幼兒良好習(xí)慣養(yǎng)成實(shí)踐研究報(bào)告課題研究報(bào)告結(jié)題報(bào)告

1、-PAGE . z幼兒良好習(xí)慣養(yǎng)成的實(shí)踐研究課題研究結(jié)題報(bào)告 嘉陵幼兒園課題組一、課題名稱：幼兒良好習(xí)慣養(yǎng)成的實(shí)踐研究二、課題研究的目的和意義幼兒期是人的一生身心開(kāi)展尤其大腦構(gòu)造和機(jī)能開(kāi)展最為旺盛的時(shí)期，更是良好習(xí)慣形成的關(guān)鍵期。幼兒園教育指導(dǎo)綱要在安康領(lǐng)域中明確提出:幼兒要養(yǎng)成良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣，有根本的生活自理能力。幼兒期良好習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)人的一生影響巨大，這是由于這個(gè)時(shí)期孩子的心理特點(diǎn)所決定的。這一時(shí)期一旦養(yǎng)成良好的習(xí)慣，能讓孩子終生受益。古代偉大的教育家孔子提出：少成假設(shè)天性，習(xí)慣成自然。明清之際的王夫之闡有習(xí)子童蒙，圣功也的論點(diǎn)，主把養(yǎng)成教育作為兒童德育的有效途徑。近代著名教育家葉圣

2、先生十分注重習(xí)慣的培養(yǎng)，他認(rèn)為，教育就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。教育家鶴琴認(rèn)為，習(xí)慣貴在從小培養(yǎng)，他指出：教育一個(gè)人要從小就注意，講話怎樣講，批評(píng)怎樣批評(píng)，做人的態(tài)度，對(duì)人的禮貌，以及一切的一切都要從小養(yǎng)成。著名教育專家關(guān)鴻羽教育就是培養(yǎng)習(xí)慣一書(shū)中全面闡述了養(yǎng)成教育的重要性，指出：幼兒期是孩子良好行為規(guī)養(yǎng)成的關(guān)鍵期；重視對(duì)孩子行為習(xí)慣的培養(yǎng)是完善人格不可缺少的，是成才的根本條件之一。有句名言：思想可以決定行為，行為可以決定習(xí)慣，習(xí)慣可以決定性格，性格也就決定了命運(yùn)。這句話充分強(qiáng)調(diào)了在幼兒園加強(qiáng)對(duì)孩子的好習(xí)慣培養(yǎng)是一項(xiàng)非常重要和迫切的工作。我們嘉陵幼兒園根據(jù)未來(lái)人才開(kāi)展的需求，本著育人為本、養(yǎng)成為先的教

3、育理念，重視孩子的養(yǎng)成教育，重視營(yíng)造安康、快樂(lè)、積極的教育環(huán)境。我園是地處縣城的公辦幼兒園，習(xí)慣養(yǎng)成的的培養(yǎng)雖然不是新的問(wèn)題，但目前我園一是獨(dú)生子女增多，這些幼兒倍受家長(zhǎng)的寵愛(ài)和溺愛(ài)，處在獨(dú)的成長(zhǎng)環(huán)境中，自幼受寵，依賴性強(qiáng)，獨(dú)立意識(shí)差；二是外來(lái)務(wù)工、留守的幼兒增多，這些幼兒的家庭教育存在問(wèn)題使這局部的幼兒缺乏良好的細(xì)心的教育，養(yǎng)成了一些不良的習(xí)慣。這些教育問(wèn)題不僅關(guān)系到幼兒的身體安康，而且關(guān)系到對(duì)幼兒的自信心、意志品質(zhì)、交往能力等方面的培養(yǎng)。因此我們擬以本課題為突破口，通過(guò)對(duì)本課題的研究，了解幼兒習(xí)慣的現(xiàn)狀，探索在幼兒園一日生活中培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣的手段和方法，以及如何改變家長(zhǎng)觀念，通過(guò)家園合作

4、，共同為幼兒良好生活習(xí)慣的形成創(chuàng)造一個(gè)積極的環(huán)境。三、研究的理論依據(jù)幼兒園綱要中指出：幼兒園教育的任務(wù)是要為幼兒一生的開(kāi)展奠定根底，而幼兒良好習(xí)慣是進(jìn)一步培養(yǎng)和開(kāi)展幼兒創(chuàng)造力的根底和前提，也是未來(lái)一代新人應(yīng)具備的素質(zhì)。好習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)漫長(zhǎng)的積累過(guò)程，需要幼兒園、家庭和社會(huì)密切合作，協(xié)調(diào)一致，共同促進(jìn)，而現(xiàn)實(shí)中三教的脫節(jié)又使養(yǎng)成教育面臨困難。因此，我們著重探索適合幼兒各種良好習(xí)慣形成的教育容、方法和組織形式。從行為訓(xùn)練入手，綜合多種教育方法，根據(jù)幼兒年齡、身心特征，針對(duì)幼兒習(xí)慣上出現(xiàn)的問(wèn)題。學(xué)習(xí)借鑒他人對(duì)相關(guān)該容的探索和實(shí)踐，收集整合教育資源，密切加強(qiáng)家園聯(lián)系，尋求培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣的有效對(duì)策和

5、方法，讓在園幼兒能形成該年齡段所具備的良好習(xí)慣。四、課題研究的目標(biāo)1、明確培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣的容，并進(jìn)展分類(lèi)研究；2、明確幼兒不良習(xí)慣的形成原因及矯正策略；3、探索幼兒良好習(xí)慣養(yǎng)成教育的有效方法與途徑；4、探索如何指導(dǎo)家庭與幼兒園配合，共同做好幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育工作。五、課題研究的容在研究過(guò)程中我們重點(diǎn)抓住兩大方面培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣。1、幼兒自理能力的培養(yǎng)。2、幼兒文明禮儀的養(yǎng)成。容確實(shí)定：我們根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，將有代表性的、普遍性的習(xí)慣篩選出來(lái)。1、自理能力方面重點(diǎn)培養(yǎng)以下幾個(gè)容：進(jìn)餐不挑食，安靜就餐，保潔，不剩飯，餐后擦嘴漱口、飲水使用自己的杯子，自己喝水，將杯子放回原處、睡眠自己穿脫衣服

6、，按時(shí)入睡、按時(shí)起床，保持正確睡姿、入廁主動(dòng)入廁，主動(dòng)遵守入廁秩序，正確脫提褲子、盥洗飯前便后洗手，洗手方確，使用自己的毛巾、整潔整理自己的物品，將各種物品擺放整齊等。2、文明禮儀方面主要培養(yǎng)以下幾個(gè)容：語(yǔ)言(見(jiàn)人主動(dòng)問(wèn)好,能使用文明用語(yǔ))、行為無(wú)推打擁擠現(xiàn)象，不隨地吐痰，不搶東西、不隨手扔?xùn)|西、舉止不摳鼻子，不擠眼睛，正確走路，不咬指甲、儀態(tài)坐姿、站姿、行走姿勢(shì)正確、合作意識(shí)喜歡交流，樂(lè)于助人，樂(lè)意分享，老實(shí)，知道謙讓，愿與同伴游戲等。六、課題研究的方法本課題我們以行動(dòng)研究法為主，綜合運(yùn)用調(diào)查法、文獻(xiàn)法、個(gè)案研究法、經(jīng)歷總結(jié)法等教育科研方法，力求提高研究的可信度和實(shí)效性。1.文獻(xiàn)法：收集國(guó)外

7、幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)方法，借鑒其研究成果，針對(duì)我園實(shí)際，提出切實(shí)可行的研究方案。2.問(wèn)卷調(diào)查法：通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查不同教養(yǎng)環(huán)境方式對(duì)幼兒不同個(gè)性的影響。3. 行動(dòng)研究法、個(gè)案研究法：分析我園目前幼兒在行為習(xí)慣方面存在的缺乏，有的放矢地進(jìn)展針對(duì)性實(shí)驗(yàn)研究。把教師搜集、觀察、調(diào)查到的信息，運(yùn)用到他們的教育、教學(xué)工作中，并有效地解決實(shí)際問(wèn)題，作出分析、評(píng)價(jià)。4.觀察法：觀察幼兒一日活動(dòng)中的行為表現(xiàn)，加以分析、研究。5.經(jīng)歷總結(jié)法：堅(jiān)持邊探索、邊研究、邊總結(jié)、邊修正，及時(shí)形成階段性總結(jié)。對(duì)課題分階段實(shí)施情況定期分析總結(jié)并定期舉辦成果展示活動(dòng)，如學(xué)習(xí)心得、論文交流、經(jīng)歷介紹等。七、課題的研究成果一更新理念

8、，家園樹(shù)立幼兒良好習(xí)慣養(yǎng)成的重要性教師是幼兒園工作的基層實(shí)施者，是幼兒園對(duì)外形象的重要窗口，教師的教育觀念指導(dǎo)和影響著她們的教育工作。為了讓教師們真正規(guī)地落實(shí)把養(yǎng)成教育滲透到幼兒一日生活中去，我們制定了幼兒園幼兒良好習(xí)慣養(yǎng)成標(biāo)準(zhǔn),然后再通過(guò)教研活動(dòng)養(yǎng)成教育專題研討指導(dǎo)教師教育觀念和引導(dǎo)方式,同時(shí)，我們對(duì)教師還進(jìn)展了一系列的觀念培訓(xùn)，使我們每一位教師做一個(gè)愛(ài)孩子、尊重孩子、懂得賞識(shí)和引導(dǎo)孩子的優(yōu)秀教師。幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成非一朝一夕之事，也非單方面努力所能成就之事。因此，需要家庭與幼兒園的合力，實(shí)現(xiàn)家園教育一體化。我們一方面向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)的教育方法，了解幼兒園習(xí)慣培養(yǎng)的目的、容及方法，運(yùn)用多種有效

9、手段吸引家長(zhǎng)的關(guān)注和參與；另一方面，幫助家長(zhǎng)要樹(shù)立正確的教育思想，堅(jiān)持不懈地培養(yǎng)幼兒形成良好的習(xí)慣，使在幼兒園形成的良好習(xí)慣在家里得以穩(wěn)固和開(kāi)展，做到家園攜手，共同培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣。二抓住時(shí)機(jī)，幫助幼兒形成 良好習(xí)慣的正確概念。首先讓幼兒了解什么是良好的習(xí)慣，明白哪些習(xí)慣的正確與否沒(méi)有準(zhǔn)確的概念，對(duì)于幼兒的不良行為，采用示、講解的方法，堅(jiān)持正面引導(dǎo)的原則，使幼兒形成正確的概念，發(fā)揮教師的典范作用，讓幼兒在看看做做中主動(dòng)自覺(jué)地學(xué)習(xí)。如：知道站隊(duì)時(shí)不能擁擠，不能大聲喧嘩；玩玩具時(shí)不能爭(zhēng)搶別人的玩具，而且玩完之后會(huì)把玩具擺放整齊；不能撕書(shū)，不破壞幼兒園的東西。再如：中班幼兒知道良好的入廁習(xí)慣的

10、要：知道及時(shí)入廁;自覺(jué)排隊(duì)入廁，不打鬧，不逗留，文明入廁；大小便后能及時(shí)沖廁,便后整理好衣褲再出廁所。幼兒學(xué)習(xí)知道了正確的習(xí)慣要求后，偶爾有那個(gè)小朋友忘記了，別的小朋友都會(huì)提醒他改正。三創(chuàng)設(shè)并開(kāi)展豐富多彩的教育活動(dòng)，促進(jìn)良好習(xí)慣的養(yǎng)成。1、結(jié)合兒歌、故事，培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣在常規(guī)活動(dòng)中，進(jìn)餐、洗手、入廁、穿脫衣褲是最重要的工程，在培養(yǎng)和訓(xùn)練孩子時(shí)，我們創(chuàng)編一些朗朗上口，易讀易懂的兒歌，如洗手歌、吃飯歌、疊衣服等兒歌，孩子們學(xué)會(huì)了兒歌，在進(jìn)展活動(dòng)時(shí)，背一背兒歌，動(dòng)作要領(lǐng)就掌握了。如：在幼兒洗手時(shí)引導(dǎo)幼兒邊念兒歌邊練習(xí)：卷起衣袖淋濕手，拿起肥皂搓搓手，手心手心搓一搓，手背手背洗一洗，清水沖，臟水流

11、，洗完小手甩三下，再用毛巾擦干凈。又如：小班幼兒不愛(ài)吃青菜的人數(shù)較多，因此在吃青菜前，教師以故事、兒歌等的形式幫助幼兒認(rèn)識(shí)青菜，了解吃青菜的好處，孩子們都喜愛(ài)小動(dòng)物，當(dāng)教師說(shuō)：我們一起來(lái)做小白兔，嘗嘗青菜時(shí)，大多數(shù)孩子都愿意嘗試著把以前不愛(ài)吃的青菜吃掉。針對(duì)幼兒在一日活動(dòng)中出現(xiàn)的語(yǔ)言、行為、舉止、儀態(tài)和合作意識(shí)等方面的不良習(xí)慣，我們搜集了大量有利于幼兒良好習(xí)慣養(yǎng)成的故事，或者教師與幼兒共同創(chuàng)編、續(xù)編故事。例如：為幫助幼兒學(xué)習(xí)和正確使用文明禮貌用語(yǔ)請(qǐng)對(duì)不起我來(lái)幫你好嗎等，我們通過(guò)故事買(mǎi)禮貌使幼兒懂得講文明有禮貌的重要性，使幼兒知道當(dāng)你得到別人幫助的時(shí)候，如何表達(dá)你的感謝，因?yàn)閮蓚€(gè)字很神奇，能使做

12、好事的人產(chǎn)生一種繼續(xù)做好事的愿望，也會(huì)使承受幫助的人不忘別人的恩情。2、創(chuàng)設(shè)主題活動(dòng)促進(jìn)養(yǎng)成良好習(xí)慣。小班年段我們把重點(diǎn)放在常規(guī)和自理能力的培養(yǎng)上，同時(shí)針對(duì)各班幼兒的情況進(jìn)展情感教育、禮貌教育，教孩子學(xué)會(huì)互相幫助，營(yíng)造一個(gè)和諧、輕松、愉快的生活和學(xué)習(xí)氣氛。各班根據(jù)幼兒的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一系列的主題活動(dòng)：如：通過(guò)找朋友讓幼兒認(rèn)識(shí)自己的毛巾和杯子；誰(shuí)是大老虎培養(yǎng)幼兒自己吃飯；能干小寶貝學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的自理技能；幫玩具寶寶找家學(xué)習(xí)收拾玩具。教師們從生活的點(diǎn)滴開(kāi)場(chǎng)，耐心、細(xì)心的教育并不斷重復(fù)、引導(dǎo)。中班年段重點(diǎn)對(duì)幼兒進(jìn)展感恩教育，讓幼兒了解父母、長(zhǎng)輩的職業(yè)與自己的關(guān)系，尊重他們的勞動(dòng)，提出每天為家人做一件事，并且

13、在養(yǎng)成教育評(píng)比欄對(duì)幼兒進(jìn)展評(píng)比；引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)愛(ài)關(guān)心尊重等情感，讓幼兒在學(xué)習(xí)、實(shí)踐、體會(huì)、感悟中，逐步養(yǎng)成良好的品德習(xí)慣。大班年段將養(yǎng)成教育與主題活動(dòng)有機(jī)地聯(lián)系在一起。如：主題我是中國(guó)人重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒從小愛(ài)家，愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)幼兒園、愛(ài)身邊的人，并有初步的責(zé)任感與集體榮譽(yù)感。主題我是大班小朋友：開(kāi)展大帶小的活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒保護(hù)小弟弟、小妹妹，并會(huì)主動(dòng)幫助小弟弟、小妹妹，體驗(yàn)幫助他人后的快樂(lè)。同時(shí)也可以增強(qiáng)幼兒團(tuán)結(jié)、協(xié)商、合作的意識(shí)。同伴之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相謙讓與分享；團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大，合作成功真好；知道遵守社會(huì)行為規(guī)則和公共秩序；知道做個(gè)守信用的孩子等等這些良好品質(zhì)，都可以在各種主題活動(dòng)中得到訓(xùn)練和培養(yǎng)。通

14、過(guò)禮儀兒歌比賽的活動(dòng)，從班里評(píng)選出文明用語(yǔ)小寶貝、文明學(xué)習(xí)小寶貝、關(guān)愛(ài)老人小寶貝等，促進(jìn)了幼兒道德價(jià)值的化，使禮儀行為真正成為幼兒部的需要。3、區(qū)域活動(dòng)為幼兒的練習(xí)提供便利條件。做游戲是幼兒最喜歡的，在游戲中他們是最開(kāi)心的、最快樂(lè)的，他們喜歡邊說(shuō)邊玩，因此在區(qū)域活動(dòng)過(guò)自己動(dòng)手操作，得到生活體驗(yàn)，得到生活能力的鍛煉。為了培養(yǎng)小班幼兒正確使用餐具的習(xí)慣，教師引導(dǎo)幼兒玩喂寶寶等娃娃家的游戲。在中班，我們?cè)O(shè)置了娃娃服裝店，幼兒在游戲中給游戲伙伴穿衣服，脫衣服，拉拉鏈，掛衣服，疊衣服，整理衣服等等的輕松愉快的游戲環(huán)境中，樂(lè)此不疲反復(fù)練習(xí)，從而使幼兒的動(dòng)手能力得到很大的提高，同時(shí)自我效勞意識(shí)加強(qiáng)了。慣。4

15、、抓住時(shí)機(jī)，注重隨機(jī)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。心理學(xué)家指出：愉快的情緒能促進(jìn)大腦皮層建立一個(gè)興奮灶，使學(xué)習(xí)保持最正確狀態(tài)。幼兒會(huì)對(duì)自己正確的行為獲得鼓勵(lì)而為之喜悅，從而使好的行為習(xí)慣得到保持。鶴琴先生指出：積極的鼓勵(lì)比消極的刺激好得多。為此在班級(jí)依據(jù)幼兒參與的各種技能掌握的情況進(jìn)展分項(xiàng)評(píng)比，無(wú)論幼兒在*些容中表現(xiàn)出點(diǎn)滴的進(jìn)步就進(jìn)展及時(shí)的表?yè)P(yáng)，讓大家向他學(xué)習(xí)。獲得成功的愉悅感是推動(dòng)幼兒生活自理培養(yǎng)習(xí)慣的動(dòng)力，會(huì)使幼兒對(duì)自己的能力充滿自信。如：表?yè)P(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)常常是到達(dá)教育目的的最有效的方法。當(dāng)小朋友把玩具弄得滿地都是時(shí)，大聲斥責(zé)是起不了多大效果的，而這時(shí)可以輕輕地說(shuō)一聲：我來(lái)看看哪些小朋友最棒，能把地上玩具撿干凈。

16、然后再表?yè)P(yáng)幾個(gè)正在揀玩具的小朋友真能干。則，地上的玩具就會(huì)被揀的干干凈凈了。也可以對(duì)他們說(shuō)：我看看誰(shuí)的動(dòng)作最最快！他們也會(huì)把玩具收拾了四優(yōu)化教育環(huán)境，對(duì)幼兒進(jìn)展?jié)撘颇囊龑?dǎo)幼兒園教育指導(dǎo)綱要指出：環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的開(kāi)展。我們?cè)谟變簣@環(huán)境創(chuàng)設(shè)上，緊緊圍繞有利于培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣這一中心，在室教育環(huán)境與室外教育環(huán)境膽嘗試、精心設(shè)計(jì)，從色彩上、造型上、容上，為幼兒們營(yíng)造了一個(gè)輕松、生動(dòng)、自然的教育氣氛，讓幼兒在潛移默化中承受熏，養(yǎng)成習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，利用氣氛塑造幼兒性格，具有極強(qiáng)的滲透性。首先，我們從精神環(huán)境入手，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的氣氛，激發(fā)他們養(yǎng)成

17、良好生活習(xí)慣的愿望。例如：通過(guò)表演小貓和小弟、小豬變干凈了等故事去感染幼兒，讓他們?cè)诳纯础⒙?tīng)聽(tīng)中知道講衛(wèi)生榮耀的道理；通過(guò)演唱一些歌曲讓小朋友知道大家都有一雙手，要學(xué)會(huì)自己的事情自己做。其次，我們從物質(zhì)環(huán)境入手，結(jié)合生活習(xí)慣的培養(yǎng)容，在活動(dòng)室為幼兒創(chuàng)設(shè)了能力區(qū)角、娃娃家，配置了供幼兒練習(xí)系鞋帶、穿衣服用的物品等，使幼兒從中受到了積極的、潛移默化的影響。良好的環(huán)境并不僅僅是美觀，而應(yīng)是看幼兒是否在與環(huán)境的互動(dòng)中推動(dòng)幼兒的開(kāi)展，具體形象、生動(dòng)活潑的環(huán)境易吸引幼兒的注意和興趣，創(chuàng)設(shè)能滿足幼兒操作的環(huán)境，可以激發(fā)幼兒情感的體驗(yàn)，讓幼兒在與環(huán)境的互動(dòng)中養(yǎng)成良好的習(xí)慣。例如：活動(dòng)室是幼兒日常生活的主要場(chǎng)所

18、，我們?cè)诨顒?dòng)室專門(mén)設(shè)置了好孩子、好習(xí)慣的主題動(dòng)態(tài)墻飾，讓幼兒隨時(shí)都能感受到良好行為習(xí)慣的感染和教育。而針對(duì)大班孩子禮儀習(xí)慣不好的現(xiàn)象，我們?cè)趬ι显O(shè)計(jì)禮儀棋，幼兒通過(guò)在反復(fù)玩棋的過(guò)程中了解到哪些習(xí)慣是好的，該學(xué)的，哪些習(xí)慣是不好的，不該學(xué)的。環(huán)境教育法既要注重物質(zhì)環(huán)境的感染又強(qiáng)調(diào)精神環(huán)境的熏，還要注意創(chuàng)設(shè)與幼兒年齡想適應(yīng)的環(huán)境。如：教師把材料分層次地投放到角區(qū)中，幼兒通過(guò)區(qū)角拼拼擺擺活動(dòng)，進(jìn)展歸類(lèi)整理，養(yǎng)成玩具玩完后要放回原處、擺整齊的好習(xí)慣。教師每天用微笑、點(diǎn)頭親切的態(tài)度表示對(duì)幼兒的友好，給幼兒以溫馨和諧的氣氛，漸漸的幼兒就會(huì)從教師行為中受到潛移默化的影響，從而學(xué)會(huì)一些表示友好的語(yǔ)言、動(dòng)作和方

19、式。五家園共育，形成養(yǎng)成教育的合力幼兒園教育指導(dǎo)綱要中指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴。父母是孩子的第一任教師，父母的教育思想和教育行為直接影響著孩子的思想行為。一個(gè)孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)家庭和幼兒園的教育，為了形成家園共育的教育合力，我們做了以下工作：1、讓家長(zhǎng)成為幼兒行為教育的典范我們利用家長(zhǎng)會(huì)和家園聯(lián)系欄向家長(zhǎng)宣傳了培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣的重要性，介紹幼兒園的生活作息制度，講解習(xí)慣培養(yǎng)的要求、容、方法等，請(qǐng)家長(zhǎng)配合幼兒園做到統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一要求。家長(zhǎng)必須行為正確，不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，嚴(yán)格要求自己，以身作則，要求幼兒做到的事，自己要先做到，不許孩子做的事，自己堅(jiān)決不做，要用自己的言行為孩子創(chuàng)造一個(gè)文明安康

20、的環(huán)境，確保幼兒的身心安康開(kāi)展。 此外，我們定期向每位家長(zhǎng)發(fā)放行為習(xí)慣教育方面的文章、家園共育手冊(cè)，幫助家長(zhǎng)端正與更新家教觀念，樹(shù)立使孩子多元智能全面和諧開(kāi)展的思想，使幼兒在離園后的各種行為習(xí)慣也能得到持續(xù)性的培養(yǎng)和穩(wěn)固。2、讓家長(zhǎng)成為促進(jìn)幼兒良好習(xí)慣養(yǎng)成的課外教師1進(jìn)展家訪，與家長(zhǎng)互相交流幼兒在園和在家中的情況。2召開(kāi)參與式家長(zhǎng)會(huì)，將家長(zhǎng)培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣的好方法集中上來(lái)，指導(dǎo)其他家長(zhǎng)在家教中有目的地培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。3開(kāi)展優(yōu)秀家庭介紹經(jīng)歷活動(dòng)，用實(shí)際例子現(xiàn)身說(shuō)法介紹在培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣方面的經(jīng)歷，以點(diǎn)帶面。4問(wèn)題答疑：設(shè)立小信箱，針對(duì)家長(zhǎng)在教育過(guò)程中的困惑答疑。3、讓家長(zhǎng)成為孩子良好

21、習(xí)慣養(yǎng)成的監(jiān)視者在教育中，我們常常會(huì)出現(xiàn)此類(lèi)問(wèn)題：幼兒在園很有禮貌，各方面習(xí)慣都很好，可是一回家，其表現(xiàn)與在幼兒園判假設(shè)兩人，這主要是家園教育不一致造成的。我們培養(yǎng)幼兒，不僅僅是在幼兒園對(duì)幼兒進(jìn)展良好的習(xí)慣教育，在家庭里、社會(huì)上也要有好的表現(xiàn)。為此，教師與家長(zhǎng)經(jīng)常交流與溝通，請(qǐng)家長(zhǎng)及時(shí)反應(yīng)幼兒在家的情況，成為幼兒習(xí)慣養(yǎng)成教育的檢查者和監(jiān)視者，配合教師一起促進(jìn)幼兒良好行為的養(yǎng)成。八、課題的研究成效自課題申報(bào)開(kāi)場(chǎng)，我們認(rèn)真制定研究方案，注重研究過(guò)程，在每個(gè)環(huán)節(jié)中我們都是認(rèn)真準(zhǔn)備、仔細(xì)分析、不斷總結(jié)，積極改良，使本課題的研究有一定的實(shí)用性，取得了一定的效果。1、通過(guò)課題的研究，幫助幼兒養(yǎng)成了良好的習(xí)

22、慣，促進(jìn)了幼兒的全面安康成長(zhǎng)。在綱要和指南的指導(dǎo)下，我們結(jié)合幼兒的一日生活，通過(guò)觀察、交流、討論、游戲、示、表?yè)P(yáng)等多種多樣的教育方法，引導(dǎo)幼兒逐漸養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。現(xiàn)在，幼兒從最開(kāi)場(chǎng)的衣來(lái)伸手飯來(lái)口、事事要教師幫助到現(xiàn)在的自己獨(dú)立照顧自己的生活，不僅不再需要教師的幫助，有時(shí)還能主動(dòng)照顧同伴、讓熱情地幫教師干力所能及的工作，他們的進(jìn)步明顯。有的孩子在家中養(yǎng)成的一些壞習(xí)慣如：不能按時(shí)睡覺(jué)、挑食、不會(huì)自己吃飯的毛病通過(guò)我們的努力，得到了改正。良好的習(xí)慣，保證了幼兒安康成長(zhǎng)。幼兒的抗病能力增強(qiáng)了，我班的出勤率是非常高的。我們的教育引導(dǎo)也促進(jìn)了孩子們的認(rèn)知和情感的開(kāi)展，他們熱情活潑、積極好學(xué)，展現(xiàn)

23、了良好的班級(jí)風(fēng)貌。2、通過(guò)課題研究，提高了教師的專業(yè)化水平1全體教師深刻認(rèn)識(shí)到幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)在幼兒教育中的重要性，樹(shù)立了為幼兒一生的學(xué)習(xí)和開(kāi)展負(fù)責(zé)的可持續(xù)開(kāi)展的教育觀念。在教學(xué)實(shí)踐中，能有意識(shí)地引導(dǎo)和培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣，并將養(yǎng)成教育貫穿一日活動(dòng)的始終。2教師主動(dòng)自我學(xué)習(xí)、自我提高的意識(shí)增強(qiáng)。在科研活動(dòng)中，我們主動(dòng)學(xué)習(xí)有關(guān)的理論。如綱要和指南中有關(guān)安康教育的容及要求。在研究過(guò)程中我們經(jīng)常有目的的認(rèn)真觀察幼兒的表現(xiàn)，結(jié)合幼兒的實(shí)際情況思考設(shè)計(jì)各種教育活動(dòng)，主動(dòng)提高研究活動(dòng)的質(zhì)量。3提高了教師的專業(yè)化成長(zhǎng)水平。在研究中，為了提高研究的質(zhì)量，我們通過(guò)研究制定了教師及家長(zhǎng)調(diào)查問(wèn)卷、大中小班幼兒習(xí)慣養(yǎng)成測(cè)評(píng)表，經(jīng)過(guò)分析形成了分析報(bào)告。根據(jù)各年齡階段的調(diào)查分析制定培養(yǎng)方案、方案