德育管理者教育敘事

1、【教育敘事】做途經(jīng)學生心靈的德育我做德育主任六年了，2011年開始做德育校長。一直以來，我 堅持做途經(jīng)學生心靈的德育，開展開放式的家長學校，舉辦大型的開 放式的勵志教育活動。在一期家長學校后，許多家長找到我，能不能 把感恩的教育也做一次全員參與的活動，最好全體家長都參加，讓家 長和學生一起受教育。以班級為單位的感恩活動每學期都在搞，場面和范圍不夠大， 震撼度不夠強烈，難以引起共鳴。是呀，中華民族是一個“知恩圖報” 的民族，感恩是一個永恒的話題，是中華民族的傳統(tǒng)美德。然而，在 這樣一個浮躁而功利的時代，中國家庭又是非常“6+1”的模式，在 421結構的百般呵護下，對父母的愛，獨生子女們習慣于接受

2、， 接受的冷漠而麻木，習慣于索取，索取的理所當然。這是一個殘酷的 現(xiàn)實。我經(jīng)常在思考，家長、老師，我們都在思考，今天的孩子怎么 了？沒有感恩、沒有回報、沒有奉獻，精神的因子逐漸的消失。我們 的教育條件和物質(zhì)生活越來越優(yōu)越，我們的孩子卻越來越不懂事。這 是為什么？老師困惑、家長困惑、學校困惑。這是一個沉重的話題， 作為一名德育校長，我更有責任教育引導他們，喚醒內(nèi)心深處的感恩 情懷。因此我策劃組織了每年一次的大型的開放式主題教育活動學 會感恩與愛同行。每次的活動前，我都約見家長委員會的代表和學生代表確定具 體的內(nèi)容，然后確定活動目標，設計貫穿于一學年的活動設計。今年 的目標我確定為1、在親子活動中

3、感受父母親情，體驗親情的無私與 偉大。感知無處不在的愛。即讓學生懂得為什么要感恩。2、引導孩 子反思自己的學習生活，摒棄自己的壞習慣，學會對父母的關心與理 解，與父母和諧相處。即讓學生懂得如何用實際行動回報父母。同時 確定了全體學生集體參與的一些內(nèi)容。我主要突出以下幾點：感恩調(diào) 查、送感恩卡、集體誦讀、親子互動等形式挖掘對父母之愛。開展大 型感恩報告會，交流和父母在一起印象最深刻的幾件事兒，觸動學生 心靈。讓學生與父母互動，一句“爸爸、媽媽我愛你！你們辛苦了！”， 最大限度的引發(fā)情感的碰撞。我利用校園廣播和農(nóng)場廣播站進行宣傳，發(fā)放通知，邀請所有家 長和上級有關部門如，關工委、團委、司法局等部門

4、領導代表參加（構 建開放式格局）。然后制定“感恩”調(diào)查表。收集學生與家長的一封 信，了解情況進行統(tǒng)計，了解家長們在本學期的開放式感恩活動中的 需求（做到有的放矢）。教育無痕是一種崇高的育人境界，作為德育管理者，我們有責任 營造這種境界，所以我將所設計的德育教育內(nèi)容以開放式的大局面、 大范圍，設計在一種全體學生、所有家長、社會部門參與的精心營造 的情景。通過感觸、引發(fā)感悟、接受感動，讓我們的學生自覺地接受 感恩的道理。在現(xiàn)場上，我展示了一組學生成長歷程的照片。從母親十月懷 胎一一嬰兒呱呱墜地一一吃到第一口母乳一一學會說第一句話一一 邁出的第一步一一第一次上課等等。通過五個版塊將現(xiàn)場推向高潮：第一

5、版塊：感恩小故事大愛無言。講述四個發(fā)生不久、流傳很 廣的感恩故事。（1）母愛只在0.018秒（2）六旬老父捐腎救子（3） 年輕母親舍身救兒（4）鮮血救嬰兒（從四個感恩小故事中，讓學生 感受父母親情之愛是無處不在的，所有的偉大的愛都是平凡而普通， 只是平時沒有滿意一一父母的愛永遠是無私的）。第二版塊：感恩小調(diào)查，觸動感恩情。宣讀調(diào)查表的統(tǒng)計結果， 這次調(diào)查表從父母的年齡、生日、愛好、身高、收入等進行問卷。（引 發(fā)學生思考，讓學生明白父母含辛茹苦，日夜勞累就是為了孩子）。第三版塊：感恩一封信，父母一片心。選擇一份單親、一份遠在 外地打工和受過資助的家庭寫給學生的一封信。由主持人在兒行千 里母擔憂的

6、背景音樂中朗讀，感人至深，催人淚下，會使全體學生 沉默，這樣的文字會讓他們淡忘的記憶沖撞情感的閘門，讓他們的思 念變成回憶時的幸福時刻，許多孩子和家長都會熱淚盈盈。（這是家 長與學生的又一次思考，設計這個環(huán)節(jié)就是為了讓更多的學生走進這 份沉重的愛）。第四版塊：集體頌感恩 大愛記心間。主持人帶領全體學生朗誦 感恩詩歌：有一個詞語最親切/有一聲呼喚最動聽/有一個人最要感謝/ 有一種人最應感恩/她就是一一“母親” /他就是“父親” /媽媽的手粗 了/她把溫柔的撫觸給了我/爸爸的腰彎了 /他把挺直的脊梁給了 我千人朗誦，場面宏大。第五版快：小小感恩卡孩子感恩情。在主持人的示意下，學生 們在感恩詩朗誦中給父母獻上自己制作的感恩卡。那上面是濃濃的感 情，是平時不便表達的愛，學生自己制作的雖然粗糙，但每一張都飽 含著濃濃的一份感恩。（此時父母和孩子緊緊的擁抱在一起，使活動 再掀高潮。這個環(huán)節(jié)自發(fā)的完成了家長與學生，學生與學生，家長與 家長的互動交流，完成一次心靈與心靈的接觸）。一位教育家曾經(jīng)說過，通向孩子心靈之路的并不是肥沃的田野。 在這片肥沃的土地上要獲得豐收，需要辛勤耕耘，加強田間管理，更 需要溫暖的陽光、濕潤的雨露。只有教