《課課練》統(tǒng)編版（2019）高二選擇性必修下冊(cè)第二單元第7課一個(gè)消逝了的山村秦腔_(帶答案解析).docx

1、本卷由系統(tǒng)自動(dòng)生成，請(qǐng)仔細(xì)校對(duì)后使用，答案僅供參考。本卷由系統(tǒng)自動(dòng)生成，請(qǐng)仔細(xì)校對(duì)后使用，答案僅供參考。答案第 = page 8 8頁(yè)，總 = sectionpages 9 9頁(yè)答案第 = page 9 9頁(yè)，總 = sectionpages 9 9頁(yè)絕密啟用前課課練統(tǒng)編版（2019）高二選擇性必修下冊(cè)第二單元第7課 一個(gè)消逝了的山村 秦腔試卷副標(biāo)題考試范圍：xxx；考試時(shí)間：120分鐘；命題人：xxx題號(hào)一二三四總分得分注意事項(xiàng)：1、答題前填寫(xiě)好自己的姓名、班級(jí)、考號(hào)等信息2、請(qǐng)將答案正確填寫(xiě)在答題卡上評(píng)卷人得分一、 其他（共1題）1. 閱讀下面的文字,完成下面小題。2018年底，一檔叫上新

2、了故宮的綜藝節(jié)目頻頻登上網(wǎng)絡(luò)熱搜榜，以往 的故宮深處，伴隨鏡頭移轉(zhuǎn)，徐徐展現(xiàn)在觀眾眼前。翻閱演職人員列表，不難發(fā)現(xiàn)這檔綜藝節(jié)目的制作人員都特別年輕。今天的年輕人，傳統(tǒng)文化節(jié)目創(chuàng)新的主力人群是他們，他們奉獻(xiàn)才智并且日漸欣賞傳統(tǒng)文化。在年輕人聚居的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，每遇 之作，常常能帶動(dòng)一番熱烈討論。在“新生代”的炯炯目光中，傳統(tǒng)文化正汲取著源源不斷的發(fā)展動(dòng)力。青年人熱愛(ài)傳統(tǒng)文化的現(xiàn)象令人欣喜，但我們?nèi)孕枇粢猓? )。源起西周的陜西秦腔，年輕一代鮮有問(wèn)津；始自宋代的評(píng)書(shū)藝術(shù)，歷經(jīng)輝煌之后，影響力 ；傳統(tǒng)手工藝刺繡門(mén)類(lèi)舉不勝舉，但是不論哪個(gè)門(mén)類(lèi)如今都為找不到“接班人”長(zhǎng)吁短嘆新穎的創(chuàng)意，激發(fā)了年輕一代了解傳

3、統(tǒng)文化的熱情。當(dāng)傳統(tǒng)文化再次被激活、光彩煥發(fā)時(shí)，它也穿越時(shí)空，為我們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供資源與靈感。青春是取之不竭的創(chuàng)造力與活力，當(dāng)這股力量與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相互 ，二者定能交相輝映，攜手向前?！?】依次填入文中橫線上的詞語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )A.寂寂無(wú)聞 推陳出新 細(xì)微 匯合B.鮮為人知 推陳出新 式微 融合C.寂寂無(wú)聞 革故鼎新 細(xì)微 匯合D.鮮為人知 革故鼎新 式微 融合【2】下面填入文中括號(hào)內(nèi)的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )A.傳統(tǒng)文化大多都遭到了破壞B.幾乎沒(méi)有人關(guān)注并呼吁保護(hù)傳承傳統(tǒng)文化了C.還有很多傳統(tǒng)文化的保護(hù)傳承正頻頻告急D.傳統(tǒng)文化的傳承發(fā)展缺少創(chuàng)新和關(guān)注【3】文中畫(huà)橫線的句

4、子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )A.不僅日漸成為欣賞傳統(tǒng)文化的主力人群，還為傳統(tǒng)文化節(jié)目的創(chuàng)新奉獻(xiàn)才智。B.不只是以主力人群的身份觀看傳統(tǒng)文化，還為創(chuàng)新制作傳統(tǒng)文化節(jié)目奉獻(xiàn)才智。C.不僅為傳統(tǒng)文化節(jié)目的創(chuàng)新奉獻(xiàn)才智，還日漸成為欣賞傳統(tǒng)文化的主力人群。D.不只為創(chuàng)新傳統(tǒng)文化節(jié)目奉獻(xiàn)才智,更日漸成為傳統(tǒng)文化的主力欣賞人群。評(píng)卷人得分二、 語(yǔ)言表達(dá)（共3題）2. 下面文段有四處語(yǔ)病，請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢。近年來(lái)，我國(guó)的電子書(shū)閱讀率發(fā)生了快速增長(zhǎng)，呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)。根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，2000年國(guó)內(nèi)網(wǎng)上的閱讀率僅為39%，2012年上升到417%，電子書(shū)的閱讀人數(shù)更是達(dá)到了

5、295億。截止目前，我國(guó)已經(jīng)有接近20%的網(wǎng)民養(yǎng)成了通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)閱讀時(shí)事新聞的習(xí)慣，16%的人群養(yǎng)成了電子閱讀的習(xí)慣，而且有越來(lái)越多的讀者開(kāi)始將注意力轉(zhuǎn)移到電子書(shū)上。3. 在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)10個(gè)字。山川不同，便風(fēng)俗區(qū)別；風(fēng)俗區(qū)別，_。普天之下，人不同貌，劇不同腔；京、豫、晉、越、黃梅、二簧、四川高腔，幾十種品類(lèi)?；騿?wèn)：歷史最悠久者，文武最正經(jīng)者，是非最洶洶者？曰：秦腔也。正如長(zhǎng)處和短處一樣突出便見(jiàn)其風(fēng)格，對(duì)待秦腔，愛(ài)者便愛(ài)的要死，_。外地人尤其是自夸于長(zhǎng)江流域的纖秀之士最害怕秦腔的震撼；評(píng)論說(shuō)得婉轉(zhuǎn)的是：_；說(shuō)得直率的是：

6、大喊大叫。4. 對(duì)下面提供的材料進(jìn)行篩選、整合，給“京劇”下定義，不超過(guò)60個(gè)字（含標(biāo)點(diǎn)符號(hào)）。京劇與川劇、豫劇、黃梅戲等一樣都是戲曲劇種?；談∈蔷﹦〉那吧??；談≡谇∧觊g進(jìn)京，融合昆曲、秦腔等最終形成了京劇。京劇舞臺(tái)藝術(shù)通過(guò)無(wú)數(shù)藝人的長(zhǎng)期舞臺(tái)實(shí)踐，構(gòu)成了一套互相制約、相得益彰的規(guī)范化程式。京劇表演形式分為唱、念、做、打。舞臺(tái)上的角色劃分有生、旦、凈、丑四種類(lèi)型。評(píng)卷人得分三、 選擇題（共1題）5. 下列詩(shī)句中，與下圖漫畫(huà)的情境最吻合的一項(xiàng)是A.可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。B.今年八月十五夜，湓浦沙頭水館前。C.今夜月明人盡望，不知秋思落誰(shuí)家。D.今夜故人來(lái)不來(lái)，教人立盡梧桐影。評(píng)卷人得分

7、四、 現(xiàn)代文閱讀（共1題）6. 閱讀下面的文字，完成文后各題。大秦腔孫興運(yùn)寧?kù)o而廣袤的渭北高原上，常聽(tīng)見(jiàn)有人吼兩嗓子秦腔。年過(guò)不惑的王班主很反感說(shuō)“吼”秦腔，一聽(tīng)說(shuō)就上火。王班主說(shuō)秦腔講究丹田氣壯，意味深長(zhǎng)；講究氣勢(shì)如虹，形神兼?zhèn)?。沒(méi)人跟王班主辯理兒。相貌堂堂的王班主膀大腰圓，是唱關(guān)公的名角兒。他唱關(guān)公聲音粗獷，氣勢(shì)豪邁，加之其體態(tài)相貌頗有神韻，在臺(tái)上就像大義凜然的關(guān)二爺在世。王班主癡迷扮演關(guān)公，他拉起的戲班子只唱關(guān)公戲。戲臺(tái)上的王班主紅臉長(zhǎng)髯，一襲長(zhǎng)袍罩身，手提青龍偃月刀，一聲斷喝后站定，目光如炬，威武如神。戲中的王班主只把自己看成關(guān)二爺，不再有王班主。王班主把關(guān)公扮演得出神入化，人家就喊他

8、“關(guān)二爺”。王班主喜歡人家喊他關(guān)二爺，他常將自己看做關(guān)公轉(zhuǎn)世。大清早，王班主漱了口，往院子里一站，唱兩嗓子“任爾奸來(lái)任爾狡，難逃二爺青龍刀”，再舞弄一會(huì)兒青龍刀，就如關(guān)二爺附體一般精神抖擻。有人笑王班主癡傻，王班主正色道：“俺唱的是大秦腔，懂不？大，就是大氣、豪邁！直透九霄的大秦腔！”沒(méi)人懂他的大秦腔，等懂了大秦腔的時(shí)候卻是在“關(guān)二爺”的絕唱！那是秋后的一個(gè)晌午，王班主正在棗村唱出五關(guān)和單刀會(huì)，他滄桑的聲音攝人魂魄，仿佛于兵戈相見(jiàn)的沙場(chǎng)走來(lái)了長(zhǎng)髯飄飄、威儀萬(wàn)千的關(guān)公。棗村人都在聚精會(huì)神地看戲，沒(méi)有人料到大白天競(jìng)有土匪閩進(jìn)了村。那是關(guān)中平原上最強(qiáng)悍的一股土匪，匪首是令人膽寒的“二疤子”，武功高強(qiáng)

9、，善使長(zhǎng)刀。此人刁鉆狡猾、心狠手辣，麾下聚集了十?dāng)?shù)個(gè)嘍啰，以打家劫舍為生，行蹤不定，令人防不勝防。村人都聚在戲場(chǎng)，土匪洗家劫舍不費(fèi)吹灰之力?？膳R走時(shí)，“二疤子”覺(jué)得那是偷盜，有辱威名，于是便在村里放了把火。大火燃起后，“二疤子”便帶人來(lái)到戲場(chǎng)。村內(nèi)的煙火并未驚動(dòng)看戲入迷的村人，直到受到驚嚇的姑娘“啊”一聲，村人眼光才硬拽了過(guò)來(lái)。有人回頭發(fā)現(xiàn)村內(nèi)著火，慌忙跑了回去，被擄的姑娘危急中喊了聲：“關(guān)二爺救俺！”“關(guān)二爺”正在鼓樂(lè)聲中唱著出五關(guān)：“任爾奸來(lái)任爾狡，難逃二爺青龍刀”須臾，戲場(chǎng)人已空。“二疤子”輕蔑地笑著說(shuō)：“你拿他當(dāng)關(guān)二爺？他是個(gè)戲子！救不了你。哈哈哈”聽(tīng)見(jiàn)姑娘呼救聲，“關(guān)二爺”轉(zhuǎn)身用刀橫

10、指“二疤子”唱道：“大膽毛賊！關(guān)某在此！”“二疤子”大笑說(shuō)：“不知死活的戲子！俺今天就親自宰了你！”言畢，“二疤子”拋開(kāi)擄著的姑娘，喝令嘍啰們別動(dòng)，只身提刀上前。驚見(jiàn)變故，鼓樂(lè)聲驟然停下，卻見(jiàn)王班主立即氣泄神消，手中長(zhǎng)刀點(diǎn)地?！岸套印钡靡饪裥Γβ曮@得鼓樂(lè)手顫抖。有鼓槌驚落了，敲出洪亮的“咚、咚”聲。聞聲，王班主神情一震，手中長(zhǎng)刀彈起！鼓樂(lè)手明白了，頓時(shí)，鏗鏘聲重起?！瓣P(guān)二爺”又唱道：“任爾奸來(lái)任爾狡，難逃二爺青龍刀”霎時(shí)，“二疤子”長(zhǎng)刀砍出，“關(guān)二爺”舉刀相迎，隨著一聲清脆的鋼音迸出，“關(guān)二爺”的刀鞘脫落了，刀頭銀光閃亮。戰(zhàn)鼓聲緊起！“關(guān)二爺”將青龍刀舞成了一團(tuán)光，“二疤子”力戰(zhàn)苦撐。突然

11、，“關(guān)二爺”佯敗而走，“二疤子”伺機(jī)急攻，“關(guān)二爺”一招“拖刀計(jì)”將“二疤子”斬于刀下！臨死，“二疤子”也沒(méi)想到“關(guān)二爺”用的是加了鞘的真刀！更沒(méi)想到他竟會(huì)使“拖刀計(jì)”！“關(guān)二爺”的英勇震呆了大伙兒，卻有一名嘍啰趁大家發(fā)愣時(shí)將刀插入了“關(guān)二爺”后背！戲班子的人沖上來(lái)時(shí)，嘍啰逃走了。奄奄一息的“關(guān)二爺”滿臉的豪邁。有人哭著喊：“關(guān)二爺，俺們給你唱大秦腔！你聽(tīng)著”可“關(guān)二爺”再也聽(tīng)不見(jiàn)了。此后，無(wú)論誰(shuí)唱關(guān)公戲，都沒(méi)人叫好了。（有刪改）【1】下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（ ）A. 小說(shuō)開(kāi)頭先勾勒人物形象，王班主反感說(shuō)“吼”秦腔，只唱關(guān)公戲，喜歡別人叫他關(guān)二爺，表現(xiàn)了人物的自

12、矜、自負(fù)，也體現(xiàn)了他對(duì)藝術(shù)的珍重、癡迷、執(zhí)著。B. “二疤子”率領(lǐng)匪眾選擇在大白天洗家劫舍，并在村中燃起大火，到戲場(chǎng)劫掠，是因?yàn)樗麄冇凶约旱脑瓌t，不齒于乘人不備的偷盜行為，認(rèn)為那樣做有辱威名。C. 小說(shuō)善于運(yùn)用民間話本語(yǔ)言表現(xiàn)緊張、激烈的故事情節(jié)?！邦D時(shí)”“霎時(shí)”“突然”，興起波瀾，扣人心弦；“鏗鏘聲重起”“戰(zhàn)鼓聲緊起”，渲染出逐漸激烈的交手場(chǎng)面。D. 結(jié)尾一句關(guān)二爺，俺們給你唱大秦腔！”令人動(dòng)容，說(shuō)明村民終于懂得了王班主的大秦腔，這寓示了一個(gè)藝術(shù)真理：優(yōu)秀的藝術(shù)是引起人共鳴、觸及人的靈魂的。【2】小說(shuō)題為“大秦腔”，其中的“大”在文中是指什么？請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。【3】小說(shuō)結(jié)尾“關(guān)二爺”使“

13、拖刀計(jì)”用真刀斬殺“二疤子”，結(jié)合原文，簡(jiǎn)要分析這一情節(jié)的合理性。參考答案及解析一、 其他1. 【答案】【1】B【2】C【3】C 【解析】【1】本題考查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的運(yùn)用能力?！凹偶艧o(wú)聞”，指毫無(wú)聲息，默默無(wú)聞，沒(méi)有名氣。“鮮為人知”，很少有人知道。此處用來(lái)指“故宮”，應(yīng)選“鮮為人知”。“推陳出新”，指去掉舊事物的糟粕，取其精華，并使它向新的方向發(fā)展。多指繼承文化遺產(chǎn)?！案锕识π隆?，指除去舊的，建立新的。多指改朝換代或重大變革。此處指新出現(xiàn)的作品，應(yīng)該選用“推陳出新”?！笆轿ⅰ保甘挛镉膳d盛而衰落。“細(xì)微”，細(xì)小微小。由前文語(yǔ)境“歷經(jīng)輝煌之后”可知，此處選用“式微”，用于指事物的興衰變化?！叭诤?/p>

14、”，幾種不同的事物合成一體?！皡R合”，指(水流)聚集、會(huì)合。此處說(shuō)的是青春這股力量與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化合在一起，選用“融合”。故選B?！?】本題考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確連貫?zāi)芰?。本題，聯(lián)系下文“源起西周的陜西秦腔，年輕一代鮮有問(wèn)津但是不論哪個(gè)門(mén)類(lèi)如今都為找不到接班人長(zhǎng)吁短嘆”可知，這里明顯說(shuō)的是有很多傳統(tǒng)文化的保護(hù)傳承正頻頻告急。故選C?！?】本題考查對(duì)病句的辨析修改能力。A項(xiàng)，“不僅日漸成為欣賞傳統(tǒng)文化的主力人群，還為傳統(tǒng)文化節(jié)目的創(chuàng)新奉獻(xiàn)才智”語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)該把“日漸成為欣賞傳統(tǒng)文化的主力人群”與“為傳統(tǒng)文化節(jié)目的創(chuàng)新奉獻(xiàn)才智”交換位置。B項(xiàng)，“觀看傳統(tǒng)文化”搭配不當(dāng)，應(yīng)該改為“欣賞傳統(tǒng)文化”

15、。D項(xiàng)，“傳統(tǒng)文化的主力欣賞人群”語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)該改為“欣賞傳統(tǒng)文化的主力人群”。故選C。對(duì)于成語(yǔ)題：第一要辨析詞義，包括詞語(yǔ)的語(yǔ)義側(cè)重點(diǎn)、詞語(yǔ)的詞義輕重、詞義范圍的大小等。第二辨析色彩。包括詞語(yǔ)的感情色彩跟語(yǔ)體色彩。第三辨析用法。包括搭配習(xí)慣、語(yǔ)法功能、使用對(duì)象等方面。解答成語(yǔ)題，第一、逐字解釋成語(yǔ)，運(yùn)用成語(yǔ)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)把握成語(yǔ)大意，但要注意不能望文生義；第二、注意成語(yǔ)潛在的感情色彩和語(yǔ)體色彩；第三、要注意成語(yǔ)使用范圍，搭配的對(duì)象；第四、弄清所用成語(yǔ)的前后語(yǔ)境，盡可能找出句中相關(guān)聯(lián)的信息。第五、從修飾與被修飾關(guān)系上分析，看修飾成分跟中心詞之間是否存在前后語(yǔ)義矛盾或者前后語(yǔ)義重復(fù)的現(xiàn)象。二、 語(yǔ)言表

16、達(dá)2. 【答案】（1）語(yǔ)句：修改為：“我國(guó)的電子書(shū)閱讀率快速增長(zhǎng)”；（2）語(yǔ)句：修改為：“統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示”或者“根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)”；（3）語(yǔ)句：修改為：“截至目前”或者“截止到目前”；（4）語(yǔ)句：修改為：“16%的人養(yǎng)成了電子閱讀的習(xí)慣”。 【解析】本題考查辨析并修改病句的能力。語(yǔ)段中的病句可通過(guò)以下方法篩選正確答案：一讀，通讀語(yǔ)段，是查找病句的前提；二找，認(rèn)真分析，查找病因，看有沒(méi)有語(yǔ)序不當(dāng)、成分殘缺或贅余、搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明和不合邏輯；三改，針對(duì)病因，對(duì)癥下藥，進(jìn)行刪、補(bǔ)、換、移，修改病句；四查，對(duì)修改后的句子進(jìn)行校對(duì)閱讀，看是否通順、句意準(zhǔn)確?！拔覈?guó)的電子書(shū)閱讀率發(fā)生了快速增長(zhǎng)”錯(cuò)，

17、“發(fā)生了”與“快速增長(zhǎng)”搭配不當(dāng)，應(yīng)改為“我國(guó)的電子書(shū)閱讀率快速增長(zhǎng)”；“根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示”錯(cuò)，結(jié)構(gòu)混亂，“根據(jù)”與“顯示”句式雜糅，應(yīng)去掉其一，應(yīng)改為“統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示”或者“根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)”；“截止目前”錯(cuò)，“截止”表示工作活動(dòng)停止、結(jié)束，沒(méi)有后續(xù)進(jìn)展了，強(qiáng)調(diào)的是停止，根據(jù)文意是表達(dá)“到今天為止”，強(qiáng)調(diào)的是中間過(guò)程中的時(shí)間統(tǒng)計(jì)情況，應(yīng)改為“截至目前”或者“截止到目前”；“16%的人群養(yǎng)成了電子閱讀的習(xí)慣”錯(cuò)，“16%”與“人群”搭配不當(dāng)，應(yīng)改為“16%的人養(yǎng)成了電子閱讀的習(xí)慣”。3. 【答案】（1）便戲劇存異 （2）惡者便惡得要命 （3）唱得有勁 【解析】本題考查既考查句子的連貫性，又考查學(xué)生對(duì)

18、文段的總結(jié)概括能力，及文段的推斷能力。解答此類(lèi)題目，首先要瀏覽語(yǔ)段，把握中心話題，然后根據(jù)橫線前后句的內(nèi)容和句式確定補(bǔ)寫(xiě)句子的內(nèi)容和句式。本段文字談的是戲劇，先說(shuō)戲劇有不同類(lèi)型，再重點(diǎn)談及秦腔。第一空，先由分號(hào)可知前后句的句式應(yīng)該一致，“山川不同”對(duì)應(yīng)“風(fēng)俗區(qū)別”，那補(bǔ)寫(xiě)的句子應(yīng)與“便風(fēng)俗區(qū)別”一致，再由“風(fēng)俗區(qū)別”和“普天之下，人不同貌，劇不同腔”得出“便戲劇存異”；第二空，可由“愛(ài)者便愛(ài)的要死”確定補(bǔ)寫(xiě)句的句式，再由“正如長(zhǎng)處和短處一樣突出便見(jiàn)其風(fēng)格”得出內(nèi)容，應(yīng)為“惡者便惡得要命”；第三處，先由“大喊大叫”確定補(bǔ)寫(xiě)的句子應(yīng)是四字句，再由“說(shuō)得直率的是：大喊大叫”和“評(píng)論說(shuō)得婉轉(zhuǎn)的是”確定

19、答案，應(yīng)為“唱得有勁”。4. 【答案】京劇是一種融合多個(gè)劇種而形成的以唱、念、做、打?yàn)楸硌菪问降挠缮?、旦、凈、丑四種角色表演的具有完整規(guī)范化程式的戲曲劇種。 【解析】試題分析：這是一道句式變換的題目，句式變換主要有長(zhǎng)短句互換、整散句互換、變式句和常式句互換，此題屬于短句變長(zhǎng)句，基本是下定義的形式，下定義的題目要首先明確格式是“種差“+“臨近屬概念”。答題時(shí)首先根據(jù)材料要找到這兩個(gè)要素，然后把臨近的屬概念按一定的順序排列即可，此題題干要求為“京劇”下定義，答題時(shí)，首先應(yīng)確定定義對(duì)象的屬概念“戲曲劇種”；然后提煉主要屬性，包括融合多個(gè)劇種、表演形式、角色劃分、規(guī)范化程式等，最后按下定義的語(yǔ)言形式組

20、成句子，注意字?jǐn)?shù)限制。三、 選擇題5. 【答案】D 【解析】試題分析：本題考查學(xué)生圖文轉(zhuǎn)化的能力。解答此類(lèi)題目，首先要明確題干的要求，如本題“下列詩(shī)句中，與下圖漫畫(huà)的情境最吻合的一項(xiàng)”，此類(lèi)題要仔細(xì)觀察畫(huà)面上的背景、人物（包括人物的服飾、動(dòng)作、表情、語(yǔ)言）、標(biāo)題以及其他文字信息等 ，抓住能反映畫(huà)面特征的信息進(jìn)行詳細(xì)描繪。再和選項(xiàng)中的詩(shī)句內(nèi)容逐一比對(duì)，做出判斷。本題中，畫(huà)面中包括彎月、人、樹(shù)及影子等，由人所站立的姿態(tài)來(lái)看，應(yīng)是向遠(yuǎn)處眺望，好似有所企盼。A項(xiàng)，“可憐九月初三夜，露似真珠月似弓”，意思是“九月初三這個(gè)夜晚多么可愛(ài)啊，岸邊草莖樹(shù)葉上的露珠像稀少的珍珠一樣，而升起的一彎新月像一張精巧的彎弓”，詩(shī)句的意境與畫(huà)面意境不符。B項(xiàng)，“今年八月十五夜，湓浦沙頭水館前”中“八月十五夜”與畫(huà)面中的彎月不符。C項(xiàng)，“今夜月明人盡望，不知秋思落誰(shuí)家”中“月明”與畫(huà)面不符。D項(xiàng)，“今夜故人來(lái)不來(lái)，教人立盡梧桐影”，意思是“今天晚上朋友到底還會(huì)不會(huì)來(lái)??？ 讓人