國學思想教育在中職德育工作中的應用

1、國學思想教育在中職德育工作中的應用國學思想教育在中職德育工作中的應用1以學習國學經(jīng)典為手段的養(yǎng)成教育的施行途徑1明確地位、端正態(tài)度、營造氣氛。首先，明確養(yǎng)成教育的地位。養(yǎng)成教育既是科學開展觀的表現(xiàn)，也是德育之根基。其次，端正學校指導、教師和學生的態(tài)度，為后續(xù)工作打下了一定的基矗再次展開立體宣傳、營造學習氣氛，夯實養(yǎng)成教育開展的基矗2以學習?弟子規(guī)?等國學經(jīng)典為核心，開展養(yǎng)成教育工作。關注學生需求，從薄弱環(huán)節(jié)入手，為養(yǎng)成教育工作的開展找到打破口。采用多種教學手段，正確引導學生學習。第一，誦讀、解讀國學經(jīng)典。第二，觀看案例視頻、專家講座，結合?弟子規(guī)?等國學經(jīng)典展開教育。第三，身體力行，以教師和同

2、學作為典范，促進學生養(yǎng)成良好的行為標準。建立情景，以體驗為主，積極推動養(yǎng)成教育的開展。結合國學中體道、悟道、本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理得道的思想，創(chuàng)造情境讓學生體驗，抓住于身邊的小事，著力于關鍵點，積極推動養(yǎng)成教育的落實。3建立學生道德評價體系，保障養(yǎng)成教育工作有序開展。4擴大影響，讓學校、家庭、社會三管齊下，建立具有影響力的大環(huán)境。2開展以學習國學經(jīng)典為手段的養(yǎng)成教育的課程轉化1創(chuàng)立情景，拉近與學生間的間隔 。我校采用多媒體為教學手段，結合?弟子規(guī)?開展相關的專題講座，以班級、專業(yè)為單位開展國學理論活動。通過多維的形象刺激，拉近學生和教師、國學經(jīng)典之間的間隔 ，喚醒他們的生活體驗與情感體

3、驗，充分調動學生的興趣，形成學習的最正確心態(tài)。2聯(lián)絡實際選材，使國學教材校本化。我校結合國學經(jīng)典課程中的主題內容，開展綜合理論活動，充分利用第二課堂，將國學教材校本化，從不同程度上表達了國學課程的特點。3循序漸進、立體開展，突出本校獨特優(yōu)勢。我校通過將?弟子規(guī)?等國學教材中的內容按階段由淺入深地誦讀、謄寫、背誦，開發(fā)形式多樣的立體操作流程。在此過程中，不僅培養(yǎng)了學生的誦讀才能、書寫才能和背誦才能，同時也促進了學生右腦的開發(fā)和左右腦的平衡開展。4多措并舉、展示穩(wěn)固。我們組織了形式多樣的專題活動，如?弟子規(guī)?的背誦、抄寫比賽，養(yǎng)成教育專題黑板報，國學經(jīng)典誦讀比賽，感恩歌曲合唱比賽，征文比賽等等。通

4、過上述措施培養(yǎng)了學生各方面的才能，調動了他們的學習積極性。5利用社區(qū)有益資源，校際結合共享資源。我校除合理運用社區(qū)及其他學校的課程資源外，同時也向社區(qū)和其他學校開放本校的資源。通過打破國學課程資源的分界，促成國學課程資源的廣泛共享與交流。6擅長抓住教學動態(tài)中的資源。我校通過開展教師培訓，增強了教師捕捉教學動態(tài)的才能，將教學事件中的附加價值捕捉下來，巧妙地轉化成國學課程資源。3新德育評價體系建立3.1我校德育評價體系的構建標準中國傳統(tǒng)文化中，儒家把義作為道德評判的標準。對于我校學生而言，結合我校開展的以學習?弟子規(guī)?為主要手段的養(yǎng)成教育，以八榮八恥和?弟子規(guī)?結合的德育評價標準能較為生動詳細，便

5、于遵守，可以建立一個道德評判標準和道德標準體系，對成長成才和道德社會化具有重要的標準、鼓勵和指導作用。3.2我校德育評價體系的構建原那么第一，要客觀全面地反映學生道德程度。第二，道德評價標準要一致。第三，評價體系要有實用可操作性。3.3我校德育評價體系的構建3.3.1我校德育評價體系構建構造在構建新的德育評價體系時，我校參考了國內外相應的評價體系，根據(jù)我校實際情況提出了一個以量化考核為主，效果評價為輔的定性與定量結合的構造體系。其中量化考核指標見表1包含三級指標，共9個考核工程，主要由學生管理部門考核統(tǒng)計；效果評價指標見表2包含三級指標，共9個考核工程，主要由學生本人、同學、教師考核，班主任和

6、學生管理部門統(tǒng)計。表2學生道德評價效果指標3.3.2我校德育評分方法及定級在我校新的德育評價體系中，總分值為100分，按各級指標所占比例計算各級指標所得分數(shù)，匯總后得到學生德育評價總分。其中量化指標分數(shù)按學校操行評定和各科學習成績來計算即各項操行考核得分贅饗鈧副晁急壤蚋骺瞥杉驕謤贅饗鈧副晁急壤F蘭坌副瓴捎謾白刺枋齜保肁、B、D描繪評價內容的狀態(tài)。A為該項評價內容的總分值；B為該項評價內容總分值的66%，為該項評價內容總分值的33%；D為0分。每一指標的狀態(tài)確定后，經(jīng)過數(shù)據(jù)處理，得出評價效果得分。在學生評價中，為盡量防止部分同學互相包庇打高分或者惡意給同學打低分的情況，一般需要去掉統(tǒng)分中的一個最

7、高分和一個最低分，然后計算平均分。最后量化考核得分加上效果評價得分即為學生德育評價總分。我校德育等級確定：90分以上為優(yōu)秀，7089分之間為良好，6069分之間為合格，59分以下為不合格。這里以上、以下均含本數(shù)。3.3.3我校德育評價結果及獎懲措施為增強評價的力度、導向性和道德社會化的實效性，我?？己撕驮u價的結果要與學生關心的實際利益相掛鉤。首先，我校將德育評價結果直接同各類評先評優(yōu)、困難補助等活動相掛鉤，只有等級為良好以上者才可以參評這些活動。其次，將學生德育評價同就業(yè)推薦相掛鉤。如對于等級屢次為不合格的記入中職生就業(yè)推薦表的學校意見欄中，對于屢次為優(yōu)秀的學生，學?？蓛?yōu)先給予推薦單位，或由學

8、校、就業(yè)辦的主要負責人親自為他們書寫推薦意見。4開展以學習國學經(jīng)典為手段的養(yǎng)成教育工作中存在的問題及改進措施4.1存在問題1學生方面：學生學習自控性和主動性較差；部分學生需要特殊對待。2教育工作者方面：班主任缺乏耐心，教師學習還不夠普遍。3監(jiān)視評價機制容易出現(xiàn)假、大、空現(xiàn)象。我校養(yǎng)成教育工作展開后，討論并建立了新的學生德育評價體系。該體系根本能客觀全面地反映學生道德程度，且實用可操作性強，防止評價過程中出現(xiàn)的假、大、空現(xiàn)象。4養(yǎng)成教育中學校與家庭教育脫節(jié)。家庭是學生的啟蒙學校，家長的行為習慣對學生有著宏大的影響，我校很多學生是留守學生，父母都在外地打工，學校與學生家長的聯(lián)絡大部分是通過 進展，

9、雙方的溝通受到很大限制。這種教育上的脫節(jié)，極大地影響了學生良好習慣的養(yǎng)成。5養(yǎng)成教育工作中社會的合作范圍窄。我校長期以來都重視邀請合作企業(yè)資深人士給學生進展講座，但講座內容針對性不強，適用范圍窄，學生很難體會和轉化應用。4.2解決措施及意見針對我校開展養(yǎng)成教育工作中發(fā)現(xiàn)的問題，提出以下建議。學生方面，加強學生自律性培養(yǎng)，充分發(fā)揮學生的主觀能動性；學校方面，加強師資隊伍建立，發(fā)動全員參與和管理，建立相關的學生德育評價監(jiān)視機制，對學生德育程度進展監(jiān)控，及時調整教育方向，有的放矢；教師方面，加強自我提升，以身作那么，積極參與到學生管理中去；家長方面，積極配合學校開展的各項工作，讓養(yǎng)成教育在分開校園后

10、照舊可以得到落實；社會方面，營造良好的社會風氣，重視學生就業(yè)時的德育評價，積極參與到學校的養(yǎng)成教育工作中，讓學生得到一種學校家庭社會環(huán)環(huán)相扣的連接式教育。5開展以學習?弟子規(guī)?為主要手段的養(yǎng)成教育工作獲得的成效5.1德育量化的效果評價我校開展以學習?弟子規(guī)?為主要手段的養(yǎng)成教育工作以來，統(tǒng)計了9個月的學生平均德育量化分數(shù)，結果如下圖1：數(shù)據(jù)顯示，我校學生自開展養(yǎng)成教育工作以來，學生平均德育量化分數(shù)有顯著進步，尤其在前3個月，能充分反映出我校養(yǎng)成教育工作獲得的積極效果。第七個月統(tǒng)計結果略微下降，分析原因主要是由于暑假期間部分學生放松對自己的管理，在家中得不到較好的約束和教育，但返校后在系統(tǒng)的管理

11、和教育下，平均分數(shù)恢復到較高的程度。5.2調查問卷的效果評價我校開展養(yǎng)成教育工作以來共進展問卷調查2次，時間分別是2022年9月養(yǎng)成教育啟動前和2022年5月。調查結果經(jīng)統(tǒng)計，按百分比顯示調查結果，調查結果如下圖2：問卷調查結果顯示，我校開展養(yǎng)成教育工作以來，學生的人生觀，世界觀和師生關系均有較大幅度的提升，尤其是對中、差程度的學生作用最為明顯差異顯著；學生自我評價出現(xiàn)下降差異極顯著，分析原因一方面是由于學生自我認識進一步加深，能進一步客觀對待自身所存在的問題，另一方面是中國傳統(tǒng)文化教育中謙卑的思想得到貫徹和落實。由此看來，我校開展養(yǎng)成教育工作的效果仍然是扎實有效的。5.3情景觀察的效果評價我校采用情景觀察法共進展了3次調查。工作人員承受專門的培訓前方參與測試，調查過程均采用隱蔽調查的方式，進展時間分別是2022年9月、2022年1月和202