人教版教學(xué)教案12細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性導(dǎo)學(xué)案

1、第 頁共8頁高一年級生物導(dǎo)學(xué)案班級組姓名編制人：呂英杰首席（協(xié)調(diào)）教師簽字年級負(fù)責(zé)人第一章走進(jìn)細(xì)胞第2節(jié)細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）說出原核細(xì)胞與真核細(xì)胞的區(qū)別和聯(lián)系。注意從細(xì)胞大小、細(xì)胞核、細(xì)胞質(zhì)特點上加以理解。（2）分析細(xì)胞學(xué)說建立的過程。理解細(xì)胞學(xué)說的要點和細(xì)胞學(xué)說的建立過程及其意義。（3）使用高倍顯微鏡觀察幾種細(xì)胞，比較不同細(xì)胞的異同點。通過實驗，掌握正確使用高倍顯微鏡和制作臨時裝片的實驗操作技能。（4）認(rèn)同細(xì)胞學(xué)說的建立是一個開拓、繼承、修正和發(fā)展的過程；討論技術(shù)進(jìn)步在科學(xué)發(fā)展中的作用。二、學(xué)習(xí)重點：1使用高倍鏡觀察幾種細(xì)胞，比較不同細(xì)胞異同點2分析細(xì)胞學(xué)說建立過程三、學(xué)

2、習(xí)難點：原核細(xì)胞和真核細(xì)胞區(qū)別和聯(lián)系四、知識鏈接|：（一）顯微鏡的基礎(chǔ)知識：顯微鏡的成像：光源（天然光或人工光源）一反光鏡一光圈一物體一物鏡一在鏡筒內(nèi)形成物體放大的實像一目鏡f把經(jīng)物鏡形成的放大實像進(jìn)一步放大。顯微鏡放大倍數(shù)二物鏡放大倍數(shù)X目鏡放大倍數(shù)。放大倍數(shù)是指物體的長度或?qū)挾然蛑睆降姆糯蟊稊?shù)，而不是面積和體積的放大倍數(shù)鏡頭長度與放大倍數(shù)關(guān)系：目鏡的長度與放大倍數(shù)成反比，物鏡的長度與放大倍數(shù)成正比。物像移動與裝片移動的關(guān)系：物像移動的方向與載玻片移動的方向相反調(diào)節(jié)視野亮度的方法：增強(qiáng)或減弱光源亮度；增大或縮小光圈；反光鏡使用平面鏡或凹面鏡（二）使用低倍鏡觀察的步驟：取鏡與安放：（1）右手握

3、鏡臂，左手托鏡座；（2）把顯微鏡放在實驗臺的前方稍偏左對光：（1）轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器，使低倍物鏡對準(zhǔn)通光孔；（2）選一較大的光圈對準(zhǔn)通光孔，左眼注視目鏡，右眼同時睜開。轉(zhuǎn)動反光鏡，使光線通過通光孔反射到鏡筒內(nèi)，通過目鏡，可以看到白亮的視野。低倍鏡觀察：（1）把要觀察的玻片標(biāo)本放在載物臺上，用壓片夾壓住，標(biāo)本正對通光孔的中心；（2）轉(zhuǎn)動粗準(zhǔn)焦螺旋，使鏡筒緩緩下降，直到物鏡接近玻片標(biāo)本為止（眼睛從側(cè)面看著物鏡鏡頭與標(biāo)本之間，防止兩者相撞）；（3）左眼看目鏡內(nèi)，同時反向緩緩轉(zhuǎn)動粗準(zhǔn)焦螺旋，使鏡筒上升，直到看到物像為止，再稍稍轉(zhuǎn)動細(xì)準(zhǔn)焦螺旋，使看到的物像更加清晰。五、學(xué)習(xí)過程：【自主學(xué)習(xí)】1、科學(xué)家根據(jù)為界限

4、的,把細(xì)胞分為和二大類。2、常見的原核生物有和等。藍(lán)藻細(xì)胞內(nèi)含有和，是能進(jìn)行的自養(yǎng)生物；細(xì)菌中的絕大多數(shù)種類是營或的異養(yǎng)生物。3、原核細(xì)胞具有與真核細(xì)胞相似的和，沒有，也沒有，但，位于無明顯邊界的區(qū)域,這個區(qū)域叫做。4、細(xì)胞學(xué)說的發(fā)展：()最早借助于自制的顯微鏡觀察發(fā)現(xiàn)了細(xì)胞并為其命名的是國科學(xué)家，實際上他所觀察到的被稱為細(xì)胞的“小室”是已經(jīng)死了的只剩下細(xì)胞壁的細(xì)胞。()細(xì)胞學(xué)說的最初建立者和分別通過對植物體和動物體結(jié)構(gòu)及功能的研究，將研究結(jié)果綜合為以下要點：TOC o 1-5 h z。()后來，德國的修正了細(xì)胞學(xué)說的第要點，將其修正為，從而使細(xì)胞學(xué)說的描述更加科學(xué)。5高倍鏡的使用步驟：轉(zhuǎn)動反

5、光鏡使明_亮_。_在_倍_物_鏡_下觀察清楚后，把要放大觀察的物像移至中_央轉(zhuǎn)動換_成倍_物_鏡觀察并用_準(zhǔn)_焦_螺旋調(diào)焦。【合作探究】問題一：細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性1、教材第7頁圖中的四張照片是你初中生物實驗中觀察過的幾種細(xì)胞，試討論下列問題：(1)圖中共有幾種細(xì)胞？請說出它們的名稱。比較它們共同的結(jié)構(gòu)有哪些？2)請從中舉出一兩個例子，說說造成細(xì)胞不同形態(tài)結(jié)構(gòu)可能的原因。2、通過以上回憶，你已初步認(rèn)識了細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性。初中階段，通常用的是低倍顯微鏡，而且觀察的材料有限。下面我們將嘗試用高倍鏡來觀察更多的細(xì)胞。如何使用高倍顯微鏡來觀察細(xì)胞呢？問題二：原核細(xì)胞和真核細(xì)胞3請觀察教材第9頁圖1

6、4和圖15，思考下列問題：(1)細(xì)胞一定要有細(xì)胞核嗎？一定要有染色體嗎？細(xì)菌和藍(lán)藻細(xì)胞中的擬核是什么物質(zhì)？它與真核細(xì)胞的細(xì)胞核的區(qū)別在哪里？2)原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的統(tǒng)一性表現(xiàn)在哪里？原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的根本區(qū)別是什么？這種區(qū)別里是否包含著共性？問題三細(xì)胞學(xué)說建立的過程對你有哪些啟示？5閱讀教材資料分析“細(xì)胞學(xué)說建立的過程”，討論下列問題:()概括科學(xué)發(fā)現(xiàn)的特點。2)說說細(xì)胞學(xué)說的重要地位和意義。六、課堂練習(xí)：級衣藻和顫藻都是藻類，都能進(jìn)行光合作用。但它們在細(xì)胞結(jié)構(gòu)上存在著根本區(qū)別，主要是()。細(xì)胞的外部形態(tài)不同細(xì)胞膜的化學(xué)組成不同前者有核膜，后者無核膜前者有鞭毛，后者無鞭毛2細(xì)對生物體結(jié)構(gòu)的認(rèn)

7、識進(jìn)入細(xì)胞水平作出貢獻(xiàn)的科學(xué)家是()。沃森和克里克孟德爾羅伯特虎克達(dá)爾文3細(xì)使用顯微鏡觀察植物細(xì)胞裝片時，如果將低倍物鏡轉(zhuǎn)換成高倍物鏡，看到的情況是()。細(xì)胞數(shù)目多，視野大而亮細(xì)胞數(shù)目少，視野小而暗細(xì)胞數(shù)目多，視野大而暗細(xì)胞數(shù)目少，視野小而亮4細(xì)下列哪一項不屬于細(xì)胞學(xué)說的主要內(nèi)容()所有的生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的所有植物和動物都是由細(xì)胞構(gòu)成的細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位細(xì)胞只能由細(xì)胞分裂而來細(xì)級5細(xì)病毒、藍(lán)藻和酵母菌都有的物質(zhì)或結(jié)構(gòu)是()第3頁共8頁第 頁共8頁細(xì)胞壁細(xì)胞膜細(xì)胞核核酸將“b”字放在顯微鏡下觀察，視野內(nèi)看到的物像是（）。b下圖是某細(xì)胞結(jié)構(gòu)模式圖，請根據(jù)圖回答下面的問題。第 #頁共

8、8頁第 頁共8頁TOC o 1-5 h z（1）該細(xì)胞為類細(xì)胞，判斷的理由是。（）該細(xì)胞與植物細(xì)胞相比，所共有的結(jié)構(gòu)包括。（）由該細(xì)胞構(gòu)成的生物的基因存在于。級8細(xì)觀察植物細(xì)胞裝片時，在低倍鏡下視野明亮，物像清晰，但換成高倍鏡后，物像不見了。導(dǎo)致該現(xiàn)象的可能原因是（）。沒有移動裝片，使物像在視野的中央沒有調(diào)節(jié)反光鏡沒有調(diào)節(jié)粗準(zhǔn)焦螺旋沒有調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋9細(xì)右圖是顯微鏡的結(jié)構(gòu)示意圖,請根據(jù)圖回答下面的問題。（1）如果上安置的兩個物鏡標(biāo)有40X和10X,目鏡標(biāo)10X，那么根據(jù)圖中物鏡的安放狀態(tài)，所觀察到物像的（填“長度”、“面積”或“體積”）是物體的倍。（）某同學(xué)依次進(jìn)行了下列觀察操作：置好裝片；b

9、用左眼注視目鏡視野；轉(zhuǎn)動調(diào)至看到物像；轉(zhuǎn)動調(diào)至物像清晰。你認(rèn)為操作程序是否正確？如有補(bǔ)充請作說明：0（）某學(xué)生在顯微鏡下觀察花生子葉切片時，有一部分細(xì)胞看得清晰，另一部分細(xì)胞較模糊，這是由于。反光鏡未調(diào)節(jié)好沒細(xì)標(biāo)本切得厚薄不均細(xì)準(zhǔn)焦螺旋未調(diào)節(jié)好顯微鏡物鏡損壞七、回顧小結(jié)：原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的主要區(qū)別是有無細(xì)胞學(xué)說的建立論證了生物界的性。八、學(xué)習(xí)反思:（請把遺留的問題寫下來）。九、本章自測一、選擇題1人.體發(fā)育的起點是（）。嬰兒受精卵胎兒卵細(xì)胞2.生命系統(tǒng)的最宏觀和最微觀的層次分別是（）。生態(tài)系統(tǒng)、個體生物圈、細(xì)胞個體、病毒生物圈、分子和原子下列各項中，屬于綠色開花植物器官的是（）。樹皮導(dǎo)管形成

10、層種子4體下列有關(guān)對種群的敘述中，正確的是（）。生活在不同地域中同種生物個體的總稱生活在同一地點的同種生物的一群個體個體湖泊中各種魚類的總稱一個草原上相互之間有關(guān)系的各種生物的總和5體森林生物群落不包括森林中的（）。細(xì)菌和真菌所有植物所有動物落葉和土壤6體下列名稱中，不屬于生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次的是（）。大腸桿菌神經(jīng)細(xì)胞精子水分子7體構(gòu)成人體的細(xì)胞，根據(jù)其形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能上的差異，可以分為60多0種不同的類型，其原因是（）。細(xì)胞分裂的結(jié)果細(xì)胞生長的結(jié)果細(xì)胞分化的結(jié)果細(xì)胞內(nèi)遺傳物質(zhì)不同8細(xì)在顯微鏡的低倍鏡下，看到一個細(xì)胞偏向左上方，轉(zhuǎn)換高倍鏡觀察前應(yīng)該把該細(xì)胞移到視野中央，具體做法是（）。向左上方移動載

11、玻片向右下方移動載玻片移動載玻片上的樣品調(diào)整準(zhǔn)焦螺旋9細(xì)用顯微鏡觀察同一材料的同一部分時,高倍鏡的視野比低倍鏡的視野（）。亮，看到的細(xì)胞數(shù)目多暗，看到的細(xì)胞數(shù)目少亮，看到的細(xì)胞數(shù)目少暗，看到的細(xì)胞數(shù)目多10下細(xì)列有關(guān)藍(lán)藻的說法中，不正確的是（。）單個細(xì)胞直徑雖然比細(xì)菌大，但肉眼是分辨不清的，細(xì)發(fā)菜、顫藻、念珠藻都屬于藍(lán)藻個細(xì)藍(lán)藻的葉綠體含藻藍(lán)素和葉綠素，細(xì)藍(lán)藻是能自養(yǎng)的原核生物11魏爾肖所說的“所有的細(xì)胞都來源于先前存在的細(xì)胞”，其含義是（）。由先前存在的細(xì)胞繼續(xù)發(fā)育而成由先前存在的細(xì)胞繼續(xù)生長而成由先前存在的細(xì)胞繼續(xù)分裂產(chǎn)生由先前存在的細(xì)胞的產(chǎn)物構(gòu)成12下列有關(guān)細(xì)胞的多樣性的敘述中，不屬實的

12、是（）。鴕鳥的卵細(xì)胞直徑達(dá)，是最大的細(xì)胞動物的神經(jīng)細(xì)胞可伸出長達(dá)的神經(jīng)纖維獨(dú)立生活的支原體直徑約，細(xì)專營寄生生活的病毒需借助于電鏡才能看到13下列有關(guān)說法中，不正確的是（）。細(xì)胞學(xué)說證明了生物彼此之間存在著親緣關(guān)系自然界的生物都是細(xì)胞構(gòu)成的細(xì)胞學(xué)說是由德國科學(xué)家創(chuàng)立的恩格斯把細(xì)胞學(xué)說列為1世紀(jì)自然科學(xué)的三大發(fā)現(xiàn)之一二、非選擇題14生物學(xué)實驗中常用到普通光學(xué)顯微鏡，試回答下面的問題。（1）一個細(xì)小物體若被顯微鏡放大50倍，這里“被放大50倍”是指細(xì)小物體的（）。體積表面積物像的面積長度或?qū)挾龋ǎ┰谀跨R為10X、物鏡為8X的視野中，看到剛好穿過視野中心的一行連續(xù)排列的10個細(xì)胞。若目鏡不變，物鏡換

13、成40X時，則在視野中看到細(xì)胞數(shù)目比原來少,看到的細(xì)胞比原來的大倍，所看到視野的亮度比原來。（）低倍鏡換成高倍鏡時，轉(zhuǎn)動,使高倍物鏡到位后，若視野中圖像模糊不清，這時應(yīng)調(diào)節(jié)至物像清晰。（4）若顯微鏡下視野一片黑暗，調(diào)節(jié)光圈和反光鏡都無用，則可能是由于。1下圖是幾種生物的基本結(jié)構(gòu)單位。請根據(jù)圖回答下面的問題。（1）最有可能屬于病毒的是,它在結(jié)構(gòu)上不同于其他三種圖示的顯著特點是；病毒的生活及繁殖必須在內(nèi)才能進(jìn)行。（）圖中屬于原核細(xì)胞的是，它在結(jié)構(gòu)上不同于真核細(xì)胞的最顯著特點是，與真核細(xì)胞的統(tǒng)一性表現(xiàn)在。（）圖中能進(jìn)行光合作用的是，能完成此生理過程的物質(zhì)基礎(chǔ)是因為其內(nèi)含有，因而它是一類營生活的生物。

14、（4）圖展示了哺乳動物的平滑肌細(xì)胞，其遺傳物質(zhì)在存在方式上不同于其他三種圖示的特點為。（）其他圖示中與圖中4相似的結(jié)構(gòu)是（填圖序號及標(biāo)號）。參考答案：自主學(xué)習(xí)】、細(xì)胞內(nèi)有無核膜細(xì)胞核真核細(xì)胞原核細(xì)胞、細(xì)菌藍(lán)藻藻藍(lán)素葉綠素光合作用腐生寄生生活3、細(xì)胞膜細(xì)胞質(zhì)4、（1）英虎克分裂產(chǎn)生新細(xì)胞、視野低【合作探究】問題一：1、（1）可看到核膜包被的細(xì)胞核2）施萊登施旺視野轉(zhuǎn)換器染色體略5種細(xì)胞：紅細(xì)胞、白細(xì)胞、口腔上皮細(xì)胞、正在分裂的植物細(xì)胞、一個環(huán)狀的（3）魏爾肖分子擬核3細(xì)胞通過第 頁共8頁洋蔥表皮細(xì)胞。它們共同的結(jié)構(gòu)有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核（植物細(xì)胞還有細(xì)胞壁，人的成熟的紅細(xì)胞無細(xì)胞核）。起運(yùn)輸氧

15、氣的作用；這是細(xì)胞分化的洋蔥表皮（2）因為生物體內(nèi)的細(xì)胞所處位置不同，功能不同，所以形態(tài)結(jié)構(gòu)不同，結(jié)果。如紅細(xì)胞呈兩面凹的圓餅狀，有利于與氧氣充分接觸，細(xì)胞呈長方體形狀，排列緊密，有利于起保護(hù)作用2、轉(zhuǎn)動反光鏡使視野明亮。在低倍物鏡下觀察清楚后，把要放大觀察的物像移至視野中央轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器換成高倍物鏡觀察并用細(xì)準(zhǔn)焦螺旋調(diào)焦。問題二：3、（1）絕大多數(shù)細(xì)胞有細(xì)胞核，只有少數(shù)細(xì)胞沒有細(xì)胞核，如人的成熟的紅細(xì)胞沒有細(xì)胞核，也沒有染色體。細(xì)菌、藍(lán)藻等原核生物無成形細(xì)胞核，也沒有染色體，有擬核。擬核與真核細(xì)胞的細(xì)胞核的區(qū)別主要有：擬核無核膜，無核仁；擬核中的遺傳物質(zhì)不以染色體形式存在，而是直接以DNA形式存

16、在。（）都有細(xì)胞膜和細(xì)胞質(zhì)；原核細(xì)胞擬核的成分是DNA,真核細(xì)胞染色體的主要成分也是DNA。4、它們的根本區(qū)別是：有無核膜包圍的成形的細(xì)胞核，真核細(xì)胞有，原核細(xì)胞無，只有擬核，結(jié)構(gòu)比細(xì)胞核簡單。它們的區(qū)別里包含著共性：細(xì)胞核和擬核的共同點是都有遺傳物質(zhì)DNA,反映了它們的統(tǒng)一性，也體現(xiàn)了彼此間在進(jìn)化上的聯(lián)系。；科學(xué)發(fā)現(xiàn)需要理性思維極大地促問題三：5、（）科學(xué)發(fā)現(xiàn)是眾多科學(xué)家共同參與、共同努力的結(jié)果；科學(xué)發(fā)現(xiàn)離不開技術(shù)的支持（如顯微鏡的發(fā)明、顯微鏡制造技術(shù)的不斷改進(jìn)等）和實驗的結(jié)合；科學(xué)學(xué)說的建立過程是一個不斷開拓、繼承、修正和發(fā)展的過程。（2）細(xì)胞學(xué)說的建立揭示了細(xì)胞的統(tǒng)一性和生物體結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性，使人們認(rèn)識到各種生物之間存在共同的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)；細(xì)胞學(xué)說的建立標(biāo)志