部編七年級(jí)上冊(cè)課內(nèi)外閱讀理解技巧習(xí)題訓(xùn)練

1、部編七年級(jí) 上冊(cè)課內(nèi)外閱讀理解技巧習(xí)題訓(xùn)練一、部編語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)課外閱讀理解練習(xí)1 .閱讀下文，回答問(wèn)題。竹子上學(xué) 鐵凝三十年前，聽(tīng)朋友講起他的農(nóng)民老父親。這位老父親一生趕牛車、趕馬車，沒(méi)有坐過(guò)汽 車、火車。后來(lái)，在城市讀完大學(xué)又找到工作的兒子決意請(qǐng)父親坐一次火車，并告訴父親 要坐快車。父親這才知道，原來(lái)火車還分快慢，就問(wèn)兒子快車票便宜還是慢車票便宜。兒 子答，當(dāng)然是慢車票便宜。父親驚奇地說(shuō)，坐慢車的時(shí)間長(zhǎng)，怎么反倒便宜？那時(shí)我們一 邊聽(tīng)朋友講，一邊笑，笑那老父親的天真。三年前在新加坡，讀到一則關(guān)于跑步的故事。一個(gè)青年和一個(gè)老人清晨在公園跑步。青 年矯健活潑，老人瘦弱遲緩。本來(lái)跑在老人后面的青

2、年，很快就沖到了老人的前邊。他優(yōu) 越感十足地回頭嘆道：咳，你們這些老人啊，到底是跑不快了啊。”老人并不生氣，邊跑邊對(duì)超過(guò)他的青年說(shuō)：年輕人，你的前邊是什么呀？”青年說(shuō)： 是路啊?！崩先擞謫?wèn)： 路的前邊呢？ ”青年說(shuō)： 還有一座橋?！崩先苏f(shuō)： 橋的前邊呢？ ”青年說(shuō)： 是一片樹(shù)林。”老 人問(wèn)： 樹(shù)林的前邊呢？ ”青年說(shuō)： 也許是山吧?！崩先藛?wèn)： 山的前邊呢？ ”青年說(shuō)： 我看 不見(jiàn)，恐怕就是生命的盡頭了吧？”老人說(shuō)： 那你跑那么快做什么呢？我心里一驚，感受到一種蒼涼的智慧。三個(gè)多月前我走進(jìn)江南山中的一片竹海，請(qǐng)山民教我認(rèn)新竹老竹。要知道，世間植物唯 有竹子長(zhǎng)得最快。據(jù)說(shuō)，一個(gè)小學(xué)生放學(xué)回家，將書(shū)

3、包掛在一棵竹子上，坐在竹林里寫作 業(yè)，寫完作業(yè)就夠不著書(shū)包了。真是俏皮！我仿佛看見(jiàn)一棵挎著書(shū)包的新竹正躥入云霄去 天堂上學(xué)。今天，我們生活在一個(gè)世故的快時(shí)代。我忽然想起朋友的農(nóng)民老父親。當(dāng)年輕的我們笑 他天真時(shí)，怎知他早就洞悉了慢的昂貴，就像公園里那位慢跑的老人。但當(dāng)我想到那個(gè)跑 步的故事，卻也不打算責(zé)怪那位心懷優(yōu)越感的青年。如果青春是用來(lái)?yè)]霍的，他的確擁有 快跑的資本。連快跑都不敢的青年，豈不是枉費(fèi)了青春？于是我的眼前不斷閃現(xiàn)出那棵挎著書(shū)包的翠 綠新竹。它的速度令我恐懼，可它挎著書(shū)包的樣子又讓我開(kāi)懷大笑：挎著書(shū)包的竹子畢竟 不那么老謀深算，它是去上學(xué)吧，是去做人生的學(xué)徒吧。(1)文章題目 竹

4、子上學(xué)”擬得好，請(qǐng)根據(jù)你的理解說(shuō)說(shuō)好在哪里。(2)我心里一驚，感受到一種蒼涼的智慧。”如何理解這個(gè)畫(huà)線句中的 蒼涼的智慧”？(3)面對(duì) 快”和慢”兩種不同的生活態(tài)度，你更傾向于哪一種？請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際生活談一談?！敬鸢浮?1)概括文章部分內(nèi)容；設(shè)置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣；意蘊(yùn)深遠(yuǎn)，耐人尋昧。(2)蒼涼的智慧”指的是老人歷經(jīng)歲月的滄桑悟出的智慧 一一人生路上，無(wú)事可急，慢下 來(lái)，從容前進(jìn)。也許年輕時(shí)的他和這個(gè)青年人一樣，一樣以自己的快”傲視他人甚至是人生，但到頭來(lái)發(fā)現(xiàn)，慢才是生活的真諦，人生的真諦。(3)我更傾向于 慢”這一種生活態(tài)度，慢下來(lái)，你才會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的美好，比如說(shuō)，看一部 電影，你用倍速播放

5、，看的是一個(gè)故事的梗概，若你慢下來(lái)細(xì)細(xì)品味，你能和主人公同悲同喜，你能心馳于異國(guó)鄉(xiāng)村，你能在別人的故事里悟出自我一慢下來(lái)并不意味著時(shí)間短了，恰恰相反，慢下來(lái)的時(shí)候，仿佛時(shí)間也跟著一起慢了下來(lái)，一天的時(shí)光竟然可以拉得 那么長(zhǎng)。飽滿的時(shí)光里，盛的是一份悠然與愜意。生活那么美好，我們不應(yīng)該慢下來(lái)品一 品嗎？【解析】【分析】(1)結(jié)合 竹子上學(xué)”分析，概括文章前 2段內(nèi)容；設(shè)置懸念，吸引讀 者、新穎；意蘊(yùn)深遠(yuǎn)，耐人尋味。(2)結(jié)合我看不見(jiàn)，恐怕就是生命的盡頭了吧？老人說(shuō)：那你跑那么快做什么呢？我心里一驚，感受到一種蒼涼的智慧?！狈治隹芍荷n涼的智慧”指的是老人歷經(jīng)歲月的滄桑悟出的智慧。結(jié)合 我忽然想起

6、朋友的農(nóng)民老父親。當(dāng)年輕的我們笑他天真時(shí)，怎知他早就 洞悉了慢的昂貴，就像公園里那位慢跑的老人。”分析：人生路上，無(wú)事可急，慢下來(lái)，從容前進(jìn)。也許年輕時(shí)的他和這個(gè)青年人一樣，一樣以自己的快”傲視他人甚至是人生，但到頭來(lái)發(fā)現(xiàn)，慢才是生活的真諦，人生的真諦。(3)開(kāi)放性試題。結(jié)合文本內(nèi)容，聯(lián)系自己的實(shí)際生活闡述即可。如：生活中，快使人 活潑、反映敏捷、做事迅速，不拖泥帶水。能提高自己的辦事效率。故答案為：概括文章部分內(nèi)容；設(shè)置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣；意蘊(yùn)深遠(yuǎn)，耐人尋 昧。 蒼涼的智慧”指的是老人歷經(jīng)歲月的滄桑悟出的智慧一一人生路上，無(wú)事可急，慢下來(lái)，從容前進(jìn)。也許年輕時(shí)的他和這個(gè)青年人一樣，一樣

7、以自己的快”傲視他人甚至是人生，但到頭來(lái)發(fā)現(xiàn)，慢才是生活的真諦，人生的真諦。我更傾向于 慢”這一種生活態(tài)度，慢下來(lái)，你才會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的美好，比如說(shuō)，看一部電 影，你用倍速播放，看的是一個(gè)故事的梗概，若你慢下來(lái)細(xì)細(xì)品味，你能和主人公同悲同 喜，你能心馳于異國(guó)鄉(xiāng)村，你能在別人的故事里悟出自我慢下來(lái)并不意味著時(shí)間短了，恰恰相反，慢下來(lái)的時(shí)候，仿佛時(shí)間也跟著一起慢了下來(lái)，一天的時(shí)光竟然可以拉得那么 長(zhǎng)。飽滿的時(shí)光里，盛的是一份悠然與愜意。生活那么美好，我們不應(yīng)該慢下來(lái)品一品 嗎？【點(diǎn)評(píng)】本題考查標(biāo)題含義和作用的理解分析能力。賞析文題的妙處一般要從內(nèi)容、主 題、結(jié)構(gòu)幾方面進(jìn)行鑒別欣賞，學(xué)生能從不同的角度對(duì)

8、文章的標(biāo)題進(jìn)行賞析，一般從標(biāo)題 的使用手法來(lái)考查，有時(shí)也從文章內(nèi)容和主題角度，要求學(xué)生對(duì)文章標(biāo)題進(jìn)行理解，這時(shí) 要求學(xué)生能整體感知文本內(nèi)容，深刻認(rèn)識(shí)文章中心主題。本題考查的是理解重要句子含義的能力。理解詞語(yǔ)的含義既要準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)的本義，又 要將其放在具體的語(yǔ)言環(huán)境中考慮其意義和表達(dá)的情感。本題考查對(duì)文章的閱讀感悟能力。解答時(shí)，在理解文章主旨的基礎(chǔ)上，聯(lián)系生活中的實(shí) 際，談出自己的觀點(diǎn)即可。解答時(shí)，圍繞對(duì)父母感恩、盡孝、回報(bào)等作答，言之有理即 可。2 .閱讀下面的文章，完成后面的題目。惡毒的王子安徒生從前有一個(gè)惡毒而傲慢的王子，他的全部野心是要征服世界上所有的國(guó)家，使人一聽(tīng)到 他的名字就害怕。多

9、么偉大的王子??！不過(guò)，我還要有更多、更多的東西！我不準(zhǔn)世上有任何其他的威力趕上我，更不用說(shuō)超過(guò)我！”于是他對(duì)所有的鄰國(guó)掀起戰(zhàn)爭(zhēng)，并且征服了它們。當(dāng)他乘著車子在街道上走過(guò)的時(shí)候， 他就把那些俘虜來(lái)的國(guó)王套上金鏈條，系在他的車上。吃飯的時(shí)候，他強(qiáng)迫這些國(guó)王跪在 他和他朝臣們的腳下，同時(shí)從餐桌上扔下面包屑，要他們吃。現(xiàn)在王子下令要把他的雕像豎在所有的廣場(chǎng)上和宮殿里，甚至還想豎在教堂神龕面前 呢。不過(guò)祭司們說(shuō)：你的確是威力不小，不過(guò)上帝的威力比你的要大得多。我們不敢做這樣的事情。”那么好吧，”惡毒的王子說(shuō)，我要征服上帝！ ”他心里充滿了傲慢和邪惡的自負(fù)，他下令要建造一只巧妙的船，他要坐上這條船在空中

10、航行。這條船必須像孔雀尾巴一樣色彩鮮艷，必須像是嵌著幾千只眼睛。船的前面套著幾 百只大鷹一一他就這樣向太陽(yáng)飛去。這時(shí)上帝從他無(wú)數(shù)的安琪兒當(dāng)中，先派遣了一位安琪兒。這個(gè)邪惡的王子就馬上向他射 出幾千發(fā)子彈；不過(guò)子彈像冰雹一樣，都被安琪兒光耀的翅膀撞回來(lái)了。有一滴血一一唯一的一滴血一一從那雪白的翅膀上的羽毛上落下來(lái)，落在這位王子乘坐的船上。血在船里 燒起來(lái)，像 500多噸重的鉛，擊碎了這條船，同時(shí)把這條船沉沉地壓下來(lái)。那些鷹的堅(jiān)強(qiáng) 的羽毛都斷了。風(fēng)在王子的頭上呼嘯，那焚燒著的船發(fā)出的煙霧在他周圍集結(jié)成駭人的形 狀，像一些向他伸著尖銳前爪的龐大的螃蟹，也像一些滾動(dòng)著的石堆和噴火的巨龍。王子 在船里，

11、嚇得半死。這條船最后落在一個(gè)濃密的森林上面。我要戰(zhàn)勝上帝！ ”他說(shuō)。我既起了這個(gè)誓言，我的意志必須實(shí)現(xiàn)！”他花了七年工夫讓手下的人制造出一些能在空中航行的精巧的船。他用最堅(jiān)固的鋼制造 出閃電來(lái)，因?yàn)樗Ｍテ铺焐系谋?。他在他的領(lǐng)土里招募了一支強(qiáng)大的軍隊(duì)。當(dāng)這些 軍隊(duì)排列成隊(duì)形的時(shí)候，他們可以占滿許多英里的面積。他們爬上這些船，王子也走進(jìn)他 的那條船。這時(shí)上帝送來(lái)一群蚊蚣一一只是一群小蚊蚣。這些小蟲(chóng)子在王子的周圍嗡嗡地叫，刺著他的臉和手。他一生氣就抽出劍來(lái)，但是他只刺著不可捉摸的空氣，刺不著蚊 蚣。于是他命令他的部下拿最貴重的帷幔把他包起來(lái)，使得蚊蚣刺不著他。他的部下執(zhí)行 了他的命令。不過(guò)帷慢

12、里面貼著一只小蚊蚣。它鉆進(jìn)王子的耳朵里，在那里面刺他。它刺 得像火燒一樣，它的毒穿進(jìn)他的腦子。他像瘋子一樣把帷幔從身上撕掉，把衣服也撕掉。他在那些粗魯、野蠻的士兵面前一絲不掛地跳起舞來(lái)。這些士兵現(xiàn)在都譏笑著這個(gè)瘋了 的王子一一這個(gè)想向上帝進(jìn)攻，而自己卻被一個(gè)小蚊蚣征服了的王子。(選自安徒生童話選)(1)請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括王子所做的荒唐事。(2)賞析下面的語(yǔ)句。(3)結(jié)合選文，說(shuō)說(shuō)王子是怎樣的一個(gè)人？(4)在選文的結(jié)尾，面對(duì)一絲不掛的王子，士兵們的表現(xiàn)是怎樣的？你是如何理解士兵這 種表現(xiàn)的？(5)這個(gè)童話故事告訴我們一個(gè)什么道理？【答案】(1)對(duì)所有鄰國(guó)掀起戰(zhàn)爭(zhēng)，并且征服了他們； 造出可以在天空

13、中航行的、精巧的船去征服上帝。(2)運(yùn)用比喻的修辭手法，將焚燒著的船發(fā)出的煙霧”比作 押著尖銳前爪的龐大螃蟹”滾動(dòng)著的石碓和噴火的巨龍 ”，突出了安琪兒那滴血的巨大無(wú)窮的威力，諷刺了王子表 面強(qiáng)大，實(shí)則在上帝面前很渺小。(3)傲慢愚蠢而又惡毒的人。(4) 士兵們都譏笑這個(gè)發(fā)了瘋的王子。從士兵的表現(xiàn)來(lái)看，王子要征服上帝的做法，并沒(méi) 有得到士兵們的支持。征服上帝只是他的一廂情愿，并不能取得真正的成功。(5)如果一個(gè)人心存惡念，哪怕他再?gòu)?qiáng)大，最終也逃不了失敗的結(jié)局?！窘馕觥俊痉治觥?1)此題考查梳理文章故事情節(jié)。首先要整體感知文章內(nèi)容，并從前向 后精讀各部分文章，根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)概括出切題的答案，原

14、文中有詞語(yǔ)(句子)的，可 首選原文中的詞語(yǔ)(句子)。文段第二、三段寫的是王子對(duì)所有鄰國(guó)掀起戰(zhàn)爭(zhēng)，并且征服 了他們；倒數(shù)第二段寫的是王子造出可以在天空中航行的、精巧的船去征服上帝。(2)此題考查賞析句子。賞析句子的解題思路：選角度+表達(dá)效果關(guān)鍵詞+內(nèi)涵(景物人物特點(diǎn))+感情、主題。本句將 焚燒著的船發(fā)出的煙霧 ”比作 押著尖銳前爪的龐大螃蟹 ”滾 動(dòng)著的石碓和噴火的巨龍 ”，這是比喻的修辭。突出了安琪兒那滴血的巨大無(wú)窮的威力，諷 刺了王子表面強(qiáng)大，實(shí)則在上帝面前很渺小。(3)此題考查分析人物形象。解答時(shí)，通觀全文，篩選重要信息，從人物的言行中分析其 中蘊(yùn)涵的精神或品質(zhì)。答案可以這樣組成：由文中人

15、物(言或行)表現(xiàn)該人物的精神(品 質(zhì)性格思想個(gè)性)。從王子所做的愚蠢的事件中可知王子是一個(gè)傲慢愚蠢而又惡毒的 人。(4)此題考查的是對(duì)重點(diǎn)句子的理解，解答此類型的題目時(shí)，要結(jié)合文章的上下文和主旨 來(lái)回答。根據(jù) 這些士兵現(xiàn)在都譏笑著這個(gè)瘋了的王子一一這個(gè)想向上帝進(jìn)攻，而自己卻被一個(gè)小蚊蚣征服了的王子?！笨芍勘谋憩F(xiàn)。從士兵的表現(xiàn)來(lái)看，王子要征服上帝的做法，并沒(méi)有得到士兵們的支持。征服上帝只是他的一廂情愿，并不能取得真正的成功。(5)此題考查對(duì)文章主旨的理解。解答時(shí)要認(rèn)真閱讀短文，分析其主要內(nèi)容，再根據(jù)文章 結(jié)尾點(diǎn)明中心的句子來(lái)確定主旨，從而得出文章給人的啟示。從王子愚蠢的行為中可知如 果一個(gè)人

16、心存惡念，哪怕他再?gòu)?qiáng)大，最終也逃不了失敗的結(jié)局。故答案為：(1) 對(duì)所有鄰國(guó)掀起戰(zhàn)爭(zhēng)，并且征服了他們；造出可以在天空中航行的、精巧的船去征服上帝。(2)運(yùn)用比喻的修辭手法，將焚燒著的船發(fā)出的煙霧”比作 押著尖銳前爪的龐大螃蟹”滾動(dòng)著的石碓和噴火的巨龍 ”，突出了安琪兒那滴血的巨大無(wú)窮的威力，諷刺了王子表 面強(qiáng)大，實(shí)則在上帝面前很渺小。(3)傲慢愚蠢而又惡毒的人。(4) 士兵們都譏笑這個(gè)發(fā)了瘋的王子。從士兵的表現(xiàn)來(lái)看，王子要征服上帝的做法，并沒(méi) 有得到士兵們的支持。征服上帝只是他的一廂情愿，并不能取得真正的成功。(5)如果一個(gè)人心存惡念，哪怕他再?gòu)?qiáng)大，最終也逃不了失敗的結(jié)局。【點(diǎn)評(píng)】(1)首先要

17、整體感知文章內(nèi)容，并從前向后精讀各部分文章，根據(jù)故事情節(jié)的發(fā) 概括出切題的答案。(2)賞析句子的解題思路：選角度+表達(dá)效果關(guān)鍵詞 +內(nèi)涵(景物人物特點(diǎn))+感情、主題。(3)概括人物形象，人物形象是指人物的性格特征，精神品質(zhì)，而不是指外表特征。解題 思路：從具體的人物行為事件和人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫等；從正面、側(cè)面描 寫；細(xì)節(jié)描寫；對(duì)比、襯托手法等入手，抓住抒情和議論語(yǔ)句，分析人物的性格特點(diǎn)。(4)解答此類型的題目時(shí)，要結(jié)合文章的上下文和主旨來(lái)回答。(5)解答時(shí)要認(rèn)真閱讀短文，分析其主要內(nèi)容，再根據(jù)文章結(jié)尾點(diǎn)明中心的句子來(lái)確定主 旨，從而得出文章給人的啟示。3.閱讀下文，回答問(wèn)題不過(guò)，

18、這個(gè)代替物卻不能太高。在實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí)，我原和小鴨子一樣匍匐在草中，后來(lái)我 逐漸換成坐的姿勢(shì)。可是，等我一旦站起來(lái)試著帶它們走，它們就不動(dòng)了；A它們的小眼睛焦急地向四周探索，卻不會(huì)朝上方看，沒(méi)有多久，就像被棄的小鴨子一般，發(fā)出細(xì)細(xì)的 尖叫，哭起來(lái)了。 B因此，為了要它們跟著我，我不得不蹲著走，這自然頗不舒服。尤其 糟的是，做母親的水鴨子得時(shí)刻不停地叫喚，只要有半分鐘的時(shí)間忘了呱格格格、呱格格格”地唱著，小鳧的頸子就拉長(zhǎng)了，和小孩子拉長(zhǎng)了臉一樣。要是這時(shí)我不繼續(xù)叫喚，它們 就要尖聲地哭了。好像只要我不出聲，它們就以為我死了，或者以為我不再愛(ài)它們了。這 真是值得大哭特哭的理由呢！(1)語(yǔ)段中，作者在做

19、帶小鴨子走路的實(shí)驗(yàn)中有了怎樣的新發(fā)現(xiàn)？(2)本段語(yǔ)言生動(dòng)幽默，請(qǐng)你從 A, B兩句中任選一句做簡(jiǎn)要賞析。(3)本文作者勞倫茲把小水鴨子當(dāng)作自己的孩子，把鸚鵡可可當(dāng)作自己的朋友甚至是家庭 的成員，他和動(dòng)物和諧相處的生活趣事令人向往，讀完本文，給你怎樣的啟示？【答案】(1)作者在做帶領(lǐng)小鴨子走路的實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，扮演鴨媽媽的代替物不能太高。(2) A句運(yùn)用神態(tài)、動(dòng)作描寫，如 小眼睛焦急地向四周探尋，發(fā)出尖尖的叫”生動(dòng)描寫出小鴨子看不到 我”扮演的鴨媽媽時(shí)的焦急緊張，并運(yùn)用擬人的修辭方法哭起來(lái)了 ”生動(dòng)的體現(xiàn)了鴨子的膽小可愛(ài)以及對(duì)我”的依賴，表達(dá)了作者對(duì)小鴨子的喜愛(ài)呵護(hù)之情。B句運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言描寫 蹲著

20、走”不停 呱格格格”地叫著，生動(dòng)形象地寫出了我”扮演鴨媽媽，為了讓小鴨子跟著 我”走路時(shí)忙碌、費(fèi)力、滑稽的樣子，體現(xiàn)了作者在科研實(shí)驗(yàn)中的專注忘 我的投入，幽默的語(yǔ)言讓人感到科學(xué)探究也充滿了無(wú)限趣味。(3)動(dòng)物對(duì)人類的信任依賴來(lái)自于人類對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)、呵護(hù)和尊重，我們應(yīng)該與動(dòng)物友好 相處，善待尊重動(dòng)物，敬畏生命?！窘馕觥俊痉治觥?1)本題考查學(xué)生對(duì)文段內(nèi)容的分析提煉能力。第一句 不過(guò)，這個(gè)代 替物卻不能太高”是承上啟下的過(guò)渡句，本段是總分結(jié)構(gòu)，第一句總說(shuō)，下面的內(nèi)容具體說(shuō) 明這種情況。由此可見(jiàn)，在做帶小鴨子走路的實(shí)驗(yàn)中，作者發(fā)現(xiàn)，扮演鴨媽媽的代替物不 能太高。(2)本題考查學(xué)生對(duì)句子含義的理解能力

21、。對(duì)句子含義的考查，可從以下四個(gè)方面品析句 子的深層含義： 結(jié)合具體語(yǔ)境理解； 緊扣文章主旨及作者的思想傾向理解語(yǔ)句；緊扣修辭手法、表現(xiàn)手法理解語(yǔ)句內(nèi)涵； 聯(lián)系寫作背景去理解。仔細(xì)閱讀A、B兩處的句子，可以從描寫方法的角度進(jìn)行賞析，然后聯(lián)系具體情境，揣摩情感，最后完整通順作 答。(3)本題考查學(xué)生思維的拓展能力。解答此類題需要學(xué)生在深入把握文章主旨的基礎(chǔ)上融入自己的閱讀體驗(yàn)、閱讀感受。仔細(xì)閱讀文章，從勞倫茲和動(dòng)物相處的趣事中，可以使我 們感悟到，人應(yīng)該和動(dòng)物平等地相處。故答案為：(1)作者在做帶領(lǐng)小鴨子走路的實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，扮演鴨媽媽的代替物不能太高。(2) A句運(yùn)用神態(tài)、動(dòng)作描寫，如小眼睛焦急地

22、向四周探尋，發(fā)出尖尖的叫”生動(dòng)描寫出小鴨子看不到 我”扮演的鴨媽媽時(shí)的焦急緊張，并運(yùn)用擬人的修辭方法哭起來(lái)了 ”生動(dòng)的體現(xiàn)了鴨子的膽小可愛(ài)以及對(duì)我”的依賴，表達(dá)了作者對(duì)小鴨子的喜愛(ài)呵護(hù)之情。B句運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言描寫 蹲著走”不停 呱格格格”地叫著，生動(dòng)形象地寫出了 我”扮演鴨媽媽，為 了讓小鴨子跟著 我”走路時(shí)忙碌、費(fèi)力、滑稽的樣子，體現(xiàn)了作者在科研實(shí)驗(yàn)中的專注忘 我的投入，幽默的語(yǔ)言讓人感到科學(xué)探究也充滿了無(wú)限趣味。(3)動(dòng)物對(duì)人類的信任依賴來(lái)自于人類對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)、呵護(hù)和尊重，我們應(yīng)該與動(dòng)物友好 相處，善待尊重動(dòng)物，敬畏生命。【點(diǎn)評(píng)】鑒賞文章中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)句，一般遵循方法+效果+情感”這六個(gè)

23、字的原則，但是，無(wú)論運(yùn)用什么寫作方法，在分析效果時(shí)，都必須與人物的形象與情感聯(lián)系起來(lái)，同時(shí) 還要有全局意識(shí)，即聯(lián)系全文來(lái)鑒賞要分析的句子。.閱讀下面的文段，回答問(wèn)題。梯子年輕的爸爸和他的兒子一起在后花園放風(fēng)箏。小小的園地，小小的風(fēng)箏。小小的風(fēng)箏 飛呀飛的，就飛到了墻外。墻頭上的野花，把風(fēng)箏緊緊地纏著。于是爸爸說(shuō)，必須去拿一架梯子下來(lái)，然后爬上梯子，取下墻頭上的風(fēng)箏。爸爸要爬 上梯子，但是兒子說(shuō)：爸爸，讓我來(lái)吧！爸爸看了看九歲的兒子，想了又想，終于說(shuō)：也好，讓你來(lái)就讓你來(lái)?！焙镒右话愕?，兒子爬到梯子的最高一級(jí)了。兒子轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)，嘻嘻地笑。他的笑聲，像 用早晨的牽?；ù党鰜?lái)的。解開(kāi)了風(fēng)箏繞在野花上的

24、線，正要下來(lái)，爸爸卻用一只大手一 個(gè)聲音制止了他，爸爸說(shuō)：慢著！ ”兒子停住了，望著爸爸，用眼睛問(wèn)爸爸：怎么啦？爸爸說(shuō)： 我先講個(gè)故事給你聽(tīng)了，你再下來(lái)。”于是兒子笑得更開(kāi)心，他一手抓住梯子，一手拿著風(fēng)箏，等爸爸講故事，爸爸講的故事，沒(méi)有一次不好聽(tīng)的。爸爸說(shuō)： 從前有個(gè)爸爸，告訴他那個(gè)站在一架很高的梯子上的兒子說(shuō)：你跳下來(lái)!你一跳下來(lái)，爸爸一定會(huì)在下面把你抱住。聽(tīng)見(jiàn)爸爸這么說(shuō)，兒子很放心，就像游泳時(shí)跳進(jìn)水里去一樣，縱身一跳。哪里知道當(dāng)兒子就要投入爸爸的懷抱里的前一秒鐘，爸爸的身 體一閃，站在一邊。兒子撲了個(gè)空，掉在地上，屁股差一點(diǎn)就開(kāi)花。哭哭啼啼地站起身 來(lái)，兒子問(wèn)爸爸：為什么要騙他。爸爸說(shuō)：

25、我要給你一個(gè)教訓(xùn)，連爸爸的話都靠不住，別 人說(shuō)的話更不必說(shuō)了。 ”停了一停，爸爸繼續(xù)說(shuō)：我們也照著做一次好不好？”兒子一聽(tīng)，臉都變白了。爸爸說(shuō)： 不要怕，勇敢一點(diǎn)，你只要跳那么一次就行了。我要你留下深刻的印象， 免得你以后長(zhǎng)大了，容易上人家的當(dāng)?！钡莾鹤语@然并沒(méi)有被爸爸的話所說(shuō)服。他臉上的驚愕的表情，絲毫沒(méi)有消退。然而他還是不敢違抗命令。他站在那兒，動(dòng)也不敢動(dòng)。爸爸開(kāi)始發(fā)號(hào)施令了：聽(tīng)著啊，我喊一二三，喊到三的時(shí)候，你就跳下來(lái)，然后我就把伸出去假裝要接住你的手縮回來(lái)，讓你跌一個(gè)屁滾尿流！” 站在梯子上，兒子的臉像一個(gè)還沒(méi)熟透的橘子。爸爸喊了 :工二三！咬緊牙根，忍著淚，兒子從梯子上跳下來(lái)了。他

26、等待著自己的身體像一個(gè)南瓜，撲的 一聲，摔得支離破碎然而，好奇怪，爸爸的手竟然沒(méi)縮回去，他的身體也沒(méi)移開(kāi)。他還 是定定地站在原來(lái)的地方。他把掉到他手中的兒子，牢牢固固、結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)地接住了，抱住 了。兒子雖然不曾受傷，但是他的神情，比剛才還要疑惑。張大了眼睛，他問(wèn)：爸爸,你為什么騙我？ ”?爸爸笑出來(lái)，爸爸說(shuō)：爸爸要讓你知道：即使是別人的話，有時(shí)也是可以信任的，何況是爸爸的話呢！ ”?所有的玫瑰花，都回到兒子臉上。他摟住爸爸，不住地吻爸爸的雙頰。?爸爸和兒子拉著風(fēng)箏，向后園的一角跑去。(1)請(qǐng)用文中的詞語(yǔ)，填寫出兒子表情變化的過(guò)程。(2)聯(lián)系上下文品味第 段中畫(huà)線的句子。兒子的臉像一個(gè)還沒(méi)熟透的橘

27、子。(3)兒子雖然不曾受傷，但是他的神情，比剛才還要疑惑”，為什么比剛才還要疑惑”?(4)請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容分析文章中的爸爸具有怎樣的性格？【答案】(1)驚愕；疑惑(2)運(yùn)用了比喻的修辭，生動(dòng)形象地描寫了兒子又紅又青的臉色，表現(xiàn)了他的驚恐之情。(3)是因?yàn)橹皩?duì)聽(tīng)到 那個(gè)爸爸說(shuō)接卻沒(méi)接 ”感到不能理解，現(xiàn)在對(duì)自己的爸爸說(shuō)不接卻接了 ”，更不能理解。(4)愛(ài)兒子；善于抓住時(shí)機(jī)，巧妙地教育兒子；是一位具有難得的理性的愛(ài)的父親?！窘馕觥俊痉治觥?1 )這題干明確要求用文中詞語(yǔ)作答。當(dāng)兒子剛爬到梯子的最高一級(jí)時(shí)，兒子轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)，嘻嘻地笑。他的笑聲，像用早晨的牽牛花吹出來(lái)的”；當(dāng)爸爸講完故事后讓他從梯子上跳下來(lái)時(shí)

28、，池臉上的驚愕的表情”；當(dāng)兒子從梯子上跳下來(lái)被爸爸接住后，他的神情，比剛才還要疑惑(2)這這句話運(yùn)用了比喻的修辭，生動(dòng)刻畫(huà)了當(dāng)兒子聽(tīng)到爸爸讓他從梯子上跳下來(lái)時(shí)臉 上的神態(tài)和內(nèi)心的驚恐。(3)回答這道題必須結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境。比剛才還要疑惑”表明兒子剛才有過(guò)疑惑，這次比剛才更嚴(yán)重。根據(jù)語(yǔ)言環(huán)境我們知道，剛才的疑惑是對(duì)爸爸講的故事中那位父親欺 騙兒子的不理解；后邊的疑惑則是對(duì)父親欺騙自己的不理解。(4)從爸爸讓兒子從梯子上跳下來(lái)可以看出是一位有教育智慧的父親；從爸爸接住兒子 可以看出爸爸的理性，對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)。故答案為：驚愕、疑惑運(yùn)用了比喻的修辭，生動(dòng)形象地描寫了兒子又紅又青的臉色，表現(xiàn)了他的驚恐之

29、情。 是因?yàn)橹皩?duì)聽(tīng)到 那個(gè)爸爸說(shuō)接卻沒(méi)接 ”感到不能理解，現(xiàn)在對(duì)自己的爸爸說(shuō)不接卻接了 ，更不能理解。(4)愛(ài)兒子；善于抓住時(shí)機(jī)，巧妙地教育兒子；是一位具有難得的理性的愛(ài)的父親?！军c(diǎn)評(píng)】 本題考查考生對(duì)文章信息的篩選和整合的能力，解答此題要求考生整體感知文 章，結(jié)合題意的要求，在文章找到關(guān)鍵語(yǔ)句或詞語(yǔ)進(jìn)行回答，本題難道不對(duì)，考生主要細(xì) 心能夠完成。本題考查考生對(duì)語(yǔ)句的賞析能力。解答此題要求考生平時(shí)掌握對(duì)句子賞析的方法，結(jié)合 句子的特點(diǎn)選取好賞析的角度，注意對(duì)句子內(nèi)容、表達(dá)的思想情感的把握。本題考查考生對(duì)文章重點(diǎn)語(yǔ)句的理解和分析。要求考生熟讀文章，理解文章的內(nèi)容，結(jié) 合語(yǔ)句上下文的內(nèi)容進(jìn)行分析

30、理解。(4)本題考查考生對(duì)人物形象的分析和理解。解答此題要求考生理解文章的內(nèi)容和主題思 想，注意文中對(duì)人物形象描寫的語(yǔ)句和事件的分析。.閱讀下面文字，完成小題卡普蘭的自私”吳宗建2012年，法國(guó)新一屆政府為緩解財(cái)政困難，計(jì)劃提高年收入超過(guò)100萬(wàn)歐元的富人稅收，其中，最高一檔的所得稅稅率提高至75%,這引發(fā)了法國(guó)富人的移民浪潮。美國(guó)的情況也不容樂(lè)觀。沒(méi)有人想多交稅，但在歐美一些富豪因?yàn)檎鞫悊?wèn)題而移民時(shí)，2012年美國(guó)158使百萬(wàn)富豪卻要求政府對(duì)自己多征稅。一位來(lái)自波士頓的商人卡普蘭認(rèn)為，自己要求 政府對(duì)像他這樣的商人加稅完全是出于自私心理。他這么一說(shuō)，有許多人就不解，他們對(duì) 美國(guó)的民眾做了一件

31、有利的事，怎么同自私扯上邊呢？先看一下卡普蘭 自私”的邏輯：對(duì)商人來(lái)說(shuō)，客戶非常重要，如果高收入者可以多交 一些些稅，那么相應(yīng)地就可以使中產(chǎn)階級(jí)少交一些稅，中產(chǎn)階層因此就可能更快地成長(zhǎng)， 購(gòu)買力也相應(yīng)增強(qiáng)，這樣對(duì)企業(yè)就有好處，也將使所有的人得到益處。從多交稅”到中產(chǎn)階級(jí)得益”，再到 購(gòu)買力的增強(qiáng)”，直到卡普蘭因此 得到回報(bào)”，這是一個(gè)漫長(zhǎng)而不顯眼的 過(guò)程?？ㄆ仗m邏輯的前提是把問(wèn)題放到一個(gè)較長(zhǎng)的時(shí)間里去思考。而懂得用長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光看到 利益的人，肯定不是普通人。一次上課，我向?qū)W生們介紹在瑞士、德國(guó)住宅的窗戶設(shè)計(jì)。和國(guó)內(nèi)的不同，他們的窗 扇是向室內(nèi)開(kāi)啟的，這種方式有多種優(yōu)勢(shì)，其中之一就是避免窗扇脫落砸到

32、行人。那不影響了室內(nèi)的空間？”一位學(xué)生馬上提出了疑問(wèn)。這是一位普通人的正常反應(yīng)。在瑞士、德國(guó)，盡管他們生產(chǎn)的窗餃等質(zhì)量過(guò)硬，但在長(zhǎng)期的使用當(dāng)中，難免會(huì)有所 損壞，向室外推開(kāi)窗頁(yè)而發(fā)生掉落的概率大大增加。不僅戶主在窗頁(yè)傷人后會(huì)被檢控，更 重要的是，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)被砸到。而窗戶向內(nèi)開(kāi)啟，即使掉落，砸傷人的概率幾乎降到 零。 瑞士人、德國(guó)人比我們聰明嗎 ？不是，是因?yàn)樗麄儽任覀兏蒙顚用娴淖运健睅?lái)的回報(bào)。在中國(guó)，大多數(shù)窗戶是向外開(kāi)的，即使關(guān)于高層建筑不得向外開(kāi)窗的技術(shù)規(guī)范早有規(guī) 定：中高層以上建筑不宜采用外、平開(kāi)窗，采用推拉門窗時(shí)，窗扇必須有防脫落措施。但 許多開(kāi)發(fā)商仍然在高層住宅采用外開(kāi)或平開(kāi)

33、窗：我們不能把責(zé)任都推給開(kāi)發(fā)商，因?yàn)橄M(fèi) 者的取向往往決定了開(kāi)發(fā)商的行為。這種自私”，得到的是生活的方便和空間的寬敞，但卻會(huì)因?yàn)檫@點(diǎn) 自私”失去了對(duì)自己生命的保護(hù)。也許讀者會(huì)認(rèn)為這是危言聳聽(tīng)，但我們?nèi)?可以從香港和新加坡等高樓林立的地方的頻發(fā)事故看到我們身邊的隱患。2005年6月27日，香港港九多個(gè)地區(qū)一日內(nèi)發(fā)生7宗墜窗事故，一個(gè)月內(nèi)發(fā)生超過(guò)18宗。在新加坡，2000年發(fā)生19起墜窗事件，到了 2003年底增加到了 106起，甚至出現(xiàn)一星期內(nèi)發(fā)生 3起 的情夏：墜窗事件有增無(wú)減。根據(jù)政府的調(diào)查，出問(wèn)題的大多是由屋主自己找人安裝的外 開(kāi)式窗戶。報(bào)紙登載過(guò)無(wú)錫業(yè)主林先生因?yàn)榇皯魞?nèi)開(kāi)而發(fā)的牢騷：我一

34、直以為窗戶是外開(kāi)的，內(nèi)開(kāi)的話我怎么安裝櫥柜 L開(kāi)窗不就碰上了嗎？”為了一個(gè)櫥柜安裝的方便而忽略了他人和自己的安全，這當(dāng)然是一種自私。不過(guò)，這 是一種 初級(jí)”的自私，回報(bào)率不高，林先生沒(méi)能看到更深層面的自私”所產(chǎn)生的獲益。選自吳宗建緩慢設(shè)計(jì)，有刪改。（注）吳宗建：陽(yáng)江人，華南農(nóng)業(yè)大學(xué)藝術(shù)學(xué)院副教授，山田組設(shè)計(jì)院總設(shè)計(jì)師。（1）下列對(duì)文章的分析理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.第段通過(guò)對(duì)比引出了對(duì) 自私”的思考，從而引出了下文。B.我的那位學(xué)生和無(wú)錫的林先生的話都反映出他們還是一種初級(jí)”的自私。C.大多數(shù)中國(guó)的高層的窗戶向外開(kāi)雖然不違反技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)但卻是一種初級(jí)的自私。D.文章通過(guò)舉例說(shuō)明向外開(kāi)窗是一種低層

35、次的自私，很有說(shuō)服力。（2）下面所列事情不屬于所說(shuō) 低層次的自私”的一項(xiàng)是（）A. 一幫無(wú)業(yè)游民把鐵路沿線的電纜剪掉去賣錢。B.為了行動(dòng)不便的人而不惜財(cái)力土地建造的無(wú)障礙通道。C.人們?cè)陂L(zhǎng)江源頭大量采挖蟲(chóng)草做藥。D.印尼人砍掉大量熱帶雨林來(lái)燒荒種糧食。（3）文章末尾說(shuō) 林先生沒(méi)能看到更深層面的自私”所產(chǎn)生的獲益”，請(qǐng)根據(jù)上下文說(shuō)說(shuō)更深層面的自私會(huì)所產(chǎn)生哪些獲益。【答案】（1） CB（3） 減輕日后維修的成本； 保護(hù)自身及家人安全； 免于可能的官司（避免因窗扇 脫落砸到人而打官司）；避免因窗扇脫落引起的賠償或坐牢?！窘馕觥俊痉治觥浚?） C不違反技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)”錯(cuò)。原文 在中國(guó)，大多數(shù)窗戶是向外開(kāi)的，

36、即使關(guān)于高層建筑不得向外開(kāi)窗的技術(shù)規(guī)范早有規(guī)定”一句說(shuō)明高層的窗戶向外開(kāi)違反技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。（2） B為了行動(dòng)不便的人而不惜財(cái)力土地建造的無(wú)障礙通道”說(shuō)的應(yīng)該是 更深層面的自私”，而不是 低層次的自私”。因?yàn)檫@是從長(zhǎng)遠(yuǎn)和大眾來(lái)考慮，當(dāng)我們老了，行動(dòng)不便了或 者有了老人我們就能切身體會(huì)到無(wú)障礙通道帶來(lái)的便利。（3）答此題可通過(guò)分析 低層次的自私”的后果來(lái)找出更深層面的自私”所產(chǎn)生的獲益。如客人分析第4段 怛在長(zhǎng)期的使用當(dāng)中，難免會(huì)有所損壞，向室外推開(kāi)窗頁(yè)而發(fā)生掉落的概 率大大增加”，第6段 但卻會(huì)因?yàn)檫@點(diǎn) 自私失去了對(duì)自己生命的保護(hù) ”等句，然后從減輕 日后維修的成本、保護(hù)自身及家人安全、免于可能的官

37、司等角度作答。故答案為：C;B; 減輕日后維修的成本； 保護(hù)自身及家人安全； 免于可能的官司（避免因窗扇脫落砸到人而打官司）；避免因窗扇脫落引起的賠償或坐牢?！军c(diǎn)評(píng)】 本題考查考生對(duì)文本內(nèi)容的了解那里?？忌熳x文本，了解文本內(nèi)容，對(duì)選 項(xiàng)的內(nèi)容要在文本中逐項(xiàng)落實(shí)，要將選項(xiàng)內(nèi)容與原文進(jìn)行一一的比對(duì)，再進(jìn)行判斷正誤。本題考查考生對(duì)具體內(nèi)容的理解。考生要找準(zhǔn)問(wèn)題所在的位置，在一定的段落中進(jìn)行判斷。本題考查考生對(duì)文本內(nèi)容的理解能力?？忌罁?jù)文本，從文本中找尋答案，盡量用文 本中的語(yǔ)言進(jìn)行回答。.閱讀下面的文章，完成各題。大概是太過(guò)于念念不忘了，連阿長(zhǎng)也來(lái)問(wèn)山海經(jīng)是怎么一回事。這是我向來(lái)沒(méi)有和 她說(shuō)

38、過(guò)的。我知道她并非學(xué)者，說(shuō)了也無(wú)益；但既然來(lái)問(wèn)，也就都對(duì)她說(shuō)了。過(guò)了十多 天，或者一個(gè)月罷，我還很記得，是她告假回家以后的四五天，她穿著新的藍(lán)布衫回來(lái) 了，一見(jiàn)面，就將一包書(shū)遞給我，高興地說(shuō)道：哥兒，有畫(huà)兒的 工哼經(jīng)，我給你買來(lái)了 ！ ”我似乎遇著了一個(gè)霹靂，全體都震悚起來(lái)；趕緊去接過(guò)來(lái)，打開(kāi)紙包，是四本小小的書(shū)，略略一翻，人面的獸，九頭的蛇，果然都在內(nèi)。這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。謀害隱鼠的怨恨，從此完全消失了。這四本書(shū)，乃是我最初得到，最為心愛(ài)的寶書(shū)。書(shū)的模樣，到現(xiàn)在還在眼前?？墒菑哪觼?lái)說(shuō)，卻是一部刻印都十分粗拙的本子。紙張 很黃；

39、圖象也很壞，甚至于幾乎全用直線湊合，連動(dòng)物的眼睛也都是長(zhǎng)方形的。但那是我 最為心愛(ài)的寶書(shū)，看起來(lái)，確是人面的獸；九頭的蛇；一腳的牛；袋子似的帝江；沒(méi)有頭 而 以乳為目，以臍為口 ”，還要 執(zhí)干戚而舞”的刑天。此后我就更其搜集繪圖的書(shū)，于是有了石印的爾雅音圖和毛詩(shī)品物圖考，又有 了點(diǎn)石齋叢畫(huà)和詩(shī)畫(huà)舫。山海經(jīng)也另買了一部石印的，每卷都有圖贊，綠色 的畫(huà)，字是紅的，比那木刻的精致得多了。這一部直到前年還在，是縮印的郝懿行疏。木 刻的卻已經(jīng)記不清是什么時(shí)候失掉了。我的保姆，長(zhǎng)媽媽即阿長(zhǎng)，辭了這人世，大概也有了三十年了罷。我終于不知道她的姓 名，她的經(jīng)歷，僅知道有一個(gè)過(guò)繼的兒子，她大約是青年守寡的孤孀。

40、仁厚黑暗的地母呵，愿在你懷里永安她的魂靈！(1)阿長(zhǎng)來(lái)問(wèn)山海經(jīng)是怎么一回事時(shí)，我”怎樣想的？這種想法表現(xiàn)了我”的什么心理？(2)從修辭的角度賞析句子。我似乎遇著了一個(gè)霹靂，全體都震悚起來(lái)。(3)按要求回答下列問(wèn)題。“她確有偉大的神力”中神力”指代什么？表達(dá)了作者怎樣的感情？ 從阿長(zhǎng)給我買山海經(jīng)這件事中，你覺(jué)得阿長(zhǎng)是個(gè)什么樣的人？(4)下面說(shuō)法中不正確的一項(xiàng)是()A.從選文中可以看出，魯迅先生對(duì)阿長(zhǎng)的敬意主要由買山海經(jīng)而生發(fā)的。B.阿長(zhǎng)把山海經(jīng)說(shuō)成 三哼經(jīng)”，表現(xiàn)了阿長(zhǎng)的無(wú)知。C.這四本書(shū)，乃是我最初 ；作者這樣說(shuō)是因?yàn)檫@四本書(shū)雖粗拙，卻是由一個(gè)誰(shuí)也想不 到的人給我買來(lái)的，凝聚了長(zhǎng)媽媽對(duì)我”的愛(ài)

41、心，當(dāng)時(shí)給了 我”非常大的震動(dòng)。D.在作者的眼里，阿長(zhǎng)是確有偉大神力的、心地善良的人。(5)當(dāng)阿長(zhǎng)把山海經(jīng)買來(lái)給作者時(shí)，作者內(nèi)心的情感是很復(fù)雜的。如果你是作者，會(huì) 對(duì)阿長(zhǎng)說(shuō)些什么呢？【答案】(1)阿長(zhǎng)來(lái)問(wèn)時(shí)，我”知道她并非學(xué)者，說(shuō)了也無(wú)益，但問(wèn)了，也就對(duì)她說(shuō)了。我認(rèn)為說(shuō)與不說(shuō)一樣。這種想法表現(xiàn)了我”對(duì)阿長(zhǎng)的關(guān)心詢問(wèn)并未放在心上。(2)用了比喻的修辭手法，把 我”看見(jiàn)阿長(zhǎng)給 我”買來(lái)山海經(jīng)時(shí)內(nèi)心受到的強(qiáng)烈震撼 比作遇到霹靂一般，生動(dòng)形象地寫出 我”內(nèi)心受到的強(qiáng)烈震動(dòng)， 我”被阿長(zhǎng)深深打動(dòng)了， 表現(xiàn) 我”當(dāng)時(shí)激動(dòng)、敬佩、感激等復(fù)雜的心情。(3)別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功；表現(xiàn)了作者對(duì)

42、阿長(zhǎng)的敬佩與愛(ài)戴 (或敬佩與感激)。樸實(shí)，善良，關(guān)愛(ài)孩子(答兩點(diǎn)即可)(4) B(5)有創(chuàng)意，表達(dá)清楚流暢，情感真摯?！窘馕觥俊痉治觥?1)阿長(zhǎng)問(wèn)我，我”卻認(rèn)為 她并非學(xué)者，說(shuō)了也無(wú)益 “，是 我”沒(méi)有把買書(shū)的希望寄托在阿長(zhǎng)的身上，何況阿長(zhǎng)不識(shí)字，沒(méi)文化，既不知道山海經(jīng)是怎樣的一部書(shū)，更何況她一向似乎并不善于關(guān)心我”，因此作者覺(jué)得與她多說(shuō)無(wú)益。說(shuō)明我”沒(méi)有把買書(shū)的希望寄托在阿長(zhǎng)的身上，只是隨便說(shuō)說(shuō)而已，表現(xiàn)我”對(duì)阿長(zhǎng)心存隔膜乃至輕視。據(jù)此分析作答即可。(2)霹靂”運(yùn)用比喻修辭，和詞語(yǔ) 震悚”一起表現(xiàn)了 我”十分震驚的心理，我”沒(méi)有料到長(zhǎng)媽媽會(huì)幫我買山海經(jīng)，也表現(xiàn)了我”得到繪圖山海經(jīng)的欣喜之態(tài)和

43、感激之情。(3) 根據(jù) 別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功”可知，阿長(zhǎng)的神力在何處。這句話是作者對(duì)阿長(zhǎng)的高度評(píng)價(jià)，表現(xiàn)了我對(duì)阿長(zhǎng)的敬佩和愛(ài)戴。根據(jù)未選入文本中的阿長(zhǎng)讓我過(guò)年吃福橘的小事可知，阿長(zhǎng)其實(shí)是很愛(ài)我的，只是她的表達(dá)方式讓我難以接受 罷了，正是因?yàn)榘㈤L(zhǎng)對(duì)我的關(guān)愛(ài)，不想讓我失望，所以才會(huì)不辭辛苦為我買為這本書(shū)，表 現(xiàn)了她的善良和樸實(shí)。(4)阿長(zhǎng)把山海經(jīng)說(shuō)成 土哼經(jīng)”，表現(xiàn)了阿長(zhǎng)的無(wú)知”不準(zhǔn)確，因?yàn)榘㈤L(zhǎng)不識(shí)字，沒(méi) 文化，不知道山海經(jīng)是怎樣的一部書(shū)，只是聽(tīng)到作者經(jīng)常說(shuō)起，是模仿作者聲音的， 因此不是表現(xiàn)阿長(zhǎng)的無(wú)知，故選Bo(5)理解作者對(duì)繪圖的山海經(jīng)渴念，理解作者對(duì)長(zhǎng)媽媽買山海經(jīng)的不抱希

44、望和得 知長(zhǎng)媽媽買來(lái)山海經(jīng)的驚訝與感激揣摩即可。故答案為：阿長(zhǎng)來(lái)問(wèn)時(shí)， 我”知道她并非學(xué)者，說(shuō)了也無(wú)益，但問(wèn)了，也就對(duì)她說(shuō)了。我認(rèn)為說(shuō)與不說(shuō)一樣。這種想法表現(xiàn)了我”對(duì)阿長(zhǎng)的關(guān)心詢問(wèn)并未放在心上。用了比喻的修辭手法，把我”看見(jiàn)阿長(zhǎng)給 我”買來(lái)山海經(jīng)時(shí)內(nèi)心受到的強(qiáng)烈震撼比作遇到霹靂一般，生動(dòng)形象地寫出我”內(nèi)心受到的強(qiáng)烈震動(dòng)，我”被阿長(zhǎng)深深打動(dòng)了，表現(xiàn) 我”當(dāng)時(shí)激動(dòng)、敬佩、感激等復(fù)雜的心情。別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功；表現(xiàn)了作者對(duì)阿長(zhǎng)的敬佩與愛(ài)戴(或敬佩與感激)。 樸實(shí)，善良，關(guān)愛(ài)孩子(答兩點(diǎn)即可)B;有創(chuàng)意，表達(dá)清楚流暢，情感真摯?！军c(diǎn)評(píng)】 本題考查考查對(duì)文段內(nèi)容的理解，解答此題關(guān)鍵

45、要落實(shí)整體感知文章，理解文 章的內(nèi)容，注意讀懂要求，按照要求找到得答題的區(qū)域，仔細(xì)分析關(guān)鍵語(yǔ)句，得出答案。本題考查句子的賞析。考生要按照要求進(jìn)行賞析，注意要結(jié)合語(yǔ)句的內(nèi)容，理解作者的 情感，注意運(yùn)用常用的答題模式。本題考查文章內(nèi)容的理解能力，考生要熟讀文章，找到答題的范圍，仔細(xì)分析語(yǔ)句及內(nèi) 容，從而得出答案。本題考查文章內(nèi)容的理解?？忌w感知文章，對(duì)選項(xiàng)逐項(xiàng)審讀，仔細(xì)辨析，判斷正 誤。本題考查的是學(xué)生的表達(dá)能力，考生要結(jié)合文章的內(nèi)容，對(duì)人物的情感進(jìn)行表達(dá)，要注 意表達(dá)要清楚流暢，情感要真切。7 .閱讀下面的文段，回答問(wèn)題。懷念插圖鐵凝 在我童年和少年的閱讀記憶里，連環(huán)畫(huà)和帶插圖的小說(shuō)占有很

46、重要的位置。比如上個(gè) 世紀(jì)六十年代看賀友直先生繪制的連環(huán)畫(huà)山鄉(xiāng)巨變，其中一幅是一個(gè)名叫亭面糊的中間人物與人喝酒。畫(huà)面上，兩人圍著一張破方桌，桌中央一碟下酒菜。那碟中的萊不過(guò) 是賀友直先生隨意畫(huà)出的一些不規(guī)則的塊狀東西，卻叫我覺(jué)得特別香，引起我格外強(qiáng)烈的 食欲。又比如少年時(shí)讀蘇聯(lián)很多帶插圖的驚險(xiǎn)小說(shuō)，覺(jué)得正是那些畫(huà)得很帥”的插圖幫了我和小說(shuō)的忙，使我能夠身臨其境，對(duì)特務(wù)和好人有了如看電影般的直觀認(rèn)識(shí)，也使小說(shuō)變 得更加生動(dòng)而有光彩。我第一次讀孫犁先生的中篇小說(shuō)鐵木前傳是在20歲以前。當(dāng)時(shí)除了被孫犁先生的敘述打動(dòng)，給我留下深刻印象的便是畫(huà)家張德育為鐵木前傳所作的幾幅插圖。其中 那幅小滿兒坐在炕上一

47、手托碗喝水的插圖，尤其讓我難忘。小滿兒是鐵木前傳中的一個(gè)重要女性，我一直覺(jué)得她是孫犁先生筆下最富人性光 彩的女性形象。單用艷麗風(fēng)騷不能概括她；單用狡黠、虛榮不能概括她；單用熱烈、純真 更不能概括。她，因?yàn)樗坪跏巧鲜鲞@種種形容詞的混合體，而作家在表現(xiàn)她時(shí)也是用了 十分復(fù)雜的感情。畫(huà)中的小滿兒，在深夜來(lái)到住在她家的干部屋里，倚坐在炕上，毫不扭捏地讓干部給 她倒一碗水。深夜男女單獨(dú)相處，村人對(duì)她的種種傳聞，使干部對(duì)她心生警惕。然而她落 落大方地與干部閑聊，探討怎樣才能了解人的內(nèi)心。這時(shí)她的目光甚至是純凈的，沒(méi)有挑 逗的意味，雖然在這個(gè)晚上她美艷無(wú)比，頭上那方印著牡丹花的手巾，那朵恰巧對(duì)著前額 的牡

48、丹花，一給她籠罩上一層神秘而又孤傲的色彩，這使人想到，在輕佻和隨便的背后， 這女人情感深處也有著諸多的艱難和痛苦。在這插圖的下方，有一行小說(shuō)中的文字：了解一個(gè)人是困難的，至少現(xiàn)在，他就不能完全猜出這個(gè)女人的心情?！睆埖掠壬鶬K具深意地選擇并刻畫(huà)出孫犁先生賦予小滿兒的一言難盡的深意，他這幅 作于20世紀(jì)50年代的插圖的藝術(shù)價(jià)值并不亞于孫犁先生這部小說(shuō)本身。我一向覺(jué)得，用水粉畫(huà)這樣的形式和材料去作具有如此細(xì)膩內(nèi)心世界的單幅肖像畫(huà)， 實(shí)在難以駕馭。但張德育先生的插圖，用看似輕便的笑墨，卻準(zhǔn)確、傳神地表現(xiàn)出一個(gè)文 學(xué)人物的血肉和其洋溢著別樣能力的復(fù)雜性格，實(shí)在讓人敬佩。前不久，我終和久未聯(lián)系的張德方

49、先生通了電話。提起這些往事，他有些黯然，當(dāng)我 把話題引向當(dāng)年創(chuàng)作這些插圖的情景時(shí)，他才又興奮起來(lái)。那是 20世紀(jì)50年代末，他剛 從中央美術(shù)學(xué)院畢業(yè)，被分配到百花文藝出版社，一次讀到鐵木前傳，立刻被打動(dòng)， 向領(lǐng)導(dǎo)提出要為這部小說(shuō)作插圖，并專門到冀中鄉(xiāng)村體驗(yàn)生活。雖然他也是出身鄉(xiāng)村，在 他心中，也存有小滿兒這樣的女孩子的形象，但他還是一絲不茍地到了有別于他山東老家 的冀中平原。他還講到，作品完成之后他去孫犁家聽(tīng)意見(jiàn)，孫犁興奮地招呼老伴出來(lái)，然 后他們兩人一塊兒?jiǎn)枏埖掠耗闶遣皇且?jiàn)過(guò)小滿兒？”張德育沒(méi)有見(jiàn)過(guò)小滿兒，怛?qū)O犁夫婦的驚訝已經(jīng)把他的成功告訴了他。我很少聽(tīng)見(jiàn)作 者對(duì)插圖畫(huà)家的認(rèn)可，我也深知畫(huà)

50、家能畫(huà)出作家心中珍愛(ài)的人物的不易，但是張德育做到 了，他畫(huà)出了孫犁心中的小滿兒，不凡的鐵木前傳因此具有了更加非凡的意義。?今天，我們生活在信息爆炸的時(shí)代，電視、網(wǎng)絡(luò)和各種彩像讓人目不暇接，插圖和連 環(huán)畫(huà)已經(jīng)里離我們遠(yuǎn)去。?我懷念這些在今人看來(lái)經(jīng)濟(jì)效益低下，又 費(fèi)力不討好”的繪畫(huà)品種、不單是對(duì)童年的 追憶，那些優(yōu)秀的插圖和連環(huán)畫(huà)永遠(yuǎn)會(huì)有它們獨(dú)立的價(jià)值，它們不是出自機(jī)器的制造，而 是出自人心的琢磨和人手的勞動(dòng)，因此散發(fā)著可嗅的人間氣息，也真正是作者的血肉與他 所塑造人物的血肉的飽滿的混合。（選自鐵凝散文有刪改）（1）下列對(duì)文章內(nèi)容的理解不正確的一項(xiàng)是（）A.作者在文章前三段寫了看賀友直先生繪制的連

51、環(huán)畫(huà)、讀蘇聯(lián)很多帶插圖的驚險(xiǎn)小說(shuō)、讀 帶插圖的孫犁先生的鐵木前傳三件事。B.鐵木前傳這本書(shū)之所以讓作者印象深刻除了因?yàn)閷O犁先生的敘述，還因?yàn)閺埖掠?生所作的價(jià)值不亞于小說(shuō)本身的插圖。C.文中第極通過(guò)孫犁夫婦的表現(xiàn)，襯托出張德育先生所作插圖的形象逼真。D.作者認(rèn)為插畫(huà)不僅是出自機(jī)器的制造，也是出自人心的琢磨和人手的勞動(dòng)，因此散發(fā)著 可嗅的人間氣息。（2）下列對(duì)文章的分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.文章第 段開(kāi)篇點(diǎn)題，回憶 我”童年和少年時(shí)對(duì)插圖的記憶，引出了作者對(duì)插圖中美食 的懷念和喜愛(ài)。B.用看似輕便的筆墨，卻準(zhǔn)確、傳神地表現(xiàn)出一個(gè)文學(xué)人物的血肉和其洋溢著別樣魅力的 復(fù)雜性格?！边@句話體現(xiàn)了張德

52、育先生對(duì)人物的形確把握。C.作者重點(diǎn)描寫鐵木前傳插圖及其創(chuàng)作過(guò)程，頌揚(yáng)了張德育先生一絲不茍的創(chuàng)作態(tài)度 和非凡的藝術(shù)成就。D.現(xiàn)今插圖已淪為 費(fèi)力不討好”的繪畫(huà)品種，因?yàn)樵诋?dāng)今時(shí)代，隨著各種影象方式的普 及，人們已經(jīng)不需要再將插畫(huà)作為了解文學(xué)作品中人物形象的唯一途徑了。(3)本文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？【答案】(1) DA(3)示例：本文表達(dá)了作者在電視、網(wǎng)絡(luò)和各種影像讓人目不暇接的信息爆炸的時(shí)代，對(duì) 于插圖的懷念及對(duì)插圖藝術(shù)回歸的呼喚?！窘馕觥?【分析】(1)依據(jù)文章中最后一段中的它們不是出自機(jī)器的制造，而是出自人心的琢磨和人手的勞動(dòng)，因此散發(fā)著可嗅的人間氣息”這一語(yǔ)句可知，D項(xiàng)中作者認(rèn)為插

53、畫(huà)不僅是出自機(jī)器的制造”的說(shuō)法是錯(cuò)誤的。故答案為Do(2)從文章內(nèi)容看，文章開(kāi)篇回憶我”童年和少年時(shí)對(duì)插圖的記憶，并不是為了引出作者對(duì)插圖中美食的懷念和喜愛(ài)。這從文章最后一段作者所說(shuō)的對(duì)插圖和連環(huán)畫(huà)追憶和懷念 可知。據(jù)此，答案為 Ao(3)本文回憶看賀友直先生繪制的連環(huán)畫(huà)；讀蘇聯(lián)很多帶插圖的驚險(xiǎn)小說(shuō)；讀帶插圖的 孫犁先生的鐵木前傳三件事。結(jié)合文章中的我們生活在信息爆炸的時(shí)代，電視、網(wǎng)絡(luò)和各種彩像讓人目不暇接，插圖和連環(huán)畫(huà)已經(jīng)里離我們遠(yuǎn)去”和 我懷念這些在今人來(lái)經(jīng)濟(jì)效益低下，又 費(fèi)力不討好的繪畫(huà)品種，不單是對(duì)童年的追憶，那些優(yōu)秀的插圖和連環(huán)畫(huà)永 遠(yuǎn)會(huì)有它們獨(dú)立的價(jià)值，而是出自人心的琢磨和人手的勞

54、動(dòng)”可知，這篇文章主要表達(dá)了作者對(duì)插圖的懷念及對(duì)插圖藝術(shù)回歸的呼喚。據(jù)此理解分析作答。故答案為：D;A;示例：本文表達(dá)了作者在電視、網(wǎng)絡(luò)和各種影像讓人目不暇接的信息爆炸的時(shí)代，對(duì)于 插圖的懷念及對(duì)插圖藝術(shù)回歸的呼喚?！军c(diǎn)評(píng)】本題考查考生對(duì)文章內(nèi)容的理解和辨析的能力?？忌熳x文章，整體感知文 章，了解內(nèi)容，對(duì)選項(xiàng)要逐項(xiàng)審讀，將每項(xiàng)內(nèi)容在文中具體落實(shí)，進(jìn)行比對(duì)，從而判斷正 誤。本題考查考生對(duì)文章內(nèi)容的理解和辨析的能力。涉及的知識(shí)點(diǎn)較多，解答此題的關(guān)鍵在 于讀文章的整體感知，因此考生要熟讀文章，整體感知文章，了解內(nèi)容，對(duì)選項(xiàng)要逐項(xiàng)審 讀，將每項(xiàng)內(nèi)容在文中具體落實(shí)，進(jìn)行比對(duì)，從而判斷正誤。本題考查考

55、生的閱讀能力和對(duì)作者情感的概括能力。解答此題，要整體感知文章理解文 章的內(nèi)容，抓住關(guān)鍵的語(yǔ)句進(jìn)行分析。.每一次真正的閱讀都是一次心靈的享受和成長(zhǎng)，上面的文章文質(zhì)兼美，在內(nèi)容和表達(dá)上 都給人以美的享受，請(qǐng)你選擇一個(gè)角度，寫下自己的理解和賞析，要求思路清晰，能結(jié)合 原文，200字左右。每一棵草都會(huì)開(kāi)花去鄉(xiāng)下，跟母親一起到地里去。驚奇地發(fā)現(xiàn)，一種叫牛耳朵的草，開(kāi)了細(xì)小的黃花。 那些小小的花，羞澀地藏在葉間，不細(xì)看，還真看不出。我說(shuō)，怎么草也開(kāi)花？母親笑著 掃過(guò)一眼來(lái)，淡淡說(shuō)，每一棵草，都會(huì)開(kāi)花的。愣住，細(xì)想，還真是這樣。蒲公英開(kāi)花是 眾所周知的。開(kāi)成白白的絨球球，輕輕一吹，滿天飛花。狗尾巴草開(kāi)的花，

56、就像一條狗尾 巴，若成片，是再美不過(guò)的風(fēng)景。蒿子開(kāi)花，是大團(tuán)大團(tuán)的，就沒(méi)見(jiàn)過(guò)不開(kāi)花的草。曾教過(guò)一個(gè)學(xué)生，很不出眾的一個(gè)孩子，皮膚黑黑的，還有些耳聾。因不怎么聽(tīng)見(jiàn)聲 音，他總是竭力張著他的耳朵，微向前伸了頭，作出努力傾聽(tīng)的料子。這樣的孩子，成績(jī) 自然好不了，所有的學(xué)科競(jìng)賽，譬如物理競(jìng)賽，化學(xué)競(jìng)賽，他都是被忽略的一個(gè)。甚至， 學(xué)期大考時(shí)，他的分?jǐn)?shù)，也不被計(jì)入班級(jí)總分。所有人都把他當(dāng)殘疾，可有，可無(wú)。他的父親，一個(gè)皮膚同樣黝黑的中年人。常到學(xué)校來(lái)看他，站在教室外，他回頭看看 窗外的父親。也不出去，只送出一個(gè)笑容。那笑容真是燦爛。盛開(kāi)的野菊花般的，有大把 陽(yáng)光氣息在里頭。我好奇他綻放出那樣的笑。問(wèn)他，

57、為什么不出去跟父親說(shuō)話？他回我。 爸爸知道我很努力的。我輕輕嘆一口氣，在心里，有些感動(dòng)，又有些感傷。并不認(rèn)為他， 可以改變自己什么。學(xué)期要結(jié)束的時(shí)候，學(xué)校組織學(xué)生手工競(jìng)賽，是要到省里奪獎(jiǎng)的。這關(guān)系到學(xué)校的聲 譽(yù)。平素的勞技課，都放充公上了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)，學(xué)生們的手工水平，實(shí)在有限，收上去的 作品，很令人失望。這時(shí)，卻爆出冷門，有孩子送去手工泥娃娃一組，十個(gè)。每個(gè)泥娃 娃，都各具情態(tài)，或嬉笑，或遐想，活潑、純真、美好，讓人驚嘆。作品報(bào)上省里區(qū)，順 利奪得特等獎(jiǎng)。全省的特等獎(jiǎng)，只設(shè)了一名，其轟動(dòng)效應(yīng)，可想而知。學(xué)校開(kāi)大會(huì)表彰這個(gè)做出泥娃娃的孩子。熱烈的掌聲中，走上臺(tái)的，竟是黑黑的他， 那個(gè)耳聾的孩子。

58、或許是第一次站到這樣的臺(tái)上，他神情很是局促不安，只是低了頭，羞 澀地笑。讓他談獲獎(jiǎng)體會(huì)，他囁嚅半天，說(shuō)，我想，只要我努力，我總會(huì)做成一件事的。 剎那間，臺(tái)下一片靜，靜得陽(yáng)光掉落的聲音，都能聽(tīng)得見(jiàn)。從此面對(duì)學(xué)生，我再不敢輕易看輕他們中任何一個(gè)。他們就如同鄉(xiāng)間的那些草們，每 棵草都有每棵草的花期，哪怕是最不起眼的牛耳朵，也會(huì)把黃的花，藏在葉間。開(kāi)得細(xì)小 而執(zhí)著。【答案】 文章的題目為 每一棵草都會(huì)開(kāi)花 ”，文中母親的話 一一每一棵草，都會(huì)開(kāi)花 的“，我”的體驗(yàn)一一就沒(méi)見(jiàn)過(guò)不開(kāi)花的草”，以及最后的議論 一一他們就如同鄉(xiāng)間的那些 草，每棵草都有自己的花期。哪怕是最不起眼的牛耳朵，也會(huì)把黃的花藏在葉間，

59、開(kāi)得細(xì) 小而執(zhí)著”，幾處巧妙照應(yīng)，使全文渾然一體，文題相扣，首尾呼應(yīng)，進(jìn)一步推進(jìn)并深化了 主題?？梢?jiàn)，在記敘文寫作中，如能合理地運(yùn)用過(guò)渡與照應(yīng)，不但可以使文章脈絡(luò)貫通， 起承轉(zhuǎn)合靈活縝密，而且可以使文章的主題得到深化，從而給讀者留下深刻的印象或啟示?！窘馕觥?【分析】本題考查文本理解、賞析和表達(dá)能力。這篇文章以母親的話及我”教過(guò)的一個(gè)學(xué)生的故事，來(lái)表現(xiàn)每一棵草都會(huì)開(kāi)花 ”的主旨，告訴讀者：每一個(gè)人都像草一樣，能開(kāi)出屬于自己的花朵。全文可分為三部分：第一部分（），敘述在鄉(xiāng)下，母親告訴 我”每一棵草都會(huì)開(kāi)花；第二部分（），敘述自己教過(guò)的一個(gè)耳聾學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)差，但做的手工泥娃娃卻獲得特等獎(jiǎng)；第三部分

60、（），敘述我從學(xué)生的事和母親的話中受到了深刻的啟發(fā)。據(jù)此內(nèi)容從文章的寫法、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、主題等方面進(jìn)行分析。 故答案為： 文章的題目為 每一棵草都會(huì)開(kāi)花”，文中母親的話 一一每一棵草，都會(huì)開(kāi)花 的“，我”的體驗(yàn)一一就沒(méi)見(jiàn)過(guò)不開(kāi)花的草”，以及最后的議論 一一他們就如同鄉(xiāng)間的那些 草，每棵草都有自己的花期。哪怕是最不起眼的牛耳朵，也會(huì)把黃的花藏在葉間，開(kāi)得細(xì) 小而執(zhí)著”，幾處巧妙照應(yīng)，使全文渾然一體，文題相扣，首尾呼應(yīng)，進(jìn)一步推進(jìn)并深化了 主題。可見(jiàn)，在記敘文寫作中，如能合理地運(yùn)用過(guò)渡與照應(yīng)，不但可以使文章脈絡(luò)貫通， 起承轉(zhuǎn)合靈活縝密，而且可以使文章的主題得到深化，從而給讀者留下深刻的印象或啟示?！?/p>