著眼于鵝的形象色彩的美麗和姿態(tài)的優(yōu)雅，在?白鵝?這篇課文中，作者重點表現(xiàn)的那么是白鵝性格的特點傲慢。剛把這只鵝抱回家時，從“伸長了頭頸“左顧右盼的姿態(tài)中，留下了最初的“傲慢的印象。繼而以“鵝的傲慢，更表如今它的叫聲、步態(tài)和吃相中這一過渡段統(tǒng)領(lǐng)全文，細致刻畫了鵝“嚴肅鄭重的腔調(diào)，“大模大樣的步態(tài)和“三眼一板“一絲不茍的吃相。作者擅長運用比照的方

2、法來突出鵝的特點。如，用鵝的“引吭大叫與狗的“狂吠比照，表現(xiàn)鵝的叫聲“大和“嚴厲的特點；用鴨的“步調(diào)急速，有局促不安之相，顯出鵝“步調(diào)沉著“大模大樣的大家風范；通過對狗“躲在籬邊窺伺“敏捷地跑過來，努力地吃它的飯“立即逃往籬邊，蹲著靜候等如小偷般的委瑣相的描寫，彰顯鵝的老爺氣派。這一系列比照，非常形象生動，使人如聞其聲，如見其形。此外，作者還擅長運用反語來表達自己的感情。如，用“我們的鵝老爺“不勝其煩“架子十足等似乎含有貶義的詞語表現(xiàn)鵝的個性，從中我們可以看出作者對鵝的喜歡之情。選編這篇課文的目的，一是引導學生體會動物的有趣、得意，感受作者對生命的關(guān)愛、對生活的熱愛；二是在閱讀中體會作者抓住特

3、點寫的方法，感受作者幽默幽默的語言風格。教學本課的重點是引導學生理解課文是怎樣寫出白鵝傲慢的特點的，教學難點是從那些看似貶義的詞語中體會作者對鵝的喜歡之情。2詞句解析。1對句子的理解。 鵝的傲慢，更表如今它的叫聲、步態(tài)和吃相中?！鞍谅侵笜O其驕傲，自以為了不起，看不起別人。這句話是文章的中心句，起到統(tǒng)領(lǐng)全文的作用，集中概括了鵝傲慢的詳細表現(xiàn)。同時，它也是過渡句，不僅承接了上文“好一個傲慢的動物，還引起了下文“鵝的叫聲，使文章表達自然，條理清楚。 鵝的步調(diào)沉著，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場?！俺林械摹皬淖xcng，不讀cng，“沉著是不慌不忙、鎮(zhèn)靜、沉著的意思；“大模大樣中的“模讀m，“大模

4、大樣用來形容傲慢、滿不在乎的樣子；“頗像就是很像；“凈角中的“角讀ju，是角色的意思，“凈角是一種戲曲角色，通稱花臉，扮演性格剛烈或粗暴的人物。作者用“京劇里的凈角出場來比喻鵝的步調(diào)，不僅形象地寫出了鵝步調(diào)的沉著，更顯出了鵝的步伐中透出的不可一世的傲慢。 譬如吃了一口飯，倘假設(shè)水盆放在遠處，它一定沉著不迫地大踏步走上前去，飲一口水，再大踏步走去吃泥，吃草?！捌┤缡潜确降囊馑?；“倘假設(shè)是假設(shè)的意思；“沉著不迫是指非常鎮(zhèn)靜、不慌不忙的樣子。在這一段的前一部分，作者對鵝怎樣吃飯進展了充分的描寫：先寫鵝需要三樣東西下飯，“一樣是水，一樣是泥，一樣是草；然后舉例說，“先吃一口冷飯，再喝一口水，然后再到別

5、處去吃一口泥和草；再用“譬如這句話舉例，不厭其煩地描寫鵝的吃相，作者就是想突出鵝吃相的可笑，可笑在必須有三樣東西下飯，可笑在一絲不茍的吃法，可笑在循規(guī)蹈矩、不會變通的做法。這是下文提到的鵝吃飯時“必須有一個人在旁侍候的原因，鵝的傲慢也就在這其中表達出來了。 這樣沉著不迫地吃飯，必須有一個人在旁侍候，像飯館里的堂倌一樣?！笆毯蚴侵冈趧e人身邊供使喚，照料別人的飲食起居；“堂倌在舊時用于稱呼飯館、茶館或酒店里的招待人員。堂倌在過去地位低下，作者這樣比方，是有意降低自己的地位，顯示鵝的尊貴。 因為附近的狗，都知道我們這位鵝老爺?shù)钠猓糠晁燥埖臅r候，狗就躲在籬邊窺伺?！案Q伺是指暗中觀望動靜，等待時機

6、，多含貶義。從這句話可以看出，連附近的狗都知道它的吃法，理解它吃食的規(guī)律，可見它是多么嚴格地遵守著吃飯的三眼一板。在這里，作者還稱它為“我們這位鵝老爺，明貶實褒，言語間流露出來的親昵和表達中的煞有介事，表現(xiàn)出作者對鵝充滿了愛意。2對詞語的理解。左顧右盼：“顧和“盼都是看的意思。課文里指鵝來到了一個陌生的環(huán)境，東看看，西看看，一點兒也不拘謹。引吭大叫：“吭是喉嚨的意思。這個詞是說鵝伸著脖子敞開喉嚨大叫。局促不安：形容拘謹、不自然、不安定的樣子。本文指鴨子的步態(tài)急速，很不自然。三眼一板：比喻言行有分寸、有條理。這里指鵝的吃法刻板，從不改變。一絲不茍：形容辦事認真，連最細微的地方也不馬虎。在課文里指

7、鵝的吃法每天都一個樣，一點兒也不馬虎。不勝其煩：指忍受不了某種費事?？湛杖缫玻菏裁匆矝]有了。揚長而去：指狗偷食完鵝的食物后大模大樣地分開，與偷食前形成了鮮明的比照。奢侈：花費大量錢財追求過分享受。文中說鵝并不奢侈，是指鵝雖然需要三樣東西下飯，但這三樣東西都是平常的東西，不需要什么花費。二、教學目的1認識8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“傲慢、鄭重、局促不安、京劇、毫不相讓、一日三餐、滋味、倘假設(shè)、沉著不迫、侍候、脾氣、揚長而去、空空如也、責備、供養(yǎng)不周、鄰近、不勝其煩、架子十足等詞語。2有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。3理解白鵝的特點，體會作者對白鵝的喜歡之情。4學

8、習作者抓住特點寫的方法，體會作者用詞的準確生動和幽默幽默。三、教學建議1教學本課前，可以讓學生觀察鵝，理解鵝的特點。老師準備鵝的圖片或鵝活動的多媒體課件。2本文教學的重點是引導學生體會白鵝的特點，領(lǐng)悟作者的表達方法，可以采用以下思路展開教學。首先，在學生自讀自悟、讀通課文的根底上，請學生說一說：讀了課文，這只白鵝給你留下了怎樣的印象？學生交流的時候，要引導他們結(jié)合有關(guān)語句概括出鵝的特點，并重點體會“鵝的傲慢，更表如今它的叫聲、步態(tài)、吃相中一句，體會作者先總寫后分述的寫作方法。然后，引導學生圍繞“從課文的哪些地方看出鵝的傲慢這一問題展開討論，從詳細語句中理解作者是怎樣寫出鵝的傲慢的，體會作者用詞

9、的生動形象和語言的幽默幽默。3教學時要重視朗讀，要讓學生繪聲繪色地朗讀。讀的主旋律是鵝的“傲慢。它的傲慢不令人生厭，而是引人發(fā)笑、饒有幽默，因此，朗讀的情感基調(diào)是興趣性，要讀得妙趣橫生才好。這篇課文中的詞語用得非常生動、傳神，四字詞語很多，讀的時候要注意讀出這些詞語的興味。如“左顧右盼“厲聲呵斥“引吭大叫“局促不安“步調(diào)沉著“大模大樣“三眼一板“一絲不茍“沉著不迫“昂首大叫“不勝其煩，要引導學生在讀中體會這些詞語的意思，讀好了這些詞語，興趣也就出來了。4老師要提醒學生注意文中一些字的字音和字形。如，“看守的“看讀kn；“侍候中的“侍讀sh，要與“待區(qū)別開；“厲要注意與“歷區(qū)別，“厲一般含有嚴格

10、、嚴肅的意思；“脾右邊的筆順為撇、豎、橫折、橫、橫、撇、橫、豎，要特別提醒學生注意，中間的撇是從“白中撇下來的；“餐字左上部分的筆順為豎、橫、撇、橫撇、點，“又和“食的末筆均為點。5在教學時要重視語言的積累。老師應(yīng)引導學生把喜歡的部分背誦下來，還要讓學生找出寫得生動有趣的句子細細品味、欣賞，并抄寫下來，到達積累語言的目的。6在學生感受到白鵝的得意有趣之后，老師相機鼓勵他們觀察自己喜歡的動物，為口語交際和習作活動做準備。還可以建議學生課后閱讀?白鵝?的其他片段，或豐子愷的其他散文，進一步體會作者的語言風格。四、教學案例教學片段一：體會白鵝的特點師：你從哪些地方體會到白鵝的傲慢呢？生：我從白鵝的叫聲中體會到它的傲慢。見到生客進來，它必然厲聲叫囂，仿佛大聲訓斥別人似的，表現(xiàn)它的威嚴。遠處有人走動，也沒惹著它，它也要引吭大叫，不亞于狗吠，好似責備別人打攪了它的安寧。師：體會得不錯。假如鵝也會說漢語的話，你們猜猜，它會說什么?生：見到生客，它會大聲訓斥說：“你是誰？為什么不通報一聲就進來？