山西事業(yè)單位申論寫(xiě)作備考：材料作文審題立意方法探究

1、山西事業(yè)單位申論寫(xiě)作備考：材料作文審題立意方法探究近幾年事業(yè)單位考試中出現(xiàn)大量的材料作文題。材料作文題通常讓考生結(jié)合給定材料，聯(lián)系實(shí)際，自選角度、自定立意，寫(xiě)一篇議論文，要求中心突出，結(jié)構(gòu)完整，論證有力，語(yǔ)言流暢。寫(xiě)好這一類(lèi)文章的關(guān)鍵一步就是審題立意。下面中公教育專(zhuān)家就為大家來(lái)講解材料作文如何審題立意。所謂審題立意是指應(yīng)考者根據(jù)題目要求，分析材料主旨，確定作答文章的主題，及其所要表達(dá)的好惡、觀點(diǎn)。由于試題的給定材料內(nèi)涵豐富，“橫看成嶺側(cè)成峰”，針對(duì)同一個(gè)題目、同一則材料，不同的應(yīng)考者選擇的寫(xiě)作角度也不盡相同。而在作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)里，一類(lèi)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是“切合題意”;二類(lèi)是“符合題意”，也就是說(shuō)在“結(jié)合材

2、料”“不脫離材料內(nèi)容及含意的范圍”的前提下，立意仍然存在優(yōu)劣，即諸多符合題意的立意中有一個(gè)最佳立意。那么最佳立意的標(biāo)準(zhǔn)是：1.緊扣材料主題，切合題意。毫無(wú)疑問(wèn)，給定材料傳達(dá)的諸多信息中，只有材料的核心主旨才能準(zhǔn)確傳遞命題人的出題意圖，應(yīng)考者只有抓準(zhǔn)材料的核心主旨，才能做到立意“切合題意”。2.聯(lián)系實(shí)際，具有時(shí)代感。這里的實(shí)際包括本崗位要求的實(shí)際以及社會(huì)現(xiàn)實(shí)大背景兩個(gè)方面。好的立意一定是從現(xiàn)實(shí)生活、工作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，挖掘深層次矛盾，抓住生活、工作中的焦點(diǎn)、熱點(diǎn)、閃光點(diǎn)，運(yùn)用求異思維、多向思維等方式，找出分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的新角度、新辦法。文章內(nèi)涵豐富，見(jiàn)解獨(dú)到、深刻。3.傳遞陽(yáng)光、積極的正能量。揚(yáng)

3、正氣，樹(shù)新風(fēng)是當(dāng)前考試作答文章的主旋律。如果一味地寫(xiě)社會(huì)陰暗面，仿佛滿(mǎn)身是刺的刺猬，多數(shù)不會(huì)贏得閱卷者的青睞，得到高分。因此，最佳的文章立意要傳遞出一份陽(yáng)光、積極向上的力量?！臼纠块喿x下面文字，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。法國(guó)化學(xué)博士別涅迪克做實(shí)驗(yàn)時(shí)，有一個(gè)燒瓶掉在地上裂而不碎。他很好奇又一時(shí)找不到答案，就將燒瓶貼上標(biāo)簽，注明問(wèn)題，保存起來(lái)。一天，他偶然看見(jiàn)報(bào)道說(shuō)，有兩輛客車(chē)相撞，司機(jī)和乘客都被擋風(fēng)玻璃碎片劃傷了。他立刻聯(lián)想到那個(gè)燒瓶，經(jīng)過(guò)化驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)燒瓶曾經(jīng)盛過(guò)硝酸纖維素已經(jīng)溶液，這種溶液蒸發(fā)后留下一層無(wú)色透明的薄膜，牢牢地黏附在瓶壁上起到了保護(hù)作用?！叭绻麑⑦@種溶液用到汽車(chē)玻璃上，

4、車(chē)?yán)锏娜瞬皇歉踩珕?“因?yàn)檫@個(gè)意外的發(fā)現(xiàn)，別涅迪克博士獲得20世紀(jì)法國(guó)科學(xué)界突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)。對(duì)此，有人評(píng)論說(shuō)，創(chuàng)造需要機(jī)遇，更需要執(zhí)著地追求。也有人評(píng)論說(shuō)，創(chuàng)造并不像我們相像的那么困難，那么崎嶇，那么遙遠(yuǎn)。請(qǐng)結(jié)合材料，自選角度，自定立意，自擬標(biāo)題;寫(xiě)一篇800字左右的議論文。要求：不要脫離材料內(nèi)容，觀點(diǎn)明確，結(jié)構(gòu)完整，邏輯清晰?！窘馕觥坎牧虾诵慕o我們講述了科學(xué)家發(fā)明裂而不碎的汽車(chē)擋風(fēng)玻璃的過(guò)程，與發(fā)明創(chuàng)造成功相關(guān)的細(xì)節(jié)有“觀察仔細(xì)”“好奇心強(qiáng)”“勤于積累”“善于聯(lián)想”等;材料最后給出評(píng)論“創(chuàng)造需要機(jī)遇”“創(chuàng)造需要執(zhí)著追求”“創(chuàng)造就在我們身邊”。從“不脫離材料內(nèi)容”的角度來(lái)說(shuō)，立意可以選擇“創(chuàng)造要

5、善于聯(lián)想”“好奇是創(chuàng)造的前提”“創(chuàng)造需要把握機(jī)遇”“創(chuàng)造需要執(zhí)著”“創(chuàng)造就在我們身邊”等都可以，但依據(jù)“切合題意”“聯(lián)系實(shí)際”“傳遞正能量的”的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)選擇最佳立意，不難發(fā)現(xiàn)“創(chuàng)造就在我們身邊”最合適。誠(chéng)然，選擇最佳立意的前提是我們明了諸多立意，在眾多立意中選擇一個(gè)最佳的。然而很多考生在閱讀給定材料時(shí)，缺乏方法技巧，翻來(lái)覆去只能“看到”一個(gè)點(diǎn)，自然沒(méi)有所謂的比較、選擇“最佳”。因此，下面就針對(duì)如何多角度分析材料提煉最佳立意介紹幾種思維方法：一、順向思維舍次求主順向思維即根據(jù)材料邏輯脈絡(luò)，具體化分析材料內(nèi)容的起因、結(jié)果等，比較材料各要素之間的關(guān)系，分清主次。由于寫(xiě)作的給定材料往往會(huì)涉及諸多要素及信

6、息。因此，審題時(shí)應(yīng)考者首先明確哪些是材料的主要要素，哪些是材料的次要要素，從主要因素角度出發(fā)更有利于抓準(zhǔn)材料主旨，精準(zhǔn)立意?！臼纠?】某河魚(yú)類(lèi)資源豐富，但水流湍急。有個(gè)老人在河邊釣魚(yú)，一個(gè)小孩走過(guò)去觀看。老人技巧純熟，沒(méi)多久就釣到了滿(mǎn)滿(mǎn)一簍魚(yú)，老人見(jiàn)小孩很可愛(ài)，要把整簍的魚(yú)送給他，小孩搖搖頭。老人驚異地問(wèn)：“你為什么不要?”小孩回答：“我要你手中的釣竿。”老人問(wèn)：“你要釣竿做什么?”小孩說(shuō)：“這簍魚(yú)沒(méi)多久就吃完了，要是我有釣竿，我就可以自己釣，一輩子也吃不完?！闭J(rèn)真閱讀上面的材料，根據(jù)自己的感謝，結(jié)合實(shí)際，自擬題目，自選角度，寫(xiě)一篇800字以上的議論文?！玖⒁饨馕觥坎牧系囊厣婕袄先恕⑿『?分

7、析老人及小孩的言行，從老人角度立意是“授人以魚(yú)不如授人以漁”;從小孩角度立意，則是“要抓問(wèn)題的關(guān)鍵”“等待施舍不如自力更生”。比較老人、小孩的行為舉措，不難發(fā)現(xiàn)材料中小孩的做法出乎常理，新穎、獨(dú)特，是材料的主要因素;又結(jié)合該題為考試題目，不難揣測(cè)命題意圖，因此最佳立意應(yīng)從小孩的角度切入，選擇“等待施舍不如自力更生”。若選擇“授人以魚(yú)不如授人以漁”只能算作基本符合題意，不易寫(xiě)出新意?！臼纠?】一位商人發(fā)現(xiàn)并買(mǎi)下了一塊晶瑩剔透。大如蛋黃的鉆石，他請(qǐng)專(zhuān)家檢驗(yàn)，專(zhuān)家大加贊賞，但為鉆石中有道裂紋表示惋惜，并說(shuō)：“如果沒(méi)有裂紋切割成兩塊，能使鉆石增值，只是一旦失敗，損失就大了?！痹鯓忧懈钸@塊鉆石呢?商人咨

8、詢(xún)了很多切割師，他們都不愿動(dòng)手，說(shuō)風(fēng)險(xiǎn)太大。后來(lái)，一位技藝高超的老切割師答應(yīng)試試。他設(shè)計(jì)了周密的切割方案，然后指導(dǎo)年輕的徒弟動(dòng)手操作。當(dāng)著商人的面，徒弟一下就把鉆石切成了兩塊，商人捧起兩塊鉆石，十分感慨，老切割師說(shuō)：“要有經(jīng)驗(yàn)，技術(shù)，但更要有勇氣，不去想價(jià)值的事，手就不會(huì)發(fā)抖。”請(qǐng)結(jié)合材料自選角度，確定立意，自擬標(biāo)題，寫(xiě)一篇800字左右的議論文。要求：不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。【立意解析】材料涉及要素有商人、專(zhuān)家、老切割師、年輕徒弟。閱讀材料，不難發(fā)現(xiàn)材料重點(diǎn)在第二自然段，老切割師、年輕徒弟是主要人物。分析老切割師的言行，提煉的立意有“要想取得事業(yè)的成功，要勇于擔(dān)當(dāng)

9、風(fēng)險(xiǎn)?！薄耙袊L試的勇氣?！薄俺晒σ職?，也要經(jīng)驗(yàn)。”“消除顧慮，不計(jì)得失，專(zhuān)心做事?！比绻植磺逯饕獙?duì)象，從商人角度立論，得出善于聽(tīng)從別人意見(jiàn)或?qū)崿F(xiàn)人生價(jià)值的最大化的論點(diǎn)，那么這樣的論點(diǎn)只屬于基本符合題意?！臼纠?】狂風(fēng)呼喊著，咆哮著，獰笑著奔襲過(guò)來(lái)，企圖把大地上的一切都席卷而去。一棵大樹(shù)挺起胸膛，頑強(qiáng)地與狂風(fēng)搏斗著。狂風(fēng)暴虐地糾纏著它，想按下它高貴的頭，壓彎它不屈的腰。但是，它奮力抗?fàn)?，不屈不撓。大?shù)下面有一片小草?？耧L(fēng)根本不把它們放在眼里，像搟面條一樣把它們?nèi)鄟?lái)揉去。幾乎要把它們撕成碎片，輾成粉末。小草在狂風(fēng)中抖動(dòng)顫栗，屈腰伏身，把臉緊緊地貼在大地上。狂風(fēng)終于累了，走了。人們發(fā)現(xiàn)，大樹(shù)折

10、斷了腰，小草卻慢慢揚(yáng)起了臉。學(xué)生問(wèn)蘇格拉底：“老師，你認(rèn)為大樹(shù)和小草誰(shuí)值得贊美?”蘇格拉底說(shuō)：“我贊美大樹(shù)，也贊美小草。”看了以上材料，你有何感悟或看法?請(qǐng)自定角度，自擬題目，寫(xiě)一篇文章。文體不限(詩(shī)歌除外)，不少于800字。【立意解析】材料涉及的要素主要有狂風(fēng)、大樹(shù)、小草、蘇格拉底，分析小草的行為及其結(jié)果，可以肯定小草的“能屈能伸”，遇到強(qiáng)大勢(shì)力的智慧避讓?zhuān)瑫簳r(shí)彎腰的隱忍、“韌”的氣度等;分析大樹(shù)的行為及其結(jié)果，則可以肯定大樹(shù)的“寧折不屈的精神”“勇于抗?fàn)幍囊庵尽薄坝赂颐鎸?duì)的態(tài)度”;但材料最后著名的思想家、哲學(xué)家蘇格拉底說(shuō)“我贊美大樹(shù)，也贊美小草”，則強(qiáng)調(diào)二者都值得肯定，這也是材料的重點(diǎn)。因

11、此單獨(dú)從小草或大樹(shù)角度的立意只能說(shuō)基本符合題意，最佳的立意應(yīng)將二者結(jié)合，“剛?cè)嵯酀?jì)”“外柔內(nèi)剛是最佳”等。二、橫向析異求同橫向思維以“事物都是普遍聯(lián)系的”為基點(diǎn)，審題立意時(shí)，注意分析、鑒別材料之間的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，或從共同點(diǎn)出發(fā)，或?qū)⒉煌c(diǎn)對(duì)比，或?qū)⒉煌^點(diǎn)補(bǔ)充疊加，提煉出正確的主旨?！臼纠?】一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。諺語(yǔ)天時(shí)不如地利，地利不如人和。孟子一個(gè)和尚挑水喝，兩個(gè)和尚抬水喝，三個(gè)和尚沒(méi)水喝。童謠【立意解析】先分析三則材料各自?xún)?nèi)容?！耙粋€(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫”從個(gè)人力量單薄，眾人拾材火焰高的角度講我們要團(tuán)結(jié);“天時(shí)不如地利，地利不如人和”則從有利的時(shí)機(jī)、氣候，甚至地勢(shì)都不

12、如人的齊心協(xié)力的團(tuán)結(jié)、協(xié)作好;“一個(gè)和尚挑水喝，兩個(gè)和尚抬水喝，三個(gè)和尚沒(méi)水喝”則告訴我們團(tuán)結(jié)的集體才有力量，如果一個(gè)集體缺乏團(tuán)結(jié)和合作，將會(huì)影響到每個(gè)人的利益。不難發(fā)現(xiàn)三則材料從正反兩方面闡釋了合作的作用，即“合作”是三則材料的共同點(diǎn)。材料的立意應(yīng)圍繞“合作共贏”“合作是通向成功的橋梁”“合作無(wú)處不在”“團(tuán)結(jié)合作價(jià)更高”等來(lái)談。注：材料屬正反對(duì)比型，則應(yīng)從正反兩方面進(jìn)行概括;但中心往往側(cè)重表現(xiàn)在正面材料上，反面材料往往起到對(duì)比、襯托的作用?！臼纠?】“千里之堤，漬于蟻穴。”“失之毫厘，謬以千里?！薄玖⒁饨馕觥糠治霾牧蟽?nèi)容?！扒Ю镏蹋瑵⒂谙佈ā币庠诟嬖V我們小小蟻蟲(chóng)的啃噬，也能摧毀長(zhǎng)長(zhǎng)的堤壩，

13、用來(lái)比喻小事不注意會(huì)釀成大禍。“失之毫厘，謬以千里。”意在說(shuō)明開(kāi)始時(shí)很小的差錯(cuò)會(huì)造成結(jié)果很大的錯(cuò)誤，強(qiáng)調(diào)不能出任何微小的差錯(cuò)。這兩個(gè)成語(yǔ)的共同點(diǎn)都是從反面揭示“小”與“大”的辯證關(guān)系，不注意糾正小毛病，就會(huì)鑄成大錯(cuò)，造成重大損失。提煉材料立意有“細(xì)節(jié)決定成敗”“勿以惡小而為之”“天下大事，必做于細(xì)”“質(zhì)變是由量變積累而成”等?！臼纠?】佛羅倫薩詩(shī)人但丁的名言：“走自己的路。讓別人去說(shuō)吧!”波蘭諺語(yǔ)：“常問(wèn)路的人不會(huì)迷失方向?！薄玖⒁饨馕觥窟@兩則名言?xún)?nèi)涵不同，材料強(qiáng)調(diào)要有堅(jiān)定的信念，材料是講走路時(shí)要有虛心求教的精神，要聽(tīng)從他人指導(dǎo)。二者孰對(duì)孰非?應(yīng)該說(shuō)都很有道理，但都只是就某一方面而言，兩者具有

14、很強(qiáng)的互補(bǔ)性，若將二者結(jié)合起來(lái)，就既全面而又很合理了。因此，可以提煉這樣的觀點(diǎn)：既要有“走自己的路”的堅(jiān)定信念，又要有“常問(wèn)路”的虛心精神，才能走好自己的人生之路。由此可見(jiàn)，多個(gè)名言警句，要注意彼此之間的聯(lián)系，這則材料里的兩句話(huà)是互補(bǔ)關(guān)系。三、逆向反彈琵琶法逆向思維，就是為了實(shí)現(xiàn)某個(gè)目標(biāo)，以背逆常規(guī)現(xiàn)象或常規(guī)方法為前提，通過(guò)反向思考來(lái)發(fā)現(xiàn)或解決問(wèn)題的思維過(guò)程或方法?！胺磸棥本褪菑哪痴擖c(diǎn)的對(duì)立角度去確立新觀點(diǎn)，去闡發(fā)新見(jiàn)解?！臼纠恳粋€(gè)女孩趴在臥室的窗臺(tái)上，她看見(jiàn)鄰居正在埋葬一條小狗。這條小狗很可愛(ài)，小女孩平時(shí)常和它嬉戲?？匆?jiàn)小狗悲慘地死去，小女孩不禁淚流滿(mǎn)面，悲慟不已。她的外祖父見(jiàn)狀，便把小女

15、孩帶到另一個(gè)房間，打開(kāi)了另一扇窗子。從這個(gè)窗口望出去，那是一個(gè)陽(yáng)光燦爛、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的玫瑰園。小女孩的愁云為之一掃，心境頓時(shí)開(kāi)朗起來(lái)。老人慈祥地對(duì)小孩說(shuō)：孩子，你開(kāi)錯(cuò)了窗?！薄靖嗍聵I(yè)單位備考資料及最新公告請(qǐng)關(guān)注】材料中“小女孩是不是開(kāi)錯(cuò)了窗?”請(qǐng)聯(lián)系生活實(shí)際思考，寫(xiě)一篇文章。要求：觀點(diǎn)明確，結(jié)構(gòu)完整，論述有力，不少于800字?！玖⒁饨馕觥看蠖嗫忌颊J(rèn)為這個(gè)小女孩“開(kāi)錯(cuò)了窗”，把文章的主旨定位在“應(yīng)用樂(lè)觀的眼睛看世界，否則滿(mǎn)眼都是悲慘和傷感”上，文章大同大異，缺少創(chuàng)意。結(jié)合當(dāng)代少年的感情世界應(yīng)該是豐富多彩的，既要用樂(lè)觀的心態(tài)欣賞窗外的陽(yáng)光，又要以同情的目光關(guān)注窗外的不幸;既要樂(lè)其當(dāng)所樂(lè)，又要悲其當(dāng)

16、所悲。失去了對(duì)弱小者、不幸者的關(guān)愛(ài)、同情乃至哀傷，這樣的感情世界是不完整的，缺少人文色彩的。這位考生發(fā)人所未發(fā)，其理念令人耳目一新，達(dá)到了獨(dú)辟蹊徑的創(chuàng)新效果。四、多向思維褒貶、是非判斷法對(duì)于內(nèi)容單一，感情色彩或觀點(diǎn)指向明確的材料，只需明確一個(gè)肯定或否定的判斷即可找到寫(xiě)作主題，準(zhǔn)確立意?！臼纠糠▏?guó)人從莫斯科撤走后，有兩個(gè)農(nóng)夫上街尋找食物。一個(gè)聰明，一個(gè)愚蠢。他們發(fā)現(xiàn)一些燒焦的羊毛，便說(shuō)“這些羊毛有用”，便一人一包背在身上。路上，他們看見(jiàn)街上有許多布匹，聰明的農(nóng)夫便扔掉羊毛，捆一捆布背在肩上，愚蠢的農(nóng)夫說(shuō)：“為啥要扔掉羊毛?捆得好好的，扎得牢牢的?！彼稽c(diǎn)布也沒(méi)拿。他們往前走，看見(jiàn)一些扔在街的衣服，聰明的農(nóng)夫又把布扔掉，拾起衣服。愚蠢的農(nóng)夫說(shuō)：“我為啥要把羊毛扔掉?”繼續(xù)往前走，看見(jiàn)扔在地上的一些銀餐具。聰明的農(nóng)夫把衣服扔了，盡可能把銀器收拾好帶走，但愚蠢的農(nóng)夫還是不肯丟棄他的羊毛，因?yàn)椤袄Φ煤煤玫?，扎得牢牢的”。再往前走，他們看?jiàn)路上有金了。聰明的農(nóng)夫扔掉銀器，拾起金子。但愚蠢的農(nóng)夫卻說(shuō)：“羊毛已經(jīng)捆得好好的，扎得牢牢的了?！被丶业穆飞?，下雨了，羊毛淋得響透，愚蠢的農(nóng)夫只好把羊毛全扔掉，兩手