第二節(jié)　氣溫的變化與分布…9

1、氣溫的變化 化德三中 李國(guó)棟教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能舉例說出氣溫與人類生產(chǎn)和生活的關(guān)系。知道氣溫的觀測(cè)方法，了解日平均氣溫、月平均氣溫、年平均氣溫等概念。學(xué)會(huì)使用氣溫資料，分析氣溫的變化規(guī)律，并繪制氣溫變化曲線圖。（二）過程與方法通過氣溫與人類生產(chǎn)生活關(guān)系的例子，提高學(xué)生觀察生活的能力。通過繪制氣溫變化曲線圖，提高學(xué)生的繪圖和讀圖分析能力（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活的意識(shí)，樹立正確的人地關(guān)系理念，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)地理的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的意識(shí)教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)會(huì)分析和繪制氣溫變化曲線圖教學(xué)難點(diǎn)：理解氣溫的變化規(guī)律教學(xué)過程：環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情景 導(dǎo)入新

2、課1導(dǎo)入新課：我采用了自己春夏秋冬四個(gè)季節(jié)的生活照片，并鏈接生活現(xiàn)象大樹穿衣、小樹打傘，讓學(xué)生從生活中感受氣溫對(duì)人類活動(dòng)的影響?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過生活照片和生活鏈接的展示，目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生感受到地理來源于生活，生活中處處有地理，而且照片的展示拉近了教師和學(xué)生的距離，為創(chuàng)設(shè)和諧課堂氛圍打下了基礎(chǔ)。2氣溫與生活：分組討論氣溫與人們衣、食、住、行的關(guān)系，學(xué)生通過思考、回顧、討論與總結(jié)發(fā)言，既使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到了氣溫與人們生活息息相關(guān)，為后面學(xué)習(xí)氣溫的變化的重要性打好了基礎(chǔ)，同時(shí)又訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力及概括總結(jié)能力。環(huán)節(jié)二：自主學(xué)習(xí) 合作探究 （一）氣溫的觀測(cè)過渡：氣溫影響著人類的生活

3、和生產(chǎn)活動(dòng)，我們?nèi)绾螌?duì)氣溫進(jìn)行觀測(cè)呢？【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)于氣溫觀測(cè)這部分知識(shí)比較簡(jiǎn)單，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，就可以了解觀測(cè)氣溫的基礎(chǔ)知識(shí)。在學(xué)生自學(xué)后，我設(shè)計(jì)了謎語(yǔ)競(jìng)猜活動(dòng)，目的是讓學(xué)生了解測(cè)量氣溫的工具；通過觀測(cè)氣溫，了解日平均氣溫、月平均氣溫和年平均氣溫的含義。這是學(xué)習(xí)氣溫變化和氣溫分布的必要基礎(chǔ)。（二）氣溫的變化過渡：通過生活感受和對(duì)氣溫的觀測(cè)，我們知道氣溫在不斷的變化，同一地點(diǎn)不同時(shí)間氣溫不同。1.氣溫的日變化我來說：根據(jù)你的生活經(jīng)驗(yàn)，說說一天當(dāng)中最高、最低氣溫出現(xiàn)在什么時(shí)候？那么是不是真如同學(xué)們所想呢？數(shù)據(jù)才是最有說服力的。這時(shí)呈現(xiàn)我們氣象觀測(cè)小組觀測(cè)的數(shù)據(jù)并繪制成圖表，請(qǐng)你說說，氣溫的日變

4、化規(guī)律。學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)最高溫出現(xiàn)在午后兩點(diǎn)，與自己的猜測(cè)（正午12點(diǎn)氣溫最高）有差異，會(huì)產(chǎn)生疑惑。我適時(shí)地演示“大氣的受熱過程”，使學(xué)生理解“太陽(yáng)暖大地，大地暖大氣”的大氣受熱原理，從而解決了這個(gè)問題?？磥?，氣溫日變化曲線圖，能讓我們清楚地看出氣溫的日變化規(guī)律，那么如何繪制氣溫日變化曲線圖？在這里我利用多媒體課件展示繪圖過程，教給學(xué)生繪制的方法。2.氣溫的年變化我來畫：有了學(xué)習(xí)氣溫日變化的方法，讓學(xué)生自己動(dòng)手繪制氣溫年變化曲線圖，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手繪制地圖的能力。繪制結(jié)束后進(jìn)行作品展示，同時(shí)對(duì)學(xué)生作品給予適當(dāng)評(píng)價(jià)。我來讀：從你繪制的圖表中，你能發(fā)現(xiàn)什么信息呢？引導(dǎo)學(xué)生如何判讀氣溫曲線圖。我來思：通過知識(shí)

5、梳理概括總結(jié)北半球氣溫變化的規(guī)律【設(shè)計(jì)意圖】在這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)中，為了突出學(xué)生的主體地位和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，體現(xiàn)“我的課堂我做主”，設(shè)計(jì)了“我來說、我來畫、我來讀、我來辨、我來思”等環(huán)節(jié)，同時(shí)在這個(gè)過程中，利用氣溫日變化的學(xué)習(xí)，教給學(xué)生運(yùn)用氣溫曲線圖，說出氣溫隨時(shí)間變化特點(diǎn)的方法，利用氣溫的年變化的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生繪制圖表，再次判讀，實(shí)際操作，感悟這個(gè)方法，通過我來辨，呈現(xiàn)南北半球不同氣溫年變化曲線圖進(jìn)行鞏固遷移和拓展，符合“一教二做三拓展”的學(xué)習(xí)方法。環(huán)節(jié)三：課堂小結(jié) 擴(kuò)展延伸1.擴(kuò)展延伸播放全球變暖?！驹O(shè)計(jì)意圖】氣溫影響著我們的生活，人類活動(dòng)也影響著氣溫。播放視頻，向?qū)W生直觀呈現(xiàn)全球變暖的危害，這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意在通過視頻音樂的渲染，營(yíng)造情境，激發(fā)學(xué)生熱愛地球的情感，樹立人地關(guān)系和諧的觀念。2.通過板書設(shè)計(jì)，帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)本課的收獲，增強(qiáng)師生互動(dòng)，情感交流?！驹O(shè)計(jì)意圖】教師帶領(lǐng)學(xué)生歸納總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容和規(guī)律，并把知識(shí)梳理成線，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，這樣記憶深刻。環(huán)節(jié)四： 學(xué)以