讓書籍走進(jìn)學(xué)生的心靈

1、讓書籍走進(jìn)學(xué)生的心靈安徽省淮南市田區(qū)十六小 段傳艷電話址：安徽省淮南市陳洞路19號(hào)十六小學(xué)郵箱：790211924目前，課外閱讀仍未引起人們足夠的重視，廣大教師囿于舊的教育觀念和應(yīng)試教育的影響，把它視為可有可無的“軟任務(wù)”，許多社會(huì)人士也擔(dān)心課外書讀多了，會(huì)影響“正課”的學(xué)習(xí)。廣大學(xué)生更由于缺乏科學(xué)的指導(dǎo)，沒有養(yǎng)成讀書的興趣和良好習(xí)慣。“歸去來兮”。大興讀書之風(fēng)，是語文教學(xué)的有機(jī)組成部分，是素質(zhì)教育的必然要求，是課程改革的重要內(nèi)容。新課標(biāo)繼新大綱之后，第二次對(duì)學(xué)生的課外閱讀總量做了量的硬性規(guī)定小學(xué)六年三個(gè)學(xué)段共達(dá)145萬宇。為實(shí)現(xiàn)這一要求，我根據(jù)傳統(tǒng)語文教育的精華和課

2、外閱讀重博覽、重創(chuàng)新、重時(shí)效的特點(diǎn)，對(duì)課外閱讀進(jìn)行改革，做到整體規(guī)劃，加強(qiáng)指導(dǎo)，規(guī)范檢測(cè)，整合資源，創(chuàng)造大量情趣盎然的交流展示活動(dòng)，使學(xué)生想讀、會(huì)讀、愛讀、樂讀，幾乎達(dá)到我的理想境界“瘋狂”閱讀的程度。一、制定科學(xué)有序的讀書規(guī)劃。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。我根據(jù)大綱的要求，依據(jù)小學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和心理特點(diǎn)，遵循循序漸進(jìn)的原則，參照教科書的內(nèi)容，結(jié)合本班學(xué)生和教師個(gè)人的實(shí)際，對(duì)小學(xué)六年或所授班級(jí)學(xué)生的課外閱讀，從量和質(zhì)及閱讀方法等方面進(jìn)行總體規(guī)劃，保證學(xué)生按部就班有的放矢地進(jìn)行閱讀。我在設(shè)計(jì)閱讀規(guī)劃時(shí)始終注意以下幾點(diǎn)：1、由淺人深。低年級(jí)：背誦古詩、兒歌6080首，閱讀淺顯的童話、寓言和科普讀物50萬

3、字以上，以朗讀和聽讀為主要閱讀形式。中年級(jí)：背誦古詩、名言80100首(句)，閱讀世界名家童話選集、兒童小說、科普作品、淺顯的歷史讀物80萬字以上，采取朗讀和默讀并重的閱讀方式。開始學(xué)習(xí)摘抄式記讀書筆記。高年級(jí)：背誦古詩和古文片斷60千80首(段)，閱讀適合小學(xué)生閱讀的經(jīng)典外國文學(xué)名著，中國古代文學(xué)名著，現(xiàn)代散文、詩歌、小說，名人傳記，自然科學(xué)，歷史，時(shí)事新聞等方面的書籍，以背讀、精讀和泛讀三結(jié)合為閱讀形式，學(xué)會(huì)多種基本的讀書筆記方法。2、由慢到快。開始階段，任務(wù)要輕些，進(jìn)展要慢點(diǎn)，等學(xué)生能力增強(qiáng)、習(xí)慣養(yǎng)成之后，速度就應(yīng)逐步加快。如我接五年級(jí)一個(gè)新班，第一學(xué)期，每月僅要求讀一本書，我的主要任務(wù)

4、是扎實(shí)上好課外閱讀指導(dǎo)課，教會(huì)學(xué)生多種閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和濃厚的讀書興趣。五年級(jí)第二學(xué)期，第一個(gè)月，要求至少閱讀4本書，后來逐步增加，到最后一個(gè)月則達(dá)到6本書以上。3、長和短結(jié)合。小學(xué)生的興趣維持時(shí)間有限，缺少持之以恒的精神，只有過長的計(jì)劃，而沒有近距離的打算，計(jì)劃就會(huì)落空。我既引導(dǎo)學(xué)生制定全年的閱讀計(jì)劃，也制定學(xué)期計(jì)劃、月計(jì)劃和周計(jì)劃，使學(xué)生比較輕松地完成一個(gè)個(gè)短計(jì)劃，并不斷感受完成計(jì)劃后的成功和快樂。這是我制定的月閱讀計(jì)劃表和實(shí)際完成情況的表格。完成月課外閱讀計(jì)劃情況記錄表 內(nèi)容周次閱讀筆記精讀的書目泛讀的書目閱讀字?jǐn)?shù)筆記本（字?jǐn)?shù)）閱讀記錄卡（內(nèi)容）第一周第二周第三周第四周合

5、計(jì)4、教師主導(dǎo)。書海浩渺，魚目混雜。教師應(yīng)該從人類文化長河中，精選經(jīng)典優(yōu)秀的詩歌、散文、小說指定讓學(xué)生大量讀背，系統(tǒng)地為學(xué)生積淀一定的文化底蘊(yùn)，打下良好的語文“幼功”。我在制定課外閱讀規(guī)劃時(shí)，列出了100余首必背的古典詩詞，所選以唐宋時(shí)期為主，選背論語史記片斷。閱讀我國古典四大文學(xué)名著，安徒生、格林的童話，一千零一夜伊索寓言魯濱遜飄流記愛麗絲漫游奇境湯姆索亞歷險(xiǎn)記木偶奇遇記，老舍、巴金、冰心、朱自清的作品，上下五千年世界通史等歷史書，一批名人傳記書，關(guān)于天文、地理、探索發(fā)明等科普作品。結(jié)合課文和時(shí)事新聞指定閱讀的有關(guān)書報(bào)。同時(shí)，我也非常尊重學(xué)生的個(gè)性和興趣，給他們自主選擇讀物的廣闊的空間。如在

6、制定月計(jì)劃時(shí)，我要求只要一本是必讀書，其余根據(jù)自己的需求確定，很受學(xué)生喜歡。二、營造有情有趣的讀書氛圍?！芭钌橹?，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑?！毙W(xué)生可塑性強(qiáng)，有著強(qiáng)烈的從眾心理，因此，我想法設(shè)法營造濃厚的讀書環(huán)境和風(fēng)氣，潛移默化地影響每個(gè)學(xué)生，逐步使讀書成為所有學(xué)生的第一愛好。1、教師垂范。潘光旦先生大學(xué)一解中有幾句話說得真好：“學(xué)校猶水也，師生猶魚也，其行為猶游泳也。大魚前導(dǎo)，小魚尾隨，是從游也。從游既久，其濡染觀摩之效，自不求而至，不為而成?！苯處熞欢ㄒ绾妙I(lǐng)頭“魚”這個(gè)角色。我表現(xiàn)出對(duì)讀書背書空前的熱情無聲地感染著學(xué)生。每天早上、下午一到校，我就在教室內(nèi)外或高聲誦讀，或捧書靜讀。我

7、常向?qū)W生介紹如何利用不起眼的邊角料時(shí)間大量閱讀的，學(xué)生紛紛效仿。我在黑板上開辟我的讀書專頁，展示我的讀書計(jì)劃、讀書筆記，把我批注過的書讓學(xué)生傳閱。在讓學(xué)生背古詩前，我在一早讀課上，將小學(xué)生古詩80首現(xiàn)場(chǎng)倒背如流，令學(xué)生驚嘆。我經(jīng)常用“瘋狂課外閱讀”來激勵(lì)學(xué)生，“瘋狂閱讀”已經(jīng)成了師生的口頭禪。2、說書、讀書。我把每日下午信息十分鐘的時(shí)間安排為我向?qū)W生說書和讀書時(shí)間。我先選擇三言二拍中的短小故事像說評(píng)書一樣講給學(xué)生聽。而后把我最欣賞的愛麗絲漫游奇境湯姆索亞歷險(xiǎn)記木偶奇遇記三本兒童文學(xué)名著聲情并茂地讀給學(xué)生聽，學(xué)生無不如癡如醉，欲罷不能。書中精彩之處，我反復(fù)讀幾遍，加以點(diǎn)評(píng)，還將最優(yōu)美的語句讓學(xué)生

8、聽記下來。這一招可真靈，無疑給學(xué)生旺盛的讀書熱情“火上加油”，就連原來不大愛讀書的幾個(gè)學(xué)生為了提前了解書中的情節(jié)，也悄悄買了書，邊看邊聽我讀。3、整合環(huán)境。首先精心布置教室。教室四壁張貼大量我書寫的關(guān)于讀書意義、樂趣和方法的名言條幅，如，“書籍是人類進(jìn)步的階梯”“書籍是全世界的營養(yǎng)品”“讀一本好書，就是在和一位高尚的人談話”“讀書貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)也”等，不斷更新，讓學(xué)生感受到閱讀是一種高質(zhì)量的人生行為，與書為伴，受益終生，其樂無窮。設(shè)立圖書角，每生捐書5本以上，資源共享。墻上貼滿學(xué)生課外閱讀手抄報(bào)，黑板上有佳作欣賞，從而為學(xué)生創(chuàng)造出濃濃的書香味。其次，結(jié)合“愛國主義讀書教育活動(dòng)”

9、，要求學(xué)生人人建立“紅領(lǐng)巾小書柜”，按藏書多少評(píng)星級(jí)小書柜。每月要求學(xué)生家長至少帶學(xué)生去一次書城購買圖書。另外，引導(dǎo)學(xué)生到學(xué)校和區(qū)圖書館辦理借書證，進(jìn)一步開辟讀書資源。4、保證時(shí)間。沒有充分的課外閱讀時(shí)間，是無法完成一定的閱讀量，也無法取得良好的閱讀成效。為此，我對(duì)語文課本教學(xué)進(jìn)行了大膽革新，采取一課一得、精講精練、一篇帶幾篇等辦法，提高課堂教學(xué)效率。家庭作業(yè)或不布置或不超過30分鐘，在家學(xué)習(xí)任務(wù)主要就是讀書。一學(xué)期的教材教學(xué)任務(wù)，我用三個(gè)月左右的時(shí)間完成，拿出近一個(gè)月的課內(nèi)時(shí)間進(jìn)行課外閱讀的指導(dǎo)。每隔一個(gè)月就安排一次課外閱讀周，這樣把整塊整塊的時(shí)間放手讓學(xué)生在書籍的世界里徜徉，讓書籍以歡樂的

10、激情充實(shí)著孩子的心靈，學(xué)生像過年一樣興奮，每一次課外閱讀周都把課外閱讀活動(dòng)推向高潮。三、創(chuàng)新鮮活實(shí)用的積累方式。長期以來，老師指導(dǎo)學(xué)生渺卜閱讀，積累形式比較單調(diào)：摘抄詞句段，寫主要內(nèi)容和感想，學(xué)生興趣索然，疲于應(yīng)付。有的則要求特別高，學(xué)生忙于讀后之抄、寫，一則加重負(fù)擔(dān)，二則影響學(xué)生課外閱讀速度和數(shù)量。清初教育家唐彪說：“閱者必宜博，經(jīng)史與古文、時(shí)文，不多閱則學(xué)識(shí)淺狹，胸中不富?！蓖瑫r(shí)他又說：“凡讀文貪多者，必不能深造，能深造者，必不貪多?！薄懊孔x一篇，能求名人指點(diǎn)，剖析精微，從而細(xì)加審?fù)?，則讀十可以當(dāng)百”。此話精辟地道出了精讀與博覽的辯證關(guān)系。心理學(xué)告訴我們：人一生記憶最佳時(shí)期為13歲以前。這

11、也是被古人驗(yàn)證過的規(guī)律。清初又一位教育家陸世儀曾說：“凡人有記性，有悟性，自十五以前，物欲未染，知識(shí)未開，則多記憶，少悟性?！薄叭裟晟蚤L，不惟不背誦讀，必不能誦讀矣?！背媚晟儆洃浗^佳之際大量背點(diǎn)經(jīng)典的東西，日后語文能力自然會(huì)飛躍，這也是語文學(xué)習(xí)“長期效應(yīng)”所決定的。綜上所述，我在課外閱讀時(shí)采取了兩種簡單、靈活而實(shí)用的積累方式：口誦和筆錄。下面具體談?wù)勛约旱淖龇ā?、口誦積累方式：開展“每日一背”活動(dòng)。我精選古詩詞和論語古文觀止中的片斷，每日利用早讀課時(shí)間教學(xué)生朗讀，簡單講解后，讓學(xué)生回去在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。開展“每周一文”活動(dòng)，精選一篇現(xiàn)代散文讓學(xué)生欣賞、朗讀、背誦，這是最實(shí)惠的，將會(huì)使學(xué)生終

12、生受益的。不到一年，學(xué)生已經(jīng)能背古詩80首，論語等古文160則(段)。2、筆錄積累方式：我借鑒學(xué)生成長記錄袋的辦法，專設(shè)了課外閱讀成長記錄袋，及時(shí)而清晰地記錄學(xué)生課外閱讀的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)程和收獲。這是我訓(xùn)練學(xué)生課外閱讀筆錄形式的主要抓手，學(xué)生很感興趣。其一，設(shè)制了課外閱讀記錄卡，作為最主要的書面積累方式。學(xué)生每讀完一本書，便填寫記錄卡，容易操作，省時(shí)省力。課外閱讀記錄卡姓名： 閱讀時(shí)間： 年 月 日至 年月 日記錄時(shí)間： 年 月 日1、讀物名稱： 字?jǐn)?shù)： 作者：2、讀物類別：童話寓言()歷史()科學(xué)作品()散文()詩歌()小說()名人傳記()作文()學(xué)，習(xí)輔助材料()其他()3、這份讀物的主要內(nèi)

13、容：4、我最大的收獲和體會(huì)：5、提出有價(jià)值的問題：其二，讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)采蜜本，專門摘錄精彩句段，每讀一本書摘抄300字以上，并在早讀課和課余讓學(xué)生讀背。教會(huì)學(xué)生寫課外閱讀記錄卡和摘抄的方法，同時(shí)教會(huì)學(xué)生精讀、泛讀(選讀、跳讀)等方按。其三，教會(huì)學(xué)生在書上批注的方法。這是書面積累的又叫一好形式。除教會(huì)一些常用的圈點(diǎn)勾畫的符號(hào)，更重要的是讓學(xué)生學(xué)著把自己的感想體會(huì)、對(duì)語句的評(píng)點(diǎn)、不理解的問題、由文中內(nèi)容而產(chǎn)生的聯(lián)想等隨手寫下采，培養(yǎng)學(xué)生讀書認(rèn)真思考的習(xí)慣。訓(xùn)練學(xué)生對(duì)語言的感悟船力和欣賞水平。學(xué)生在書上留下大量的形形色色的記號(hào)，并以符號(hào)和批注之多而榮。其四，讓學(xué)生編輯手抄報(bào)。把自己平時(shí)閱讀的內(nèi)容加以

14、整理，每月期。泛讀的書每讀完一本只需認(rèn)真填寫課外閱讀記錄卡即可；精讀的書，除完成記錄卡的填寫任務(wù)外，還要在書上評(píng)注。在采蜜本上抄、評(píng)優(yōu)美語句，從而微到精讀與博覽的有機(jī)結(jié)合。以上四方面內(nèi)括了成長記錄袋的主要內(nèi)容。當(dāng)然記錄袋內(nèi)還有自己的讀書年月計(jì)劃，有些表格，有自己在各種課外閱讀競(jìng)賽中獲得的榮譽(yù)，還裝入自己結(jié)合課文在網(wǎng)上查閱的有關(guān)資料。四、采取活潑高效的測(cè)評(píng)方法。小學(xué)生意志品質(zhì)正在形成，其興趣保持時(shí)間也很有限。課外閱讀大都在課余時(shí)間進(jìn)行，如果忽視及時(shí)反饋，淡化朗讀引導(dǎo)，不開展些趣味性的活動(dòng)，時(shí)間一長，學(xué)生就會(huì)失去興趣，對(duì)課外閱讀報(bào)無所謂的態(tài)度，課外閱讀就不可能取得好的效果。所以我既注意檢查的常規(guī)化

15、、制度化、通俗化，更注重發(fā)揮涮評(píng)的激勵(lì)功能，改變過去草率評(píng)價(jià)主體的情況。共同參評(píng)；不簡單地進(jìn)行優(yōu)劣高下的區(qū)分，而是將形式多樣的評(píng)價(jià)活動(dòng)和過程當(dāng)作是為學(xué)生提供一個(gè)自我發(fā)展的平臺(tái)和機(jī)會(huì)。讓學(xué)生最大可能地實(shí)現(xiàn)自己的閱讀目標(biāo)，不斷獲得快樂、自信，形成積極的情感和正確的態(tài)度，使學(xué)生對(duì)課外閱讀始終保持濃厚的興趣，形成良好的閱讀習(xí)慣。a)日檢周查。制定每日背誦檢查記錄表，選派五名學(xué)生作為檢查員，形成五個(gè)工作面，每天早讀課前，學(xué)生到檢查員排隊(duì)搶背，凡搶先排到前六名而能熟練背下來的，在記錄表上加1分，沒有排到前六名的到組長那兒排隊(duì)背，排在前兩名而背誦合格的加05分，其余的要達(dá)到合格。不合格的除補(bǔ)背外，還罰寫說明

16、書。每兩周按加分多少，評(píng)出“天才記憶之星”。就是為了每天多得這一分，能評(píng)為“星”，學(xué)生背誦積極性空前之高，原來愛睡懶覺的都能早起背書，個(gè)個(gè)爭(zhēng)著早到校，有的下了汽車，便飛一樣跑向?qū)W校排隊(duì)，搶著背書，真是喜人。每周利用一節(jié)課外閱讀課檢查學(xué)生閱讀成長記錄袋，看閱讀記錄卡和采蜜本等，及時(shí)向?qū)W生反饋。同時(shí)舉行四種展示活動(dòng)：一是閱讀記錄卡，二是采蜜本，三是讀物批注，四是手抄報(bào)，互相觀摩學(xué)習(xí)，大力表揚(yáng)那些做得好的同學(xué)。b)舉行競(jìng)賽。為充分展示學(xué)生課外閱讀的成果，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書和背書的積極性，我創(chuàng)立了幾種經(jīng)典性的競(jìng)賽活動(dòng)，很受學(xué)生歡迎。古詩文背誦擂臺(tái)賽小組內(nèi)比出兩名小擂主，然后按照循環(huán)賽的辦法比出全班的

17、總擂主，獎(jiǎng)勵(lì)綬帶和大紅花。而后每兩周進(jìn)行一次向原擂主的挑戰(zhàn)賽，評(píng)出第二屆擂主，如此循環(huán)。每兩個(gè)月舉行一次朗讀比賽，學(xué)生自由選擇精美的現(xiàn)代散文、詩歌表情朗讀，還給他們錄音，評(píng)出“朗讀之星”。定期舉行“偉人伴我成長”等主題故事會(huì)，評(píng)出“故事之星”。最主要的是“課外閱讀之星”競(jìng)賽活動(dòng)。這是對(duì)學(xué)生課外閱讀成果的綜合評(píng)比，采取月評(píng)和學(xué)期評(píng)相結(jié)合的方式。主要依據(jù)就是讀書量。月評(píng)時(shí)，學(xué)生需將本月所讀的書和“成長記錄袋”帶來，先自評(píng)，寫課外閱讀之星申請(qǐng)；再主要根據(jù)每人讀書多少、認(rèn)真程度，適當(dāng)參考采蜜本等其他資料，在小組內(nèi)評(píng)比；最后擇優(yōu)全班比，評(píng)出10名左右“課外閱讀之星”，以贈(zèng)私人藏書或獎(jiǎng)勵(lì)書作為獎(jiǎng)品。期中和期末舉行兩次更大規(guī)模的“課外閱讀之星”競(jìng)賽活動(dòng)，評(píng)出課外閱讀“金獎(jiǎng)”“銀獎(jiǎng)”“銅獎(jiǎng)