計算機應用基礎-常州王數(shù)據(jù)處理

1、江蘇省職業(yè)學校公共基礎課程“兩課”評比教案一參評教師王 學校江蘇省常州建設高等學校參評組別計算機應用基礎參評內(nèi)容項目 辦公樓土建工程的數(shù)據(jù)處理填報日期2012 年 4 月職 業(yè) 教 育 與教 育江蘇省教育科學制職業(yè)教育與社會教育課程名稱： 中等職業(yè)教育課程國家規(guī)劃新中等職業(yè)教育審定審定計算機應用基礎主編：鳳凰江蘇科學技術單元序號： 學習領域 Excel的使用項目 辦公樓土建工程的數(shù)據(jù)處理目錄一、分析41、2、分析4處理43、教學資源44、學情分析4二、教學目標5三、內(nèi)容安排61、教學重點與難點62、教法與學法63、教學準備7四、教學程序7五、教學12附件 1附件 2附件 3任務書13相關資料1

2、6評價表17教學單元設計說明計算機應用基礎 課程項目 辦公樓土建工程的數(shù)據(jù)處理（4）一、分析1、分析中等職業(yè)教育課程國家規(guī)劃新計算機應用基礎，該注重培養(yǎng)學生的素養(yǎng)，以任務驅動的方式引導學生解決實際問題，理論知識介紹較為簡練。Excel的使用是繼學生在學習了 Word 文檔操作后的又一領域，在課程中處于重要地位，主要對數(shù)據(jù)表格知識點的展開與延伸。該領域的學習能使學生在能力又得到一個。2、處理為結合學生的認知規(guī)律和專業(yè)特征，我對課程內(nèi)容進行了一定的整合，考慮到專業(yè)的特點，我選用 “辦公樓土建工程的數(shù)據(jù)處理”這個例子，學生在掌握這部分知識后，能為以后的專業(yè)和工作服務，并能在實施該項目的教學過程中激發(fā)

3、對本專業(yè)熱愛。3、教學資源教學資源方面，首先是、參考書籍，除此之外還結合各種信息化資源，包括課件、課程教學、教學。4、學情分析本次課的學習主體是我校土木系建筑工程施工專業(yè)中職一年級學生，生源來自于整個江蘇省，受地域差異影響，掌握計算機操作的能力參差不齊，部分學生基礎較好，但知識點不夠系統(tǒng)；部分學生基礎較弱，操作能力尚待提高。從知識技能來看，學生在本節(jié)學習之前已掌握了 word 表格中數(shù)據(jù)排序以及 Excel 創(chuàng)建、編輯表格的基本方法及數(shù)據(jù)計算。從學習能力來看，他們的形象思維強于邏輯思維，動手能力強于思辨能力。整體上講學習目標不明確，信心，注意力容易分散，缺乏有效的學習方法。語言的表達能力較弱，

4、往往詞不達意。從情感態(tài)度來看，他們正處于旺盛的青少年階段，開始有了自己獨特的思考和探索能力，有上進心，并且希望能到肯定和表揚。二、教學目標通過根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)方案和課程標準，結合學生實際情況，提高他們處理數(shù)據(jù)的能力，他們的水平，從而培養(yǎng)他們的拓展思維和分析、解決問題的能力，我確定本次課的教學目標如下：知識目標：掌握 Excel中排序、篩選、分類匯總等知識。能力目標：1、掌握對電子表格中的數(shù)據(jù)進行排序、篩選的方法。2、掌握對電子表格中的數(shù)據(jù)進行分類匯總的方法。情感目標：1、通過與專業(yè)相關的例子，讓學生了解本專業(yè)的相關知識，激發(fā)他們熱愛本專業(yè)的熱情。2.通過小組合作學習的方式，提高學生的團隊合作能力；

5、通過學生在全班展示成果及答辯的方式激發(fā)學生的思辨能力、語言表達能力和邏輯思維能力。3、通過本次課的教學，激勵發(fā)展學生的主體能動性，使他們有自覺能動性、獨立性和開拓創(chuàng)新性，有競爭意識、平等觀念和合作精神。三、內(nèi)容安排1、教學重點與難點為完成上述的教學目標，分別對本單元的教學重點與難點進行了如下設置：教學重點掌握自動篩選、分類匯總的操作方法。教學難點掌握高級篩選的操作方法。2、教法與學法教學方法教學方法是在教學中直接決定教學效果的重要之一。教學大綱中明確規(guī)定：知識及技能的傳授應以完成典型“任務”為主，為此，我采用了以下教學方法：1、項目教學法設計“辦公樓土建工程的數(shù)據(jù)處理”項目，將工作項目轉換成教

6、學項目進行實踐。2、任務驅動法學生在完成工作任務過程中，提出問題，經(jīng)過思考和老師的引導，自己能獨立解決問題。3、啟發(fā)式教學法 教學實施過程中，適當創(chuàng)設“問題情境”，對學生進行引導，把知識轉化為學生的具體知識，再進一步把學生的具體知識轉化為能力。學習方法本項目強調(diào)以學生為中心，要求學生由知識的灌輸對象轉變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。所以，我在本課的教學中，要求學生按以下方式來完成教學任務：1、探究法學生通過教學任務書了解本堂課的學習目標以及重難點，做到心中有數(shù)，學起來更得心應手；而且少了老師的包辦，多了個人的主動，又鍛煉了學生的獨立性，給了學生的思。2、小組合作學習法 指導學生相互學習、相互交流、相互探討

7、，從而找到解決問題的辦法。并學會與人合作，促進的交流。3、教學準備第一，安排了教學環(huán)境：本次課的教學在配備計算機及網(wǎng)絡的情境教室中進行。教學中，我充分信息化教學設計的理念，充分利用信息化教學實現(xiàn)對信息化教學資源的整合和優(yōu)化，來提高教學效果。第二，課前向學生本次課的教學任務書，學生根據(jù)任務書要求進行課前預習，并對本次課的教學任務和安排有了認識。這些課前的學習，為接下來的課堂教學打下了基礎，也能讓他們順利進入到我所創(chuàng)設的教學情境中。四、教學程序本單元教學將以辦公樓土建工程的數(shù)據(jù)處理來串連單元的各個知識點，學生通過項目教學法、啟發(fā)式教學法、任務驅動法、講練等教學方法逐步積累知識點，并最后能綜合運用所

8、學知識完成所提供的表格的各項處理，從而達到熟練掌握 Excel 在表格數(shù)據(jù)處理中的操作技能。學習目標：1.掌握排序的操作方法。2.掌握自動篩選、高級篩選操作方法。3.掌握分類匯總的操作方法。學習任務：利用 Excel 完成“辦公樓土建工程”的數(shù)據(jù)處理：1. 對附件二中的表 “辦公樓土建工程”按工程類別進行降序排序。2. 對附件二中的表 “辦公樓土建工程”進行篩選，篩選條件 1 為工程類別“土方工程”和工程數(shù)量“=1000”；篩選條件 2 為工程類別“土方項目：辦公樓土建工程的數(shù)據(jù)處理工程”或工程數(shù)量“=1000”。3. 對附件二中的表“辦公樓土建工程”按“工程類別”分類匯總，統(tǒng)計每類工程費用的

9、總計。教學設計：1、情境導入：通過創(chuàng)設情境學生在 XX 工程從事工作，承接了某辦公樓土建工程，做了一份工程，展示附件二中的表“辦公樓土建工程清單”，對相關工程類專業(yè)知識進行解釋。針對數(shù)據(jù)較亂的現(xiàn)象，啟發(fā)學生考慮如何對這些數(shù)據(jù)進行處理讓這些數(shù)據(jù)看起來條理清楚，從而引出新課內(nèi)容對表進行排序。設計意圖：創(chuàng)設情境激發(fā)學生學習的，能讓他們順利進入到我所創(chuàng)設的教學情境中，培養(yǎng)學生的信息化素養(yǎng)，并為學生從事以后的員工作作鋪墊。2、新課教學學習任務 1：對附件二中的表“辦公樓土建工程”按工程類別進行降序排序。教學方法：采用任務驅動法進行教學。學習方法：采用探究、小組合作等學習活動和方法。問題 1：要求將附件二

10、中的表“辦公樓土建工程”按照工程類別進行降序排序，應該怎樣操作？學生已有了 Word 中表格排序的經(jīng)驗，采用學習法，給予學生提示:1)排序前需要先選定區(qū)域內(nèi)的單元格。2)在“數(shù)據(jù)”菜單中使用 “排序”命令。3)遇到“工程類別”相同的情況，以第二關鍵字“承包人”為準排序。學生若遇到困擾或無法完成則可選擇組內(nèi)互助，完成后邀請學生演示操作。設計意圖：學生探究做課堂的主人，在老師的引導下發(fā)揮自己的能動性，激發(fā)學生的主動性，鍛煉學生的獨立性。通過小組合作，提高學生的團隊合作能力。在這個教學過程中，真正發(fā)揮了我作為教師的主導作用，杜絕了學生放任自流的現(xiàn)象。學習任務 2：對附件二中的表“辦公樓土建工程”進行

11、篩選，篩選條件1 為工程類別“土方工程”和工程數(shù)量“=1000”；篩選條件 2 為工程類別“土方工程”或工程數(shù)量“=1000”。教學方法：采用啟發(fā)式教學法、演示講解法、講練進行教學。學習方法：采用演練、小組合作學習等學習活動和方法問題 1：自動篩選出工程類別“土方工程”和工程數(shù)量“=1000”的。采用講練演示“自動篩選”的步驟：選定自動篩選區(qū)域的單元格，再在“數(shù)據(jù)”菜單中使用 “自動篩選”命令，點出相應的“自定義自動篩選方式”窗口對給定條件進行設置，而后學生進行練習，讓學生體會到篩選操作的方便及快捷。問題 2：篩選出工程類別“土方工程”或工程數(shù)量“=1000”的。讓學生從字面意思上區(qū)分與之前一

12、個條件的區(qū)別，引出當條件是“或”的關系時，“自動篩選”就為力了，引出“高級篩選”操作的概念和作用，從而既可以處理條件是“與”的關系，也可以處理條件是“或”的關系。利用演示法先調(diào)用高級篩選命令,引導學生發(fā)現(xiàn)該命令中除要求設定“列表區(qū)域”外，還要建立“條件區(qū)域”，提示學生高級篩選的關鍵步驟:在建立條件區(qū)域的操作時，根據(jù)條件之間是“或”還是“與”，確定條件區(qū)域中作為條件值的內(nèi)容是應該放置在同一行還是不內(nèi)。學生根據(jù)所給任務以及老師給出的相應提示，以小組為，分析并協(xié)作完成。最快完成的小組派代表利用廣播向全班展示操作步驟并進行答辯。教師動態(tài)根據(jù)學生在小組情況引導學生對數(shù)據(jù)篩選的知識設計問題，學生向演示者進

13、行提問。若學生問題較容易，老師將已準備拋出如：1在未制定篩選方法的前提條件下，以自己設計的題目為例，舉例說明怎樣的情況用自動篩選，怎樣的情況用高級篩選？2以自己設計的題目為例，能用自動篩選實現(xiàn)的是否能用高級篩選實現(xiàn)，為什么？設計意圖：通過小組合作學習的方式，能提高學生的團隊合作能力，同時能促使他們更好的發(fā)現(xiàn)和解決問題；通過小組競賽的方式既能培養(yǎng)學生團隊協(xié)作精神，組內(nèi)與組間的良性競爭又能增強學生的學習主動性；通過學生在全班展示成果以及答辯的方式，既能鍛煉學生的思辨能力、語言表達能力和邏輯思維能力，又能激發(fā)學生的創(chuàng)意和主體意識，以此來培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)。學習任務 3：對附件二中的表“辦公樓土建工程

14、”按“工程類別”分類匯總，統(tǒng)計每類工程費用的總計。教學方法：采用任務驅動法、演示法進行教學。學習方法：采用探究、小組合作等學習活動和方法。問題 1：附件二中的表“辦公樓土建工程”可在怎樣的條件下匯總哪些信息？學生小組，邀請組代表回答。引出相關統(tǒng)計分析結果：可比較每一工程類別的總數(shù)量、工程費用總計等等，讓學生先建立對數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析的概念。問題 2：要求按“工程類別”分類匯總，統(tǒng)計每類工程費用的總計。采用演示法突出分類匯總的重要步驟是先排序，演示過程中故意直接調(diào)用“分類匯總”命令，仔細分析該命令的各項設置，生成結果后讓學生觀察，提出諸如“進行剛才的分類匯總后，大家對這個結果是否滿意？”、“可從這個結

15、果分析出不同工程類別的費用總計嗎？”、“能比較哪一個工程類別的費用總計最高嗎？”等問題，引導學生發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)沒有按“工程類別”分類顯示，提出諸如“怎么先按工程類別分類呢？”、“大家辦法？”等問題，從而引出分類匯總前要先按分類字段排序，演示正確的步驟并帶領學生觀察結果，讓學生深刻體會到分類匯總前排序的作用和重要性。并向學生們提出要求，希望組內(nèi)相互交流通過學習篩選、分類匯總等操作之后，跟之前所學的用函數(shù)來統(tǒng)計分析數(shù)據(jù)的方法作比較，體會 Excel 強大的數(shù)據(jù)管理分析功能。設計意圖：以問題讓學生建立對數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析的概念，引出分類匯總。演示突出分類匯總前先排序的重要性，深刻體會分類匯總前排序的作用和重要性

16、，加深學生對知識點的。通過小組本節(jié)課與之前所學知識間的比較，提高學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，進一步體會 Excel 強大的數(shù)據(jù)管理功能。3、鞏固拓展學習任務 1：要求學生以小組為，每組指定排序、自動篩選、高級篩選、分類匯總中某一塊設計關于附件二中的表“辦公樓土建工程”的題目，并自主完成判斷題目的可行性。組內(nèi)分析、評價并 PK 選出組內(nèi)最佳代表作品，在全班展示點評，教師指定每組完成相應小組設計的題目，由題目設計者對完成該題目的小組成員進行批改檢查以及評價。若學生對知識掌握情況較好，可在完成指定題目后繼續(xù)做其他小組設計的題目并有教師批改檢查評價。學習任務 2：要求學生對附件二中的表“辦

17、公樓土建工程”在本工作簿內(nèi)五份，對第一以第一關鍵字“工程內(nèi)容”、第二關鍵字“工程類別”、第三關鍵字“承包人”排序；對第二進行“”排序，對第一進行篩選，篩選條件 1 為工程類別“土方工程”、工程數(shù)量“=1000”和“工程費用大于 5000元”；對第三進行篩選：篩選條件 2 為工程類別“土方工程”或工程數(shù)量“=1000”或“工程費用大于 5000 元”；對第四，按“工程類別”和“計量”分類匯總，統(tǒng)計工程費用的總計；對第五匯總統(tǒng)計不同承包人在各項目類別、各工程內(nèi)容的工程費用。學生練習中再次查看學生對易錯點和難點的掌握情況，集中講解或個別輔導。通過查看學生練習狀況，了解學生對數(shù)據(jù)處理的理解以及掌握情況

18、，對學生為什么沒有做完、為什么做得不規(guī)范、為什么做得不完美進行并與學生溝通，分析存在，尋求解決的辦法。通過對第五匯總統(tǒng)計不同承包人在各項目類別、各工程內(nèi)容的工程費用問題的提出，引出下節(jié)課的內(nèi)容數(shù)據(jù)表，為學生的后續(xù)學習作鋪墊。教師回收學生完成任務 2 的 Excel 文件并對學生學習情況進行評價。設計意圖：學生設計題目，能激發(fā)學生的創(chuàng)意培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維，組內(nèi)分析、評價、PK，培養(yǎng)學生分析問題能力，增強學生的學習主動性； 學習任務 2 對學生所學知識點的鞏固，使學生能更好的運用所學知識得到更一步的提升。4、總結評價：為了檢驗教學效果和促進每個學生目標的達成，了解學生對知識點的掌握的廣度與深度以及

19、發(fā)現(xiàn)教學中存在。通過自評、組評、師評在教學過程以及課后填寫附件 3 評價表中的學生學習評價量表。五、教學本教學單元是根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標的課程標準，并結合三年制中職的教學與課程，本著基于“項目導向，任務驅動”的職業(yè)教育教學理念，采取“教、學、做”的原則設計的。在課程實施的過程中，引導學生做中學，學后用的過程，將理論知識融入到每一個實踐環(huán)節(jié)中。本次教學通過項目引導，讓學生能迅速進入知識情景的學習，并能通過項目分析，加深對知識的理解和鞏固。任務驅動能讓學生有目標和方向的進行知識的探索和掌握，通過任務的設置，學生學會運用 Excel 強大的數(shù)據(jù)管理功能，對辦公樓土建工程進行了各方位的統(tǒng)計分析，如何排序、篩選、分類匯總；并深一步的了解到操作時要注意在分類匯總前查看分類字段是否已排序，多條件篩選時要根據(jù)條件之間的“與”“或”關系確定篩選方式。使學生在今后工作生活中碰到有關數(shù)據(jù)表格時能靈活的運用相關操作。通過小組合作學習的方式，提高學生的團隊合作能力；通過學生全班展示成果以及答辯的方式激發(fā)學生的思辨能力，語言表達能力和邏輯思維能力。附件 1 任務書計算機應用基礎課程項目辦公樓土建工程的數(shù)據(jù)處理任務書任