2024年美術(shù)教案匯編8篇

2024年美術(shù)教案匯編8篇

美術(shù)教案篇1

美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

第1課：《追尋文明的蹤跡》

教學(xué)目的：

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)和觀賞，讓學(xué)生了解歷史遺留給我們的文化遺產(chǎn)，感受古風(fēng)古韻的美。讓學(xué)

生更加珍惜歷史遺留給我們的巨大的財(cái)寶一歷史建筑，并培育學(xué)生們愛(ài)護(hù)歷史文化遺產(chǎn)的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生了解歷史遺留給我們的文化遺產(chǎn)，感受古風(fēng)古韻的美。

教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生更加珍惜歷史遺留給我們的巨大的財(cái)寶一歷史建筑，并培育學(xué)生們愛(ài)護(hù)歷史文化遺

產(chǎn)的意識(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：

新學(xué)年師生問(wèn)好,激勵(lì)在學(xué)生新的學(xué)期有個(gè)新的起先!穩(wěn)定學(xué)生心情，打算上課

二、導(dǎo)入新課

地球上有很多優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，這是前人留給全人類的財(cái)寶，今日，就讓我們走近它們，了

解它們，感受歷史帶給我們的震撼。

板書(shū)課題：追尋文明的蹤跡

三、授新課

老師播放課件《世界文化遺產(chǎn)》

1、暢游在世界文化遺產(chǎn)的海洋中，你會(huì)為人類輝煌的文化而傲慢，觀賞了剛才的課件，老

師請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，你對(duì)剛才電腦播放的哪些圖片有了解把你了解的世界文化遺產(chǎn)介紹給大家。

2、除了課件中提到的歷史文化遺產(chǎn)，你還知道哪些？觀賞課本中的圖片：

拉斯科洞窯的巖畫(huà)（法國(guó)）阿布辛拜勒神廟前的拉美西斯二世雕塑（埃及）

庫(kù)庫(kù)爾坎金字塔（墨西哥）比薩斜塔（意大利）法隆寺（日本）競(jìng)技表演（希臘）巨石

陣（英國(guó)）圣瓦西里教堂（俄羅斯）擲鐵餅者（希臘）

3、通過(guò)這些圖片資料，我們可以感受到歷史留給我們的這一筆不4在］財(cái)寶、我們今日看到

的是存在于現(xiàn)實(shí)的，那么還有許多已經(jīng)遺失的古跡，它已成為了一個(gè)印跡，比如巴特農(nóng)神殿，在

公元1687年被威尼斯軍隊(duì)炮轟致毀；還有巴比倫的空中花園，它是人們幻想中的花園，但它是

否真正的存在，人們?nèi)詿o(wú)法尋得^源；還有羅德港巨人雕像，摩梭拉斯陵墓，都因?yàn)槟觐^的久遠(yuǎn)

無(wú)從考證。

4、這些優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)都是值得我們傲慢和驕傲的，為了愛(ài)護(hù)歷史留給我們的遺產(chǎn)，我們

應(yīng)當(dāng)為它做些什么呢？假如你是一個(gè)旅游者到那里游玩，你會(huì)如何做呢？

四、學(xué)生作業(yè)

要求：分小組合作完成“世界文化遺產(chǎn)”的一幅宣揚(yáng)欄，把自己了解的世界文化遺產(chǎn)學(xué)問(wèn)介

紹給大家，提倡人類更好的愛(ài)護(hù)它們，讓他們接著存留下去，把它留給將來(lái)。

老師巡回輔導(dǎo)，學(xué)生宣揚(yáng)欄版面合理的設(shè)計(jì)和分割。

五、課堂小結(jié)：

組織學(xué)生展示作品，表?yè)P(yáng)優(yōu)秀作品。

六、課后拓展：其實(shí)在我們中國(guó)就有許多的文明古跡，九寨溝，故宮，蘇杭二州，還有許多

許多，我們要更好的愛(ài)護(hù)它們，讓他們接著存留下去，把它留給將來(lái)。課后以愛(ài)護(hù)文明古跡為內(nèi)

容出一期黑板報(bào)

第2課探訪自然的奇觀

教材分析：本課是“世界遺產(chǎn)”系列課程的第2課，以世界自然遺產(chǎn)為專題進(jìn)行觀賞評(píng)述

活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生去感受大自然帶給我們的壯麗，體會(huì)自然界的崇高之美。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)圖片、文字、影像等方式來(lái)了解外國(guó)的一些珍貴的自然遺產(chǎn)。

2、實(shí)力目標(biāo)：能夠以語(yǔ)言溝通的方式來(lái)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)自然奇觀的感想。

3、情感目標(biāo)：為大自然的奇妙而感到傲慢，激發(fā)學(xué)生珍視、愛(ài)護(hù)世界自然遺產(chǎn)的感情。教

學(xué)重點(diǎn)：了解外國(guó)的一些自然奇觀的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：感受自然奇觀的漂亮，能從審美角度去評(píng)價(jià)自然遺產(chǎn)。

教學(xué)打算：

老師：課件、圖片、資料。

學(xué)生：搜集世界自然遺產(chǎn)的圖片、資料，畫(huà)筆，大白紙。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入。

1、老師：在我們生活的地球上，有許多奇妙的自然景觀以它們多姿多彩的風(fēng)貌裝飾著我們

的世界。它們是大自然饋贈(zèng)給人類的珍貴遺產(chǎn)，下面，我們來(lái)一起領(lǐng)會(huì)世界上最為奇妙的自然奇

觀。

2、出示課題：探訪自然的奇觀。

設(shè)計(jì)意圖：開(kāi)宗明義，讓學(xué)生明確本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并引發(fā)其內(nèi)心對(duì)世界自然遺產(chǎn)的思索。

二、新課。

（一）、媒體出示世界十大奇觀照片及資料讓學(xué)生觀賞。

（二）、小組溝通探討：

1、除了剛剛觀賞的世界十大奇觀，你還見(jiàn)過(guò)哪些世界自然遺產(chǎn)？

2、自然奇觀美在哪里？

師生一起將這些奇觀從美術(shù)的角度進(jìn)行概括，

如：越冬鳥(niǎo)群生態(tài)之美

莫雷諾冰川驚險(xiǎn)之美

薩加瑪塔峰磅礴之美

維多利亞瀑布?jí)验熤?/p>

板書(shū)：色調(diào)奇美

形態(tài)壯麗

令人驚羨

生態(tài)美麗

三、學(xué)生實(shí)踐

要求：畫(huà)一幅你最喜愛(ài)的一種自然奇觀，在作業(yè)背面寫(xiě)下自己的感想。

學(xué)生繪畫(huà),并在繪畫(huà)的過(guò)程中仔細(xì)思索自己的感想。

老師巡察輔導(dǎo)。

四、小結(jié),布置下節(jié)課打算材料。

第3課：《我的書(shū)包》

教學(xué)目的：

通過(guò)細(xì)致的視察自己的書(shū)包，發(fā)覺(jué)自己書(shū)包除了背書(shū)以外還是否有其它的功能。和自己的舊

書(shū)包進(jìn)行對(duì)比，設(shè)計(jì)一款多功能的書(shū)包。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解書(shū)包每個(gè)部分的作用。

教學(xué)難點(diǎn)：

自己設(shè)計(jì)一款多功能書(shū)包。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

書(shū)包是我們上學(xué)的時(shí)候必不要少的工具之一，現(xiàn)在的書(shū)包不僅好用，而且特別的美觀，學(xué)生

背著自己的喜愛(ài)的.書(shū)包，就仿佛象平常穿衣穿褲一樣必不行少，它可以說(shuō)是我們的貼身伙伴，

那你們對(duì)它的了解有多少呢？

二、講授新課

1、同學(xué)們，現(xiàn)在將我們的書(shū)包拿出來(lái)，擺在桌子上，我們細(xì)細(xì)的衩嚓一下，書(shū)包中每個(gè)部

分都有什么樣的作用。

大兜一小兜一側(cè)兜一里面格層

背帶一提手

2、還是哪些特別的設(shè)計(jì)？

3、我們細(xì)致視察一下，你的書(shū)包為什么這樣設(shè)計(jì)。

4、小組探討：你覺(jué)得書(shū)中的哪一個(gè)部分設(shè)計(jì)的不合理，你想怎么樣進(jìn)行改進(jìn)呢?

5、你還想增加什么功能？

三、學(xué)生制作

1、展你的豐富的想像力，設(shè)計(jì)一個(gè)即好用，又完備，而且?guī)Ф喔呖萍级喙δ艿臅?shū)包。把它

打造一個(gè)完全智能化的書(shū)包。

2、激勵(lì)學(xué)生大膽想像，大膽作畫(huà)。充分發(fā)揮自己的想像力。

3、老師巡察、指導(dǎo)。

四、學(xué)生作品展示

學(xué)生將自己的作品進(jìn)行展示，并做以匯報(bào)，說(shuō)說(shuō)你的書(shū)包先進(jìn)在哪里，都具備了哪些高科技

的功能。選出幾位制飾彩的同學(xué)。

五、老師小結(jié)：

看到同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)了多種多樣奇異的書(shū)包，老師有了一種想法，就是希望同學(xué)們有一個(gè)不用背

著沉甸甸的書(shū)包去上學(xué)，每天回到家里打開(kāi)書(shū)包一學(xué)就到深夜，老師特別心疼你們，我希望設(shè)計(jì)

一款智能書(shū)包，當(dāng)你把書(shū)放進(jìn)書(shū)包的同時(shí)，書(shū)本上的學(xué)問(wèn)就像電腦一樣貯存在你的腦袋中，而且

當(dāng)你背上書(shū)包的時(shí)候，感覺(jué)不到書(shū)的重量，這樣能使你們的負(fù)擔(dān)減輕。但希望是希望，我們能不

能憑借幻想生活，我們還得為現(xiàn)實(shí)的生活打拼著。

美術(shù)教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠說(shuō)出3種以上生活中對(duì)稱物體。

2、能區(qū)分書(shū)中及老師供應(yīng)的對(duì)稱或均衡的圖樣。

3、選用剪紙、拼貼、繪畫(huà)等方法表現(xiàn)對(duì)稱或均衡形式的作品1—2幅。

課時(shí)安排：1—2課時(shí)。

教學(xué)領(lǐng)域：造型一表現(xiàn)，設(shè)計(jì)一應(yīng)用。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生理解生活中對(duì)稱或均衡的現(xiàn)象。

2、能夠說(shuō)出3種以上生活中對(duì)稱物體。

教學(xué)難點(diǎn)：

選用剪紙、拼貼、繪畫(huà)等方法表現(xiàn)對(duì)稱或均衡形式的作品。

課前打算：

學(xué)生：在老師引導(dǎo)下視察收集對(duì)稱的物體；打算剪刀、彩筆、油畫(huà)棒、彩色紙、膠水等。

老師：課件、范畫(huà)等。

教學(xué)方法：

引導(dǎo)法、示范法、探討法、講授法等。

學(xué)法：視察法、探討法、仿照法、練習(xí)法等。

教學(xué)過(guò)程：

一。引導(dǎo)認(rèn)知階段：

1、組織教學(xué)

2、觀賞一組圖，初步感知對(duì)稱和均衡。（課件出示圖片）

師：首先，請(qǐng)同學(xué)們觀賞一組圖，看看圖片中的物體他們的左右或上下的形態(tài)、色調(diào)有什么

特點(diǎn)？

生：觀賞圖片并思索。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

生：匯報(bào)溝通。

師：嗯，左右兩邊都一樣，在我們的生活中這種對(duì)稱和均衡的例子隨處可見(jiàn)，他們給人整齊、

肅穆、平穩(wěn)的感覺(jué)。今日，讓我們一起談一談平平穩(wěn)穩(wěn)。（揭示課題）

二、學(xué)問(wèn)點(diǎn)提高階段：

1感受理解對(duì)稱（課件出示《北京天壇祈年殿》圖片）

（1）理解對(duì)稱的概念

師：請(qǐng)同學(xué)們看下面這張圖，我們?cè)趫D片中設(shè)想一條中線,把圖形分為左右兩邊，左右兩邊

的圖形相等，我們就說(shuō)他們是對(duì)稱的。（生看圖感受理解）

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏纯聪旅孢@張圖，我們?cè)趫D片中間假設(shè)一個(gè)中心點(diǎn)，中心點(diǎn)四周的圖形有什

么特點(diǎn)？（課件出示雨傘圖片）

生：中心點(diǎn)四周的圖形相等。

師：中心點(diǎn)四周的圖形、色調(diào)相同，我們也把它稱為對(duì)稱。請(qǐng)同學(xué)們r(jià)a巴對(duì)稱的概念讀一

讀。（課件出示對(duì)稱的概念）

生：齊讀

（2）找找生活中的對(duì)稱物體，并說(shuō)一說(shuō)。

師：同學(xué)們，在我們的教科書(shū)第6頁(yè)中也有這樣的圖形，我們一起看看。

生：看書(shū)。

師：在我們的生活中還有許多這樣對(duì)稱的物體，想想。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（課件出示圖片《思索》）

生：人、電扇、樹(shù)等。

3、感受理解均衡

（1）理解均衡的概念

師：讓我們?cè)倏纯聪乱粡垐D，（10秒）同學(xué)們，這張圖是對(duì)稱圖形嗎？（不是）但它很漂

亮，給人視覺(jué)上的平衡感，我們把它稱為均衡。（課件出示一張水果圖片）

師：讓我們一起把均衡的概念讀一讀。（課件出示均衡的概念）生：齊讀

（2）均衡是怎樣形成的'

師：同學(xué)們，在我們的教科書(shū)上也有一些在視覺(jué)上給人均衡的圖片，讓我們一起打開(kāi)書(shū)第7

頁(yè)，同學(xué)們你們可以探討一下，它們是怎樣形成均衡感的。（課件出示畢加索的作品《鏡前少女》）

生：探討。

師：同學(xué)們，探討好了嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)？

生：匯報(bào)溝通。

師：同學(xué)們，你們可以設(shè)想一下，比如家里面的電視柜，中間放了一臺(tái)電視機(jī)，左邊再放一

盆花，假如右邊什么都不放，你們覺(jué)得它是均衡的嗎？假如在這邊也放一個(gè)東西，它在視覺(jué)上就

平衡了，整個(gè)電視柜就是一幅均衡的畫(huà)面了，

師：同學(xué)們，對(duì)稱和均衡給你什么感覺(jué)?

生：平平穩(wěn)穩(wěn)的感覺(jué)。

（3）添畫(huà)未完成的均衡作品老師（課件與黑板出示同樣一幅未完成的繪畫(huà)作品）

師：同學(xué)們，老師這兒有一幅畫(huà)，你們看看在視覺(jué)上有平衡感嗎？生：沒(méi)有。

師：大家能不能想個(gè)方法讓這幅畫(huà)從視覺(jué)上有一種平衡感呢？商議一下該怎么做？

生：畫(huà)太陽(yáng)、樹(shù)、鳥(niǎo)、蝴蝶、云等。

師：請(qǐng)你來(lái)畫(huà)吧！

生：添畫(huà)完成。

三、學(xué)問(wèn)點(diǎn)鞏固階段1、總結(jié)對(duì)稱與均衡（課件出示天秤圖）

師：同學(xué)們，對(duì)稱是沒(méi)有改變的平衡，就像圖中的天秤，天秤兩邊的物體一樣，重量也是一

樣的。均衡就是有改變的平衡，雖然天秤兩邊的物體不一樣，但它們的重量卻是一樣的。

2、推斷老師給出的圖形哪些是對(duì)稱哪些是均衡？（課件出示對(duì)稱與均衡的圖片）

師：同學(xué)們，請(qǐng)看這些圖片，你能推斷它們哪些是對(duì)稱哪些是均衡的？師出示圖片，學(xué)生視

察探討。

生：指認(rèn)老師供應(yīng)的對(duì)稱與均衡圖例。

四：學(xué)問(wèn)點(diǎn)升華創(chuàng)作階段：

1、觀賞作品，探討它們的制作方法（課件出示各種剪紙、繪畫(huà)等作品）

師：同學(xué)們，讓我們一起來(lái)看看這些對(duì)稱、均衡的作品都是用什么方法來(lái)完成的？

生：觀賞作品。

師：同學(xué)們，你打算用什么方法來(lái)變現(xiàn)對(duì)稱還是均衡呢？

生：匯報(bào)。

2、布置作業(yè)

老師將學(xué)生分為2人一組共同完成作品。

師：讓我們也來(lái)學(xué)學(xué)大師畢加索和藝術(shù)家們，進(jìn)行對(duì)稱與均衡的藝術(shù)創(chuàng)作?。ㄕn件出示作業(yè)

要求）

五、老師巡回輔導(dǎo)（課件播放對(duì)稱與均衡的作品和輕快的音樂(lè)）提示學(xué)生留意事項(xiàng)：

1、構(gòu)圖要大膽

2、色調(diào)要豐富

3、組員要分工合作

六、作品展示

1、生自評(píng)（介紹自己的作品是用什么方式來(lái)完成的,表現(xiàn)的是對(duì)稱

美術(shù)教案篇3

1.體驗(yàn)做生活小主子、表現(xiàn)和表述我是生活小主子的樂(lè)趣。

2.學(xué)習(xí)生動(dòng)表達(dá)自我生活情景的表現(xiàn)方法,認(rèn)知生活美化與居室整理的基本方法。

3.培育學(xué)生對(duì)生活的關(guān)注和感受力，以及表現(xiàn)生活情景的創(chuàng)建力和運(yùn)用所學(xué)美化生活的意識(shí)。

本課教學(xué)以自主參加體驗(yàn)為學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，圍圍著"我是生活小主子”的表現(xiàn)主題進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，

不論是繪畫(huà)表現(xiàn)，還是評(píng)述居室美化與整理，都必需建立在肯定的體驗(yàn)感知基礎(chǔ)之一亡，方能

有深刻的領(lǐng)悟和理解。所以教學(xué)設(shè)汁要留意營(yíng)造一個(gè)能參加體驗(yàn)的"我是生活小主子”的學(xué)習(xí)

情境，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱忱和創(chuàng)建的靈感。

可考慮以下的環(huán)節(jié)：

活動(dòng)一，創(chuàng)設(shè)情境一感情認(rèn)知一學(xué)習(xí)方法一創(chuàng)作表現(xiàn)一自我評(píng)述。

活動(dòng)二，觀賞感受一即興評(píng)述——設(shè)計(jì)方案——溝通探討一整理體驗(yàn)。

詳細(xì)過(guò)程

活動(dòng)一：可先通過(guò)參加生活自理活動(dòng)的錄像片斷來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，也可通過(guò)學(xué)生回憶仿照表演自

己自理的生活情景來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，接著讓學(xué)生從中感悟"自己的事自己做“的意義，進(jìn)而啟發(fā)對(duì)

“家里的事幫著做”的理解，可通過(guò)交談和描述詳細(xì)事務(wù)與情景使學(xué)生的.主體意識(shí)得到進(jìn)一步

強(qiáng)化。然后通過(guò)自畫(huà)像的方法塑造自我形象，老師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)"自我活動(dòng)行為"與相關(guān)"環(huán)境

襯托描繪"相結(jié)合的繪畫(huà)表現(xiàn)方法。創(chuàng)作表現(xiàn)時(shí)，學(xué)生依據(jù)自己的須要可在“生活自理"和"幫

媽媽做家務(wù)"兩者之間選擇進(jìn)行創(chuàng)作表現(xiàn)。最終，

學(xué)士各自展示自己的作業(yè)，綻開(kāi)自我評(píng)述，主要表達(dá)繪畫(huà)表現(xiàn)的意圖和平常自己是如何生活

自理，幫媽媽做家務(wù)的感受，

活動(dòng)二：先通過(guò)典型居室整理圖片的觀賞感受，讓學(xué)生自主找尋居室整理與美化的特點(diǎn)，老

師應(yīng)供應(yīng)盡可能多且具有典型；意義的居室整理圖片給學(xué)生。接著分組進(jìn)行評(píng)溝通，從每組中推

選代表來(lái)總結(jié)評(píng)述。接下來(lái)在老師的引導(dǎo)下，聯(lián)系實(shí)際，提出自己的關(guān)于對(duì)小居宅整理的思索，

如何運(yùn)用所學(xué)美術(shù)學(xué)問(wèn)于居室美化中。通過(guò)教材圖片與文字的提示和自主學(xué)習(xí)，獨(dú)大思索如何進(jìn)

行自己的小居室整理與美化、書(shū)包或書(shū)桌整理簡(jiǎn)略方案的設(shè)計(jì)，依據(jù)學(xué)生的實(shí)力所及，就一個(gè)局

部進(jìn)行整理設(shè)想也是值得確定的。然后讓學(xué)生自由進(jìn)行方案探討與溝通.獲得同學(xué)之間的相互評(píng)

價(jià)，分別對(duì)自己的小居室整理與美化、書(shū)包或書(shū)桌整理進(jìn)行有代表性的溝通。

活動(dòng)后應(yīng)組織全班同學(xué)巡回參觀，讓被參觀者進(jìn)行自我說(shuō)明和評(píng)價(jià)，課堂小結(jié)時(shí)，老師可提

示；學(xué)生回家嘗試對(duì)自己的小居室整理與美化，延長(zhǎng)本課的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

教學(xué)評(píng)價(jià)以自評(píng)為主，學(xué)生互評(píng)應(yīng)滲透在學(xué)習(xí)溝通活動(dòng)中，老師是評(píng)價(jià)的組織者，在恰當(dāng)時(shí)

候幫助學(xué)生找準(zhǔn)評(píng)價(jià)點(diǎn)，可激勵(lì)，可概括、可提煉學(xué)生的評(píng)價(jià)。

作業(yè)要求:

活動(dòng)一，回憶自己刷牙、洗肢??和幫媽媽做家務(wù)的情景，說(shuō)一說(shuō)，回一畫(huà)。

活動(dòng)二，評(píng)一評(píng)圖中居室整理有什么特點(diǎn)，說(shuō)一說(shuō)將用什么方法來(lái)整理和美化自己的小居

室，做一做書(shū)包整理或書(shū)桌整理。

第3課方方圓圓

主備人：審核時(shí)間：總第（4）課時(shí)

1.能找尋、相識(shí)外形特征近似方形、圓形的動(dòng)物，了解動(dòng)物的外形特征。

2.能運(yùn)用方形、圓形等幾何圖形概括出動(dòng)物的外形，抓住動(dòng)物的特征進(jìn)行添畫(huà)。

3.能體驗(yàn)從整體到局部的視察方法，養(yǎng)成概括細(xì)心視察的好習(xí)慣。

概括出動(dòng)物的外形并能抓住動(dòng)物的特征進(jìn)行添畫(huà)。

概括出動(dòng)物的外形。

課件、作畫(huà)工具、課本

一、激趣

導(dǎo)入：

1.魔術(shù)導(dǎo)入。

師:今日，老師帶來(lái)了一個(gè)小魔術(shù)，瞧！方方和圓圓要進(jìn)行大變身魔術(shù)啦，它們會(huì)變成什么？

2.揭示課題。原來(lái)方方和圓圓都能變出這么多的動(dòng)物，我們一起走送方方圓圓的世界。

二、看圖感知、概括外形：

1.相識(shí)方形、圓形。

2.細(xì)致視察圖中的動(dòng)物，找出外形能用方形或者圓形概括的動(dòng)物。師：方方圓圓的好摯友可

多了，你能找出外形和他們近似的動(dòng)物嗎？

3.說(shuō)說(shuō)你在生活中見(jiàn)到的動(dòng)物，還有哪些的外形分別近似于方形或圓形？（七星瓢蟲(chóng)、刺猬

等的外形和圓形相像；牛羊等的外形和方形相像）總結(jié)一下：用幾何形概括動(dòng)物外形，有助于我

們把握動(dòng)物外形的特征。

三、視察分析、駕馭方法：

1.觀賞黃永玉的國(guó)畫(huà)《羊》得出結(jié)論：畫(huà)動(dòng)物時(shí)，在概括的外形上添加動(dòng)物們的典型特征,

有助于我們精確地描畫(huà)動(dòng)物。

2.看局部猜動(dòng)物，了解動(dòng)物的基本特征。動(dòng)物們都有自己的典型特征，請(qǐng)猜猜這些圖片分別

是哪些動(dòng)物的局部？

3.嘗試小練習(xí)：選擇圖中的一種動(dòng)物，快速的描繪出它的局部特征。

4.對(duì)比視察:觀賞黃永玉《烏龜》，與真實(shí)烏龜進(jìn)行對(duì)比，你能找找畫(huà)與真實(shí)動(dòng)物的相同于

不同之處嗎？原來(lái)在繪畫(huà)的時(shí)候，動(dòng)物的特征可以有所取舍。

5.探討一下：動(dòng)物的哪些特征必需添畫(huà)，哪些特征可以省略？

四、鞏固學(xué)問(wèn)、方法講解：

1.師示范步驟：

a、用幾何形概括動(dòng)物的外形，并畫(huà)下來(lái)。

b、添加動(dòng)物們的典型特征。

美術(shù)教案篇4

一、活動(dòng)主題：我記憶中的飛機(jī)

活動(dòng)對(duì)象：中班幼兒

二、活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：在幼兒已有的對(duì)飛機(jī)的印象的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步分析、了解飛機(jī)的'特征。難點(diǎn)：幼兒

可能會(huì)由于時(shí)間、距離對(duì)飛機(jī)的印象感到模糊、構(gòu)圖不合理和線條不清楚。

三、活動(dòng)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步提高幼兒對(duì)飛機(jī)的相識(shí)與了解。

2、激勵(lì)幼兒能依據(jù)自己的想象與印象，把自己印象中的飛機(jī)描繪出來(lái)。

3、培育幼兒對(duì)飛機(jī)的寵愛(ài)之情，激發(fā)幼兒對(duì)飛機(jī)的愛(ài)好與新奇心。

四、活動(dòng)打算：

1、老師打算示范畫(huà)。（示范畫(huà)線條要清楚、結(jié)構(gòu)要合理、內(nèi)容要符合幼兒的年齡特點(diǎn)。）

2、為幼兒打算繪圖本、鉛筆、彩色鉛筆、橡皮擦，有關(guān)飛機(jī)的圖片。

五、活動(dòng)過(guò)程：

1、老師利用兒歌、猜謎等方式引出繪畫(huà)的對(duì)象-----飛機(jī)。

2、老師出示示范畫(huà)，并詢問(wèn)幼兒圖片上有什么，飛機(jī)是停著的、飛著的還是在下降的過(guò)程。

3、詢問(wèn)幼兒有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)飛機(jī)，你印象中的飛機(jī)是怎樣的?并要求幼兒把其描繪出來(lái)（包括

形態(tài)、顏色、型號(hào)、機(jī)型、機(jī)翼、機(jī)尾、機(jī)艙等）

4、給幼兒分發(fā)工具，并交代繪畫(huà)要求。

5、繪畫(huà)完畢后，老師請(qǐng)幼兒誨解并描述，印象中的飛機(jī)是怎么樣的，你最喜愛(ài)哪種類型的

飛機(jī)，并說(shuō)說(shuō)理由。

六、活動(dòng)延長(zhǎng)：

要求幼兒回家畫(huà)一幅自己志向中的飛機(jī)，包括機(jī)翼、機(jī)身、機(jī)尾、機(jī)窗等部件。

美術(shù)教案篇5

一、設(shè)計(jì)意圖：

線描活動(dòng)"鳥(niǎo)窩"是引導(dǎo)幼兒用各種不同形式的線條來(lái)表現(xiàn)鳥(niǎo)窩的羽毛、樹(shù)枝、泥土、樹(shù)葉

等，感受不同線條的形式美?？墒前嗬锏暮⒆佣际浅抢锏莫?dú)生子女，不要說(shuō)了解鳥(niǎo)窩的結(jié)構(gòu)，連

鳥(niǎo)窩是什么樣的也可能不知道。如何讓孩子們對(duì)不熟識(shí)的事物感愛(ài)好并能加以表現(xiàn)呢，我就作了

如下設(shè)計(jì)：一方面通過(guò)事先的實(shí)際視察積累閱歷，提高了幼兒造鳥(niǎo)窩的愛(ài)好；另一方面，在了解

了幼兒愛(ài)好的基礎(chǔ)上，允許幼兒獨(dú)樹(shù)一幟并設(shè)計(jì)自己的鳥(niǎo)窩，使他們的愛(ài)好得到了滿意，同時(shí)為

他們創(chuàng)設(shè)了充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。經(jīng)過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，幼兒在學(xué)造鳥(niǎo)窩的過(guò)程中體會(huì)到了粗細(xì)

不同線條的形式美。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)幼兒用各種不同形式的線條（如：曲線、細(xì)直線、粗直線……）來(lái)表現(xiàn)鳥(niǎo)窩里的羽

毛、樹(shù)枝、泥土、樹(shù)葉等，感受不同線條的形式美。

2、培育幼兒耐性細(xì)致地完成作品的習(xí)慣,激發(fā)幼兒對(duì)線描畫(huà)的愛(ài)好。

三、教學(xué)打算

8K紙人手T分，粗細(xì)線描筆，鳥(niǎo)窩圖片。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）、故事導(dǎo)入，引起愛(ài)好。

1、鳥(niǎo)媽媽生了幾個(gè)鳥(niǎo)蛋，它要請(qǐng)小摯友幫忙造個(gè)鳥(niǎo)窩。

2、你要造什么形態(tài)的鳥(niǎo)窩？（小摯友自由探討）

3、用什么材料來(lái)造呢？（啟發(fā)幼兒說(shuō)出：羽毛、樹(shù)枝、泥土、樹(shù)葉）

（二）、講解方法，示范線條。

1、小小的幼鳥(niǎo)和鳥(niǎo)蛋在最中間，這些東西的四周也就是鳥(niǎo)窩的最里層是松軟的〃詡毛，或

是細(xì)細(xì)的干草，我們用什么線條表示？（短的、細(xì)的）

2、刮起大風(fēng)了，羽毛被風(fēng)吹跑了，我們趕快用什么擋一下呢？（小樹(shù)枝）用什么線條來(lái)表

示？（短直線）

3、小樹(shù)枝攔好以后，雖然能攔住風(fēng)，但是老鷹來(lái)了一抓就破，我們還要加固，用什么？（石

子、小石頭）用什么線條來(lái)表示？（粗曲線）

4、用小石子加固以后，老鷹就沒(méi)方法了?？杉偃缦掠辏B(niǎo)窩還要漏水，怎么辦？（鋪上泥

±）用什么線條來(lái)表示？（密密、粗粗的線條）

5、最終我們還要用什么東西把鳥(niǎo)窩掩護(hù)起來(lái)？（樹(shù)葉）

（三）、幼兒作畫(huà)，老師指導(dǎo)。

1、剛才我們一起分析了鳥(niǎo)窩的結(jié)構(gòu)，知道鳥(niǎo)窩是由不同的材料，一圈一圈圍繞起來(lái)的，知

道了怎樣做才會(huì)使鳥(niǎo)窩既保暖又堅(jiān)實(shí)?，F(xiàn)在我們來(lái)幫鳥(niǎo)媽媽造鳥(niǎo)窩吧。

2、提出要求，幼兒作畫(huà)。

（1）用不同的線條來(lái)表示不同的材料，要求每種線條要畫(huà)得密而清晰。

（2）在表現(xiàn)鳥(niǎo)窩時(shí)，要一層一層地作細(xì)致又清晰的描繪。

（3）實(shí)力強(qiáng)的幼兒適當(dāng)進(jìn)行添畫(huà)樹(shù)枝，使畫(huà)面更加豐富飽滿。

（四）評(píng)價(jià)作品,結(jié)束活動(dòng)。

1、展示幼兒作品，說(shuō)說(shuō)自己的鳥(niǎo)窩是怎樣的？

2、比一比，誰(shuí)的鳥(niǎo)窩最堅(jiān)實(shí)、最溫煦？

五、區(qū)域設(shè)置和日常組織活動(dòng)：

在美工角供應(yīng)給幼兒線描筆，用不同的線條來(lái)裝飾各種物體（如：毛衣、花瓶、手帕等），

接著讓幼兒體會(huì)線條的形式美，多讓幼兒觀賞線描畫(huà)。

六、與家長(zhǎng)溝通安排：

活動(dòng)前請(qǐng)家長(zhǎng)向孩子介紹鳥(niǎo)窩的基本構(gòu)造，并收集鳥(niǎo)窩的圖片?；顒?dòng)后展示幼兒作品，請(qǐng)幼

兒向家長(zhǎng)介紹自己設(shè)計(jì)的鳥(niǎo)窩。

美術(shù)教案篇6

教學(xué)目的：

通過(guò)觀賞和感受活動(dòng)，了解瓶子藝術(shù)的造型特點(diǎn)和美化方法。培育他們對(duì)美術(shù)活動(dòng)的愛(ài)好,

體驗(yàn)創(chuàng)建勝利的歡樂(lè)美麗的瓶子教案

教學(xué)重、難點(diǎn)：

瓶子特點(diǎn)及其藝術(shù)魅力感受和瓶子對(duì)稱造型剪法，使學(xué)生創(chuàng)作一個(gè)造型新穎的瓶子。美麗的

瓶子教案

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)美麗的瓶子教案

教學(xué)材料：

老師用具：瓶子造型完成作品五幅，示范畫(huà)一幅，16開(kāi)紙若干張。剪刀一把。

學(xué)生用具：常規(guī)作業(yè)紙，剪刀一把，水彩筆，油畫(huà)棒，固體膠水。

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：

組織學(xué)生整齊擺放好學(xué)習(xí)用具，做端正。

二、激趣導(dǎo)入：

1、今日，老師帶來(lái)一個(gè)新?lián)从选＃ǔ鍪緢D）他是誰(shuí)?--藍(lán)貓兒來(lái)到了我們班！

（接著出示）他來(lái)我們班干什么呢？--開(kāi)花瓶店賣(mài)花瓶。

這些瓶子給我們留下一個(gè)什么樣的印象呢？--好看的、美麗的。

2、揭示課題--美麗的瓶子。（板書(shū)課題）

三、新課講授：

1、觀賞、視察

藍(lán)貓開(kāi)個(gè)瓶子店，請(qǐng)同學(xué)們做顧問(wèn)，你喜愛(ài)哪個(gè)瓶子？能說(shuō)說(shuō)原在嗎？為什么喜愛(ài)它呢？

（我喜愛(ài)XX瓶子，它里面有XX樣的花紋，色調(diào)點(diǎn)綴得很美麗）

（我喜愛(ài)XX……）

讓學(xué)生暢所欲言，激發(fā)爰好，懂得從細(xì)處去視察。

2、發(fā)覺(jué)，解決

老師發(fā)覺(jué)這些瓶子有兩個(gè)共同之處。

（1）折起這些瓶子，發(fā)覺(jué)--左右重合，大小一樣，通過(guò)這樣的發(fā)覺(jué)，誰(shuí)能找出一個(gè)可以

快速剪出瓶子的方法呢？

（請(qǐng)同學(xué)回答，打出對(duì)折的剪法）老師示范（有意剪錯(cuò)對(duì)折線，剪出兩個(gè)半邊的‘瓶子）發(fā)

覺(jué)問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們"幫忙”解決（讓同學(xué)們發(fā)覺(jué)，要依靠對(duì)折的線描畫(huà)出半個(gè)瓶子的造型，這樣,

就連起來(lái)成了一個(gè)整體的瓶子造型）請(qǐng)學(xué)生示范剪出完整的瓶子，并大冢一起評(píng)析。

（2）瓶子的花瓶都很美麗

分別箸四、五位學(xué)生就兩個(gè)沒(méi)畫(huà)出花紋的瓶子進(jìn)行聯(lián)想和想象，各抒已見(jiàn)，談?wù)?，你?huì)怎樣

共瓶子。

四、學(xué)生表現(xiàn)：

1、作業(yè)布置：

藍(lán)貓?jiān)谖覀儼嚅_(kāi)了T瓶子店，想把送我們同學(xué)們的?？墒乾F(xiàn)在我僅只有五個(gè)瓶子，我們班

人又多瓶子也不夠啊。沒(méi)有瓶子怎么送？同學(xué)們你們能想到好方法嗎？（我們同學(xué)們幫藍(lán)貓做瓶

子）

2、學(xué)生剪繪：

步驟如下：A:對(duì)折瓶子，畫(huà)出半個(gè)瓶子造型

B:剪出造型

C:勾邊紋，畫(huà)花紋。

老師巡察指導(dǎo)以下幾個(gè)狀況：瓶子大??？花紋造型？

五、小結(jié)，講評(píng)

1、選出五幅制作精致的瓶子，送給作者示范的教學(xué)瓶子。

2、同學(xué)們上臺(tái)選購(gòu)大家所喜愛(ài)的瓶子。

3、宣布下課。

美術(shù)教案篇7

教材分析：

雨是生活中最常見(jiàn)的自然現(xiàn)象，下雨時(shí)，我們不難看到孩子們?cè)谟曛斜寂?、游戲的情景，?/p>

兒童看來(lái)，下雨是一件好玩而令人激烈的事情。?

教材把《下雨啦》支配在第7課，對(duì)于大部分北方地區(qū)來(lái)說(shuō)，這時(shí)正是秋季，秋日的小雨

涼爽纏綿，能夠給孩子帶來(lái)創(chuàng)作的靈感和真實(shí)的體驗(yàn)。教材中還供應(yīng)了一些和下雨有關(guān)的情景圖

片，是要引導(dǎo)學(xué)生悉心視察，豐富聯(lián)想，引發(fā)回憶。這是一節(jié)繪畫(huà)練習(xí)課，一般說(shuō)來(lái)，孩子們創(chuàng)

作的內(nèi)容大致會(huì)偏重于兩類，一是表現(xiàn)雨：用長(zhǎng)短、疏密、走向不同的線、點(diǎn)表現(xiàn)出雨的大小,

畫(huà)出自己對(duì)雨的感受；二是表現(xiàn)雨中的情景，主要是表現(xiàn)人、動(dòng)植物等在雨中的活動(dòng)，有的可能

是真實(shí)的回憶，也有的可能是建立于真實(shí)基礎(chǔ)上的想象。教材中出示的學(xué)生作品在這些方面可以

給學(xué)生帶來(lái)某些啟發(fā)。

學(xué)生在進(jìn)行本課題的創(chuàng)作時(shí)，一般會(huì)涉及到描繪下雨時(shí)的某種"場(chǎng)景"或"情節(jié)"，和前幾

課的創(chuàng)作相比，畫(huà)面內(nèi)容會(huì)更加豐富，往往簡(jiǎn)單把握不好畫(huà)面的構(gòu)圖，教學(xué)時(shí)，老師應(yīng)當(dāng)在這方

面對(duì)學(xué)生進(jìn)行初步的引導(dǎo)，可以通過(guò)分析優(yōu)秀作品幫助學(xué)生提高相識(shí)，使學(xué)生在下筆前有意識(shí)地

區(qū)分畫(huà)面表達(dá)的主次，支配畫(huà)面，以便能更好地借助畫(huà)面表達(dá)自己的情感。

教學(xué)目標(biāo)：

1.選擇長(zhǎng)短、疏密、走向不同的線條表達(dá)出對(duì)雨的感受。

2.回憶下雨時(shí)的感受，表現(xiàn)出下雨時(shí)的真實(shí)情景或自己的想象。

3.體驗(yàn)用繪畫(huà)的形式表達(dá)自己感受的樂(lè)趣。

教具、學(xué)具：

I.電腦多媒體、課件、手偶機(jī)器貓、構(gòu)圖對(duì)比作品。

2.讓學(xué)生視察下雨時(shí)的情景及雨中人物、景物的特征。

教學(xué)方案：

一、引導(dǎo)目標(biāo)，激發(fā)愛(ài)好。

引入主題。

老師：今日，我給大家?guī)?lái)一樣物品，誰(shuí)能說(shuō)出它叫什么？什么時(shí)間用的？（出示雨傘）學(xué)

生自由發(fā)言、拿我再出一個(gè)謎語(yǔ)，大家能猜出來(lái)嗎？

（謎語(yǔ)：干條線，萬(wàn)條線，數(shù)不清，剪不段，落到天里秧苗綠。落到水里看不見(jiàn)）

二、引入課題，激發(fā)愛(ài)好。

1.小摯友們可真聰慧!你們這么可愛(ài)，我就給你們變個(gè)魔術(shù)，看，烏云密布，電閃雷鳴

隨著風(fēng)在空中變成了多數(shù)的小水滴，漂漂灑灑，大滴大滴地落如大地的懷抱，這就是雨，雨

滴越來(lái)越大，慢慢的連成了線，地上有了水的漩渦。今日，就讓我們拿起手中的小畫(huà)筆把下雨的

美景描繪出來(lái)，情愿嗎？學(xué)生：情愿。（爰好盎然）老師：下雨啦。（板書(shū)：下雨啦）

二、充分感知，探究畫(huà)法

（一）創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)散思維

引導(dǎo)學(xué)生探討雨中的感受。觀賞雨中的樹(shù)，花，草，建筑……

（二）探討雨的畫(huà)法

1.老師問(wèn)：你這么喜愛(ài)雨，那你細(xì)心視察過(guò)雨點(diǎn)像什么嗎？

2.根據(jù)學(xué)生的描述，在黑板上回出雨點(diǎn)的各種樣子。（邊聽(tīng)邊畫(huà)）

3.老師問(wèn)：學(xué)生們的想象真豐富，大雨和小雨有什么不同？

4.在黑板上的.“小雨”中，添加雨點(diǎn)，放大雨點(diǎn)，畫(huà)成大雨。（邊畫(huà)邊做分析）

5.老師問(wèn)：同學(xué)們視察的都很細(xì)致，那你猜猜，雨點(diǎn)都到哪去了？落下來(lái)以后是什么樣子。

6.小結(jié)：小摯友們真是細(xì)心的好孩子，你們對(duì)下雨的情景視察的真細(xì)致，信任你們肯定能把

這幅畫(huà)畫(huà)好。假如你們總做這樣細(xì)心的孩子，去視察大自然，你會(huì)發(fā)覺(jué)更多更美的景物呢!我們

隨時(shí)都可以用我們的巧手去描繪它們。

（三）對(duì)比分析，探討構(gòu)圖

老師：老師己經(jīng)把漂亮的雨景畫(huà)了下來(lái)。（出示范畫(huà)一）瞧，這只小青掛在雨中唱歌呢!老師還

有一幅唱歌的小青蛙，（出示范畫(huà)二）比一比哪T昌更美麗？為什么？（學(xué)生回答）

小結(jié)：通過(guò)這兩幅作品，我們可以發(fā)覺(jué)，畫(huà)畫(huà)時(shí)不要畫(huà)的太小，要畫(huà)在畫(huà)面的中間，而且顏

色搭配要美麗。

（四）引導(dǎo)學(xué)生用繪畫(huà)形式表達(dá)自己的感受

1.老師：老師畫(huà)的雨景己經(jīng)讓天家觀賞過(guò)了，現(xiàn)在我想聽(tīng)聽(tīng)你打算畫(huà)些什么？

2.學(xué)生探討溝通。

3.小結(jié)：同學(xué)們描述的雨景真美，老師真想立刻就看到你們的作品，快用你們的小畫(huà)筆把它

們畫(huà)下來(lái)吧！

三、學(xué)生作業(yè)，老師指導(dǎo)（老市巡察指導(dǎo)）

四、作品賞析，資源共享

把