班主任育人小結(jié)

1、班主任育人小結(jié) 五（3）班特殊學生個案分析 劉群一、基本情況介紹：李金津，男孩，在班上成績較差。上課時經(jīng)常開小差，注意力很不集中，加上作業(yè)上很懶惰，本來速度也慢，導致作業(yè)經(jīng)常拖拉。個性內(nèi)向孤僻，表情淡漠，不善交往，沒有集體觀念。因此，他在班里沒有自己的朋友，他也不會主動跟別人一起玩，不知道要做家庭作業(yè)，導致他討厭學習。爸爸媽媽也沒有太多時間和耐性來對他進行教育，甚至還說學習不好沒關系，身體好，會賺錢就行。有家長為他撐腰，他做作業(yè)更沒有時間觀念了。有時候做錯了，他都不改。因此，這種錯誤就會不斷地重復再犯。這個孩子很多的行為都是從小沒有教育好，加上家長任由其發(fā)展，不從正面教育他，導致他形成很多不良

2、的習慣。二、個案分析 根據(jù)李金津同學的種種表現(xiàn)，我認為主要原因是：意志薄弱、自制力差；行為習慣不良；學習習慣不良；缺乏自信；缺少關愛。這一切導致其成績下降，對學習沒有興趣，而這又使上述種種表現(xiàn)日趨加劇。堅強的意志是一個人用正確的道德觀念克服個人不合理的欲望的決定性因素之一。不能嚴格約束自己的行為，注意力經(jīng)常轉(zhuǎn)移，“病情”老是“反復”，是他意志品質(zhì)薄弱、自制力差的表現(xiàn)。不想聽課，不愿做作業(yè)，這些都是他失去學習興趣之后而形成的不良行為習慣。 三、輔導策略和效果：（1）心理引導。對于這樣的孩子，首先要讓他對自己重新建立自信，讓他接納自己去勇敢地面對困難，而不是逃避困難。在上課時只要李金津聽課，讀書，

3、我就不斷激勵、表揚，使他的學習積極、主動意識增強。一點做的好，通過表揚，樹立他的自信心，使他有追求更高目標的意愿。我在平時的教學中特別注意捕捉他的閃光點，及時進行表揚。如我在看到他專心讀書時，會情不自禁地鼓勵說：呦，孩子，你讀書真專心！以這樣的方式讀書學習，自己的知識怎能不越來越豐富？；看到李金津晨朗讀不開口時，我會鼓勵他說：“教室里最動聽的聲音就是瑯瑯的讀書聲，趕快開口讀書吧，外面的人聽到，也會被你的瑯瑯讀書聲所吸引而駐足觀望！；平時看到他因為我的叮囑偶爾寫好了一次作業(yè)，我會真誠地說：如果你的作業(yè)每次都寫得這樣認真，那該多好?。　边@樣的表揚既培養(yǎng)了孩子的自信心，又使孩子有目標可尋，孩子自然不

4、會產(chǎn)生滿足感。（2）與家長溝通。與此同時，我多次與他的媽媽溝通，委婉地建議，希望她多抽些時間陪陪孩子。對他的學習多關心，及時給予表揚、激勵，并用獎勵的方法給孩子買些學習用具、玩具等，從正面對孩子的行為予以肯定。經(jīng)過幾個月細心輔導，李金津已經(jīng)有了明顯的變化，課堂上聽課認真了許多，有時還積極發(fā)言，與同學的關系也融洽了許多，慢慢地溶入到集體生活中。四、總結(jié) 1、對因缺少關愛等因素造成的問題兒童，更應為他們創(chuàng)設平等的學習、生活和人際交往的環(huán)境。兒童是在不斷發(fā)展的，心理還不成熟，在愛與友善的環(huán)境中更容易糾正錯誤，使他以健康的心態(tài)正視自己，以積極的行為超越過去，向好的方面發(fā)展。2、家庭環(huán)境、學校教育對學生成長的影響是巨大的。環(huán)境是改變兒童的重要因素，只有營造一個健康、溫馨的環(huán)境，才有可能使兒童走向健康的成長之路。3、對有問題的學生，不要輕易放棄，要了解其原因，多從心理的角度去分析，并給予真誠的指導和幫助，愛是可以轉(zhuǎn)變一個孩子的一生的。