部編初一語(yǔ)文新題型及現(xiàn)代文閱讀答題技巧

1、部編初一語(yǔ)文新題型及現(xiàn)代文閱讀答題技巧中考語(yǔ)文新題型及現(xiàn)代文閱讀答題技巧一、詞語(yǔ)的比較（選詞填空）1、比較詞義，尤其是意思相近的詞，一定要仔細(xì)辨別兩個(gè)詞在程度、適用范圍、感情色 彩的方面的區(qū)別。2、選好之后應(yīng)該將相關(guān)句子多讀幾遍，反復(fù)體會(huì)。二、語(yǔ)句作用、含義分析題1、句中用了關(guān)聯(lián)詞“雖然但是”，這組關(guān)聯(lián)詞表轉(zhuǎn)折關(guān)系；用了關(guān)聯(lián)詞“不 但而且”之類，這類關(guān)聯(lián)詞表遞進(jìn)關(guān)系，兩者用意都在于強(qiáng)調(diào)后者。2、倒裝句的作用：往往是強(qiáng)調(diào)前置（即調(diào)到前面）的部分，例如：“甚矣，汝之不惠” 就是為了強(qiáng)調(diào)“汝之不惠”的程度是“甚矣”。又如“并不見佳，我以為 一句是為旗幟 鮮明地強(qiáng)調(diào)作者對(duì)“雷峰夕照”這一勝景的評(píng)價(jià)是“

2、并不見佳”。3、評(píng)價(jià)、賞析一句話：應(yīng)從兩個(gè)方面入手，先評(píng)寫作特色、語(yǔ)言特色，如用了什么修辭 手法、表現(xiàn)手法，語(yǔ)言或生動(dòng)或優(yōu)美或講求對(duì)稱或準(zhǔn)確嚴(yán)密再評(píng)思想內(nèi)涵，即闡明這 一句表達(dá)了什么觀點(diǎn)，給你什么感受、啟迪、教育4、分析一句話的含義也可從分析關(guān)鍵詞入手，著重體會(huì)關(guān)鍵詞在特定語(yǔ)境中的含義。5、說(shuō)明文語(yǔ)段中分析一句話，要緊扣住說(shuō)明內(nèi)容、說(shuō)明對(duì)象的特征和說(shuō)明文語(yǔ)言的特色 （準(zhǔn)確、生動(dòng)）。6、記敘文語(yǔ)段中分析一句話，要緊扣住文章所渲染的特定氣氛、表達(dá)的感情、人物形象 的特點(diǎn)等。7、議論文語(yǔ)段中分析一句話要緊扣住論點(diǎn)（或是全文的中心論點(diǎn)，或是所在段的分論 點(diǎn)）以及議論文語(yǔ)言的特色。8、關(guān)鍵句子主要包括五

3、個(gè)方面：點(diǎn)明題旨的句子；描寫、議論、抒情的句子；總 結(jié)全文的句子；起承轉(zhuǎn)合的句子（如相互照應(yīng)的句子和起承上啟下作用的過渡句）； 運(yùn)用各種修辭手法的句子（如比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、反語(yǔ)、設(shè)問、反 問，特別是引用的句子）。理解關(guān)鍵句子主要是指能體味句子所表達(dá)的思想感情。如作者 在字里行間流露出的喜怒哀樂、褒貶態(tài)度及思想傾向等。同時(shí)要理解句子在文中的功能、 作用、特點(diǎn)。指明語(yǔ)句所用的寫作方法：一定要注意文體特征和名詞使用的準(zhǔn)確性。三、問答題型、常規(guī)答題術(shù)語(yǔ)及技巧（一）社會(huì)環(huán)境描寫的主要作用：1、交代作品的時(shí)代背景。2、在回答時(shí)必須結(jié)合當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐臅r(shí)代背景，指出文段中環(huán)境描寫的相關(guān)語(yǔ)句揭示了

4、什么 樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。（二）自然環(huán)境描寫（景物描寫）句的主要作用：1、表現(xiàn)地域風(fēng)光，提示時(shí)間、季節(jié)和環(huán)境特點(diǎn)；2、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；3、渲染氣氛;4、烘托人物形象（或人物心情、感情）；5、突出、深化主題。（三）句子在文章結(jié)構(gòu)上的作用分析：1、對(duì)上文（或全文）：照應(yīng)上文、首尾呼應(yīng)、總結(jié)上文（或全文）；2、對(duì)下文：引起下文，打下伏筆、作鋪墊；3、對(duì)上下文：承上啟下（過渡）。（四）用自己的話回答問題：1、這種題目往往就是限定不能直接用原文中的語(yǔ)句來(lái)回答，從另一個(gè)層面上來(lái)說(shuō)，也就 是暗示你原文中有相關(guān)語(yǔ)句，所以你首先應(yīng)該找出原文中的相關(guān)語(yǔ)句；2、現(xiàn)在要考慮的就是如何將原文中的語(yǔ)句變成自己的話，可以采用下列方

5、法：概括大意法，適用于原文相關(guān)句子較長(zhǎng)的情況；翻譯句子法，適用于文言文語(yǔ)段；解釋重點(diǎn)詞法，適用于原文語(yǔ)句中有生僻詞；變換句式法，適用于原文使用的是疑問、設(shè)問、反問的語(yǔ)意未能完全明確的句子，而題 目又要求做出明確表達(dá)的情況。（五）文段中主人公的判斷：原則：必須依據(jù)本文的主題。例如：孔乙己一一“孔乙己”。散文（包括雜文、通訊、一般記敘文）中的“我”等于作者本人；而小說(shuō)中的“我”不等 于作者本人，而是作者在生活的基礎(chǔ)上通過虛構(gòu)塑造出來(lái)的人物形象。（六）根據(jù)閱讀短文的感受談自己的看法或體會(huì)：1、用第一人稱；2、采用1 + 2或1 + 3的形式，先用一句話概括出自己的看法或體會(huì)，再用兩三句話談 談理由，

6、可以擺事實(shí)、也可以講道理，如題目有相關(guān)要求，還要注意結(jié)合自己的親身經(jīng) 歷。（七）根據(jù)語(yǔ)境，補(bǔ)寫心理活動(dòng)：1、必須用第一人稱；2、必須仔細(xì)研讀具體語(yǔ)境。（八）根據(jù)短文提出的觀點(diǎn)補(bǔ)充舉例：1、可舉名人事例，有更大的說(shuō)服力，并能展示出自己的知識(shí)面，但一定要寫準(zhǔn)確人物、 事件，切忌張冠李戴。2、也可舉凡人事例，可以編造，但要注意具有真實(shí)感，切忌過于夸大，讓人一看就知道 是胡編亂造的。3、格式：人物+事例+簡(jiǎn)短評(píng)價(jià)（九）文段中事例的概括：1、必須包含兩個(gè)要素：人物+事情；2、其他要素如：時(shí)間（季節(jié)、年代）、地點(diǎn)、環(huán)境如果有特定意義，也應(yīng)概括在內(nèi)。（十）劃分段落、層次，概括段意、層意：要注意理清文章的線索

7、，借助文章中的過渡性的段落、句子和詞語(yǔ)，表示時(shí)間變化的語(yǔ) 句，表地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的語(yǔ)句，還要注意人物出場(chǎng)的先后順序。（十一）提煉中心、主題：要注意體會(huì)本文的主要內(nèi)容和作者寫作本文的目的以及蘊(yùn)涵在文中的思想感情。注意一些 常用詞語(yǔ)，如概括主要內(nèi)容，一般用：本文記敘了，描寫了，介紹了，通 過，等等，如概括寫作目的和思想感情，一般用：表達(dá)、抒發(fā)、贊美、 歌頌、揭露、鞭撻、諷刺、說(shuō)明、揭示、反映等。（十二）判斷文段的說(shuō)明中心（說(shuō)明內(nèi)容）答題方式：1、實(shí)物說(shuō)明文：說(shuō)明對(duì)象+對(duì)象的特征2、事理說(shuō)明文：關(guān)于的道理（原因、方法、原理等）3、程序說(shuō)明文： 的操作或?qū)嶒?yàn)或制作的過程 本句用了的說(shuō)明方法，生動(dòng)形象、具體直觀

8、、深入淺出（科學(xué)準(zhǔn)確）地說(shuō)明了（說(shuō)明內(nèi)容），使讀者。（十三）說(shuō)明文中詞語(yǔ)作用的認(rèn)識(shí)與辨析：主要有兩種題型：A、“XX”詞好在哪里？答題方式：用了 “XX”詞，生動(dòng)地（準(zhǔn)確地）說(shuō)明了事物的特征，能夠激發(fā) 讀者的興趣（符合實(shí)際情況，具有科學(xué)性）。B、“XX”詞能不能刪掉？答題方式：不能，用了 “XX”詞，生動(dòng)地說(shuō)明了，能夠激發(fā)讀者的興趣，去掉就沒有這種效 果。不能，刪掉“XX”詞，句子的意思就變成了，顯得太絕對(duì)化；用了 “XX”詞， 準(zhǔn)確地說(shuō)明了，符合實(shí)際情況，留有余地，具有科學(xué)性。（十四）文段（各種文體）中指代詞指代對(duì)象的判斷：1、?？嫉闹复~有：這、那、這些、那些、其他、以上、如此、此；2、一

9、般是往前找；3、找到之后，將找到的內(nèi)容放在指代詞所在句中讀一讀，看是否適合。（十五）說(shuō)明文中的主觀題及其解答：著重要表現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)、科學(xué)精神。主要題型：1、對(duì)文中的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確的改寫。如：根據(jù)提示給事物下定義、文字圖表式處理、圖表文字化、簡(jiǎn)要概述所舉例子等。2、對(duì)文中內(nèi)容進(jìn)行合理的補(bǔ)寫。如：加標(biāo)題、結(jié)合語(yǔ)境補(bǔ)寫句子、對(duì)文章說(shuō)明的對(duì)象按 要求進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明。3、聯(lián)系實(shí)際舉例說(shuō)明。（要符合文段的說(shuō)明中心的要求）4、對(duì)文章說(shuō)明的現(xiàn)象提出合理化建議與設(shè)想。（要有科學(xué)性，切忌胡編亂造）5、對(duì)語(yǔ)言的表達(dá)特色進(jìn)行評(píng)說(shuō)。（結(jié)合說(shuō)明順序、說(shuō)明方法、說(shuō)明文語(yǔ)言特色來(lái)考慮）（十六）識(shí)別或提煉中心論點(diǎn)、分論點(diǎn)：1、

10、論點(diǎn)出現(xiàn)的形式和位置論點(diǎn)應(yīng)該是明確的判斷，是作者看法的完整陳述，在形式上應(yīng)該是較完整的句子。位置：標(biāo)題、開頭、篇末、論述過程中（注意承上啟下的過 渡句）、表述不集中，需要概括 。2、當(dāng)碰到文中沒有現(xiàn)成的表達(dá)論點(diǎn)的句子時(shí)，盡管有一定難度，但也有方法可循：需要 在準(zhǔn)確理解全文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，抽取文章核心，依據(jù)論題和論據(jù)，參考作者要解決的問 題，準(zhǔn)確判斷和提煉作者的觀點(diǎn)，然后用自己的話加以概括。3、要注意的是，有些文章中表達(dá)中心論點(diǎn)意思的句子不止一句，需要加以比較，找出最 簡(jiǎn)潔、最明確的句子。（十七）分析論據(jù)與論點(diǎn)的關(guān)系：答題方式：本文（段）的論點(diǎn)是，這里所列舉的屬（事實(shí)或道理）論據(jù)，是為了從（反面或

11、正面）證明這個(gè)論點(diǎn)，（十八）辨識(shí)論證方法，分析其作用：1、回答這類問題，首先需要明確常見的幾種論證方法的概念，了解它們之間的差別，然 后結(jié)合語(yǔ)境，具體內(nèi)容具體分析。2、答題方式：這一段（一句）運(yùn)用了論證方法，論證了（論點(diǎn)），顯得（好處）。（十九）仿照原文中表述論點(diǎn)（分論點(diǎn)）的句式，提出自己的一個(gè)觀點(diǎn)：1、回答這類問題，首先要整體感知文章的內(nèi)容，再根據(jù)閱讀文章的啟示獲取獨(dú)特體驗(yàn)，最后用規(guī)定的句式表述出來(lái)，并構(gòu)成一個(gè)論點(diǎn)（分論點(diǎn)）。2、這種題目既考查聯(lián)想能力，又考查語(yǔ)言表達(dá)能力，還考查把握分論點(diǎn)與中心論點(diǎn)關(guān)系 的能力。（二十）開放性閱讀試題的解答：這類試題實(shí)際就是要考查學(xué)生對(duì)選文內(nèi)容或重要句子的感

12、悟能力。要求學(xué)生把閱讀與生活、閱讀與寫作、閱讀與學(xué)習(xí)方法、閱讀與創(chuàng)新有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。主要有以下幾個(gè)方面：1、要求根據(jù)選文材料談看法、感受和啟示；2、結(jié)合實(shí)際闡述對(duì)選文內(nèi)容的理解；3、對(duì)文中的人物進(jìn)行評(píng)說(shuō)；4、根據(jù)生活、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，判斷優(yōu)劣，對(duì)選文材料談自己獨(dú)到的見解；5、聯(lián)系實(shí)際對(duì)文中說(shuō)明的現(xiàn)象提出合理化建議和設(shè)想；6、調(diào)動(dòng)知識(shí)的積累，考查選文材料由內(nèi)向外的延伸和課本外與內(nèi)的聯(lián)系（如理解選文涉 及的重要作家作品、作品中的文學(xué)典型、名句等）；7、發(fā)揮聯(lián)想、想象補(bǔ)寫有關(guān)內(nèi)容；8、對(duì)文中的藝術(shù)手法或美點(diǎn)進(jìn)行賞析。初中語(yǔ)文答題技巧指導(dǎo)（一）某句話在文中的作用：1、文首：開篇點(diǎn)題；渲染氣氛（記敘文、小說(shuō)）

13、；埋下伏筆（記敘文、小說(shuō)）；設(shè)置懸念 （小說(shuō)）；為下文作輔墊；總領(lǐng)下文2、文中：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；3、文末：點(diǎn)明中心（記敘文、小說(shuō)）；深化主題（記敘文、小說(shuō)）；照應(yīng)開頭（議論文、 記敘文、小說(shuō)）（二）修辭手法的作用：（1）它本身的作用；（2）結(jié)合句子語(yǔ)境。1、比喻、擬人：生動(dòng)形象；答題格式：生動(dòng)形象地寫出了 +對(duì)象+特性。2、排比：有氣勢(shì)、加強(qiáng)語(yǔ)氣、一氣呵成等；答題格式：強(qiáng)調(diào)了+對(duì)象+特性3、設(shè)問：引起讀者注意和思考；答題格式：引起讀者對(duì)+對(duì)象+特性的注意和思考4、對(duì)比：強(qiáng)調(diào)了突出了5、反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了加強(qiáng)語(yǔ)氣6、反問：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語(yǔ)氣等；（三）句子含義的解答：這樣的題目，句子中往往有一

14、個(gè)詞語(yǔ)或短語(yǔ)用了比喻、對(duì)比、借代、象征等表現(xiàn)方法。答 題時(shí)，把它們所指的對(duì)象揭示出來(lái)，再聯(lián)系上下文，圍繞主題，挖掘出句子深層含義，再 整理一下自己的語(yǔ)言就可以了。（四）某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎？為什么？動(dòng)詞：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確生動(dòng)具體地寫出了形容詞：不行。因?yàn)樵撛~生動(dòng)形象地描寫了副詞：如（如：者B,大都，非常只有等）：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確地說(shuō)明了的情況（表 程度，表限制，表時(shí)間，表范圍等），換了后就變成，與事實(shí)不符。（五）一句話中某兩三個(gè)詞的順序能否調(diào)換？為什么？答：不能。因?yàn)椋?）與人們認(rèn)識(shí)事物的（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）規(guī)律不一 致（2）該詞與上文是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系（3）這些詞是

15、遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。（六）段意的歸納.記敘文：回答清楚（什么時(shí)間、什么地點(diǎn)）什么人做什么事格式：（時(shí)間+地點(diǎn)）+人+事。.說(shuō)明文：回答清楚說(shuō)明對(duì)象是什么，它的特點(diǎn)是什么，格式：說(shuō)明（介紹）+說(shuō)明對(duì)象+說(shuō)明內(nèi)容（特點(diǎn)）.議論文：回答清楚議論的問題是什么，作者的觀點(diǎn)怎樣，格式：用什么論證方法證明了（論證了）+論點(diǎn)最后，我想說(shuō)，技巧歸技巧，但是同樣也要靈活運(yùn)用，因地制宜的，不能濫用一氣，更不 能只注重技巧忽略了真正的學(xué)習(xí)啊，畢竟是給自己學(xué)，孩子們加油！初中語(yǔ)文重要知識(shí)點(diǎn)答題技巧一、要點(diǎn)概括類.摘引文中原句作為答案。.選取文中重要詞語(yǔ)語(yǔ)句組合成答案.劃分相關(guān)內(nèi)容層次，一般有幾個(gè)層次就有幾個(gè)要

16、點(diǎn)二、感想啟迪類.抓住文段的中心，理解文段的含義，聯(lián)系中心作答.聯(lián)系自己或社會(huì)實(shí)際情況，引發(fā)感悟.遣詞造句，講究三美：運(yùn)用古詩(shī)文、名言警句；恰當(dāng)運(yùn)用對(duì)比比喻排比等修辭；運(yùn)用成.偷梁換柱法：把作者在該文章中的體驗(yàn)、觀點(diǎn)用自己的話重新演繹一遍。三、詞句品味類1.詞語(yǔ)品味：A了解詞性感情色彩，揣摩詞語(yǔ)所表達(dá)的喜怒哀樂。B.分析修辭，體會(huì)詞語(yǔ)的形象含蓄2.句子品味：A.看句子是否富有哲理：如果富有哲理，可以從它帶給你的啟迪去體會(huì)。B.看句式結(jié)構(gòu)（句式不同，表達(dá)的效果也不同）：陳述句語(yǔ)氣平穩(wěn)，不溫不火；疑問句能 吸引讀者好奇心，能制造懸念；反問句能加強(qiáng)語(yǔ)氣；感嘆句能抒發(fā)強(qiáng)烈的感情；排比句層 層深入，顯得

17、氣勢(shì)磅礴；C.從修辭的角度分析：比喻使意思淺顯易懂，具體形象；夸張能突出事物的特征；擬人能 使事物生動(dòng)形象；對(duì)比給人鮮明印象；反語(yǔ)顯得幽默風(fēng)趣，諷刺意味強(qiáng)烈。答題方式：我認(rèn)為美在它表現(xiàn)了四、獻(xiàn)策舉例類1.問題獻(xiàn)策分類A.自然環(huán)境問題：大氣水體污染、生態(tài)平衡問題、人與自然和諧共處問題等等B.社會(huì)環(huán)境問題：農(nóng)村城市差別問題、留守兒童問題、輟學(xué)問題、文明問題等等2.問題獻(xiàn)策舉例類解題注意事項(xiàng)A.看清問題，問什么答什么，切忌答非所問。B.所提出的方法措施必須是可行的有助于解決實(shí)際問題的，切忌紙上談兵空想主義。C.主張創(chuàng)新五、句子仿寫類一審修辭，二看句式，三析句間關(guān)系，四品語(yǔ)體色彩，五考慮要保留的詞語(yǔ)和

18、要替換的詞 語(yǔ)。修辭、句式、句間關(guān)系、語(yǔ)體色彩弄明白了，再仿寫也就不難了。在沒有答題思路的 情況下，要考慮和例句關(guān)鍵詞語(yǔ)相對(duì)、相同的詞語(yǔ)，1.例如：“沒有藍(lán)天的開闊，可以有白云的悠閑”這句子的仿寫。我們通過審題可以知道：要保留“沒有，可以有” 2.可以考慮用“ 大地、高山、海洋”等來(lái)替換藍(lán)天。3.得出答案“沒有海洋的遼闊，可以有河流的彭湃；沒有河流的奔騰洶涌，可以有小溪的 清澈；沒有高山的險(xiǎn)峻，可以有土丘的秀氣；沒有高樓大廈的明亮，可以有草屋的溫馨” 六、語(yǔ)言準(zhǔn)確類. “XX”詞好在哪里？答題方式：用了 “XX”詞，生動(dòng)地（準(zhǔn)確地）說(shuō)明了事物的特征，能夠激發(fā) 讀者的興趣（符合實(shí)際情況，具有科學(xué)

19、性）。.文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)能否刪去：這樣的題目分四步：1:判斷，一般是不能刪2:解釋這個(gè)詞語(yǔ)在這句話中的含義，在程度.狀態(tài).性質(zhì).范圍等方面加以限制.比較：即比較刪掉這個(gè)詞語(yǔ)與沒有刪掉以前的區(qū)別，一定要結(jié)合具體的句子進(jìn)行分析， 意思變?yōu)椤埃c實(shí)際不符，不符合原意等.結(jié)尾一定要有這樣的句子：這體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的嚴(yán)密性準(zhǔn)確性與科學(xué)性。答題方式：不能，刪掉了 “XX”詞，句子的意思就變成了，顯得絕對(duì)化；用了“XX”詞，準(zhǔn)確地說(shuō)明了，符合實(shí)際情況，留有余地，具有科學(xué)性，體現(xiàn)了語(yǔ)言的準(zhǔn)確嚴(yán)密。七、文段結(jié)構(gòu)類（一）要求理解文章重要環(huán)節(jié)并且明了其在全文中的作用類解題模式.看句子或段落在文中的位置，選擇它在文中的

20、作用類別如果用在文章的開頭，主要是：引起下文，總領(lǐng)全文，引出懸念，開門見山、點(diǎn)題、埋伏筆等如果用在文章的中間，主要是 ：承上啟下，總結(jié)上文，引出下文等如果用在文章的結(jié)尾，主要是：總結(jié)全文，照應(yīng)開頭（題目），深化文章的主旨，畫龍點(diǎn) 睛等。.概括段意答題方式：段意+乍用（二）段落能否刪掉或者段落能否調(diào)換類的解題模式.判斷能否刪掉或調(diào)換（一般不行）.判斷這些文段之間的順序關(guān)系：并列關(guān)系、層進(jìn)關(guān)系、總分關(guān)系、時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。答題方式：不能調(diào)換（刪掉），原文采用由到的順序介紹事物，調(diào)換（刪掉）后不合邏輯。八、修改病句類（1）用詞不當(dāng)感情色彩不當(dāng)。如：他那認(rèn)真刻苦的學(xué)習(xí)精神，值得我們每個(gè)同學(xué)

21、效尤。（“效尤的意 TOC o 1-5 h z 思是“學(xué)壞的樣子”，是貶義，用在這里不合適，應(yīng)改為“學(xué)習(xí)”。）關(guān)聯(lián)詞用錯(cuò)。如：只有堅(jiān)持核查，就能和平解決伊拉克問題。（“只有”和“才”連用，應(yīng)把“就”改為“才”。）（2）搭配不當(dāng)主謂搭配不當(dāng)。如：他那崇高的革命品質(zhì)，經(jīng)常浮現(xiàn)在我的腦海中。（“品質(zhì)”不能“浮現(xiàn)”，可改為“他那偉大的革命形象”。）動(dòng)賓搭配不當(dāng)。如：上海科技開發(fā)中心聚集了一批熱心為科技開發(fā)服務(wù)、善于經(jīng)營(yíng)管理的專業(yè)化隊(duì)伍。（“聚集”的應(yīng)該是“專業(yè)化人才”。）主賓搭配不當(dāng)。如：這最后一天的勞動(dòng)是同學(xué)們最緊張、最愉快、最有意義的一天。（“勞動(dòng)”與“一天”搭配不當(dāng)，應(yīng)刪去“的勞動(dòng)”。）修辭語(yǔ)與

22、中心詞搭配不當(dāng)。如：他在培育良種方面花了很大的心血。（“很大”與“心血”搭配不當(dāng)，應(yīng)改為“很多”。）（3）成分殘缺缺主語(yǔ)。如：通過學(xué)習(xí)雷鋒的感人事跡，使我明白了許多做人的道理。（“使”字，使“我”喪失了主語(yǔ)作用，所以，應(yīng)刪去。）缺賓語(yǔ)。如：看到他的照片，我便想起了當(dāng)年我們一起玩耍、同桌共讀。（這個(gè)句子缺少賓語(yǔ)中心詞。應(yīng)加上“的情景”。）（4）語(yǔ)序不當(dāng)邏輯語(yǔ)序不當(dāng)。如：學(xué)校通過并研究了新的規(guī)章制度。（“通過”與“研究”順序顛倒。應(yīng)是先“研究”后“通過”。）關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)序不當(dāng)。如：A:不但我信任他，而且信任他的朋友。B:我不但信任他，而且以前反對(duì)過他的人現(xiàn)在也信任他了。（兩個(gè)分句是同一主語(yǔ)時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)

23、在主語(yǔ)后邊。如例A,兩個(gè)分句的主語(yǔ)都是“我”，“不但”應(yīng)在主語(yǔ)“我”后邊：兩個(gè)分句主語(yǔ)不同時(shí)，關(guān) 聯(lián)詞語(yǔ)在主語(yǔ)前邊。如例 B,兩個(gè)分句主語(yǔ)分別是“我” “人”，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“不但”應(yīng)放 在“我”前邊。） （5）前后矛盾前后不統(tǒng)一。如：能否刻苦鉆研是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)鍵。（“能”與“否”表達(dá)完全不同 TOC o 1-5 h z 的兩種情況，所以，應(yīng)刪去“能否”。）否定多余。如：個(gè)別醫(yī)生不講醫(yī)德，索要紅包，醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此并非不無(wú)責(zé)任。（“不無(wú)責(zé)任”即有責(zé)任，加上“并非”，意相悖，應(yīng)去掉“并非”或去掉“不”。）范圍不清。如：人們一走進(jìn)教學(xué)樓就會(huì)看到，所有關(guān)于澳門歷史的圖片和宣傳畫被掛在 走廊的墻壁上。（“圖

24、片”包括“宣傳畫”，不宜并列，應(yīng)說(shuō)成“宣傳畫及其它圖片”。）（6）重復(fù)羅嗦如：中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重是困擾我國(guó)基礎(chǔ)教育的頑癥疾病。（“頑癥”和“疾病”重復(fù)，應(yīng)刪去其中一個(gè) ） 表意不明（歧義）如：牧童牽著牛在吃草。（到底是“牧童吃草”還是“牛吃草”：應(yīng)改 為“牧童牽著牛，牛在吃草?！保?.認(rèn)識(shí)了病句的這些基本類型，我們要把握病句修改的基本方法。（1）檢查病句，判明原因。先閱讀原句，看看毛病出在哪兒。語(yǔ)法、修辭、邏輯方面的毛 病，有不同的修改要求。找出病因是修改病句的前提。（2）先主后次，對(duì)癥下藥。如果是語(yǔ)法錯(cuò)誤造成的病句，修改時(shí)，首先要找出句子的主干 （主、謂、賓），看看是否殘缺，搭配是否得當(dāng)，

25、結(jié)構(gòu)是否混亂，并將發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)誤加以改 正：然后再檢查附加成分（定、狀、補(bǔ)），把誤用的詞語(yǔ)、顛倒的語(yǔ)序或同中心語(yǔ)搭配不當(dāng) 的附加成份加以改正。（3）修改病句應(yīng)在不改變句子原意的基礎(chǔ)上，采用：增（增加字詞），刪（刪去多余字詞短語(yǔ)），調(diào)（調(diào)整字詞的順序），換（更換其它字詞）。不能另造新句。九、修辭手法作用類1比喻：比喻就是“打比方”。即抓住兩種不同性質(zhì)的事物的相似點(diǎn)，用一事物來(lái)喻另一 事物。作用：比喻的作用主要是：化平淡為生動(dòng)；化深?yuàn)W為淺顯；化抽象為具體；化冗長(zhǎng)為簡(jiǎn) 潔。用在記敘、說(shuō)明、描寫中，能使事物生動(dòng)、形象、具體，給人以鮮明的印象；用在議 論文中，能使抽象道理變得具體，使深?yuàn)W的道理變得淺顯易懂。

26、最常用的還是生動(dòng)形象。 2借代：借代不直接說(shuō)出所要表述的人或事物，而用與其相關(guān)的事物來(lái)代替。 作用：能起到突出形象，使之具體、生動(dòng)的效果。3夸張：夸張指為追求某種表達(dá)效果，對(duì)原有事物進(jìn)行合乎情理的著意擴(kuò)大或縮小。作用：烘托氣氛，增強(qiáng)聯(lián)想，給人啟示。可以引起豐富的想象，更好地突出事物的特征， 引起讀者的強(qiáng)烈共鳴4對(duì)偶：它是一對(duì)字?jǐn)?shù)相等，詞性相對(duì)，結(jié)構(gòu)相同，意義相關(guān)的短語(yǔ)或句子。作用：形式上音節(jié)整齊勻稱、節(jié)奏感強(qiáng)，具有音律美；內(nèi)容上凝練集中，概括力強(qiáng)。5排比：排比由三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相似，內(nèi)容相關(guān)、語(yǔ)氣一致的短語(yǔ)或句子組合 而成。作用：可增強(qiáng)語(yǔ)言的氣勢(shì)，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容，加重感情。用來(lái)說(shuō)理，可把道理

27、闡述得更嚴(yán)密、更 透徹；用來(lái)抒情，可把感情抒發(fā)得淋漓盡致。6設(shè)問：無(wú)疑而問”。往往明知故問，自問自答或提出問題不需要確定答案。作用：引起讀者思考。用在標(biāo)題上，能吸引讀者，啟發(fā)讀者思考，更好地體現(xiàn)文章的中心；用在一段的開頭或結(jié)尾處，除引起思考外，還有承上啟下的過渡作用；用在議論文 中，能使論證深入，脈絡(luò)清晰。7反問：反問的特點(diǎn)也是“無(wú)疑而問”，用疑問句的形式表示確定的意思，句末一般打問 號(hào)，有的打感嘆號(hào)。作用：以加強(qiáng)語(yǔ)氣，增強(qiáng)表達(dá)效果，起強(qiáng)調(diào)作用8擬人：作用：使事物人格化，使語(yǔ)言富有神采9反復(fù)：由二個(gè)相同的詞語(yǔ)或句式構(gòu)成反復(fù).作用：主要起強(qiáng)調(diào)作用答題方式：這一句采用了的修辭手法，.（作用）論述了

28、（內(nèi)容）.十、說(shuō)明方法作用類.舉例子：使文章更具體、更有說(shuō)服力，更好的說(shuō)明了事物的特征.下定義：完整、科學(xué)、準(zhǔn)確的揭示了事物的本質(zhì)特點(diǎn)，使之與其他事物區(qū)別開.列數(shù)字：更科學(xué)、準(zhǔn)確、具體的說(shuō)明了的特點(diǎn)。（死海不死關(guān)于死海含鹽量的一系列數(shù)字科學(xué)準(zhǔn)確地說(shuō)明了死海含鹽量高，浮力大的原因及特征。）.打比方：形象生動(dòng)的說(shuō)明了事物特征。（中國(guó)石拱橋“石拱橋的形狀就像虹”形象生動(dòng)地說(shuō)明了石拱橋的形狀特征。）.分類別：條理清楚地說(shuō)明了（向沙漠進(jìn)軍沙漠危害人類的兩種方式：游擊戰(zhàn)、 陣地戰(zhàn)）.作比較：使被說(shuō)明的事物特點(diǎn)突出。（答題要結(jié)合內(nèi)容）突出了（尋找比較點(diǎn)）.列圖表：直觀形象的寫出了.作詮釋：對(duì)事物的某些特征作

29、一番的解釋.摹狀貌：（類似于描寫）比較生動(dòng)形象.作引用：更有說(shuō)服力的說(shuō)明了答題方式：這一句（段）采用了的說(shuō)明方法，說(shuō)明了事物的特點(diǎn)，起到的作用。H一、概括議論文論點(diǎn)類方法1、論點(diǎn)出現(xiàn)的形式和位置：論點(diǎn)應(yīng)該是明確的判斷，是作者看法的完整陳述，在形 式上應(yīng)該是較完整的句子。位置：標(biāo)題、開頭、篇末、論述過程中（注意承上啟 下的過渡句）、表述不集中，需要概括2、當(dāng)碰到文中沒有現(xiàn)成的表達(dá)論點(diǎn)的句子時(shí)，盡管有一定難度，但也有方法可循：需要 在準(zhǔn)確理解全文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，抽取文章核心，依據(jù)論題和論據(jù)，參考作者要解決的問 題，準(zhǔn)確判斷和提煉作者的觀點(diǎn)，然后用自己的話加以概括。3、要注意的是，有些文章中表達(dá)中心論

30、點(diǎn)意思的句子不止一句，需要加以比較，找出最 簡(jiǎn)潔、最明確的句子。十二、根據(jù)短文提出的觀點(diǎn)補(bǔ)充舉例類一定要看清楚是讓你舉什么樣的例子，是名人的還是其他的。1、可舉名人事例，有更大的說(shuō)服力，并能展示出自己的知識(shí)面，但一定要寫準(zhǔn)確人物、 事件，切忌張冠李戴。2、也可舉凡人事例，可以編造，但要注意具有真實(shí)感，切忌過于夸大，讓人一看就知道 是胡編亂造的。答題方式：人物+事例+簡(jiǎn)短評(píng)價(jià)十三、論證手法及其作用類類.舉例論證：運(yùn)用具體事例，真實(shí)可信，更有說(shuō)服力，有力的論證論點(diǎn)。.道理論證：引用名言，具有權(quán)威性，有力的論證論點(diǎn).比喻論證：道理講得通俗易懂，語(yǔ)言生動(dòng)形象，容易被人接受。有力的論證論點(diǎn).對(duì)比論證：正

31、確錯(cuò)誤分明，是非曲直明確，給人印象深刻。有力的論證論點(diǎn)（答題要結(jié)合內(nèi)容）注意：答論證方法的作用時(shí)，先從內(nèi)容上考慮，再?gòu)恼撟C角度考慮，有力的論證論點(diǎn)一句 必不可少。找論證方法時(shí)，按比喻論證，對(duì)比論證，舉例論證，道理論證的順序就可以萬(wàn) 無(wú)一失。答題方式：這一段（一句）運(yùn)用了.論證方法，論證了（論點(diǎn)），顯得（好處）。十四、環(huán)境描寫的作用類.社會(huì)環(huán)境描寫的主要作用：A、交代作品的時(shí)代背景。日在回答時(shí)必須結(jié)合當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐臅r(shí)代背景，指出文段中環(huán)境描寫的相關(guān)語(yǔ)句揭示了什么樣 的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。以孔乙己為例，開篇關(guān)于咸亨酒店格局及人物的介紹便屬于社會(huì)環(huán)境描 寫，它揭示了當(dāng)時(shí)社會(huì)等級(jí)森嚴(yán)，反映了人與人之間的冷酷勢(shì)利，為

32、主人公的出場(chǎng)做了鋪 墊。.自然環(huán)境描寫的主要作用：A烘托、渲染氣氛，為下文埋下伏筆。（孔乙己“中秋過后，秋風(fēng)是一天涼比一天”一一悲涼氣氛）B表現(xiàn)人物的心情。（我的叔叔于勒）“天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來(lái)”一一表現(xiàn)人物沮喪失望的心情。）C暗示社會(huì)環(huán)境。（變色龍四下里一片沉靜，廣場(chǎng)上一個(gè)人也沒有”一一暗示社會(huì)環(huán)境，反映沙皇統(tǒng) 治的黑暗）D結(jié)合具體語(yǔ)境：設(shè)置了的背景，烘托形象，深化主題，與開頭形成照應(yīng)，使文章形 象、生動(dòng)、細(xì)膩，使讀者有身臨其境之感，增強(qiáng)文章感染力。（例：驛路梨花中關(guān)于 “梨花樹林”的描寫）。E散文中景物描寫作用一一用景物襯托所歌詠的對(duì)象的特征，為后文作鋪墊。環(huán)境描寫的作

33、用?？梢詮囊韵铝N情況判斷：是否烘托了人物的心情，是否渲染了氣氛，是否設(shè)置了背景，是否烘托了人物形象，是否深化了主題，是否推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。十五、表達(dá)方式作用類常見的表達(dá)方式如：記敘、描寫、議論、說(shuō)明、抒情抒情：引起讀者的共鳴,深化中心，畫龍點(diǎn)睛。說(shuō)明：明白事情的來(lái)龍去脈描寫：身臨其境，栩栩如生記敘文中的議論：點(diǎn)明中心，升華主題記敘：要結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境來(lái)分析（例：最后一課中小弗郎士上學(xué)路上看到“鋸木廠 后邊草地上，普魯士兵正在操練” 一句交代了時(shí)代背景。）答題方式：本段采用了的表達(dá)方式，表達(dá)了作者的感情，起到使讀者的作用.十六、塑造人物的手法及其作用類塑造人物手法包括：語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、肖像、心

34、理（正面、側(cè)面、細(xì)節(jié)）描寫。答題方式：本段運(yùn)用了的描寫手法，塑造了（如果是側(cè)面描寫用襯托）形象，表現(xiàn)了，性格，體現(xiàn)了精神品質(zhì)等 十七、指代詞指代對(duì)象的判斷類1、常考的指代詞有：這、那、這些、那些、其他、以上、如此、此；2、一般是往前找；3、找到之后，將找到的內(nèi)容放在指代詞所在句中讀一讀，看是否適當(dāng)通順。繼上次發(fā)了閱讀技巧后，現(xiàn)再把知識(shí)點(diǎn)答題技巧掛上，希望能對(duì)你學(xué)習(xí)語(yǔ)文有幫助（一） 某句話在文中的作用：1、文首：開篇點(diǎn)題；渲染氣氛（記敘文、小說(shuō)），埋下伏筆（記敘文、小說(shuō)），設(shè) 置懸念（小說(shuō)），為下文作輔墊；總領(lǐng)下文；2、文中：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；3、文末：點(diǎn)明中心（記敘文、小說(shuō)）；深化

35、主題（記敘文、小說(shuō)）；照應(yīng)開頭（議 論文、記敘文、小說(shuō)）（二）修辭手法的作用：（1）它本身的作用；（2）結(jié)合句子語(yǔ)境。1、比喻、擬人：生動(dòng)形象；答題格式：生動(dòng)形象地寫出了 +對(duì)象+特性。2、排比：有氣勢(shì)、加強(qiáng)語(yǔ)氣、一氣呵成等；答題格式：強(qiáng)調(diào)了+對(duì)象+特性3 ;設(shè)問：引起讀者注意和思考；答題格式：引起讀者對(duì)+對(duì)象+特性的注意和思考反問：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語(yǔ)氣等；4、對(duì)比：強(qiáng)調(diào)了突出了5、反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了加強(qiáng)語(yǔ)氣句子含義的解答：這樣的題目，句子中往往有一個(gè)詞語(yǔ)或短語(yǔ)用了比喻、對(duì)比、借代、象征等表現(xiàn)方 法。答題時(shí)，把它們所指的對(duì)象揭示出來(lái)，再疏通句子，就可以了。某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎？為什么？動(dòng)詞：不行。

36、因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確生動(dòng)具體地寫出了形容詞：不行。因?yàn)樵撛~生動(dòng)形象地描寫了副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確地說(shuō)明了的情況（表程 度，表限制，表時(shí)間，表范圍等），換了后就變成，與事實(shí)不符。一句話中某兩三個(gè)詞的順序能否調(diào)換？為什么？不能。因?yàn)椋?）與人們認(rèn)識(shí)事物的（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）規(guī)律不 一致（2）該詞與上文是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系（ 3）這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。 （六）段意的歸納.記敘文：回答清楚（什么時(shí)間、什么地點(diǎn)）什么人做什么事格式：（時(shí)間+地點(diǎn)）+人+事。.說(shuō)明文：回答清楚說(shuō)明對(duì)象是什么，它的特點(diǎn)是什么，格式：說(shuō)明（介紹）+說(shuō)明對(duì)象+說(shuō)明內(nèi)容（特點(diǎn)）.議論

37、文：回答清楚議論的問題是什么，作者的觀點(diǎn)怎樣，格式：用什么論證方法證明了（論證了）+論點(diǎn)中考現(xiàn)代文閱讀答題必備技巧.文章體裁？此文是一篇。詩(shī)歌、小說(shuō)、散文（抒情散文、敘事散文）、劇本、說(shuō)明文、議論文. 記敘文六要素？時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件起因、經(jīng)過、結(jié)果. 找主題句？找首段或尾段的議論抒情句。. 文章內(nèi)容？方法：看題目、人物（事物）、事件，進(jìn)行綜合、概括。答：此文記敘了（描寫了、說(shuō)明了），表現(xiàn)了 （贊美了、揭示了）.材料組織特點(diǎn)？緊緊圍繞中心選取典型事件，剪裁得體，詳略得當(dāng)。.劃分層次？（1）按時(shí)間劃分（找表示時(shí)間的短語(yǔ)）（2）按地點(diǎn)劃分（找表示地點(diǎn)的短語(yǔ)）（3）按事情發(fā)展過程（找各個(gè)事件）（

38、4）總分總（掐頭去尾）.記敘線索及作用？線索：（1）核心人物（2）核心事物（3）核心事件（4）時(shí)間（5）地點(diǎn)（6）作者的情感 作用：是貫穿全文的脈絡(luò)，把文中的人物和事件有機(jī)地連在一起，使文章條理清楚、層次 清晰。.為文章擬標(biāo)題。找文章的線索或中心（1）核心人物（2）核心事物（3）核心事件（6）作者情感.填寫讀書卡片。按各項(xiàng)要求上原文尋找，再填寫。注意原文的標(biāo)題、作者、出版社等項(xiàng)（有時(shí)在括號(hào) 內(nèi)）。.記敘順序及作用？（1）順敘（按事情發(fā)展先后順序）作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來(lái)脈絡(luò)清楚、印象深刻。（2）倒敘（先寫結(jié)果，再交待前面發(fā)生的事。）作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調(diào)，增強(qiáng)

39、文章的生動(dòng)性。（3）插敘（敘事時(shí)中斷線索，插入相關(guān)的另一件事。）作用：對(duì)情節(jié)起補(bǔ)充、襯托作用，豐富形象，突出中心。（4） 平敘（略）.語(yǔ)言特色？結(jié)合語(yǔ)境和修辭方法從下列語(yǔ)句中選擇：形象生動(dòng)、清新優(yōu)美、簡(jiǎn)潔凝練、準(zhǔn)確嚴(yán)密、精辟深刻、通俗易懂、音韻和諧、節(jié)奏感強(qiáng)。注：必須結(jié)合具體語(yǔ)句分析。.寫作手法及作用？（1）擬人手法賦予事物以人的性格、思想、感情和動(dòng)作，使物人格化，從而達(dá)到形象生動(dòng)的效果。（2）比喻手法形象生動(dòng)、簡(jiǎn)潔凝練地描寫事物、講解道理。（3）夸張手法突出人或事物的特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。（4）象征手法把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達(dá)了的情感，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。（

40、5）對(duì)比手法通過比較，突出事物的特點(diǎn)，更好地表現(xiàn)文章的主題。(6)襯托(側(cè)面烘托)手法以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點(diǎn)、性格、思想、感情等。(7)諷刺手法運(yùn)用比喻、夸張等手段和方法對(duì)人或事物進(jìn)行揭露、批判和嘲笑，加強(qiáng)深刻性和批判性， 使語(yǔ)言辛辣幽默。8) 欲揚(yáng)先抑先貶抑再大力頌揚(yáng)所描寫的對(duì)象，上下文形成對(duì)比，突出所寫的對(duì)象，收到出人意料的感 人效果。(9)前后照應(yīng)(首尾呼應(yīng))使情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、中心突出。.修辭方法及作用(1)比喻：形象生動(dòng)、簡(jiǎn)潔凝練地描寫事物、講解道理。(2)擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動(dòng)作，使物人格化，從而達(dá)到形象生動(dòng) 的效果。(3)

41、夸張：突出特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。(4)排比：條理清晰，節(jié)奏鮮明，增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，長(zhǎng)于抒情。(5)對(duì)偶：形式整齊，音韻和諧，互相映襯，互為補(bǔ)充。(6)反復(fù)：強(qiáng)調(diào)某種意思，強(qiáng)烈抒情，富有感染力。(7)設(shè)問：自問自答，引人注意，啟發(fā)思考。(8)反問：態(tài)度鮮明，加強(qiáng)語(yǔ)氣，強(qiáng)烈抒情。注：必須結(jié)合相關(guān)語(yǔ)句分析。.具體詞語(yǔ)的含義與作用？方法：聯(lián)系詞語(yǔ)本義，解釋在文中的含義，找出其指代的具體內(nèi)容。答：“XX” 一詞原指，這里指，起到了的作用。. 句子含義？抓住關(guān)鍵詞，分析它的特點(diǎn)及含義，聯(lián)系上下文再解釋。.句子在結(jié)構(gòu)上的作用？承接上文開啟下文(引出下文)承上啟下(過渡)(4)為后文作鋪墊. 表達(dá)

42、方式？記敘、議論、抒情、描寫、說(shuō)明.記敘文中議論的作用？引發(fā)讀者思考，點(diǎn)明人物或事件的意義，突出中心，升華主題，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。.記敘文中抒情的作用？抒發(fā)作者真摯深沉的情感，引發(fā)讀者的感情共鳴，使文章具有強(qiáng)大的感染力。.描寫的種類及作用？種類：（1）肖像描寫（2）外貌描寫（3）神態(tài)描寫（4）動(dòng)作描寫（5）語(yǔ)言（對(duì)話）描寫（7）心理描寫（8）景物描寫（9）場(chǎng)景描寫（10）環(huán)境描寫（11）細(xì)節(jié)描寫作用：塑造人物性格，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，揭示文章主題。.散文特點(diǎn)？形散而神不散。.散文種類？（1）敘事散文（2）抒情散文.小說(shuō)種類？長(zhǎng)篇小說(shuō)、中篇小說(shuō)、短篇小說(shuō)、小小說(shuō).小說(shuō)三要素？人物、環(huán)境、情節(jié).環(huán)境的

43、種類及作用？（1）自然環(huán)境交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及人物活動(dòng)的空間，襯托人物的心情。（2）社會(huì)環(huán)境交代事件發(fā)生的社會(huì)背景、時(shí)代特征，襯托人物性格，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，揭示文章主題。.情節(jié)由哪幾部分構(gòu)成？（序幕）開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局 （尾聲）.續(xù)寫小說(shuō)結(jié)尾。按照小說(shuō)故事情節(jié)發(fā)展的規(guī)律續(xù)寫，要簡(jiǎn)潔含蓄，富有哲理，引人深思。議論文閱讀技巧論點(diǎn)（證明什么）論點(diǎn)應(yīng)該是明確的判斷，是作者看法的完整表述，在形式上是個(gè)完整的句子。論點(diǎn)一般是 用判斷句的形式表達(dá)的。.把握文章的論點(diǎn)。中心論點(diǎn)1個(gè)（統(tǒng)帥分論點(diǎn)）明確：方法從位置上找：I標(biāo)題；n開篇；出中間；W結(jié)尾。分析文章的論據(jù)。（可用于 檢驗(yàn)預(yù)想的論點(diǎn)是否恰當(dāng)）摘錄

44、法（只有分論點(diǎn)，而無(wú)中心論點(diǎn)）.分析論點(diǎn)是怎樣提出的擺事實(shí)講道理后歸結(jié)論點(diǎn)；開門見山，提出中心論點(diǎn)；針對(duì)生活中存在的現(xiàn)象，提出論題，通過分析論述，歸結(jié)出中心論點(diǎn)；敘述作者的一段經(jīng)歷湖，歸結(jié)出中心論點(diǎn)；作者從故事中提出問題，然后一步步分析推論，最后得出結(jié)論，提出中心論點(diǎn)。論據(jù)（用什么證明）論據(jù)的類型：事實(shí)論據(jù)（舉例后要總結(jié)，概述論據(jù)要緊扣論點(diǎn)）；道理論據(jù)（引用 名言要分析）。論據(jù)要真實(shí)、可靠，典型（學(xué)科、國(guó)別、古今等）。次序安排（照應(yīng)論點(diǎn)）；判斷論據(jù)能否證明論點(diǎn)；補(bǔ)充論據(jù)（要能證明論點(diǎn)）。論證（怎樣證明）論證方法舉例論證（例證法）事實(shí)論據(jù)記敘道理論證（引證法和說(shuō)理）道理論據(jù)議論對(duì)比論證（其本身也

45、可以是舉例論證和道理論證）喻證法比喻分析論證過程 論點(diǎn)是怎樣提出的；論點(diǎn)是怎樣被證明的（用了哪些道理和事實(shí)，是否有正反兩面的分析說(shuō)理）；聯(lián)系全文的結(jié)構(gòu)，是否有總結(jié)。論證的完整性（答：使論證更加全面完整，避免產(chǎn)生誤解）分析論證的作用：證明該段的論點(diǎn)。議論文的結(jié)構(gòu)一般形式：引論（提出問題）；本論（分析問題）；結(jié)論（解決問題）。類型并列式：I總分總；n總分；出分總。遞進(jìn)式。議論文的語(yǔ)言嚴(yán)密（修飾性、限制性的語(yǔ)言的運(yùn)用）；生動(dòng)（成語(yǔ)、各種修辭手法的運(yùn)用）；詞序（從生活邏輯和上下文的照應(yīng)上判斷）；句序（關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的使用，特別要注意遞進(jìn)關(guān)系）。（六）駁論文的閱讀作者要批駁的錯(cuò)誤觀點(diǎn)是什么？作者是怎樣進(jìn)行批駁

46、的，用了那些道理和論據(jù)；由此，作者樹立的正確的觀點(diǎn)是什么？中考說(shuō)明文閱讀指導(dǎo)一、掌握說(shuō)明文的文體知識(shí)：（一）、把握說(shuō)明對(duì)象，分清說(shuō)明對(duì)象是事物還是事理。明確被說(shuō)明事物的特征：一事物區(qū)別于他事物的標(biāo)志。（二）、為了說(shuō)明事物特征或說(shuō)明事理，需要采用恰當(dāng)?shù)恼莆諑追N常見的說(shuō)明方法，會(huì)分析在文中的作用：.分類別：使說(shuō)明的內(nèi)容眉目清楚，避免重復(fù)交叉的現(xiàn)象。.下定義：使讀者對(duì)概念有確切的了解。.作比較：用人們熟知的與所要說(shuō)明的事物作比較，從而突出被說(shuō)明事物的特征。.舉例子：可使讀者對(duì)說(shuō)明對(duì)象的特征獲得具體認(rèn)識(shí)。.打比方：可達(dá)到形象地說(shuō)明事物的作用。.列數(shù)字：可以準(zhǔn)確地說(shuō)明事物。.配圖表：使讀者一目了然，非常

47、直觀地理解被說(shuō)明的事物。.引資料：能使說(shuō)明的內(nèi)容更具體、更充實(shí)。（三）、說(shuō)明要有順序：常見的說(shuō)明順序有：時(shí)間順序（程序順序是時(shí)間順序的一種）、 空間順序、邏輯順序。說(shuō)明文的順序，根據(jù)說(shuō)明的目的和對(duì)象，可以以一種順序?yàn)橹?，?用其他順序。（四）、說(shuō)明文的閱讀還要注意結(jié)構(gòu)。說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)常見的形式有：“總（概說(shuō)）一一分（具體）”式、“總一一分一一總”式、“分一一總”式、并列式、遞進(jìn)式等。（五）、說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，是說(shuō)明文語(yǔ)言的先決條件。準(zhǔn)確性和多樣性、靈活性并不矛盾，有的以平實(shí)見長(zhǎng)，有的以生動(dòng)活潑見長(zhǎng)。由于說(shuō)明對(duì) 象和作者語(yǔ)言風(fēng)格的不同，說(shuō)明的語(yǔ)言也是多種多樣的?；蚋爬?、或具體、或簡(jiǎn)潔、或豐 腴、或

48、精練、或詳盡；或平易樸實(shí)，或幽默風(fēng)趣?？傊痪幸桓?.部編七年級(jí)初中語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀各種題型答題技巧總匯一有關(guān)語(yǔ)言修辭的題型：1描繪類提問方式：某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎？為什么？或：文章的某個(gè)句子說(shuō)成另一個(gè)句子好不好？為什么？答題模式：不行。因?yàn)樵撛~生動(dòng)具體（形象、準(zhǔn)確）地寫出了 +對(duì)象+效果，換了后就變 成+不好的效果。或：不行，因?yàn)樵撛~比另一詞的感情更強(qiáng)烈（或該詞比另一詞更切合對(duì) 象的性格特征）。2結(jié)構(gòu)類提問方式：某兩個(gè)或三個(gè)詞的順序能否調(diào)換？為什么？答題模式：不能。因?yàn)椋?）與人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）不一致（2）該詞與上文是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系（ 3）這些詞是遞

49、進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，表達(dá) 了3修辭類提問方式：這句話運(yùn)用了什么修辭方法？這樣寫在表達(dá)上有什么好處？答題模式：確認(rèn)修辭手法+修辭本身的作用+結(jié)合句子語(yǔ)境.比喻、擬人：生動(dòng)形象地寫出了 +對(duì)象+特性。.排比：有氣勢(shì)，加強(qiáng)語(yǔ)氣，一氣呵成；層層鋪開，逐步擴(kuò)大，對(duì)點(diǎn)明主旨起強(qiáng)化作用等；強(qiáng)調(diào)了+對(duì)象+特性.對(duì)比：強(qiáng)調(diào)了突出了.設(shè)問：引起讀者對(duì)+對(duì)象+特性的注意和思考.反問：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語(yǔ)氣等；.反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了 +加強(qiáng)語(yǔ)氣二、有關(guān)布局謀篇的題型：提問方式：某句（段）話在文中有什么作用？答題模式：.文首：開篇點(diǎn)題；照應(yīng)題目；總領(lǐng)全文；渲染氣氛，埋下伏筆；設(shè)置懸念，為下文作輔 墊。.文中：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文

50、；呼應(yīng)前文。.文末：點(diǎn)明中心；升華感情，深化主題；照應(yīng)開頭，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；畫龍點(diǎn)睛；言有盡而意 無(wú)窮。三、有關(guān)表現(xiàn)手法的題型：1藝術(shù)類提問方式：文章這樣寫有什么好處、效果、作用？答題模式：使用的方法+內(nèi)容+效果（或作用）2人稱類提問方式：使用這種人稱寫的好處是什么？或：為什么要改變?nèi)朔Q？答題模式：第一人稱：親切、自然、真實(shí)，適于心理描寫；第二人稱：便于感情交流，進(jìn) 行抒情，還能起擬人化的作用；第三人稱：顯得客觀冷靜，不受時(shí)空限制，便于敘事和議 論。四、有關(guān)歸納內(nèi)容要點(diǎn)的題型 ：提問方式：請(qǐng)概括某一段（或全文）的內(nèi)容要點(diǎn)。答題模式：分三步走，第一步劃分本段的層次，第二步提取要點(diǎn)詞語(yǔ)，第三步整合答案。

51、五、有關(guān)鑒賞人物形象的題型 ：提問方式：請(qǐng)簡(jiǎn)要分析文中的主人公的形象答題模式：按總分（分總）來(lái)回答。先用一句話從整體上對(duì)該人物作出一個(gè)定性分析，然 后再?gòu)膸讉€(gè)方面作定量分析；也可以先從幾個(gè)方面作定量分析，然后再用一句話作定性式 的總括?，F(xiàn)代文閱讀的表達(dá)技巧分析術(shù)語(yǔ)歸納指導(dǎo)一、敘述人稱.第一人稱：敘述親切自然，能自由地表達(dá)思想感情，給讀者以真實(shí)生動(dòng)之感。.第二人稱：增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，便于感情交流。.第三人稱：能比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時(shí)間和空間限制，反映現(xiàn)實(shí)比 較靈活自由。二、敘述方式.順敘：能按某一順序（時(shí)間或空間）較清楚地進(jìn)行記敘。.倒敘：造成懸念，引人入勝。.插敘：對(duì)

52、主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊照應(yīng)，補(bǔ)充說(shuō)明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充實(shí)豐滿。.補(bǔ)敘：對(duì)上文內(nèi)容加以補(bǔ)充解釋，對(duì)下文做某些交代。.平敘：俗稱“花開兩枝，各表一朵”，（指敘述兩件或多件同時(shí)發(fā)生的事 ）使頭緒清楚,照應(yīng)得體。三、描寫總體來(lái)說(shuō)，描寫有以下一些作用：再現(xiàn)自然風(fēng)光。描繪人物的外貌及內(nèi)心世界。交 代人物活動(dòng)的自然及社會(huì)環(huán)境。.人物肖像、動(dòng)作描寫、心理描寫：更好展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界、性格特征。.景物描寫：具體描寫自然風(fēng)光，營(yíng)造一種氣氛，烘托人物的情感和思想。.環(huán)境、場(chǎng)面描寫：交代人物活動(dòng)的背景，寫明事件發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)，渲染氣氛，更好 地表現(xiàn)人物。.人物對(duì)話描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)

53、描寫：刻畫人物性格，反映人物心理活動(dòng)，促進(jìn)故事情 節(jié)的發(fā)展。也可描摹人物的語(yǔ)態(tài)，收到一種特殊的效果。.正面描寫、側(cè)面描寫：正面直接表現(xiàn)人物、事物；側(cè)面烘托突出人物、事物。四、修辭.比喻：化平淡為生動(dòng)，化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為具體。.比擬：給物賦予人的形態(tài)情感（指擬人），描寫生動(dòng)形象，表意豐富。.借代：以簡(jiǎn)代繁，以實(shí)代虛，以奇代凡。.夸張：烘托氣氛，增強(qiáng)感染力，增強(qiáng)聯(lián)想；創(chuàng)造氣氛，揭示本質(zhì)，給人以啟示。.對(duì)偶：便于吟誦，易于記憶，使詞句有音樂感；表意凝練，抒情酣暢。.排比：節(jié)奏鮮明，內(nèi)容集中，增強(qiáng)氣勢(shì)；敘事透辟，條分縷析；長(zhǎng)于抒情。.反復(fù)：寫景抒情感染力強(qiáng)；承上啟下，分清層次；多次強(qiáng)調(diào)，給人以深刻

54、的印象。.對(duì)比：使所表現(xiàn)的事物特征或所闡述的道理觀點(diǎn)更鮮明、更突出。.設(shè)問：自問自答，提出問題，引發(fā)讀者的思考。.反問：強(qiáng)調(diào)語(yǔ)氣，語(yǔ)氣強(qiáng)烈，強(qiáng)化情感。五、結(jié)構(gòu)安排布局謀篇的技巧：開門見山、首尾呼應(yīng)、卒章顯志、伏筆照應(yīng)、層層深入、過度鋪墊、設(shè)置線索；結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，完整勻稱；烘托鋪墊，前后照應(yīng)；設(shè)置懸念，制造波瀾，起承轉(zhuǎn)合， 曲折有致。材料和中心的關(guān)系的處理，主次詳略是否得當(dāng)；材料是否典型、真實(shí)、新穎、 有力。記敘文常以時(shí)間推移、空間轉(zhuǎn)換、情景變化、思維邏輯順序等來(lái)安排層次。散文構(gòu)思的線 索，一般常見的有如下幾種：以情為線索；以理為線索；以物為線索；以空間位置為線 索。從結(jié)構(gòu)上明確不同位置的句子在文中

55、所起的作用：1-首句一一統(tǒng)領(lǐng)全文、提綱挈領(lǐng)、引出下文，為后文做鋪墊、埋下伏筆；2-尾句一一總結(jié)全文，深化主題，照應(yīng)上文，前后呼應(yīng)，言有盡而意無(wú)窮，回味深長(zhǎng)。3-轉(zhuǎn)承句承上啟下，過渡，承接上文，引出下文；4、中心句 點(diǎn)明中心、揭示主旨；5、點(diǎn)睛句一一點(diǎn)明全文中心，統(tǒng)領(lǐng)全文；句子含義深刻，耐人尋味，讀后能給人以啟迪。6、情感句一一抒發(fā)強(qiáng)烈內(nèi)在情感，直抒胸臆；7-矛盾句一一從字面上看自相矛盾，但作者卻寄寓了深刻的用意。揭示深刻內(nèi)涵，表達(dá)深 刻見解。六、表達(dá)方式入手分析句意：1、記敘文中的議論往往起畫龍點(diǎn)睛、揭示記敘目的和意義的作用；2、議論文中的記敘往往起到例證的作用；3、說(shuō)明文中描寫、文藝性筆調(diào)起

56、到點(diǎn)染作品使之更加生動(dòng)形象的作用。4、夾敘夾議，記敘與議論交叉運(yùn)用的寫法，使文章在輕松活潑之中，闡發(fā)議論，讀來(lái)饒有 興味，深受教益，文章中的記敘是為議論服務(wù)的，而議論又以記敘為基礎(chǔ)，敘為議提供了 事實(shí)依據(jù)，使立論有根有據(jù)，具有很強(qiáng)的說(shuō)服力。七、語(yǔ)言1、語(yǔ)言是否準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、生動(dòng)、形象；2、具有怎樣獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格（幽默、辛辣、平實(shí)、自然、簡(jiǎn)潔明快、含蓄深沉等）；3、運(yùn)用了什么獨(dú)特的修辭手法（比喻、擬人、排比、夸張、通感等）。八、表現(xiàn)手法1、象征，借助某一具體事物來(lái)表現(xiàn)某種抽象的概念、思想或感情，特點(diǎn)是利用象征物與被 象征物之間的某一特點(diǎn)（內(nèi)容）得到含蓄而形象的表現(xiàn)，增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力，象征手法的“托

57、義于物”也就是“借此言彼”，主旨含而不露，隱而不晦。2、襯托，是指不直接地對(duì)主要的人物或事物進(jìn)行描寫，而是對(duì)其背景、與之相關(guān)的人或事 物加以描繪，使其形象突出，這種寫法除了利用反差對(duì)比使主要形象更加鮮明外，還會(huì)使 文章曲折含蓄，獨(dú)具風(fēng)格。3、先抑后揚(yáng)，引發(fā)好奇，感情鋪墊，引發(fā)好奇。4、托物言志，作者在對(duì)事物的進(jìn)行描繪的過程中，非常巧妙地寄托作者個(gè)人的情感和理 念，把自己的感情融入到事物中，來(lái)表達(dá)自己的內(nèi)心情感，含蓄、哲理和暗示性，使讀者 在欣賞中獲得獨(dú)特的美感享受。5、借景抒情，通過景物的描寫，來(lái)襯托作者或喜或悲的情感。6、虛實(shí)結(jié)合，可以抓住重點(diǎn)，突出事物的本質(zhì)特征，從而更鮮明的刻畫人物的性格

58、，凸現(xiàn) 事物、景物的特點(diǎn)，更集中地揭示題旨。結(jié)構(gòu)緊湊，筆墨集中。7、動(dòng)靜相襯，動(dòng)襯靜，靜襯動(dòng)，生動(dòng)的烘托作用，相得益彰。8、以小見大，由平凡細(xì)微的事情反映重大的主題，突出表現(xiàn)中心，更有震撼力。9、渲染烘托，渲染，是指作者通過對(duì)人物的外形、行為、心理、語(yǔ)言或事件、環(huán)境、景物 等作多方面的揮灑鋪陳，集中描寫，突出人或事物的本質(zhì)特點(diǎn)，用以加深主題的一種表現(xiàn) 手法。襯托是指不直接地對(duì)主要的人物或事物進(jìn)行描寫，而是對(duì)其背景，與之相關(guān)的人或 事物加以描繪，使其形象突出。這種寫法除了利用反差對(duì)比使主要形象更加鮮明外，還會(huì) 使文章曲折含蓄，獨(dú)具風(fēng)格。比較一下，我們就可以發(fā)現(xiàn)二者的不同點(diǎn)：渲染在于對(duì)某種 事物的

59、有意重彩潑墨式的描寫；襯托卻是通過與之有關(guān)的其他事物的描寫，對(duì)該事物起到 映襯作用。二者也有相交叉的地方，那就是作者有時(shí)用渲染的方法意在起到烘托的作用； 對(duì)用來(lái)襯托的其他事物也可以用渲染的手法來(lái)描寫。10、聯(lián)想想象，所謂聯(lián)想，就是由一事物想到另一事物的心理過程，所謂想象，就是在原 有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過程。聯(lián)想想象經(jīng)常在一起使用，可以使文章內(nèi)容更 為豐富，形象更豐滿、生動(dòng)，增添文章的藝術(shù)表現(xiàn)力。九、議論文論證方法1、比喻論證，其作用是將抽象的道理寓于具體的形象之中，使道理通俗易懂，深入淺出， 容易被人接受。2、類比論證，通過講故事、打比方的辦法將相類似的兩件事進(jìn)行比較，從而由此及彼

60、，自 然地得出新結(jié)論的論證方法。它以淺寓深，以近比遠(yuǎn)，形象鮮明，有很強(qiáng)的說(shuō)服力。3、舉例論證，用確鑿典型的事實(shí)來(lái)證明論點(diǎn)，事實(shí)勝于雄辯，具有很強(qiáng)的說(shuō)服力。4、對(duì)比論證，運(yùn)用正反兩方面的事例或道理進(jìn)行對(duì)比，在對(duì)比中證明論點(diǎn)，鮮明的對(duì)比， 正確錯(cuò)誤分明，是非曲直明確，給人印象深刻。5、引用論證，具有權(quán)威性，論證有力。6、引申論證，通過對(duì)事理原因或結(jié)果的周密分析，層層剖析，從而證明論點(diǎn)的正確性、合 理性，精彩深刻。十、答題技巧提醒1、高考對(duì)表達(dá)技巧題的考查多是主觀題，需要組織文字準(zhǔn)確的表述。表述可采用三段式： 技巧、內(nèi)容、效果。也就是運(yùn)用了什么技巧，表達(dá)了什么內(nèi)容，達(dá)到了什么效果。2、多角度：條分縷